Guilford testi “Ijtimoiy intellekt. Og'zaki bo'lmagan muloqotni tashxislash usullari Og'riq sezuvchanligi testi psixologiyasi

Bu texnika emotsionallik diagnostikasi V.V tomonidan taklif qilingan. Suvorov 1976 yilda va insonning umumiy hissiyligini belgilaydi.

Hissiylik temperamentning asosiy tarkibiy qismlaridan biri bo'lib, ma'lumki, xarakterdan farqli o'laroq, hayot davomida o'zgarmaydi. Hissiyotga ta'sirchanlik, sezgirlik, impulsivlik va boshqalar kiradi.

2) ekspressiv komponent (ifodali harakatlar: mimika, imo-ishoralar, pantomima, ovozli reaktsiyalar va boshqalar);

3) kognitiv, shu jumladan. refleksiv komponent (hissiy hodisalarga ob'ektiv yo'naltirilganlik, maqsadlilik beradigan, idrok etilgan, esga olingan yoki xayoliy vaziyatni tahlil qilish va tushunish; tana holatini sezish va idrok etish; hissiyotlarning turli tarkibiy qismlarini aks ettirish);

4) fiziologik, ham markaziy, ham periferik, komponent (turli xil vegetativ va biokimyoviy, shu jumladan endokrin o'zgarishlarni o'z ichiga oladi; retikulyar shakllanishning faollashtiruvchi ta'siri, EEG siljishi, o'quvchi refleksi, tremor va boshqalarda aniq namoyon bo'ladi);

Emotsionallikning mazmunli tomonlari sub'ekt uchun alohida ahamiyatga ega bo'lgan hodisa va vaziyatlarni aks ettiradi. Ular shaxsning asosiy xususiyatlari, uning axloqiy salohiyati: motivatsion sohaning yo'nalishi, dunyoqarashi, qadriyat yo'nalishlari va boshqalar bilan uzviy bog'liqdir.

 Reyting 5.00 (1 ta ovoz)

Texnika to'rtta subtestni o'z ichiga oladi, ulardan uchtasi og'zaki bo'lmagan rag'batlantiruvchi materialga asoslangan va bittasi og'zaki. Subtestlar ijtimoiy intellekt tarkibidagi to'rtta qobiliyatni tashxis qiladi: sinflar, tizimlar, o'zgarishlar va xatti-harakatlar natijalari haqidagi bilim. Ikki subtest, shuningdek, xatti-harakatlarning elementlari va munosabatlarini tushunish qobiliyati bilan bog'liq bo'lgan omillar tarkibida ikkilamchi og'irliklarga ega.

Texnika 9 yoshdan boshlab butun yosh oralig'iga mo'ljallangan.

Rag'batlantiruvchi material to'rtta test daftaridan iborat. Har bir subtestda 12 dan 15 gacha topshiriqlar mavjud. Subtestlar uchun vaqt cheklangan.

Subtestlarning qisqacha tavsifi

Subtest № 1. “Toʻldirilgan hikoyalar”

Subtestda chiziq roman qahramoni Barni va uning yaqinlari (xotini, o'g'li, do'stlari) bilan sahnalardan foydalaniladi. Har bir hikoya birinchi rasmga asoslanib, qahramonlarning muayyan vaziyatdagi harakatlarini tasvirlaydi. Mavzu uchta boshqa rasm orasida birinchi rasmda tasvirlangan vaziyatdan keyin nima bo'lishi kerakligini ko'rsatadigan, qahramonlarning his-tuyg'ulari va niyatlarini hisobga olgan holda topishi kerak.

Subtest xulq-atvor natijalarini bilish omilini o'lchaydi, ya'ni ma'lum bir vaziyatda qahramonlarning xatti-harakatlari oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, kelajakda nima bo'lishini bashorat qilish qobiliyati.

