Календарно-тематический план по физкультуре. Календарно-тематический план по физкультуре Скачать календарно тематическое планирование по физкультуре

10.05.2021

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

Личностные результаты:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильное выполнение двигательной. действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

планирование занятий физическими упражнениями

режиме дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;

изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

оказание посильной помощи и моральной поддержкам

сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелтельное и уважительное отношение при объяснении ошибки способов их устранения;

организация и проведение со сверстниками подвижных и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;

организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

характеристика физической нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;

взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельной гости;

выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

1 класс (99 часов)

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Физическое совершенствование 70 часов

построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика 20 часов

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Кроссовая подготовка, мини-футбол 17 часов

4. Спортивная игра мини-футбол : а) удары по мячу ногой.

г) отбор мяча.

6. Равномерный бег до 6 мин.

7. Кросс до 1 км.

Подвижные игры 18 часов

«У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».

«Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол 12 часов : ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».

Волейбол 11 часов

2 класс 102 часа

Знания о физической культуре 3 часа

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Гимнастика с основами акробатики 15 часов

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика21 часов

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

1. Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2. Равномерный медленный бег до 5 мин.

3. Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.)

4. Спортивная игра мини-футбол : а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.

5. Бег по пересеченной местности.

6. Равномерный бег до 6 мин.

7. Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол 12 часов: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол 12 часов : подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения - подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

3 класс 102 часа

Знания о физической культуре 3 часа

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

Физическое совершенствование 72 часа

Гимнастика с основами акробатики15 часов

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика21 часов

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Кроссовая подготовка, мини-футбол 18 часов

1. Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2. Равномерный медленный бег до 5 мин.

3. Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.)

4. Спортивная игра мини-футбол : а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.

5. Бег по пересеченной местности.

6. Равномерный бег до 6 мин.

7. Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал - садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол 12 часов : специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Волейбол 12 часов: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

4 класс 102 часа

Знания о физической культуре 3 часа

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности 3 часа

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование 72 часа

Гимнастика с основами акробатики 15 часов

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла - с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика 21 часов

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Кроссовая подготовка, мини-футбол 18 часов

1. Бег по слабопересеченной местности до 1 км.

2. Равномерный медленный бег до 5 мин.

3. Кросс до 800 м. (мал.) до 500 м. (дев.)

4. Спортивная игра мини-футбол : а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

5. Бег по пересеченной местности.

6. Равномерный бег до 6 мин.

7. Кросс до 1 км.

8.Бег с преодолением препятствий.

Подвижные игры 18 часов

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол 12 часов: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол 12 часов : передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Уровень физической подготовленности

1класс

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

11 – 12

9 – 10

7 – 8

9 – 10

7 – 8

5 – 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

2 класс

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени

3 класс

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Прыжок в длину с места, см

150 – 160

131 – 149

120 – 130

143 – 152

126 – 142

115 – 125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8 – 5,6

6,3 – 5,9

6,6 – 6,4

6,3 – 6,0

6,5 – 5,9

6,8 – 6,6

Бег 1000 м, мин. с

5.00

5.30

6.00

6.30

7.00

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

8.00

8.30

9.00

8.30

9.00

9.30

4 класс

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

Бег 60 м с высокого старта, с

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

Календарно – тематическое планирование по физической культуре.

1 класса– 3 часа в неделю.

Наименование

раздела программы

Тема урока.

Кол

час.

Дата проведения

I четверть

Инструктаж по т/б на уроках по л/а. История развития л/а.

Легкая атлетика

20ч.

Виды ходьбы, бега.

4 - 5

6 - 7

Развитие скоростных способностей.

Развитие скоростной выносливости.

Метание мяча в цель

14 -15

Прыжки на скакалке.

Игры по выбору.

18 -19

Преодоление препятствий.

21-22

Переменный бег, гладкий бег.

Развитие силовой выносливости.

II четверть

Гимнастика.15 ч.

Подведение итогов, игры по выбору.

25- 26

Инструктаж по т/б на уроках гимнастики. История развития гимнастики.

27-

Акробатические упражнения, развитие гибкости.

Развитие гибкости, акробатическая дорожка.

29 -31

Упражнения на равновесие.

32-34

Развитие координационных способностей.

35-37

Упражнения в висе и упорах.

38- 40

41- 43

44- 45

46-48

III четверть

П/и с элементами баскетбола.

Подведение итогов за четверть, акробатическая дорожка.

Инструктаж по т/б на уроках по п/и. История развития баскетбола.

50 -53

Стойки и передвижения, повороты, остановки.

Ловля и передача мяча. Виды передач мяча

55-57

Бросок мяча в цель (щит). Развитие ловкости.

58 -60

Виды ведения мяча. Игры по выбору.«Метко в цель».

Подвижные игры

62 –

с элементами волейбола. 11 ч.

64 -66

67 -68

69- 71.

72 -74

Мини-футбол 9ч.

77 –

79 -80

IV четверть

Легкая атлетика Мини-футбол. 8ч.

82 -83

Переменный бег. Вбрасывание мяча из-за боковой линии.

84-85

Гладкий бег П/игра «Смена сторон», игра – футбол.

88-89

Развитие скоростных способностей. Индивидуальные действия без мяча.

Развитие скоростно-силовых способностей, удары по мячу головой.

Метание мяча в цель., футбол.

Метание мяча на дальность. футбол.

Развитие силовых способностей и прыгучести.

Прыжок в длину с места. П/игра «Прыгающие воробышки»

Подведение итогов за год, игры по выбору.

2 класс.

Раздел

прог- мы

Тема урока.

Кол

час.

Дата проведения

I четверть

Легкая атлетика

Виды ходьбы, бега.

Бег с изменением направлений и скорости.

4 - 5

Специальные беговые упражнения.

6 - 7

Развитие координационных способностей

Развитие скоростных способностей

Развитие скоростно-силовых способностей.

Метание мяча в цель

Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры»

14 -15

Развитие силовых способностей и прыгучести.

Прыжки на скакалке.

Прыжки с места.

18 -19

Развитие выносливости. П/игра.

Преодоление препятствий.

21-22

Переменный бег.

Подведение итогов за четверть, игры по выбору.

II четверть Гимнастика 15 ч.

Развитие кондиционных и координационных способностей.

25- 26

Соединение элементов.

Развитие гибкости.

29 -31

Ловля и передача мяча.

32-34

Упражнения в висе и упорах.

35-37

38- 40

Эстафеты с элементами гимнастики.

41- 43

44- 45

46-47

III четверть

48-49

50 -53

Ведение мяча.

Бросок мяча в корзину.

55-57

58 -60

Игровые задания, эстафеты с мячом.

«Мяч по кругу, Поймай от пола, Ловля мяча, Поймай от стены, Мой веселый мяч, Мяч в центр».

62 –

«Передал-садись, Ну-ка, отними». «Кто быстрее, Два мяча».

64 -66

«Поймай мяч с лета, Мяч ловцу». «Борьба за мяч, Метко в цель».

67 -68.

«Салка и мяч, Ловкие мячи», «Мяч в поле, Жонглеры».

69- 71

Мини-футбол. 9 ч.

Удар по мячу ногой на дальность. Удар по мячу ногой на точность.

72 -74

Бросок мяча рукой на дальность. Остановка мяча, ведение мяча.

Обманные движения (финты). Отбор мяча. Техника игры вратаря.

77 –

Игры по выбору.

79 -80

IV четверть

Легкая атлетика .Мини футбол.8ч.

Инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Правила предупреждения травматизма.

82 -83

84-85

Кроссовая подготовка. Ловля летящего мяча на встречу.

Гладкий бег. игра – футбол.

Развитие скоростной выносливости. Тактика игры в футбол.

88-89

Высокий старт. Финальное усилие. Индивидуальные действия с мячом.

Развитие координационных способностей. Игра в футбол.

Метание мяча в цель. Футбол.

Метание мяча на дальность.

97-

«Лапта».

Достань городок, горелки.

Неуловимый шнур, Вызов.

Караси и щука, Карусель.

Подведение итогов за год. Игры по выбору.

3 класс.

Раздел

прог- мы

Тема урока.

Кол

час.

Дата проведения

I чет.

Инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Основы знаний по л/а.

Легкая атлетика 23ч.

Виды ходьбы, бега.

Бег с изменением направлений и скорости.

4 - 5

Специальные беговые упражнения.

6 - 7

Развитие координационных способностей

Развитие скоростных способностей

Развитие скоростной выносливости

Развитие скоростно-силовых способностей.

Метание мяча в цель

Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры»

14 -15

Развитие силовых способностей и прыгучести.

Прыжки на скакалке.

Прыжки с места.

18 -19

Развитие выносливости. П/игра.

Преодоление препятствий.

21-22

Переменный бег.

Подведение итогов за четверть, игры по выбору.

II Гимнастика 15 ч.

Инструктаж по т/б на уроках гимнастики. История развития.

Развитие кондиционных и координационных способностей.

25- 26

Акробатические упражнения., дорожка.

Соединение элементов.

Развитие гибкости.

29 -31

Ловля и передача мяча.

32-34

Упражнения в висе и упорах.

35-37

Упражнения в лазанье и пере лазанье.

38- 40

Эстафеты с элементами гимнастики.

41- 43

П/и на основе баскетбола 12ч.

Инструктаж по т/б на уроках п/и. История развития баскетбола. Стойки и передвижения, повороты, остановки.

44- 45

Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему» Бросок мяча в кольцо.

46- 47

III

Инструктаж по т/б на уроке физкультуры. Баскетбол. Правила игры.

48- 49

Спец. Передвижения без мяча, с мячом.

50 -53

Ведение мяча.

5 4

Бросок мяча в корзину.

55-57

п/и: «Передал садись, наперегонки с мячом». «Нападают пятерки, перестрелбол».

5 8 -60

Подвижные игры с элементами волейбола 11ч.

Игровые задания, эстафеты с мячом.

«Мяч по кругу, Поймай от пола, Ловля мяча, Поймай от стены, Мой веселый мяч, Мяч в центр».

62 –

«Передал-садись, Ну-ка, отними». «Кто быстрее, Два мяча».

64 -66

«Поймай мяч с лета, Мяч ловцу». «Борьба за мяч, Метко в цель».

67 -68.

«Салка и мяч, Ловкие мячи», «Мяч в поле, Жонглеры».

69- 71

Мини-футбол. 9 ч.

Удар по мячу ногой на дальность. Удар по мячу ногой на точность.

