Эссе на тему: «Какой он – современный урок».

Какой он – современный урок? Понятие «современный урок» в наше время является одной из самых обсуждаемых тем и является предметом многочисленных дискуссий.

Сегодня, на мой взгляд, традиционный урок теряет свою актуальность, он дает мало возможности для творчества, лишает ребенка самого добывать знания, решать поставленные проблемы, иначе говоря, традиционный урок консервативен. Ученики превращаются в пассивных слушателей. А значит традиционный урок отходит в прошлое и нам, и нашим детям нужны современные уроки, актуальные. А какие же они должны быть?

По - моему мнению, это и совершенно новые, и не теряющие связи с прошлым, одним словом – актуальные уроки. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.

В связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения на преподавателей возложена ответственность достижения целей учебного процесса в свете современных требований общества. Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения.

Что влияет на "современность" урока? Мастерство педагога? Совокупность педагогических приемов? Наличие суперсовременных технических средств обучения? Каким он, современный урок, должен быть в действительности? И какой, собственно, нужен сегодняшним школьникам?
Какие бы инновации не вводились, только на уроке, как и много лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик и где, как не на уроке они могут решать главные задачи, свободно общаться, думать, мыслить, высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Сегодня уроки должны строиться по совершенно иной структуре. В соответствии с изменениями и переходом на ФГОС, упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, на тесное сотрудничество и партнерство, на формирование УУД, на личностные, предметные и метапредметные результаты, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса, который самостоятельно научиться добывать знания, ставить цель и решать проблемы, осуществлять самостоятельно действия целеполагания, планирования, программирования, контроля и оценивания. Это урок поиск, развитие, реализация.
Современный урок – это урок, характеризующийся следующими чертами: актуальность, креативность, информационность, действенность, системность, интерактивность, комфортность, коммуникативность и т.д. Главной целью урока является развитие каждой личности ребенка, в процессе обучения и воспитания. На уроке реализуется личностно- ориентированный подход к обучению, идеи гуманизации и образования, деятельностный подход к обучению. Современный урок организован динамично и вариативно. На уроке используются ИКТ и современные педагогические технологии. Но главнее всего, я полагаю, сами отношения между учителем и обучающимися, которые строятся на основе доверия, сотрудничества, равнопартнёрства.

Каким должен быть современный урок - решать каждому учителю лично, но на сегодняшний день, я считаю, преподаватель обязан не просто развивать УУД, но и воспитывать, развивать в ребенке Личность.

Сочинения в жанре эссе прочно вошли в школьную практику. От того, как в процессе обучения дети усвоят структуру этого сочинения, зависит результат сдачи ЕГЭ по русскому языку при выполнении части С . Я отвожу три первых обучающих урока по написанию эссе в 10-м классе.

Какие цели я ставила перед собой на этом уроке:

• познакомить учащихся с художественным своебразием эссе как жанра публицистического стиля;
• научить их видеть структуру сочинения, подбирать материал к работе над текстом сочинения;
• развивать творческие способности учащихся, логику их речи, навыки написания эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления, раздумья.

Метод обучения: эвристическая беседа с элементами исследовательского характера.

Оборудование урока: эпиграф, карточка–информатор, тексты эссе, презентация.

Урок начинается со слов учителя, который объявляет тему урока (дети записывают её в тетрадь) и подчёркивает значимость изучаемого материала: <Приложение , слайд 1>

– Через год вы будете сдавать ЕГЭ, и сочинения данного жанра вам придётся писать по всем предметам гуманитарного цикла.

– Что такое эссе?

– В чём заключаются его жанровые особенности?

– Какова композиция сочинения?

– Какая терминология возможна при изучении темы?

Какой должен быть современный урок? По-моеме мнению, это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом - актуальный урок. А ещё действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества и государства. Урок обязательно закладываетоснования для будущего, готовит ребёнка к жизни в меняющемся обществе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Эссе «Гимн современному уроку».

"Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество употребило тысячелетия. Однако его следует вести к цели не с завязанными глазами, а зрячим: он должен воспринимать истину не как готовый результат, а должен ее открыть. Учитель должен руководить этой экспедицией открытий… Но ученик должен напрягать свои силы, ему ничто не должно доставаться даром. Дается только тому, кто стремиться". Адольф Дистервег

Что значит современный? По-моему мнению, это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный урок.
Актуальный - означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребенка, его родителей, общества, государства. Помимо этого, если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.

Современный урок, - какой он? Демократичный. Где дети не боятся высказывать свое мнение, не боятся новшеств, урок на котором учителю и ученику комфортно.

Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером. Нельзя забывать так же и о здоровьесберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

Урок должен быть творческим, способствовать самореализации школьников, востребованности их творческого потенциала. На уроке дети должны осмысленно действовать в ситуации выбора, принимать решения в нестандартной ситуации. Все эти моменты должны быть на современном уроке. Современный урок должен воспитывать Творца и Деятеля!

Современный урок должен быть связан не только с усвоением школьниками определенной суммы знаний, но и целостным развитием личности, ее познавательных и созидательных способностей.

Сегодня наиболее существенное влияние на урок оказывает новое содержание образования: вариативные образовательные программы, новое поколение учебников, рабочие тетради, разнообразные дидактические материалы позволяют делать урок более интересным, ярким, насыщенным.

Критерии эффективности современного урока:
Обучение через открытие
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
Демократичность, открытость
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

Министерство образования и науки РФ

Комитет по вопросам образования администрации г. Березники

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 11

Эссе на тему:

« Мой лучший урок четверти»

Выполнила: Кислицына Ираида Анатольевна

учитель технологии

г. Березники 2012 г.

Урок, какой он будет сегодня? Ведь уже много лет подряд я учу детей навыкам самообслуживания и ведения домашнего хозяйства. В первой четверти мы изучаем «Кулинарию». Как показывает многолетняя практика, это наиболее любимая тема у учащихся.

Особенно я люблю пятиклашек, этих маленьких, любопытных девочек с горящими глазами и постоянным вопросом: «А что мы будем делать сегодня?» Им очень нравятсяуроки технологии, т.к. они сильно отличаются от уроков труда в начальной школе: дети самостоятельно начинают работать со сложным оборудованием, инструментами, готовят пищу, кушают, да еще за это получают отметку. Они уроков ждут просто с нетерпением.

А сегодня мы будем изучать тему: «Бутерброды и горячие напитки». Казалось бы, простая тема, да и бутерброды дети,наверно, делать уже умеют, а чай, кофе – это довольно распространенные напитки в настоящее время. Как же провести урок, чтобы детям было интересно?

На помощь приходит мой друг – компьютер. На эту тему у меня есть не одна презентация. ИКТ технологии помогают сделать процесс изучения более увлекательным. Я могу качественно использовать наглядно – иллюстративный метод обучения. (Хотя и таблицы на уроке тоже использую).

Первый этап урока – теоретический. Рассказ, беседа, объяснение плавно меняют друг друга при показе презентации:

Сначала идёт небольшой экскурс в историю: где и когда появились чай, кофе и что означает слово «бутерброд»;

Затем выясняем, какие виды, сорта чая и кофе бывают, где производят, как пьют в разных странах.

Слайд сменяется слайдом. Красивая, красочная презентация помогает мне показать виды бутербродов, объяснить, что они бывают открытые,закрытые, закусочные,не только простые, но и сложные. А фантазийные бутерброды (бутерброды-башни, бутерброды-торты, канапе, тартинки)– просто прелесть! Мы с девчонками восхищаемся, глядя на картинки. Вот божья коровка, солнышко, мордашка котенка или собачки… и чего только не придумают? Бутерброд – это вам не только «хлеб с маслом», но иногда-шедевр кулинарного искусства. Вот главная задача урока - дети должны не только приготовить бутерброд, но и красиво оформить и презентовать его. Можно самим придумать и приготовить забавный бутерброд во время практической работы.

А глазки-то горят, а ушки-то слушают, а ручки-то записывают - готовится опорный конспект.