Subtest № 2. “Ifoda guruhlari”

Subtestning rag'batlantiruvchi materiali og'zaki bo'lmagan ifodalarni aks ettiruvchi rasmlardan iborat: yuz ifodalari, duruşlar, imo-ishoralar. Chap tomonda joylashgan uchta rasm har doim bir xil his-tuyg'ularni, fikrlarni va insoniy holatlarni ifodalaydi. Sinov ob'ekti o'ng tomonda joylashgan to'rtta rasm orasida chapdagi rasmlar bilan bir xil fikrlar, his-tuyg'ular va insoniy holatni ifodalovchi rasmni topishi kerak.

Subtest xulq-atvor sinflarini bilish omilini, ya'ni mantiqiy umumlashtirish va turli xil og'zaki bo'lmagan inson reaktsiyalarida umumiy muhim xususiyatlarni aniqlash qobiliyatini o'lchaydi.

Subtest № 3. “Og'zaki ifoda”

Subtestning har bir topshirig'ida ma'lum bir vaziyatda bir kishi boshqasiga aytadigan ibora taqdim etiladi. Mavzu, boshqa uchta muloqot holatidan, bu ibora boshqa ma'noga ega bo'lgan va boshqa niyat bilan talaffuz qilinadigan birini topishi kerak.

Subtest idrokning xulq-atvorni o'zgartirish omilini, ya'ni odamning o'xshash og'zaki reaktsiyalarining o'zgaruvchan ma'nosini ularga sabab bo'lgan vaziyatning kontekstiga qarab tushunish qobiliyatini o'lchaydi.

Subtest № 4. "Qo'shimchalar bilan hikoyalar"

Ushbu subtestda oilaviy, biznes va do'stona aloqalarga kiritilgan "Ferdinand" komikslari qahramonlari paydo bo'ladi. Har bir hikoya to'rtta rasmdan iborat bo'lib, ulardan biri doimo yo'qoladi. Mavzu rivojlanish mantig'ini, hikoyaning syujetini tushunishi va javob uchun taklif qilingan boshqa to'rtta rasm orasida etishmayotganini topishi kerak.

Subtest xulq-atvor tizimlarini bilish omilini o'lchaydi, ya'ni o'zaro ta'sirli vaziyatlarning rivojlanish mantig'ini va ushbu vaziyatlarda odamlarning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyati.

Nazariy asoslar

Ijtimoiy intellekt muloqot va ijtimoiy moslashuv muvaffaqiyatini belgilovchi, birlashtiruvchi va tartibga soluvchi ajralmas intellektual qobiliyatdir. kognitiv jarayonlar ijtimoiy ob'ektlarni aks ettirish bilan bog'liq (aloqa sherigi yoki odamlar guruhi sifatida shaxs). Uni shakllantiruvchi jarayonlarga ijtimoiy sezgirlik, ijtimoiy idrok, ijtimoiy xotira va ijtimoiy tafakkur kiradi. Ba'zan adabiyotda ijtimoiy intellekt jarayonlardan biri bilan, ko'pincha bilan belgilanadi ijtimoiy idrok yoki ijtimoiy fikrlash bilan.

Ijtimoiy intellekt odamlarning harakatlari va harakatlari, nutqi, shuningdek, og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlari (imo-ishoralari, mimikalari) haqida tushuncha beradi. U shaxsning kommunikativ qobiliyatining kognitiv komponenti va "shaxs - shaxs" tipidagi kasblar va "shaxs - badiiy obraz" tipidagi ba'zi kasblar uchun professional muhim sifat sifatida ishlaydi. Ontogenezda ijtimoiy intellekt aloqa qobiliyatlarining emotsional komponenti - empatiyadan kechroq rivojlanadi. Uning shakllanishi maktabda o'qishning boshlanishi bilan rag'batlantiriladi, bunda aloqalar doirasining ko'payishi bilan bolada sezgirlik, ijtimoiy-idrok qobiliyatlari, o'z his-tuyg'ularini bevosita idrok etmasdan boshqasiga empatiya qilish qobiliyati, fikrni qabul qilish qobiliyati rivojlanadi. boshqa shaxsga qarash, o'z fikrini himoya qilish (bularning barchasi ijtimoiy intellektning asosini tashkil qiladi).