72 -74

Бросок мяча рукой на дальность. Остановка мяча, ведение мяча.

Обманные движения (финты). Отбор мяча. Техника игры вратаря.

77 –

Ведение мяча ногой, финты., игра.

Игры по выбору.

79 -80

IV четверть

Легкая атлетика .Мини футбол.8ч.

Инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Правила предупреждения травматизма.

8 2 -83

Переменный бег, Вбрасывание мяча из-за боковой линии.

84-85

Кроссовая подготовка. Ловля летящего мяча на встречу.

Гладкий бег. игра – футбол.

Развитие скоростной выносливости. Тактика игры в футбол.

88 -89

Стартовый разгон. Индивидуальные действия без мяча.

-91

Высокий старт. Финальное усилие. Индивидуальные действия с мячом.

Развитие координационных способностей. Игра в футбол.

Развитие скоростно-силовых способностей. Удары по мячу головой.

Метание мяча в цель. Футбол.

Метание мяча на дальность.

Развитие силовых способностей и прыгучести

97 -

Прыжок в длину с места. П/игра «12 палочек».

«Лапта».

Достань городок, горелки.

100

Неуловимый шнур, Вызов.

101

Караси и щука, Карусель.

102

4класс.

Раздел

прог- мы

Тема урока.

Кол

час.

Дата проведения

I чет.

Инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Основы знаний по л/а.

Легкая атлетика 23ч.

Виды ходьбы, бега.

Бег с изменением направлений и скорости.

4 - 5

Специальные беговые упражнения.

6 - 7

Развитие координационных способностей

Развитие скоростных способностей

Развитие скоростной выносливости

Развитие скоростно-силовых способностей.

Метание мяча в цель

Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры»

14 -15

Развитие силовых способностей и прыгучести.

Прыжки на скакалке.

Прыжки с места.

18 -19

Развитие выносливости. П/игра.

Преодоление препятствий.

21-22

Переменный бег.

Подведение итогов за четверть, игры по выбору.

II Гимнастика 15 ч.

Инструктаж по т/б на уроках гимнастики. История развития.

Развитие кондиционных и координационных способностей.

25- 26

Акробатические упражнения., дорожка.

Соединение элементов.

Развитие гибкости.

29 -31

Ловля и передача мяча.

32-34

Упражнения в висе и упорах.

35-37

Упражнения в лазанье и пере лазанье.

38- 40

Эстафеты с элементами гимнастики.

41- 43

П/и на основе баскетбола 12ч.

Инструктаж по т/б на уроках п/и. История развития баскетбола. Стойки и передвижения, повороты, остановки.

44- 45

Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему» Бросок мяча в кольцо.

46- 47

III

Инструктаж по т/б на уроке физкультуры. Баскетбол. Правила игры.

48- 49

Спец. Передвижения без мяча, с мячом.

50 -53

Ведение мяча.

5 4

Бросок мяча в корзину.

55-57

п/и: «Передал садись, наперегонки с мячом». «Нападают пятерки, перестрелбол».

5 8 -60

Подвижные игры с элементами волейбола 11ч.

Игровые задания, эстафеты с мячом.

«Мяч по кругу, Поймай от пола, Ловля мяча, Поймай от стены, Мой веселый мяч, Мяч в центр».

62 –

«Передал-садись, Ну-ка, отними». «Кто быстрее, Два мяча».

64 -66

«Поймай мяч с лета, Мяч ловцу». «Борьба за мяч, Метко в цель».

67 -68.

«Салка и мяч, Ловкие мячи», «Мяч в поле, Жонглеры».

69- 71

Мини-футбол. 9 ч.

Удар по мячу ногой на дальность. Удар по мячу ногой на точность.

72 -74

Бросок мяча рукой на дальность. Остановка мяча, ведение мяча.

75-

Обманные движения (финты). Отбор мяча. Техника игры вратаря.

77 –

Ведение мяча ногой, финты., игра.

Игры по выбору.

79 -80

«Мяч на полу, мяч Среднему». «Кто дальше бросит?, Меткий футболист».

IV четверть

Легкая атлетика .Мини футбол.8ч.

Инструктаж по т/б на уроках физкультуры. Правила предупреждения травматизма.

8 2 -83

Переменный бег, Вбрасывание мяча из-за боковой линии.

84-85

Кроссовая подготовка. Ловля летящего мяча на встречу.

Гладкий бег. игра – футбол.

Развитие скоростной выносливости. Тактика игры в футбол.

88 -89

Стартовый разгон. Индивидуальные действия без мяча.

-91

Высокий старт. Финальное усилие. Индивидуальные действия с мячом.

Развитие координационных способностей. Игра в футбол.

Развитие скоростно-силовых способностей. Удары по мячу головой.

Метание мяча в цель. Футбол.

Метание мяча на дальность.

Развитие силовых способностей и прыгучести

97 -

Прыжок в длину с места. П/игра «12 палочек».

«Лапта».

Достань городок, горелки.

100

Неуловимый шнур, Вызов.

101

Караси и щука, Карусель.

102

Подведение итогов за год. Игры по в.

Тематическое планирование по физической культуре составлено на основе Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (автор В.И. Лях, М.: Просвещение, 2013) и Федерального государственного Стандарта начального общего образования. Уровень изучения учебного материала базисный. Оно разработано в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников УМК учителя- Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2013 г. УМК обучающегося: Лях В.И. Физическая культура 1-4 классы-М. «Просвещение», 2013

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование по физической культуре. 2 класс.

(102 ч.- 3ч. в неделю)по программе В.И.Ляха

Легкая атлетика (24ч.); Подвижные и спортивные игры (30ч.) ; Гимнастика с основами акробатики (24 ч.); Основы знаний о физической культуре (6ч.), Способы физкультурной деятельности (6ч), лыжные гонки заменены на кроссовую подготовку (12 ч.)

1 четверть 2 класс (8 недель -24ч. )

Основы знаний о физической культуре (2ч.);

Способы физкультурной деятельности(1ч)

Легкая атлетика (12 ч.);

Кроссовая подготовка (7ч.)

Подвижные и спортивные игры(2 ч.)

№ урока	Дата проведения:					Формируемые УУД:	Домашние задания:
№ урока		2 Б	2 В	2 Г		Формируемые УУД:	Домашние задания:

					Гигиенические требования к одежде и обуви для урока физкультуры. Инструктаж по ТБ Правила предупреждения травматизма.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется . Предметные: знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках, выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр.	Комплекс упражнений утренней гимнастики №1.
					Легкая атлетика(12ч) Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20м)Игра «Пятнашки» Освоение знаний Понятие короткая дистанция. Бег на скорость. Освоение строевых упражнений: расчет по порядку.	Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. Предметные: Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метании и объясняют их назначение. описывают технику выполнения ходьбы, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Применяют вариативное выполнение упражнений в ходьбе для развития координационных способностей. выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.	Поднимание туловища из положения лежа на спине 1 минуту по 2 подхода каждый день.
					Бег с ускорением(30м) Развитие скоростных и координационных качеств. Обычный бег в чередовании с ходьбой, ходьба на носках, пятках. Изучение встречной эстафеты
					Бег на 30 метров с высокого старта. Эстафеты «Смена сторон». Круговая эстафета. Правила предупреждения травматизма .
					Техника безопасности на уроках при прыжках в длину. Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Прыжки в длину по заданным ориентирам. Многоскоки(тройной прыжок) Игра « Волк во рву»
					Прыжок в длину способом «согнув ноги» Тройной прыжок с места Подвижная игра « Лисы и куры»
					Прыжки через короткую скакалку. Техника челночного бега Составление режима дня.
						Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей.	Посмотреть презентацию « ГТО- путь к здоровью» и тесты.
					Многоразовые прыжки (до 10) Прыжки через скакалку.
					Знание метательных снарядов, техники безопасности при метании. Овладение навыками метания Метание малого мяча в горизонтальную цель.(2на 2) с расстояния 4-5 м. развитие скоростно-силовых способностей.
					Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Овладение навыками метания. Метание малого мяча с места на дальность.
					Метание малого мяча с места из положения стоя грудью в направлении метания на дальность, на точность и заданное расстояние. Подвижная игра « К своим флажкам!» ОРУ со скакалкой.
					Метание мяча на заданное расстояние. Подвижная игра « Кто дальше бросит» Бросок в цель с 4-5 метров.
					Метание на дальность. Прыжки через препятствия(40 см) Игра « Третий лишний»
					Способы физкультурной деятельности.(1ч) Составление режима дня. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки.	Регулятивные : самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные : рассказать о закаливании, подлезать под препятствие, играть в игру с ловлей.	Комплекс №2 для формирования правильной осанки
					Кроссовая подготовка (7ч) Значение бега для выносливости организма. Дыхание при беге на длинные дистанции. бег по пересеченной местности. Равномерный бег (3 мин) Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»		Комплекс №2 для формирования правильной осанки
					Что такое выносливость? Совершенствование навыков бега и развитие выносливости. Равномерный, медленный бег по пересеченной местности. (6мин) Игра«Третий лишний», «Золотые ворота»	Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Познавательные: Определение основной и второстепенной информации Предметные: Уметь бегать в равномерном темпе (10 мин), чередовать ходьбу с бегом.
					Понятие скорость бега Равномерный бег (6 мин) Чередование с ходьбой. «Вышибалы»
					Бег с ускорением от 10 до 15 м.Развитие выносливости. Кросс 1 км. Игра « Пустое место»
					Соревнования в беге (до 60 м). Кросс 1 км. Игра « Рыбаки и рыбки» Понятие « Здоровье»
					Равномерный бег (1км) Подвижная игра « Третий лишний»
					Кросс по пересеченной местности (1 км)Игры на взаимодействие.	Личностные: Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения; Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во Взаимодействие со сверстниками. Предметные: Знать названия и правила игр, соблюдать правила поведения и безопасности
					Подвижные игры (2ч) Закрепление и совершенствование навыка бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве в играх «Пятнашки», « Два мороза»
					Закрепление навыков в прыжках в играх «Прыгающие воробушки», «Лисы и куры», «Зайцы в огороде»Игры с ведением мяча
					Основы знаний о физической культуре Выполнение комплекса упражнений для формирования правильной осанки. Игры на взаимодействие

2 четверть. 2 класс.(8 недель-24часов)

Гимнастика с основами акробатики (24ч)