Второй этап урока – практическая работа. Очень любят дети готовить, что и говорить! Мои маленькие хозяюшки – в фартучках и косыночках (как и положено по правилам санитарии и гигиены) - уже готовы к работе. Нов начале инструктаж по технике безопасности и технологии приготовления. Вместе завариваем чай в чайничке (байховый, как и полагается), а не в пакетиках, как наспех мы привыкли пить этот благородный напиток в наше суматошное время. Почувствуйте аромат и вкус настоящего чая! А бутерброды каждая ученица готовит самостоятельно – открытый сложный и закрытый - придумывает оформление.

Я люблю наблюдать за детьми в процессе их работы: они очень стараются, фантазируют…многие даже слишком. Подсказываю, что всё должно быть в меру. Поддерживаю дух соревнования, кто быстрее и красивее. А в голове: « Девочки маленькие, работают медленно, успеть надо еще продегустировать и посуду помыть. Надо держать темп урока». Справились, сделали, молодцы! А теперь дежурные сервируют стол к завтраку (отрабатываем навык, опять подсказываю). Ошибки еще есть, но впереди еще много уроков – научатся. Красиво накрытый стол – хороший аппетит! Определяем качество блюд органолептическим способом (слово-то какое сложное, но знать дети этот способ должны, они ведь дегустируют пищу сами).

Подвожу итог урока: анализируем ошибки, ставлю отметки, хвалю тех учащихся, которые сделали интересные бутерброды.А в конце урока игра «Крестики-нолики» (игровые технологии помогают разрядить обстановку на уроке,лучше усвоить материал, а здоровьесберегающие–научить правильно питаться). Ответим на вопрос: «Плюсы и минусы употребления бутербродов?» Наперебой посыпались ответы. Молодцы, знают, что всухомятку есть нельзя, что бутерброд быстро готовится из любых продуктов с хлебом, что чрезмерное употребление их приводит к ожирению. Питаться в фаст-фудах, чикенах, макдональдсах вредно, что бутерброды удобно брать в поход, поездку…Главное, что их нельзя часто употреблять в пищу…

Ну вот и все, урок закончен, а мои любимые пятиклашки снова с вопросами: «Можно угостить мальчиков, а нашего учителя?» Конечно, можно, ведь приятно получить похвалу от других людей, вы ведь так старались. «А что мы будем делать на следующем уроке?» Дорогие мои, как хорошо, что вы хотите что- то делать, чему -то научиться. Я рада, что у вас есть вопросы, желание трудиться, что есть интерес к предмету. А моя задача – научить вас еще очень и очень многому…выпустить в жизнь с определенным багажом знаний.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Эссе на тему:

«Мой открытый урок»

Подготовила:

Матвеева Лариса Алексеевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №3»

Бийск

2016

Мой открытый урок

Все уроки, как люди, и похожи, и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник,
Есть другие - как страшный мучительный сон.
Владимир Троицкий

Что такое Открытый урок? Как к нему подготовиться?

Открытый урок в школе – это общепринятое методическое мероприятие, которое проводится для показа внедрения элементов прогрессивного педагогического опыта и пропаганды собственных педагогических новаций и методических программ. Открытый урок – это добровольный шаг педагога, желающего продемонстрировать свои умения. Для каждого учителя, не зависимо от опыта и стажа работы, открытый урок ответственное и волнительное мероприятие. От того, как пройдет это событие, во многом зависят результаты и выводы комиссии, а также и то, будет ли достигнута цель, для которой и проводился урок.

Я работаю в школе 35лет. Очень люблю проводить открытые уроки. Стараюсь показать коллегам свои достижения и достижения детей. К подготовке открытого урока я подхожу очень ответственно, так как именно открытый урок позволяет увидеть профессионализм педагога и способности детей. Согласна с высказыванием Владимира Троицкого о различных уроках. Вся моя работа была направлена на то, чтобы каждый мой ребенок присутствовал на светлом и радостном празднике. Расскажу о подготовке к одному моему открытому уроку. За долго до проведения урока я познакомилась с технологией оценивания образовательных достижений младших школьников. Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученик имеют право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышена или занижена.