“Ijtimoiy intellekt” atamasi psixologiyaga 1920-yilda E.Torndik tomonidan “ko‘zdan kechirish” ma’nosida kiritilgan. shaxslararo munosabatlar" G.Ollport ijtimoiy intellektni odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan, tushunish chuqurligi emas, balki ijtimoiy moslashuv mahsuli bo'lgan maxsus "ijtimoiy sovg'a" deb ta'riflagan.

IN ichki psixologiya"Ijtimoiy intellekt" tushunchasini Yu.N.Emelyanov kiritgan: "Individning sub'ekt-sub'ektni bilish imkoniyatlari doirasi, bu fikrlash jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlariga asoslangan barqaror, degan ma'noni anglatadi. affektiv javob va ijtimoiy tajriba, o'zini, shuningdek, boshqa odamlarni, ularning munosabatlarini tushunish va shaxslararo hodisalarni bashorat qilish qobiliyati.

J.Gilford (1950–1967) tadqiqotlari tufayli “ijtimoiy intellekt” atamasi o‘lchanadigan konstruksiyalar toifasiga o‘tdi, ya’ni u psixologik amaliyot arsenaliga kirdi.

Ijtimoiy intellektni o'lchash imkoniyati J.Gilfordning razvedka tuzilishining umumiy modelidan olingan. U ijtimoiy intellektni omildan mustaqil intellektual qobiliyatlar tizimi deb tushundi umumiy aql va birinchi navbatda xulq-atvor ma'lumotlarini bilish bilan bog'liq bo'lib, ular umumiy intellektuallar kabi uchta o'zgaruvchan makonda tavsiflanishi mumkin: tarkib, operatsiyalar, natijalar. J.Gilford bitta operatsiyani - idrokni ajratib ko'rsatdi va o'z tadqiqotlarini xulq-atvor haqidagi bilimlarga qaratdi. Bu qobiliyat oltita omilni o'z ichiga oladi:

  1. Xulq-atvor elementlarini bilish - bu xatti-harakatning og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifodasini kontekstdan ajratib olish qobiliyati.
  2. Xulq-atvor sinflarini bilish - bu xatti-harakatlar to'g'risidagi ekspressiv yoki vaziyatli ma'lumotlar oqimidagi umumiy xususiyatlarni tan olish qobiliyati.
  3. Xulq-atvor munosabatlarini bilish - bu xatti-harakatlar ma'lumotlarining birliklari o'rtasida mavjud bo'lgan munosabatlarni tushunish qobiliyati.
  4. Xulq-atvor tizimlarini bilish - bu odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning yaxlit holatlarining rivojlanish mantiqini, bu vaziyatlarda ularning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyati.
  5. Xulq-atvor o'zgarishlarini bilish - bu turli xil vaziyat kontekstlarida o'xshash xatti-harakatlarning (og'zaki yoki og'zaki bo'lmagan) o'zgaruvchan ma'nosini tushunish qobiliyati.
  6. Xulq-atvor natijalarini bilish - bu mavjud ma'lumotlarga asoslanib, xatti-harakatlarning oqibatlarini bashorat qilish qobiliyati.

J. Guilfordning modeli ijtimoiy intellektni diagnostika qiluvchi test akkumulyatorini qurishga yo‘l ochdi. Wedek (1947) eshitish va tasviriy ogohlantirishlarni o'z ichiga olgan ogohlantiruvchi materialni yaratdi, bu esa ijtimoiy intellektning prototipi bo'lib xizmat qilgan umumiy va og'zaki intellekt omillari orasida "psixologik qobiliyat" omilini aniqlashga imkon berdi. Ushbu tadqiqotlar ijtimoiy intellektni tashxislash uchun og'zaki bo'lmagan materiallardan foydalanish zarurligini isbotladi. Ijtimoiy intellekt umumiy intellekt va fazoviy kontseptsiyalarning rivojlanishi, vizual diskriminatsiya qobiliyati, fikrlashning o'ziga xosligi va komikslarni manipulyatsiya qilish qobiliyati bilan sezilarli darajada bog'liq emasligi aniqlandi.