№ ур	Дата проведения:		Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
№ ур	2 А	2 Б	Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
			Гимнастика с основами акробатики (16 ч) Инструктаж по технике безопасности и поведения на уроке. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки. Освоение ОРУ с предметами, развитие координационных, силовых способностей и гибкости. Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».	Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры; Познавательные:Знать названия снарядов и гимнастических элементов, правила поведения, признаки правильной ходьбы, бега. Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности; Предметные : Ознакомление учащихся с гимнастической терминологией, Формирование культуры движений. Описывают технику выполнения акробатических упражнений, опорных прыжков, осваивают ее. оказывают помощь сверстникам при освоении ими новых упражнений.
			Акробатика. Строевые упражнения Понятие основная стойка. Группировка, перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях. «На первый -второй рассчитайсь!» Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Игра «Пройди бесшумно!»
			Комплекс упражнений с гимнастической палкой. Жонглирование двумя мячами. Стойка на лопатках согнув ноги. Кувырок вперед. Игра «Быстро по местам!»
			Из стойки на лопатках согнув ноги, перекат вперед в упор присев. 2 кувырка вперед. Кувырок назад.»Мост» из положения лежа на спине. Игра «Светофор»
			Кувырок в сторону. Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках. « Мост» с помощью и самостоятельно. Освоение висов и упоров . Вис завесом, вис на согнутых руках согнув ноги ОРУ с гимнастической палкой.
			Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. На гимнастической стенке вис прогнувшись, подтягивание в висе. Игра « Три движения»
			Развитие силовых способностей . Вис спиной к гимн. стенке, поднимание согнутых ног, вис на согнутых руках, подтягивание в висе лежа. Выполнение команды «На 2-4шага разомкнись!»
			Освоение навыков равновесия : стойка на носках, одной ноге, ходьба по скамейке, повороты на 90 градусов, упор стоя на колене, сед. Перестроение по звеньям. Игра « змейка» Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку;
					КОМПЛЕКС № 4 КОМПЛЕКС № 5
			Равновесие,стойка с закрытыми глазами, перешагивание мячей, ходьба по бревну большими шагами и выпадами, ходьба на носках, повороты прыжком на 90 и 180 градусов. Опускание в упорстоя на колене. Игра «Не ошибись»
(10)			КОМПЛЕКС № 4Комплекс упражнений для развития координации движения. Повороты направо, налево. ОРУ с обручами Перешагивание через мячи. Ходьба по скамейке.
(11)			Выполнение команд « Класс, смирно!», ОРУ со скакалкой. Развитие координационных способностей. Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
(12)			Выполнение полосы из 8препятствий. Игра « Западня» Когда и как возникли физическая культура и спорт
(13)			Опорный прыжок. Лазание . Лазание по стенке и канату, по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Игра « Иголочка и ниточка»
(14)			Подтягивание лежа на животе по гимн скамейке. лазание по канату в три приема Игра « Кто приходил?»
(15)			Освоение навыков правильной осанки. Комплекс ОРУ Перелезание через г.коня, бревно. Игра «Слушай сигнал» Твой организм. Основные формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении.
(16)			Лазание по г.стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. ОРУ на осанку
(17)			Подтягивание, лежа на животе на гимнастической скамейке. КОМПЛЕКС № 5 Овладение навыками мышечной релаксации. Перелезание через горку матов. Игра « Три движения» Развитие силовых способностей.
(18)			Подтягивание из положения лежа на скамейке, Освоение ОРУ без предметов. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.
(19)			ОРУ различной координационной сложности. Твой организм. Основные формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении
(20)			Танцевальные упражнения и развитие координационных способностей. Шаг с прискоком, приставные шаги, шаги галопа в сторону. Игры под музыку.	Коммуникативные: Метапредметные: Познавательные :Уметь описать технику танц. упражнений.
(21)			Русский медленный шаг. 1 и 2 позиции ног. Равновесие. Стойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами., ходьба на рейке скамейки, повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.
(21)
(22)			Сочетание шагов галопа и польки в парах. Шаги с прискоком, шаг галопа. Игры на равновесие и осанку Строевые упражнения. «На два шага разомкнись!»
(23)			Значение закаливания. Элементы народных танцев Подвижные игры с элементами акробатических упражнений.
(24)			Элементы народных танцев. Прохождение полосы из 6 препятствий. Подвижная игра « Карасики и щука».

3 четверть. 2 класс.(10 недель- 30 часов)

Подвижные игры (12 ч)

Подвижные игры на основе баскетбола (14ч)

№ ур	Дата проведения:			Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
№ ур		2 В	2 Г	Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
				Знания о физической культуре (1ч) упражнения, их отличие от естественных движений. Инструктаж по технике безопасности на уроке. КОМПЛЕКС № 6	Предметные : Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя; Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; Познавательные: Устанавливают связь между развитием физ качеств и основных систем организма.	КОМПЛЕКС № 6 Комплекс общеразвивающих упражнений без предмета.
				Подвижные игры (12ч)Правила поведения и техника безопасности на уроке. Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча :ловля и передача, броски, ведение мяча индивидуально, в парах, стоя на месте и в шаге. Броски мяча в цель, ведение мяча в движении по прямой шагом и бегом. Игры «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.	Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; Личностные : развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Предметные: Уметь играть в подвижные игры, соблюдать правила и технику безопасности
				Подбрасывание и ловля мяча, подача мяча. Игры на материале волейбола Игры « Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты
				Прием и передача мяча в волейболе. Владение мячом Пища и питательные вещества
				Игры на закрепление навыков метания. «Кто дальше бросит», « Точный расчет»
				Игры на метание «Метко в цель», Кто дальше бросит»
				Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
				Футбол. Органы чувств. Специальные упражнения для органов зрения.
				Знания о физической культуре. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физкультминутки. Их значение для профилактики утомления.
(10)				Игры Пятнашки, « Попрыгунчики- воробушки».Полоса из 6 препятствий.
(11)				ОРУ в движении. Игры « Лисы и куры», « Точный расчет» Эстафеты.
(12)				Способы физкультурной деятельности. показатели осанки и физических качеств.ЧСС во время выполнения упражнений.	Познавательные: Устанавливают связь между развитием физических качеств и органами чувств	Разучить и выполнять КОМПЛЕКС № 7
(13)				КОМПЛЕКС № 7 Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия. Игры « Капитаны» «Посадка картофеля» Развитие скоростно-силовых способностей.
(14)				ОРУ с мячами. Игры « Через кочки и пенечки», « Кто дальше бросит»
(15)				Подвижные игры и упражнения с мячом на основе баскетбола(14ч) Инструктаж по технике безопасности Закрепление и совершенствование держания. Ловли, передачи, броска и ведения мяча. Специальные передвижения без мяча Ловля и передача мяча на месте и в движении, в шаге. Игра « Попади в обруч»	Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физ- ой подготовленности. Предметные: Уметь владеть мячом(держать, передавать, ловля, ведение, броски)в процессе подвижных игр, использовать подвижные игры для активного отдыха
(16)				Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
(17)				Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте Игра « Бросай- поймай» Развитие координационных способностей.
(18)				Бросок снизу на месте. Игра «Передача мяча в колонне» Первая помощь при травмах.
(19)				Передача мяча снизу на месте. Эстафета с мячом. Игра « Мяч соседу»
(20)				Закрепление держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча и развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве Передача мяча в колоннах, Школа мяча, мяч в корзину.
(21)				Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными техника- тактическими взаимодействиями Подвижная игра « Борьба за мяч»
(22)				Эстафеты с мячами. Игры «Охотники и утки» Развитие координационных способностей.
(23)				Броски и ведение мяча индивидуально, в парах. Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой.(шагом и бегом) Игра « Перестрелка»
(24)				Ловля и передача мяча стоя на месте и в шаге. Игра « мяч водящему», «Мини- баскетбол»
(25)				Броски мяча в кольцо. Игра « мяч в корзину». Мини- баскетбол.
(26)				Совершенствование держания. Ловли, передачи мяча в подвижных играх « школа мяча», « Играй, мяч не теряй!»	Предметные: Включают упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре.
(27)				Понятие о физическом состоянии как уровне физического развития. Тестирование физических способностей. Инструктаж по технике безопасности
(28)				Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения - подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок ». Овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями в игре футбол, пионербол.
77 (29)				Волейбол. Подводящие упражнения.
78 (30)				Пионербол. Ловля и броски мяча через сетку, передачи мяча. Современные Олимпийские игры.

4 четверть. 2 класс. (8 недель- 24 часов)

Знания о физической культуре (2ч)

Способы физкультурной деятельности (2ч)

Легкая атлетика (12ч)

Подвижные и спортивные игры (3ч)

Кроссовая подготовка (5ч)

№ ур	Дата проведения:				Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
№ ур	2А	2 Б	2В	2 Г	Названия разделов, тем уроков:	Формируемые УУД:	Домашние задания:
79 (1)					Знания о физической культуре (1ч)Инструктаж по ТБ История развития физической культуры и первых соревнований КОМПЛЕКС № 8	Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные: Учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности;	КОМПЛЕКС № 8 Комплекс упражнений физкультпаузы.
80 (2)					Легкая атлетика (12ч ) Освоения навыков ходьбы и развитие координационных способностей. Ходьба с подсчетом,коротким,длинным шагом, с преодолением препятствий. Совершенствование навыков бега. Челночный бег	Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет. Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Предметные : Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием; Познавательные:Усвоить понятия короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость.
81 (3)					Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Круговая эстафета. Развитие скоростных способностей.
82 (4)					Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Прыжки с поворотом на 180 градусов, по разметкам, стоя лицом, боком к месту приземления. Прыжки через скакалку, в высоту с 4 -5 шагов разбега
83 (5)					Способы физкультурной деятельности Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутки) Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр.
84 (6)					Прыжки в высоту с прямого разбега. Многоскоки(пятерной прыжок) Гимнастика для глаз
85 (7)					Круговая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. Прыжки со скакалкой.
86 (8)					Развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Прыжок в длину с места., с доставанием подвешенных предметов.
87 (9)					Овладение навыками метания Бросок набивного мяча91 кг) на заданное расстояние, из- за головы вперед-вверх; снизу вперед-вверх на дальность.
88 (10)					Метание мяча на дальность отскока от пола и стены. Эстафеты с метанием мяча.
89 (11)					Метание малого мяча на дальность. Игра «Кто дальше бросит» Бег по дистанции 30, 60 метров.
90 (12)					Метание малого мяча в цель (2*2) с 3-4 метров. Подвижная игра « Попади в цель» Бег на скорость 30 метров.
91 (13)					Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой. Многоразовые прыжки через длинную скакалку. Бег по дистанции 60 метров.
92 (14)					ОРУ со скакалкой, прыжки через короткую скакалку. Метание мяча в парах.
93 (15)					Кроссовая подготовка (5ч) Значение бега для здоровья. Техника дыхания при беге. Комплекс №9 Для профилактики близорукости.	Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели; Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; Познавательные: Чередовать ходьбу с бегом, выбирать индивидуальный темп передвижения. Контролировать темп бега по ЧСС	Выполнятькомплекс для профилактики близорукости.
94 (16)					Равномерный бег в чередовании с ходьбой 5 мин.
95 (17)					Развитие выносливости. Бег 6 минуты. Игра «Метко в цель», «Мяч водящему»
96 (18)					Бег на 1 км. ОРУ со скакалкой. Развитие выносливости. Игра «Удочка»
97 (19)					Способы физкультурной деятельности (1) ; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Кросс по слабопересеченной местности до 1 км.	Познавательные: Уметь составить комбинации из числа разученных упражнений и выполнить их.
98 (20)					Подвижные игры (3ч) Инструктаж по технике безопасности во время игр. Знать названия игр, инвентарь Комплекс №10. Упражнения со скакалкой Игры с мячом « Вышибалы», Мяч капитану.	Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения, Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Предметные: Сотрудничать в общей игре. Уметь выбирать подвижные игры и играть в них.	Выполнять комплекс упражнений со скакалкой.
99 (21)					Совершенствование физических качеств в играх Пятнашки, Играй, мяч не теряй. Повторение пройденного материала.
100 (22)					Лапта. Правила игры. Игра по правилам. Знания о физической культуре Вода и питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок.
101 (23)					Лапта. Игра по правилам. Мяч над сеткой. Правила игры. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
102 (24)					Игра Мяч над сеткой. Бросок и ловля мяча двумя руками. Правила игры.

