Термін « соціалізація» означає сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює та відтворює певну систему знань, норм та цінностей, що дозволяють йому функціонувати як повноправний член суспільства. Соціалізація - процес, що грає значну роль у життєдіяльності як суспільства, так і особистості, що забезпечує самовідтворення суспільного життя.
Соціалізація включає у собі як усвідомлені, контрольовані, цілеспрямовані впливу, а й стихійні, спонтанні процеси, що так чи інакше впливають формування особистості.
Суспільство з метою відтворення соціальної системи та збереження своїх соціальних структур прагне сформувати соціальні стереотипи та стандарти (групові, класові, етнічні, професійні та інші), зразки рольової поведінки. Щоб не бути в опозиції по відношенню до суспільства, особистість засвоює цей соціальний досвід шляхом входження до соціального середовища, системи існуючих соціальних зв'язків.
Соціалізація – це процес адаптації та інтеграції людини у суспільство шляхом засвоєння соціального досвіду, цінностей, норм, установок, властивих як суспільству загалом, і окремим групам.
Поняття про соціалізацію як процес повної інтеграції особистості соціальне середовище, у ході якої відбувається її пристосування, склалося в американській соціології (Т. Парсонс, Р. Мертон). У традиціях цієї школи соціалізація розкривається через поняття «адаптація».
Концепція адаптаціїозначає пристосування живого організму до умов довкілля. Щодо соціології воно означає процес пристосування людини до умов соціального середовища. Розрізняють такі рівні адаптації:
Цілеспрямований конформізм, коли людина, яка пристосовується, знає, як вона повинна діяти, як поводитися, але, погоджуючись з вимогами соціального середовища, вона продовжує дотримуватися своєї системи цінностей;
Взаємна толерантність, при якій взаємодіючі суб'єкти виявляють взаємну поблажливість до цінностей та форм поведінки один одного;
Акомодація як найпоширеніша форма соціальної адаптації, що виникає на основі терпимості та проявляється у взаємних поступках, що означає визнання людиною цінностей соціального середовища та визнання середовищем індивідуальних характеристиклюдину;
Асиміляція або повне пристосування, коли людина повністю відмовляється від своїх колишніх цінностей та приймає систему цінностей нового середовища.
Соціалізацію Т. Парсонс визначає як «сукупність процесів, з яких люди стають членами соціентальної спільності та встановлюють певний соціальний статус».
Цит. по: Громов І.А. Західна теоретична соціологія/І.А.
Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенів. - 1996. - С.173.
Великий внесок у розробку концепції соціалізації зробив відомий американський соціолог Р. Мертон. Він запропонував типологію соціальної адаптації особистості до існуючих у суспільстві культурних цінностей та норм. В основі типології – співвідношення визнання індивідом соціальних цінностей та норм їх досягнення. Запропонований підхід дозволив виділити 5 типів особистості.
Оптимальним для суспільства типом особистості є той, який визнає і соціальні цінності, ідеали, і норми їх досягнення. Таку особу Р. Мертон визначив як конформістську.
Експериментування у сфері норм досягнення соціально значимих цінностей дає другий тип особистості – інноваційний.
Експериментування в галузі соціальних цілей (відмова від традиційних цілей та цінностей та висування нових) за збереження вірності традиційним нормам соціальної поведінкидає третій тип особистості ритуалізований.
Ізоляційний тип особистості характеризується неприйняттям соціальних цілей та засобів їх досягнення, при цьому людина йде у свій власний світ, прагнучи не стикатися із суспільством взагалі.
П'ятий тип, «бунтівник»,або бунтівна людина, Навпаки, при запереченні соціальних цінностей та ідеалів, а також при запереченні соціально схвалюваних засобів досягнення цих цінностей прагне активно їм протистояти, висуваючи та затверджуючи інноваційні ідеали та норми поведінки.