Инструкция №1

Согласуйте со школьной администрацией и методическим советом сроки проведения открытого урока. Дату данного мероприятия следует определить заблаговременно и уведомить о ней всех заинтересованных лиц.

Определите тему урока, его цели и практические задачи. На подготовительном этапе важно также правильно подобрать учебные материалы, наглядные пособия, иллюстративный материал. Позаботьтесь о наличии и исправности технических средств обучения, если их предполагается использовать в ходе открытого урока.

Составьте подробный и развернутый план-конспект занятия, ориентируясь на тематику урока, его цели и задачи. Целесообразно провести предварительное ознакомление с замыслом урока коллег и членов методического объединения, это позволит конкретизировать задачи и учесть те моменты, которые могут быть упущены при самостоятельной работе над методологической частью плана.

Подготовьте вступительное слово, которым вы будете предварять открытый урок. Здесь можно коротко остановиться на причинах, побудивших вас провести это мероприятие, и затронуть проблемные вопросы, относящиеся к тематике урока.

В назначенное время проведите открытый урок в соответствии со своим замыслом и составленным планом. Важное значение для успеха мероприятия имеет позитивный настрой и уверенность в своих силах. Гарантией хорошего результата станет ваша компетентность в вопросах, вынесенных на урок, и умение справиться с неизбежным волнением.

В заключительной части урока предоставьте слово коллегам и руководству школы. Это позволит вам получить обратную связь и объективный отзыв о проведенном занятии. Без этого вам будет затруднительно оценить свое выступление и учесть на будущее возможные недочеты. Идеально будет, если выступления слушателей превратятся в небольшую конструктивную дискуссию, которую, впрочем, не следует затягивать.

По завершении мероприятия проведите самоанализ. Опишите свое мнение об открытом уроке, укажите, насколько полно, по вашему мнению, была раскрыта тема. Удалось ли достичь поставленных целей и выполнить все задачи? Опишите свои ощущения от проведенного урока. Постарайтесь выявить проблемные места и определить те детали, акцент на которых поможет сделать следующее подобное занятие более эффективным.

Инструкция №2

Чтобы открытый урок прошел успешно и получил высокую оценку, необходимо составить удачный план, обратив внимание на самые мельчайшие детали.

Для начала вы должны определиться с темой. Она должна соответствовать календарно-тематическому планированию. Выберите такую тему, которая позволит подчеркнуть уже полученные навыки и умения учащихся или организовать исследование. Главное, чтобы школьники на таком уроке могли бы проявить активность и самостоятельность.

После того, как вы объявите тему урока, вы должны четко сформулировать цель. Она должна быть одна. Это то умение или те знания, которые ребята должны усвоить в конце занятия.

Цель можно озвучить и при помощи проблемного вопроса, поставленного учителем. В конце урока дети должны дать ответ на него.

Затем объявите задачи, необходимые для достижения поставленной цели. Их может быть несколько.

Очень важно в начале урока мотивировать школьников на активную учебную деятельность. Это можно сделать, проведя аналогию между темой урока и реальными жизненными ситуациями.

Каждый этап урок должен быть хорошо выверенным по времени. Это необходимо для того, чтобы в конце занятия успеть обобщить изученное, выставить оценки и дать с пояснением домашнее задание.

Обобщение старайтесь проводить не только на заключительном этапе, но и на каждом этапе занятия.

Постарайтесь спланировать учебную деятельность школьников таким образом, чтобы сочетались разные виды работы. Дети должны и писать, и читать, и слушать, и говорить в течение урока.

Вы должны во время урока наладить контакт с каждым учеником. Продумайте, как осуществить индивидуальный подход, подготовьте дифференцированные задания для учащихся.

Если в уроке наблюдается интегрирование или исследование - это большой плюс в работе учителя.

Домашнее задание нужно не только озвучить, но и прокомментировать. Можно предложить задание на выбор.

Не забудьте выставить оценки вместе с детьми и поблагодарить детей за хорошую работу на уроке.

Коллеги проанализировали мой урок, дали ему высокую оценку.