Домашние задания по физической культуре

КОМПЛЕКС № 1

1.Комплекс упражнений ежедневной утренней гимнастики .

КОМПЛЕКС № 2

2.Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

Упражнения данного комплекса можно выполнять от 1 до 6 раз в день, повторяя каждое из них по 4-5 раз в медленном темпе, до посильной боли (если она есть), с максимально возможной амплитудой движений. В первое время напряжение должно составлять от 2до4 секунд, постепенно доводить до 8-10 секунд.

1.И.П. (Исходное положение) - стойка ноги врозь, руки перед грудью, пальцы сплетены в замок. Повернуть вправо туловище, голову, руки; затем вытянуть руки вперед, вывернув кисти ладонями от себя, со статической задержкой вправо, сделать выдох. То же влево.

2.И.П.- то же. Руки вперед, затем, поворачивая туловище и голову вправо, отвести правый локоть назад, выворачивая кисти ладонями от себя. Левой рукой с напряжением надавить на правую руку (при этом смотреть на правый локоть, чтобы напряглись мышцы шеи), сделать выдох. То же влево.

3.Повернуть туловище вправо, поднять руки над правым плечом, выворачивая кисти ладонями от себя. Левой рукой надавить на правую, сделать выдох. То же влево.

4.И.П.-стойка ноги врозь, руки за голову, пальцы в «замок». Повернуть туловище влево, локти развести, прогнуться в и.п., локти свести, наклонить голову вниз, несколько раз нажать кистями на затылок. То же вправо.

5.И.П.-стойка ноги врозь, руки вниз в «замок». Сделать круг, руками вправо, выворачивая при этом кисти наружу. То же влево.

Упражнения с гимнастической палкой .

1. И.П.- стойка ноги врозь, гимнаст. палка внизу. Поворачивая туловище вправо, правую руку вытянуть вверх и в сторону. Левой рукой нажать на палку, сделать выдох. То же влево.

2.И.П.- стойка ноги врозь, палка вниз, хватом сверху. Поднять руки вверх над головой, сделать три наклона туловища вперед, три назад, три вправо, три влево, затем три поворота туловища вправо и три влево. После каждой серии движений выдох.

3.И.П.- стойка ноги врозь, палка за спиной внизу. Сделать три поворота туловища вправо, нажимая палкой на левое бедро. То же влево.

4.И.П.- стойка ноги вместе, палка на плечах. Сделать три наклона туловища вправо, влево, вперед и назад, затем три поворота туловища вправо и влево, при этом сгибая ноги в коленях. После каждой серии движений выдох.

5.И.П.-сед на пятках, руки перед собой. Завести правую руку через верх за спину, а левую через низ, руки в «замок». Удерживать позу в течении 5 сек. То же сменив положение рук.

6.И.П.- лежа на спине, руки вдоль туловища. Медленно сгруппироваться, сделать при этом глубокий вдох. Медленно выдохнуть, возвращаясь в И.П.

КОМПЛЕКС № 3

Комплекс упражнений для развития гибкости №1

Все упражнения следует выполнять по порядку без перерывов или с очень короткими, если уж очень хочется передохнуть.
Упр№1: Поставить ноги на ширине плеч, руки на пояс. Выполнить наклоны вправо-влево. 12 раз.
Упр№2: Поставить ноги на ширине плеч, руки на пояс - круговые вращения туловищем. 8 раз влево, 8 раз вправо.

Упр№3: Поставить ноги вместе, руки на коленях - круговые вращения коленями. 8 раз влево, 8 раз вправо.
Упр№4: Согнуть вперед одну ногу, руки на поясе - круговые вращения согнутой в колене ногой. 8 раз одной ногой, затем 8 раз другой ногой.
Упр№5: Поставить ноги вместе - наклон вперед. Выполнить 12 пружинистых движений.
Упр№6: Поставить ноги на двойную ширину плеч - наклоны вперед. Выполнить 12 пружинистых движений.
Упр№7: Выпад в сторону. Переместить вес тела на правую ногу, левую вытянуть, затем поменять положение ног. 12 раз.
Упр№8: Поставить стопы на полторы ширины плеч, захватить стопы руками, стараясь присесть как можно ниже, выпрямляя спину и выводя таз вперед. Выполнять в течение 1 минуты.

Комплекс упражнений для развития гибкости №2

Упр№1: Встать на колени, руки захватить в замок. Выполнить приседания вправо-влево, попеременно касаясь ягодицами пола. 6 раз в каждую сторону.
Упр№2: Сесть на пол, соединить ноги вместе и выполнить 12 пружинистых наклонов вперед.
Упр№3: Сесть на пол и развести прямые ноги в стороны, выполнить пружинистые наклоны вперед. 12 раз.
Упр№4: Сесть на пол, левую ногу вытянуть, правую ногу согнуть и отвести назад, выполнить наклон вперед. Сделать 12 пружинистых наклонов и поменять ноги.
Упр№5: Сесть на пол, сплести в "лотос" и выполнить наклон вперед. 12 раз.
Упр№6: Сесть на пол, соединить стопы вместе, затем локтями развести ноги в стороны. 16раз.
Упр№7: Лечь на живот, согнуть руки в локтях. Выпрямить руки, прогнуть спину, голову поднять вверх. Задержаться в этом положении 30 сек.
Упр№8: Лечь на живот, взять руками за стопы. Прогнуть спину, голову поднять вверх. Задержаться в этом положении 30 сек.
Упр№9: Лечь на живот, согнуть ноги в коленях. Выпрямить руки, прогнуть спину. Задержаться в этом положении 30 сек.
Упр№10: Выполнить "гимнастический мост". Задержаться в этом положении 30 сек.
Упр№11: Поставить ноги вместе, выполнить наклон вперед. Задержаться в этом положении 30 сек.

КОМПЛЕКС № 4

Комплекс упражнений для развития координации движения.

1.Стоя у зеркала, руки вверх - вдох, опустить – выдох.

2.Парвая рука вперед, левая в сторону, затем смена рук.

3.Коснуться кончика носа указательным пальцем левой руки, затем правой, с закрытыми глазами.

4.Кисти рук к плечам, правую ногу в сторону на носок, руки в стороны, приставить ногу. Затем тоже правой ногой.

5.Катание мяча одной ногой, затем другой.

6.Ходьба с высоким подниманием колена.

7.Бросание малого мяча в обруч.

8.Попадание мяча в цель, сначала одной рукой, затем другой.

9.бросание мяча через голову при ходьбе по кругу.

10.Стоя, подбросить мяч вверх, сделать полный поворот корпусом и успеть поймать мяч.

11.Руки в стороны, ноги вместе. Постоять на одной ноге 5 сек., затем на другой.

12.Ходьба и дыхательные упражнения.

КОМПЛЕКС № 5

Овладение навыками мышечной релаксации.

Упражнения для мимики лица:

Сморщить лоб, поднять брови (удивиться), расслабить его.
Нахмуриться (сердитесь) – расслабить брови.
Расширить глаза (страх, ужас) – расслабить веи (лень, хочется подремать).
Расширить ноздри (вдыхаем запах; выдыхаем страстно) – расслабление. Зажмуриться, расслабить веки.
Сузить глаза – расслабиться.
Поднять верхнюю губу, сморщить нос – расслабиться.
Оскалить зубы – расслабить щёки, нос.
Оттянуть вниз нижнюю губу – расслабиться.

КОМПЛЕКС № 6

Комплекс общеразвивающих упражнений без предмета.

Повторность каждого упражнения 6-10 раз.

1.И.П.(Исходное положение) - стоя, руки вдоль туловища. Ходьба на месте, ускоряя темп, затем замедляя. 1 мин.

2.И.П.- стоя, руки поднять вверх, ногу отвести назад на носок – прогнуться- вдох, руки опустить, ногу приставить – выдох.

3.И.П.- стоя, руки отведены в стороны, круговые движения рук в плечевых суставах вперед и назад, дыхание не задерживать.

4.И.П. – ноги врозь, правая рука вверх, два наклона пружинисто влево, изменить положение рук.

5.И.П.- стоя, развести руки в стороны - вдох, обхватить себя за плечи – выдох удлиненный.

6.И.П.- стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выпад в сторону, руки вперед – выдох, вернуться в И.П.- вдох.

7.И.П.- стоя. Руки прямые перед собой, носком левой ноги достать правую кисть, ногу в коленях не сгибать.

8.И.П.- стоя, руки опущены. Прыжком ноги врозь, хлопок руками над головой.

9.И.П.-стоя, легкий бег на месте с переходом на ходьбу. 30 сек.

10.И.П.- стоя, руки вдоль туловища, развести руки в стороны – вдох слегка наклониться вперед, расслабленные руки опустить покачать ими – выдох.