Розгляд даної типології показує, що від результату соціалізації та сформованого типу особистості залежить ступінь інтегрованості суспільства і рівень його стабільності. Ідеальним варіантом соціалізації особистості є перший тип, що відповідає культурі суспільства та адаптований у ній.
Таким чином, соціалізація розглядається через поняття «адаптація», як процес пристосування до культурних, психологічних та соціальних факторів середовища.
Проте соціалізацію годі було трактувати як односторонній процес впливу (впливу) соціального середовища на особистість. Історичний розвитокхарактеризується наростаючою тенденцією автономізації особистості. Цей процес пов'язаний не так з пристосуванням до середовища, як із саморозвитком і самореалізацією особистості.
Отже, сутнісний сенс соціалізації розкривається на перетині таких її процесів, як адаптація, інтеграція, саморозвиток та самореалізація. Зі змістовної сторони для особистості соціалізація є продуктом перетину дії трьох факторів:
Природжені механізми,
Соціальних умов,
Свідомої, спрямованої освіти, навчання та виховання.
Діалектична єдність забезпечує оптимальний розвиток особистості протягом усього життя людини у взаємодії з довкіллям. Цей процес розпадається різні етапи, кожен із яких «спеціалізується» на вирішенні певних завдань, без опрацювання яких наступний етап неспроможна наступити.
Соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, соціалізація, Граматичний словник Залізняка
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Подібні документи
Соціалізація як процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних механізмів, соціальних і цінностей, необхідні успішного функціонування особистості цьому суспільстві. Сутність та зміст виховання людини в суспільстві. 3
контрольна робота, доданий 08.09.2011
Соціалізація як засіб засвоєння індивідом протягом життя соціальних і культурних цінностей суспільства. Кіберсоціалізація людини на етапі навчання - процес якісних модифікацій структури самосвідомості та мотиваційної сфери особистості.
дипломна робота , доданий 27.05.2017
Положення теорії соціалізації та її фази. Основні підходи до періодизації соціалізації. Соціалізація молоді у сучасному суспільстві. Канали та механізм соціалізації молодих людей. Проблеми соціалізації молоді у сучасному Російському суспільстві.
курсова робота , доданий 04.02.2008
Підлітки як об'єкт дослідження, проблеми спілкування у період. Основні функції та аспекти соціалізації у суспільстві: сім'я, школа, відносини з однолітками. Феномен феральних людей чи несоціалізованість. Місце адаптації у процесі соціалізації.
курсова робота , доданий 18.01.2011
Психологічні особливостіпідлітків та їх місце у сім'ї та суспільстві, схема розвитку підлітка за Л. Виготським. Сім'я як інститут соціалізації особистості. Гендерна рольова соціалізація підлітків у ній. Батько і мати як зразки гендерної поведінки.
реферат, доданий 23.01.2016
Соціалізація як процес засвоєння людьми досвіду та ціннісних орієнтаційсуспільства, типи ролей. Широке впровадження засобів інформаційного обміну в навчальну діяльність. Проблема активного використання комп'ютерних технологій у спілкуванні та вихованні.
есе , доданий 17.09.2015
Дослідження проблем адаптації молоді в сучасному світіта шляхів їх вирішення. Вивчення особливостей соціалізації у підлітковому періоді. Інститути соціалізації підлітків як місця адаптації та допомоги. Роль сім'ї у процесі соціального розвиткупідлітка.
реферат, доданий 02.01.2016
Процес становлення соціального "Я". Концепція "узагальненого іншого" Дж. Міда. Соціалізація як процес розкриття уроджених якостей людини. Основні механізми соціалізації. Стрімке оновлення умов життя. Внутрішнє освоєння цінностей.
3.1. Функції виховання: соціалізація та індивідуалізація особистості
соціалізацією.
соціалізація
Тому в деяких навчальних посібникахз педагогіки вказується, що у процесі виховання слід організовувати відносини і включати у яких зростаючу людину. Такий підхід до виховання отримав назву і, на думку окремих учених, визначає глибинну сутність виховання та є основним.
особистісний аспект
персоніфікації відносин індивідуалізації
інтеріоризації. Процес екстеріоризації
Принцип
Таким чином, особистісні властивості та якості виступають як мета та результат виховання, а ті індивідуально-психологічні зміни, що відбуваються у внутрішній (психологічній) сфері особистості, визначають характер її соціальних відносин, спрямованість поведінки та діяльності.
Виникнення та функціонування виховання пов'язані з суспільною потребою у підготовці підростаючих поколінь до життя у суспільстві, тобто. з них соціалізацією.
У філософії під соціалізацією розуміється процес засвоєння індивідом певної системи знань, і цінностей, дозволяють йому функціонувати у суспільстві. У соціально-етичних дослідженнях соціалізація сприймається як загальний механізм соціальної еволюції людини, перетворення їх у соціальне істота.
З педагогічного погляду соціалізаціяє суспільно організованим педагогічний процесцілеспрямованої підготовки зростаючої людини до виконання соціальних ролей та функцій, внаслідок чого відбувається її включення в життя суспільства як повноправний член. Мова йде про те, що в процесі соціалізації дитина стає соціальною істотою, здатною жити в суспільстві та надавати активний вплив на її розвиток і вдосконалення.
Зміст поняття соціалізації є ширшим, ніж зміст поняття виховання. Соціалізація як процес засвоєння індивідом історично сформованого соціального досвіду включає весь комплекс зовнішніх впливів на особистість: як стихійно діючих впливів соціального середовища, так і цілеспрямованих, спеціально організованих і контрольованих педагогічних впливів і впливів. Проте стихійна соціалізація неспроможна забезпечити виховання всіх особистісних якостей, необхідні людині життя у суспільстві. Тому соціалізація зростаючої людини, процес перетворення їх у психологічно зрілого і повноцінного члена суспільства, повинен здійснюватися під контролем виховання.
У соціальному досвіді як джерелі соціалізації утримуватися як знання і фізичні способи діяльності (репродуктивні і продуктивні), а й певні зразки поведінки людини, визначальні модель (еталон) його взаємин до навколишньої дійсності та взаємовідносин коїться з іншими людьми. Існуючі в суспільстві соціальні вимоги, норми та принципи регламентують поведінку та діяльність людини.
Такий підхід до виховання отримав у педагогіці назву діяльнісно-відносницької концепції, згідно з якою в процесі виховання слід організовувати відносини і включати в них зростаючу людину. В системі виховної роботи, На думку деяких учених, зазначений підхід визначає глибинну сутність виховання і є основним.
Проте діяльнісно-відносна концепція, як і поняття соціалізації, більшою мірою відображає соціальний аспектвиховання, розкриває тільки соціальні механізмийого здійснення. Ці механізми визначаються тими суспільними впливами та педагогічними впливами, які встановлюють та регламентують систему соціальних відносин зростаючої людини та забезпечують її включення в життя суспільства.
У цьому зв'язку для педагогічної теоріїта виховної практики особливе значеннямає особистісний аспектщо відображає сутність особистісно-орієнтованого підходу до процесу виховання. Цей підхід у вітчизняної психологіїсформульований як особистісний принцип, який вимагає досліджувати властивості та якості особистості не як соціальні, а психологічні.
Особистісно-орієнтований підхіддо виховання дозволяє охарактеризувати ті внутрішні психологічні зміни, які відбуваються у змісті та структурі особистості, у формуванні особистісних якостей при засвоєнні людиною соціального досвіду.
Перехід соціальних відносин у внутрішній психологічний план особистості, її якості в етиці отримав назву персоніфікації відносин. Однак ні в психології, ні в педагогіці це поняття не набуло широкого поширення. Найчастіше особистісний аспект формування людини позначається поняттям індивідуалізації. «Індивідуалізація, – писав Б.Ф.Ломов – це фундаментальний феномен у суспільному розвиткові людини. Одна з його ознак (і показників) полягає в тому, що у кожної особистості формується її власний (і унікальний) спосіб життя та власний внутрішній світ" .