КОМПЛЕКС № 7

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.

2 раза в день по 20 минут Повторность 8-10 раз

1.Проверить осанку.

2.Ходьба с правильной осанкой.

3.Ходьба на носочках, руки на пояс.

4.Ходьба скрестным шагом.

5.Ходьба на наружном своде стопы «косолапо».

6.Стоя с гимнастической палкой хватом сверху, ноги на ширине плеч, подняться на носки, палку вверх - потянуться.

7.Палку вверх, завести за лопатки, снова вверх, опустить.

8.Ходьба по палке боком, руки на пояс.

9.Палка сзади, хватом снизу, отвести палку назад, лопатки свести, поднимаясь на носках, небольшие рывки туловища.

10.Палка на лопатках, приседания с прямой спиной.

11.Сидя на стуле, сгибать пальцы ног.

12.Загребание песка, ноги на ширине плеч, сводом стопы.

13.Перекладывание мелких предметов левой и правой ногой.

14.Сидя на стуле, руки за голову, встать со стула, постоять, снова сесть.

15.Стоя, руки на пояс, перекат с пятки на носок.

16.Сидя на стуле, руки в стороны – вдох – наклон вперед, потянуться к носкам – выдох.

17.Свободная ходьба. Стоя, руки вверх – вдох, руки вниз – выдох.

КОМПЛЕКС № 8

Комплекс упражнений физкультпаузы.

а) ходьба на месте с движениями рук;

б) упражнения в подтягивании;

в) подскоки или бег на месте;

г) наклоны или повороты туловища;

д) приседания, выпады вперед-назад, в стороны;

е) разноименные движения руками вверх, в стороны, по кругу;

ж) упражнения на расслабление мышц рук и туловища;

з) ходьба на месте с заданиями на внимание.

КОМПЛЕКС № 9

Для профилактики близорукости могут также использоваться и специальные упражнения для глаз.

Комплекс 1

И.п. (Исходное положение) - стоя, руки сзади, пальцы в замок.1-2 - отводя руки и голову назад, прогнуться – вдох. 3-4 - в и.п. - выдох. Повторите 4-6 раз.

И.п. - стоя. Частые моргания в течение 10-15 сек.

И.п. - стоя, кисти к плечам. Круговые движения в одну и другую сторону. Повторить 6-8 раз в каждую сторону.

И.п. - стоя, голову держать прямо. Посмотреть вверх, затем вниз, не изменяя положения головы. Повторить 6-7 раз.

И.п. - стоя, 1 - полуприсед; 2 - и.п. Повторить 10-12 раз.

И.п. - стоя, палец держать перед носом на расстоянии 25-30 см., переводить взгляд с дальнего предмета (смотреть в окно) на палец и обратно в течение 30-40 сек. Выполнять немедленно.

Комплекс 2

1. И.п. (Исходное положение) - стоя. 1 - отвести согнутые руки назад, соединить лопатки - вдох, 2 - руки вперед, как бы обнять себя - выдох. Повторить 8-10 раз.

И.п. - стоя. Закрыть глаза, крепко зажмуриться на 1-2 сек, затем открыть глаза. Повторить 8-10 раз.

И.п. - стоя, кисти к плечам. Круговые движения в одну и в другую сторону. Повторить 6-8 раз каждой рукой.

И.п. - стоя. Круговые движения глазами в одну и в другую сторону. Повторить 10-15 раз в каждую сторону.

И.п. - стоя, ноги врозь. 1-3 - наклоны туловища в сторону и возврат в и.п. повторить по 4-6 раз в каждую сторону.

И.п. - стоя, указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см. смотреть на палец в течение 4-6 сек., затем закрыть ладонью левой руки глаз на 4-6 сек. Смотреть на палец правым глазом, затем закрыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

КОМПЛЕКС № 10

Комплекс общеразвивающих упражнений с предметом (предмет по выбору)

№1 Упражнения с малым мячом:

1. И.п. – о.с. мяч в левой руке. 1-2 – дугами наружу, руки вверх, 3-4 – дугами наружу руки вниз, за спиной передать мяч в правую руку, выдох (8 раз).

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны. Мяч в левой руке. 1- наклон к право ноге, руки вниз передать мяч в правую руку за ногой, выдох, 2. – и.п., вдох. 3-4 – то же к левой ноге передавая мяч в левую руку (10 раз).

3. И.п. – то же. 1-2 – туловище вправо, ударить мячом о пол за правой ногой и поймать мяч двумя руками, 3-4 – и.п., мяч в правую руку, 5-8 – то же к другой ноге (10 раз).

4. И.п. - стойка ноги врозь, держать мяч двумя руками. 1-2 – подбросить мяч, присесть и поймать его двумя руками, выдох, 3-4 – подбросить мяч и вставая, поймать его, вдох, (12 раз)

5. И.п. – стойка ноги врозь, мяч в левой руке. 1- наклон вправо, руки за голову, мяч в правую руку, 2. и.п., мяч в правой руке, 3-4 – то же влево (12 раз)

6. Дыхательные упражнения (3 раза).

7. И.п. - Сед руки в стороны, мяч в левой руке. 1- мах левой ногой вверх, руки вперед, передать под ногой мяч в правую руку, выдох, 2 – опустить ногу, руки в стороны, 3 – согнуть руки за головой и передать мяч в левую руку, вдох, 4 – руки в стороны, 5-8 то же другой ногой. (12 раз).

№2 Упражнения со скакалкой:

1. И.п. Стойка ноги врозь, сложенная в четверо скакалка внизу. 1 – наклон, руки вперед, выдох, 2-3 – руки вверх, скакалка натянута, посмотреть вперед, вдох, 4- и.п., пауза. (4-6 раз).

2. И.п. Широкая стойка сложенная вдвое скакалка внизу. 1 – руки вперед, 2 – натянуть скакалку, поворот туловища вправо, 3 – руки вперед, 4 – и.п., 5 –8 то же влево (6-8 раз).

3. И.п. – то же. 1-2 – руки вверх, присесть, выдох, 3-4 – и.п. вдох. (10-12 раз)

4. И.п. - о.с. Сложенная в четверо скакалка за головой. 1-2 – наклон вперед, сводя руки, выдох, 3-4 – выпрямиться, плечи развести, вдох. (4-6 раз).

5. И.п. – стойка ноги врозь на скакалке, руки в стороны – вниз. 1-2 – глубокий присед, руки в стороны, выдох 3-4 – и.п. вдох. (8-10 раз)

6. И.п. – стойка ноги врозь. Сложенная скакалка на шее.1-3 – три пружинящих наклона вправо, правую руку разогнуть, левую за голову, 4 – и.п.,5-8 – то же в другую сторону (8-10 раз).

7. И.п. – сед, ноги согнуты, сложенная скакалка на полу слева. 1-2 – поворот налево (лицом к скакалке), упор на коленях, 3-4 – сед по другую сторону скакалки, 5-8 – то же в другую сторону. (6-8 раз).

8. И.п. – сед, ноги врозь, руки в стороны, сложенная в четверо скакалка за головой. 1-2 – поворот туловища влево, 3-4 – и.п., 5-8 – то же вправо. (6-8 раз).

9. И.п. –о.с. сложенная скакалка в четверо внизу. 1-2 – согнуть левую ногу и перешагнуть через скакалку, 3-4 – и.п., 5-8 – то же правой ногой. (6-10 раз).

10. Медленная ходьба. На каждый четвертый шаг наклон, расслабив руки, выдох. (40-60 секунд)

Приложение №2

Список тем для организации проектной деятельности.

Что такое здоровье?
Как выглядит здоровый человек?
Как выглядит больной человек?
«Почему чистота – залог здоровья»
Что такое здоровый образ жизни?
Почему здоровье нужно укреплять постоянно?
Как нужно укреплять здоровье?
Сколько часов в сутки нужно спать здоровому школьнику?
Каковы правила здорового сна?
Что может случиться со школьниками, если он постоянно не досыпает.
Что такое культура питания?
Сколько раз в день нужно есть школьнику?
Что дают школьнику уроки физкультуры?
Почему нужно заниматься физической культурой регулярно?
Что такое физические качества человека?
Что такое гибкость?
Как стать сильным?
Какого человека можно считать ловким?
Как совершенствовать ловкость?
Что такое закаливание организма7
Почему школьникам нужно быть закалённым?
Каковы средства закаливания организма? Их использование?
Почему курение приносит вред организму
Почему школьникам нужно поддерживать нормальный вес?
Что такое гигиена тела?
Правила мытья рук; уход за волосами; гигиена полости рта; гигиена одежды и обуви.
Почему надо ухаживать за кожей?
Почему надо стричь ногти?
В чём состоят три правила поведения водных процедур для закаливания?
Что такое режим дня?
Почему в режим дня обязательно должны входить физические упражнения?
Что такое осанка?
Каковы признаки правильной и неправильной осанки?
Какие упражнения применяются для формирования правильной осанки?
Каковы правила проведения утренней гимнастики?
Чем полезен активный отдых?
Что такое самоконтроль?
Каким должен быть пульс в покое?
Как быстро он должен восстанавливаться?
Какие мотивы лежат в основе формирования ЗОЖ?
Основные факторы, обеспечивающие возможность для ЗОЖ?
ЗОЖ и воля – как взаимосвязаны эти понятия?
Пища должна быть безвредной и не опасной для здоровья человека?
Сколько положено двигаться ученику начальной школы?
Как вы понимаете, что такое движение и здоровье?
Труд и здоровье?
Что такое сознание и здоровье?
Что такое культура и здоровье?
Что такое экология и здоровее?
Что такое питание и здоровье?
Что ты знаешь о вредных привычках?
Что ты делаешь для укрепления своего здоровья?
Какие детские болезни вам известны?
Какие заболевания передаются воздушно – капельным путём при кашле и чихании?
Определите понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни».
Вредные привычки детей и их профилактика.
Профилактика плоскостопия (упражнения для укрепления мышц стопы; упражнения для уплощённой и плоской стопы).

Профилактика близорукости (рекомендации по предупреждению развития близорукости; упражнения для коррекции зрения; упражнения для глаз (И.В.Чупаха). Релаксационные упражнения для мимики лица (И.В.Чупаха).

Министерство образования и науки РД

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прогимназия № 15»

г. Дербент

Рабочая программа

по физической культуре

группы общеразвивающей направленности

для детей в возрасте от 3 до 4 лет

вторая младшая группа

Программа разработана:

инструктором руководителем физического воспитания

Султановой Р.К.