У цьому основним механізмом внутрішньої індивідуалізації особистості, тобто. засвоєння нею соціального досвіду та переведення його в індивідуально-суб'єктивну форму існування ( особистісні якості), виступає процес інтеріоризації. Процес екстеріоризаціївизначає механізм зовнішньої індивідуалізації особистості. Зовнішні педагогічні впливи та впливи при переході у внутрішній світ людини набувають психологічну формуіснування, а потім реалізується в системі зовнішніх дій та відносин.
Принцип інтеріоризації-екстеріоризаціїяк механізм індивідуалізації особистості одна із головних методологічних принципів у вирішенні проблеми виховання. Він дозволяє розкрити механізми засвоєння соціального досвіду людиною та показати, як завдяки цьому відбувається її психічний розвитокта організація поведінки та діяльності.
Таким чином, особистість як сукупність психологічних властивостей та якостей є результатом складних діалектично взаємопов'язаних процесів соціалізації та індивідуалізації. Перший визначає соціальну сутність виховання і одну зі сторін особистості – її соціальність. Другий висловлює особистісну сутністьвиховання та іншу з її сторін – індивідуальність.
Особистісні властивості та якості виступають як мета та результат виховання, а ті індивідуально-психологічні зміни, що відбуваються у внутрішній (психологічній) сфері особистості, визначають характер її соціальних відносин, спрямованість поведінки та діяльності.
Ломов Б.Ф. Методологічні та теоретичні проблеми психології. - М., 1984. - С.308.
Поняття «соціалізація» має безліч визначень, що широко вживається в науці. Єдиного тлумачення немає. Термін запозичений із політекономії, де мав значення «усуспільнення» земель, засобів виробництва.
«Автором терміна «соціалізація» стосовно людини є американський соціолог Франклін Г. Гідінгс, який у 1887 році у книзі «Теорія цивілізацій» вжив його у значенні, близькому до сучасного – «розвиток соціальної природи чи характеру індивіда», «підготовка людського матеріалу до соціального життя.»
Сам собою термін «соціалізація» - «процес розвитку соціальної природи людини» - вперше ввів у науковий обіг Ф. Гіддінгс.
І. З. Кон вважав, що соціалізація – це сукупність всіх соціальних і психологічних процесів, з яких індивід засвоює систему знань, і цінностей, дозволяють йому функціонувати як повноправного члена суспільства.
З позиції Г. М. Андрєєвої, соціалізація – засвоєння та відтворення індивідом соціального досвіду у процесі життя.
Г. М. Андрєєва дає таке поняття соціалізації: соціалізація – це двосторонній процес, що включає, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків; з іншого боку - процес активного відтворення індивідом системи соціальних зв'язків за рахунок його активної діяльності, активного включення до соціального середовища.
За Ж. Піаже, соціалізація - це процес адаптації до соціальному середовищі, що полягає в тому, щоб дитина, досягнувши певного рівня розвитку, ставав здатним до співпраці з іншими людьми. У вітчизняній педагогіці запроваджено аналогічне розуміння цього процесу.
Наведемо розуміння соціалізації, введене в науку французькою соціологічною школою: "соціалізація" - це "олюднення" під впливом виховання, це "вплив покоління дорослих на покоління молодих" (Е. Дюргейм).
У системі вітчизняної психології вживаються ще два терміни, які часом пропонують розглядати як синонім слова "соціалізація": "розвиток особистості" та "виховання".
Процес соціалізації є сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює певну систему і цінностей, дозволяють йому функціонувати як повноцінного члена суспільства (Бронфенбреннер, 1976). Мартін Бронфенбреннер- американськийекономіст.
Соціалізація- процес засвоєнняіндивідомзразків поведінки, психологічних установок, соціальних і цінностей,знань, навичок, що дозволяють йому успішно функціонувати всуспільстві .про включення до соціального середовища.(Вікіпедія)