г. Дербент.

№ п/п	Разделы программы	Стр.
I Целевой раздел
	1.Пояснительная записка
	Общие положения
	Цели и задачи реализации программы
	Принципы и подходы к формированию Программы
	Возрастные и индивидуальные особенности детей 1 младшей группы (от 2 до 3 лет)
II Содержательный раздел

	Физическое развитие в ДОУ. Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности по физической культуре
	Виды интеграции образовательных областей
	Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ
	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
III Организационный раздел
	Организация образовательного процесса
	Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
	Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Список литературы

1. Пояснительная записка

1.1. Общие положения

Рабочая программа по физической культуре для детей второй младшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБОУ «Прогимназия № 15», с Федеральными государственными стандартами дошкольного образования (ФГОС ДО, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155) , приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 №30038), санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ №26от 15 мая 2013 г.) .

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Программа формируется как программа развития детей дошкольного возраста по физической культуре и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Структура образовательной программы построена по трем разделам:

1) Целевой раздел . Целевой раздел включает в себя цели, задачи и планируемые результаты освоения программы; принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми; характеристики особенностей современного ребенка дошкольного возраста.

2) Содержательный раздел представлен содержанием образования по физическому развитию, обозначенным в ФГОС ДО.

Организационный раздел включает в себя описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания по данной программе.

1.2 Цели и задачи реализации Программы

Задачи по направлению «Физическая культура»:

1) Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

2) Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления движения во время ходьбы и бега в соответствии с указаниями педагога.

3) Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

4) Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

5) Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

6) Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

7) Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание).

8) Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята и т.п.).

Задачи по направлению «Здоровье»

1).Осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

2).Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки- смотреть, ушки- слышать, носик- нюхать, язычок- пробовать (определять) на вкус, ручки- хватать, держать, трогать; ножки- стоять, бегать, ходить; голова- думать, запоминать; туловище- наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа разработана в соответствии с основными принципами и ценностями личностно-ориентированного образования, которые позволяют эффективно реализовать поставленные цели и задачи.

Основные принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество ГБДОУ с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

учет этнокультурной ситуации развития детей.

Принципы организации образовательного процесса:

Принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;

Принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;

Принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;

Принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности. Принцип индивидуализации предполагает предоставление ребёнку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и личностную активность;

Принцип позитивной социализации ребенка предполагает освоение ребёнком в процессе сотрудничества с обучающим взрослым и сверстниками культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми;

Принцип свободной самостоятельной деятельности детей, где позиция которую занимает взрослый - это позиция создателя развивающей среды, когда взрослый непосредственно не включён в детскую деятельность, а создает образовательную среду, в которой у детей появляется возможность действовать свободно и самостоятельно;

Принцип участия семьи в образовании ребенка, т.е. родители должны стать равноправными и равно ответственными партнёрами педагогов, принимающими решения во всех вопросах развития и образования, сохранений здоровья и безопасности их детей.

При разработке концепции и содержания образовательной программы использованы фундаментальные достижения отечественной науки в области педагогики и психологии:

Деятельностный подход (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и др.);

Научно-прикладные закономерности развития познавательных мотивов у детей дошкольного возраста (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Подъяков и др.);

Теория амплификации (А.В. Запорожец) и другие научные положения.

1.4.Возрастные и индивидуальные особенностей детей 2 младшей группы

На четвертом году жизни ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, общение становится вне ситуативным. Взрослый становиться не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции, а желание ребенка выполнять такие же функции приводит к противоречию с его реальными возможностями, что разрешается в игре, которая становиться ведущим видом деятельности в данном возрасте. Особенно ярко в ходе игр проявляется воображение, Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами, эти нормы могут выступать основанием для оценки своих и чужих действий. Начинает развиваться самооценка, ориентиром для ребенка, в значительной степени служит оценка воспитателя. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

Ребенок в совместной игре испытывает положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности.

Ребенок владеет соответствующими возрасту основными движениями.

II Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности с детьми

Задачи работы по формированию физических качеств детей решаются интегративно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей.

2.2 Физическое развитие в ДОУ.

Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности по физической культуре

Годовое тематическое планирование


1 - 2 неделя сентября	Детский сад
3 - 4 неделя сентября
1 - 2 неделя октября	Даря осени: ягоды и грибы
3 - 4 неделя октября	Даря осени: ягоды и грибы
1 - 2 неделя ноября	Одежда и обувь
3 - 4 неделя ноября	Домашние и дикие животные
1 - 2 неделя декабря
3 - 4 неделя декабря	Новый год
1 - 3 неделя января	Зимние развлечения
4 неделя января	Безопасность
1 - 2 неделя февраля	Профессии
3 - 4 неделя февраля	День Защитника Отечества
1 - я неделя марта	Мамин праздник. Профессии наших мам
2 - я неделя марта	Моя семья
3 - 4 неделя марта	Народная игрушка
1 неделя апреля	Здоровье
2 неделя апреля
3 - 4 неделя апреля
1 неделя мая	Насекомые
2 неделя мая	День Победы
3 неделя мая	Транспорт. Правила дорожного движения
4 неделя мая	Мой дом и моя улица.

СЕНТЯБРЬ
Темы Этапы занятия	1-я неделя 1-3 занятие	2-я неделя 4-6 занятие	3-я неделя 7-9 занятие		4-я неделя 10-12 занятие

умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, может бросать мяч от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Вводная часть	Развивать ориентировку в пространстве, при ходьбе в разных направлениях; учить ходить по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие; прыжки на двух ногах на месте; умение действовать по сигналу воспитателя.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С мячом	С кубиком
Основные виды движений	Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (ширина - 25см).	Прыжки на двух ногах на месте (2-3 раза).		Прокатывание мячей.	Ползание с опорой на ладони и колени.
Подвижные игры	«Бегите ко мне», «Пойдём в гости»	«Птички»		«Кот и воробышки»	«Быстро в домик»
Малоподвиж-ные игры	«Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала».	«Найдем птичку»		«Сорви яблоко»	«Найдем жучка»

ОКТЯБРЬ


Темы Этапы занятия	1-я неделя 1-3 занятие	2-я неделя 4-6 занятие		3-я неделя 7-9 занятие		4-я неделя 10-12 занятие

Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду.
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ	Без предметов	Без предметов	С осенними листочками		На стульчиках
Основные виды движений	1.Упражнения в сохранении равновесия «Пойдем по мостику»; 2. Прыжки.	1. Прыжки из обруча в обруч; 2. Прокатывание мяча друг другу (игра «Прокати мяч»)4 3. бег по залу в разных направлениях.	1 Прокатывание мячей в прямом направлении; 2. Ползание между предметами, не задевая их		1Ползание «Крокодильчики» (ползание под перекладиной поставленной на высоте 50 см. от пола); 3. Упражнение в равновесии «Пробеги - не задень»
Подвижные игры	«Догони мяч»	«Ловкий шофер»	«Зайка серый умывается»		«Кот и воробушки»
Малоподвиж-ные игры	Ходьба в колонне по одному с мячом в руках.	«Машины поехали в гараж»	Ходьба с осенними листочками и положением рук: за спиной, в стороны, за головой		Имитация «Деревья и кустарники»

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы Этапы занятия	1 -я неделя 1-3 занятие	2 - я неделя 4-6 занятие		3 неделя 7-9 занятие		4 неделя 10-12 занятие

Планируемые результаты развития интегративных качеств: сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Вводная часть	Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ	С ленточками		С обручем		Без предметов		С флажками
Основные виды движений	1 Упражнение в сохранении равновесия (ходьба в умеренном темпе сначала по одной доске, затем по другой, положенным параллельно друг другу (ш- 25 см., д- 2-3 м.)); 2. Прыжки на двух ногах «Воробышки»		1. Прыжки через «болото»; 2. прокати мяч «точный пас»;		1. Игровое задание с мячом «прокати - не задень» (между предметов); 2. Игровое задание «проползи - не задень» (ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени) между предметами не задевая их. 3. Игровое задание «быстрые жучки» (ползание).		1. Игровое задание «Паучки» (ползание); 2. Упражнение в сохранении равновесия.
Подвижные игры	«Птички»		«Кот и воробышки»		«По ровненькой дорожке»		«Поймай комара»
Малоподвиж-ные игры	«Найдем птичку»		«Где спрятался цыпленок»		«Назови одежду и обувь» (игры с мячом)		Ходьба в колонне по одному за комаром.

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы Этапы занятия	1 -я неделя 1-3 занятие			2-я неделя 4-6 занятие		3 - неделя 7-9 занятие		4 неделя 10-12 занятие

Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
Вводная часть		Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ		С кубиками	С мячом Л. И. Пензулаева стр. 40		С кубиками		На стульчиках
Основные виды движений		1. Игровое упражнение в сохранении равновесия «Пройди не задень» (ходьба между кубиками); 2. Игровое упражнение «Лягушки попрыгушки» (прыжки на двух ногах).	1. Прыжки со скамейке (высота 20 см.) на мат. 2. Прокатывание мячей друг другу		1. Прокатывание мяча между предметами, расположенными в 50-60 см. друг от друга; 2. Ползание под дугу «Проползи - не задень» (высота 50 см.).		1. Ползание подоске с опорой на ладони и колени (игровое упражнение « Жучки на бревнышке»); 2. Упражнение в сохранении равновесии. Ходьба по доске в умеренном темпе боком приставным шагом (игровое упражнение «Пойдем по мостику»)
Подвижные игры		«Коршун и птенчики»	«Котята и щенята»		«Снежинки-пушинки»		«Птица и птенчики»
Малоподвиж-ные игры		«Найдем птенчика»	«Кошечка крадется»		«Найдем Снегурочку»		«Найдем птенчика»

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности
Темы Этапы занятия	1-я неделя 1-3 занятие	2-я неделя 4-6 занятие	3-я неделя 7-9 занятие		4-я неделя 10-12 занятие

Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, ударять об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.
Вводная часть	Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе; бег «Лошадка»
ОРУ	С кольцом от кольцеброса	С мячом		С флажками	Без предметов
Основные виды движений	1. упражнения в сохранении равновесия (ходьба боком приставным шагом, по гимнастической скамейке (высота 30 см.)); 2. прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние между ними 30-40см.	1. прыжки со скамейке на полусогнутые ноги «Парашютисты»; 2. прокатывание мяча друг другу.		1. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками4 2. ползание по скамейке на четвереньках.	1. лазание на наклонную лесенку; 2. ходьба по доске руки на поясе
Подвижные игры	«Поймай комара»	«Воробышки и кот»		«Пятнашки с ленточками»	«У медведя во бору»
Малоподвиж-ные игры	Пальчиковая гимнастика «Семья»	«Давайте вместе с нами»		«Солнышко лучистое»	«Воздушный шар»

2.3 Виды интеграции образовательных областей

Здоровье: создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования ОВД; воспитывать бережное отношение к своему телу, к своему здоровью, здоровью других детей; продолжать укреплять здоровье детей; дать им представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде; осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки; формировать желание вести здоровый образ жизни; формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред своему здоровью.

Социализация: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры с мячом, игры в которых развиваются навыки ползания и лазания; развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика; развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; постепенно вводить игры с более сложными движениями и их сменой; поощрять попытки помочь сопернику, пожалеть его; развивать умение в ходе игры соблюдать правила.

Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; развивать инициативную речь в ходе игры со взрослыми и сверстниками; формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая взрослого; формировать потребность делиться своими впечатлениями; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и обогащать, активировать словарный запас детей; развивать диагностическую форму речи.

Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду; учит соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакт друг с другом; развивать диалогическую форму речи; не разговаривать с незнакомыми людьми на улице, сообщать взрослому о появлении постороннего человека на участке.

2.3.1 Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ

Современные здоровьесберегающие технологии используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

приобщение детей к физической культуре

использование развивающих форм оздоровительной работы.

Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление здоровья как самостоятельно культивируемой ценности, необходим комплекс эффективных лечебно-профилактических мер, система надежных средств коррекции психофизического развития на протяжении всего дошкольного детства.

Стремление к комплексности понятно и оправдано, т.к. здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма, требующего индивидуально-дифференцированного подхода.

Принципы, лежащие в формировании единства:

принцип развития творческого воображения - внутреннее условие оздоровительной работы, здесь ребенок условно предстает объектом тех или иных педагогических и медицинских воздействий. И, как показала статистика, благодаря включению ребенком воображения, можно добиться существенных результатов в профилактике и лечении ряда заболеваний: ОРЗ, диатеза, энуреза, отдельных нарушений сердечнососудистой системы и ЖКТ;

принцип формирования осмысленной моторики - движение может стать произвольным и управляемым только тогда, когда оно будет осмысленным и ощущаемым. Ребенку предстоит научиться слушать, понимать, уважать и любить свое тело;

принцип создания и закрепления целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности, который реализуется благодаря многофункциональным развивающим формам здоровьесберегающей работы;

принцип формирования у детей способности к сопереживанию и содействию.

Формы организации здоровьесберегающей работы:

физкультурные занятия

самостоятельная деятельность детей

подвижные игры

утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая)

двигательно-оздоровительные физкультминутки

физические упражнения после дневного сна

физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами

физкультурные прогулки (в парк, на стадион)

физкультурные досуги

спортивные праздники

оздоровительные процедуры в водной среде.

Существующие здоровьесберегающие образовательные технологии можно выделить в три подгруппы:

Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми;

Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья.

Здоровьсберегаюшие технологии,

технологии сохранения и стимулирования здоровья:

1.Динамические паузы - во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

2.Подвижные и спортивные игры - как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

3. Гимнастика пальчиковая - с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

4.Гимнастика для глаз - ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

5.Гимнастика дыхательная - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

6.Бодрящая гимнастика - ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

7.Гимнастика корригирующая- в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

8.Корректирующая гимнастика - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

9.Физкультурное занятие - 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Младший возраст - 15-20 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Коррекционные технологии

Технологии музыкального воздействия - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих принципов:

закаливающие мероприятия гармонично вписываются во все режимные моменты;

проводятся систематически на фоне оптимального теплового состояния детей, на фоне их положительного эмоционального настроя;

проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей, состояния здоровья, уровня закаленности;

сила воздействия и длительность закаливающих процедур увеличивается постепенно.

Любая закаливающая процедура дает положительный результат только в комплексе закаливающих мероприятий, проводимых в повседневной жизни ДОУ. Необходимо составить программу закаливания по каждой группе с учетом возраста, группы здоровья детей, разработать схему индивидуальных программ заливания на год, где отражается перечень закаливающих мероприятий, проводимых в течение дня. Программа согласовывается с врачом дошкольного учреждения и утверждается заведующим ДОУ.

Из всего богатого выбора существующих форм закаливания можно выделить наиболее доступные:

1. Нахождение детей в групповой комнате в облегченной одежде в течение дня;

2.Проведение утренней гимнастики на свежем воздухе в летний период;

3.Прогулки на свежем воздухе.

При правильной организации прогулка является одним из важных моментов закаливания. Летом, когда температура воздуха достигает в тени 18 -20 градусов, вся жизнь детей переносится на участок. В холодное время года длительность пребывания детей на воздухе 3.5-4 часа в любую погоду в одежде, не стесняющей активную деятельность ребенка;

При карантинном режиме применение полоскания горла: водой комнатной температуры 3 раза в день

Использование специальных форм здоровьесберегающих технологий с применением развивающей программы оздоровления, приводит не только к сохранению, но и к развитию здоровья воспитанников.

Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

2.4. Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ и родителями воспитанников процессе реализации задач образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»

Вся работа по физическому воспитанию детей должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья.

Поэтому главная задача педагогов и специалистов ДОУ знать состояние здоровья, физическое развитие, особенности поведения, характер, интересы, эмоциональные проявления воспитанников, т. е. провести диагностику (мониторинг).

Комплекс диагностических мероприятий в нашем дошкольном учреждении, осуществляется целым коллективом специалистов (воспитателями, медиками, узкими специалистами).

1.медицинский персонал (оценка физического развития и здоровья);

2.инструктор по физической культуре и воспитатели (оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности

3.музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей).

Взаимодействие с медицинским персоналом

В современных условиях полноценное воспитание и развитие здорового ребенка возможно только при интеграции образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и, следовательно, тесного взаимодействия педагогов и медицинского персонала.

Основными проблемами, требующими совместной деятельности являются:

1.Физическое состояние детей посещающих детский сад.

2.Профилактика заболеваний ОДА, сердечнососудистой, дыхательной и других систем.

3.Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной деятельности

4.2 раза в год осуществляем медико-педагогический контроль над физкультурными занятиями.

5.Проводя работу по формированию у детей начальных представлений о ЗОЖ, привлекаем медиков к проведению интегрированных занятий по валеологии, развлечений, консультаций для педагогов и родителей.

Взаимодействие с воспитателями

За успешное выполнение всех задач образовательной программы отвечает воспитатель, а инструктор по физической культуре должен оказывать помощь воспитателю по различным вопросам физического развития детей.

Инструктор по физической культуре:

1. планирует и организует образовательную деятельность по физическому воспитанию

2. планирует и организует физкультурно-оздоровительную работу в режиме дня

3. оказывает методическую помощь по вопросам физического воспитания всем педагогам (проводит различные консультации, выступаю на педагогических советах, семинарах-практикумах, медико-педагогических советах и т.д.). Кроме групповых форм взаимодействия я раз в неделю встречаюсь со специалистами и обсуждаю вопросы, требующие внимания.

4.разрабатывает и организует информационную работу с родителями.

Совместно с воспитателями 2 раза в год (вначале и в конце года) проводим обследование уровня двигательной активности и физической подготовленности детей , ч то дает возможность спрогнозировать возможные положительные изменения этих показателей на конец учебного года.

Одной из основных форм работы по физическому воспитанию являются физкультурные занятия.

Чтобы физкультурные занятия были действительно развивающими, интересными, увлекательными и познавательными, использую разные формы их проведения (традиционные, тренировочные, контрольно-проверочные, игровые, тематические, сюжетные и интегрированные).

Руководящую роль на занятии занимает инструктор. Но воспитатель, зная методику проведения физкультурных занятий, следит за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движений, помогает в регулировании физической нагрузки на каждого ребенка. .

Воспитатель, как бы, является связующим звеном между мной и родителями (проводит с ними беседы по моим рекомендациям, дает консультации, рекомендации, индивидуально для каждого ребенка). В свою очередь инструктор проводит консультации, беседы, выступаю на родительских собраниях, оформляет наглядный материал. Вместе с воспитателями привлекаем родителей к совместным мероприятиям - праздникам и развлечениям. Потому что успехов в укреплении здоровья детей, их полноценном развитии, повышении двигательной активности можно добиться только при единстве системы физического воспитания в детском саду и семьи, что требует тесного взаимодействия педагогов и родителей.

Взаимодействие с музыкальным руководителем:

Музыка является одним из средств физического воспитания. Кроме того, что она положительно воздействует на эмоции детей, создает у них хорошее настроение, помогает активировать умственную деятельность, музыкальное сопровождение способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации, освобождает инструктора или воспитателя от подсчета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике. Вот здесь и необходима помощь музыкального руководителя.

Очень важно, чтобы музыка на занятии не звучала только ради того, чтобы прозвучать, она должна естественно вплетаться в занятие, в каждое движение. Поэтому если на утренней гимнастике, занятии или развлечении мне необходимо музыкальное сопровождение мы вместе подбираем музыкальные произведения к различным упражнениям и играм. Энергичный бодрый марш для ходьбы, легкая танцевальная музыка для прыжков - полька, галоп. Общеразвивающие упражнения имеют свою структуру, поэтому для них подбираем произведения определенного строения. И самое главное сначала попробовать самой выполнить эти упражнения под музыку. При необходимости можно подбирать музыку и к ОВД

Чаще всего используем музыку, в том числе и звукозаписи, в подвижных и хороводных играх, во время проведения эстафет и соревнований, а так же в заключительной части занятия , когда музыка выступает как успокаивающее, обеспечивающее постепенное снижение физической нагрузки средство. В этой части использую звуки природы и звучание лирических произведений.

Совместно с музыкальным руководителем проводим музыкально-спортивные праздники и развлечения. Такие мероприятия планируем согласно годовому календарно-тематическому планированию.

Физкультурные праздники и досуги

		Итоговое мероприятие
1 неделя ноября	Подготовка к соревнованиям
2-4 неделя января	Зимние развлечения	Путешествие к Снежной Королеве
4 неделя января	Безопасность	Школа Аркадия Паровозова
4 неделя февраля	День защитника Отечества	Спортивное развлечение с родителями «Папа может все!»
2 неделя марта	Моя семья	«Мама, папа, я-спортивная семья»
1 неделя апреля	Здоровье	«Приключения Айболита и его друзей»
2 неделя апреля		Спортивно-музыкальный досуг «Поможем Звездочету»
3 неделя мая	Дорожная безопасность	«Приключение Светофорчика»

Совместная работа с родителями воспитанников МБОУ

	Тема консультации	Дата проведения	Ответственный
1	Основные направления физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ в новом учебном году	сентябрь	Инструктор ФИЗО
2	Общее родительское собрание Групповые собрания	октябрь	Инструктор ФИЗО
3	Анкетирование «Место спорта в вашей семье».	ноябрь	Инструктор ФИЗО
4	Как провести выходные с детьми	декабрь	Инструктор ФИЗО
5	Использование элементов зимних спортивных игр на прогулке в самостоятельной деятельности детей	январь	Инструктор ФИЗО
6	Подвижные игры - одна из форм повышения двигательной активности дошкольников	февраль	Инструктор ФИЗО
7	Мама, папа, я - здоровая семья	март	Инструктор ФИЗО
8	Упражнения для формирования правильной осанки и предупреждения плоскостопия, виды коррекционных гимнастик (дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз).	апрель	Инструктор ФИЗО
9	Спорт в жизни ребёнка	май	Инструктор ФИЗО
10	Плавать раньше, чем ходить	Июнь июль август	Инструктор ФИЗО

III Организационный раздел

3.1. Организация образовательного процесса

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Режим дня разработан на основе:

Основной общеобразовательной Программы дошкольного образования, разработанной коллективом детского сада.

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Режим работы 2 младшей группы и длительность пребывания в ней детей определяются Положением о дошкольных группах МБОУ «Прогимназия № 15»:

пятидневная рабочая неделя;

длительность работы 2 младшей группы МБОУ «Прогимназия № 15»:10 часов;

ежедневный график работы МБОУ «Прогимназия № 15»: с 8.00 до 18.00 часов;

выходные дни - суббота, воскресенье, нерабочие и праздничные дни.

Режим работы изменяется на летний оздоровительный период.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;

укладывание на дневной сон;

общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Расписание во 2 младшей группе

по физической культуре

Понедельник	09.00 - 9.15
Вторник
Среда	Физическое развитие (Физическая культура) 09.00 - 9.15
Четверг
Пятница	Физическое развитие (Физическая культура) 09.00 - 9.15

Физкультурный досуг 1 раз в месяц 20 минут

Физкультурный праздник 2 раза в год 30 минут (зимний, летний)

3.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в группе соответствует государственным и местным требованиям и нормам.

Образовательный процесс организуется в соответствии с:

санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

правилами пожарной безопасности;

требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития детей);

требованиями к оснащенности помещений, развивающей предметно-пространственной средой;

требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

3.2.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Организация предметно-развивающей среды является непременным элементом для осуществления педагогического процесса, носящего развивающий характер. Предметно-развивающая среда как организованное жизненное пространство, способна обеспечить социально-культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности его актуального и ближайшего развития.

В соответствии c ФГОС была проанализирована предметно - развивающая среда физкультурного зала МБОУ «Прогимназия № 15».

Принцип педагогической целесоообразности, согласно которому в ДОУ предусмотрено необходимое и достаточное наполнение предметно-развивающей среды, а также обеспечена для каждого воспитанника возможность самовыражения с учетом их интересов, желаний, потребностей и особенностей, что обеспечивает индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка. Для этого в физкультурном зале имеется: модули, тренажеры, мячи, обручи, ракетки, нестандартное физкультурное оборудование.

Принцип полифункциональности реализуется за счет обеспечения всех составляющих общеобразовательного процесса и возможностью разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды.

В ДОУ учитывается этот принцип путем приобретения специфичных материалов для девочек и мальчиков, пример: мешочки для выполнения упражнений красного и синего цвета, гимнастические ленты, клюшки хоккея.

Принцип трансформируемости, обеспечивающий возможность гибкого построения и периодического изменения предметно-развивающей среды, позволяет вывести на первый план ту или иную функцию пространства по ситуации, в зависимости от целей и задач взаимодействия с детьми педагог имеет возможность изменить пространство зала за счет установки мягких модулей,

Принцип информативности обеспечивается разнообразием тематического материала и оборудования и активизации воспитанников во взаимодействии с предметным окружением, проводимая в системе работа по физическому направлению развивает у детей умение пользоваться физкультурным оборудованием, знать его предназначение. Все оборудование ДОУ отвечает гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, а также санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Подбор оборудования осуществляется с учетом ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста и исходит из того, что при реализации ООП дошкольного образования основной формой работы с детьми является игра.

Таким образом, анализ предметно-развивающей среды ГБДОУ д/с 3 показал, что в учреждении выполняются требования ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания по общеобразовательной области «Физическая культура», а также требования к созданию здоровьесберегающего пространства дошкольного образовательного учреждения.

В физкультурном зале МБОУ «Прогимназия № 15» имеется:

разнообразное спортивное оборудование для развития основных видов движений—ходьбы, бега, прыжков, лазания, метания), предупреждения нарушений осанки и плоскостопия, формирования пространственной ориентировки: шведская стенка, дуги, гимнастические скамейки, маты, бревна, дорожки, индивидуальные коврики, цели и

мешочки для метания, бруски, зрительные ориентиры, канаты, веревки, ребристые и наклонные доски.

спортивный игровой инвентарь: кегли, мячи, гантели, скакалки, обручи, кубики

атрибуты и игрушки для подвижных игр

оборудование для спортивных игр: баскетбола, хоккея, бадминтона

пианино

магнитофон

подборка дисков с комплексами утренней гимнастики, пальчиковой гимнастики, музыкальные произведениями

подборка методической литературы и пособий

нестандартное физическое оборудование

Особенности организации физкультурного уголка в группе

Главная цель физкультурного уголка:

Физкультурный уголок служит удовлетворению потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни.

Задачи физкультурного уголка:

Развитие движений и совершенствование двигательных функций;

Достижение необходимой для возраста физической подготовленности;

Предупреждение нарушений опорно - двигательного аппарата;

Создание благоприятных условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в коллективных играх и развлечениях;

Приобщение детей к занятиям физической культуры и спорту.

Задача воспитателя:

Научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному использованию физкультурного оборудования.

Требования к спортивному уголку

1. Безопасность размещения: спортивный уголок не следует размещать рядом с окнами, уголком природы и зоной самостоятельной художественной деятельности детей. Он может быть размещен: в приемной, групповой или спальной комнате.

2. Отвечать гигиеническим и педагогическим требованиям, а расположение принципу целесообразности.

3. Уголок должен логично вписываться в интерьер комнаты и быть эстетически оформлен.

4. Уголок должен быть доступным в использовании каждым ребенком.

5. Уголок должен соответствовать возрасту детей и требованиям программы, учитывать интересы, как мальчиков, так и девочек.

6. Наличие символик физкультуры и спорта.

Физкультурные пособия в младшем дошкольном возрасте важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Все имеющиеся пособия лучше вносить постепенно, чередуя их. В среднем возрасте дети стремятся к выполнению движений разными способами, выбирая наиболее рациональный.

Необходимо в этот период варьировать местоположение оборудования, периодически убирая то, что наскучило детям.

Во второй половине года необходимо пополнять уголок иллюстрированным материалом, дидактическими и настольными играми для ознакомления детей с видами спорта.

1. Теоретический материал:

Картотека подвижных игр в соответствии с возрастом детей;

Картотека малоподвижных игр в соответствии с возрастом детей;

Картотека физкультминуток в соответствии с возрастом детей;

Картотека утренних гимнастик в соответствии с возрастом детей;

Картотека бодрящих гимнастик в соответствии с возрастом детей;

Картотека считалок

Иллюстрированный материал по зимним видам спорта;

Иллюстрированный материал по летним видам спорта

2. Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук:

Мешочки с крупой (бобы, горох, фасоль и т. д.) в разных формах для ходьбы;

Коврики и массажные дорожки с рельефами, «ребрами», резиновыми шипами и т. д.;

Бросовый материал (шишки, яйца от киндер сюрпризов и т. д.) для захвата и перекладывания с места на место стопами и пальцами ног.

Нестандартное оборудование, сделанное своими руками;

Мячики - ежики;

Мешочки с разной крупой

3. Для игр и упражнений с прыжками:

Скакалки;

Обручи;

Шнуры;

Бруски.

4. Для перешагивания, подъема и спуска:

Бруски деревянные.

5. Для игр и упражнений с бросанием, ловлей, метанием:

Кольцеброс;

Мячи резиновые разных размеров;

Мячи или мешочки с песком для метания

Кегли;

Нестандартное оборудование.

6. Выносной материал:

Мячи резиновые;

Скакалки;

Обручи;

Лыжи;

Хоккейные клюшки;

Санки и т. д.

7. Наличие бубна для проведения утренней гимнастики

Примеры оформления спортивных уголков:

Игры с «тихим тренажером»

"ТИХИЙ ТРЕНАЖЕР" - это наклеенные на стене силуэты детских ладошек в различных вариациях от пола и до 1, 5м, силуэты ножек от пола до 70см; разноцветные полоски (5-10 штук) длинной до 1м для подпрыгивания: "Достань ягодку"; "Пройди по стене"; "Допрыгни до полосочки" и т. д.

3.2.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий:

Направление «Физическое развитие»

Физическая культура

Цель - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Здоровье

Цель - охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Список литературы

Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально - ориентировочный подход / Школа здоровья, 2000.

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. От рождения до школы. М. «Мозаика-Синтез», 2014г.

Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М. - 2002.

Инструктор по физической культуре / Сфера, 2014.

Маханева М.: С физкультурой дружить - здоровым быть! Методическое пособие / изд. «Сфера», 2009.

Образцова Т. Н.: Подвижные игры для детей / изд. «Лада / Москва», 2005.

Овчинникова Т. С. Организация здоровье - сберегающей деятельности в ДОУ. - СПб, 2006.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-7 лет. М., «Мозаика Синтез», 2009г.

Степанкова Э.Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет). М., «Мозаика Синтез», 2011г.

Степанкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. М., «Мозаика Синтез», 2005г.

Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО: Младшая группа: Методическое пособие: Составлено в соответствии с ФГОС ДО / Центр педагогического образования. - М., 2014.

Чупаха, И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно- воспитательном процессе - М., 2003.

samarapedsovet.ru

Скачать:

Предварительный просмотр:

Домашние задания по физической культуре