Jarayon

Tadqiqot maqsadlariga qarab, metodologiya ham to'liq batareyani o'tkazishga, ham alohida subtestlardan foydalanishga imkon beradi. Individual va guruhli test variantlari mavjud.

Foydalanishda to'liq versiya Uslubiy subtestlar ularni raqamlash tartibida keltirilgan. Biroq, metodologiya mualliflarining bu tavsiyalari o'zgarmas emas.

Har bir subtest uchun ajratilgan vaqt cheklangan va quyidagilarga teng:

  • 6 daqiqa (1 subtest - "Tugallangan hikoyalar"),
  • 7 daqiqa (2-kichik test - "Ifoda guruhlari"),
  • 5 daqiqa (3 subtest - "Og'zaki ifoda"),
  • 10 daqiqa (4-kichik test - "Qo'shimchalar bilan hikoyalar").

Sinovning umumiy vaqti, ko'rsatmalar bilan birga, 30-35 minut.

Sinov qoidalari

  1. Test kitoblarini faqat ushbu subtestni topshirish vaqtida tarqating.
  2. Har safar subtestlar uchun ko'rsatmalarni sub'ektlar to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qiling.
  3. Subyektlarni ko'rsatmalarda tasvirlangan Barni va Ferdinand haqidagi ma'lumotlarni o'zlashtirishga undash - belgilar birinchi va oxirgi subtestlar.
  4. Mavzularni o'ziga xos va kulgili talqinlardan tashqari, ma'lum bir vaziyatdagi qahramonlarning eng tipik xatti-harakatlarini aks ettiruvchi javoblarni tanlashga yo'naltiring.
  5. Mavzularga tuzatishlar kiritilgan taqdirda, ular shakldagi noto'g'ri javoblarni aniq kesib tashlashlari kerakligi haqida ogohlantiring.
  6. Umuman olganda, tasodifiy javoblarni rag'batlantirmaslik bilan birga, sub'ektlarga ularning to'g'riligiga to'liq ishonch hosil qilmasa ham, javob berish yaxshiroqdir.
  7. Sinov jarayonida savollar tug'ilsa, mavzularni baland ovozda muhokama qilishga yo'l qo'ymasdan, yozma ko'rsatmalarga murojaat qilish kerak.
  8. Vaqtni aniq o'lchang va sub'ektlar muddatidan oldin ishlay boshlamasligiga ishonch hosil qiling.

Test boshlanishidan oldin sub'ektlarga o'zlari haqidagi ba'zi ma'lumotlarni yozib olgan javob blankalari beriladi. Shundan so'ng, ular birinchi subtest bilan test kitoblarini oladi va eksperimentator ularni o'qiyotganda ko'rsatmalar bilan tanishishni boshlaydi. Ko'rsatmalarni o'qiyotganda, eksperimentator misolni o'qib chiqqandan so'ng, sub'ektlar uni to'g'ri tushunganiga ishonch hosil qilish uchun pauza qiladi. Ko'rsatmalar oxirida savollarga javob berish uchun vaqt ajratiladi. Shundan so'ng, eksperimentator "Sahifani aylantiring" buyrug'ini beradi. Keling, boshlaymiz" va sekundomerni ishga tushiradi.

Subtest bo'yicha ish tugashiga bir daqiqa qolganda, sub'ektlar bu haqda ogohlantiriladi. Ishlash muddati tugagandan so'ng, "To'xtatish" buyrug'i beriladi. Qalamlaringizni qo'ying," mavzulari bir necha daqiqa dam oladi va keyingi subtestga o'tadi.

Natijalarni qayta ishlash

Natijalarni qayta ishlash uchun javob shakli, ishlov berish kaliti va aniqlash uchun me'yoriy jadvallardan foydalaniladi standart qiymatlar.

Javoblar shakllari maxsus kalitlar yordamida qayta ishlanadi. Natijalar har bir subtest uchun alohida va umuman butun test uchun hisoblanadi. Shaxsiy subtestlar natijalari kognitiv xatti-harakatlar omilining bir (yoki bir nechta) qobiliyatining rivojlanish darajasini aks ettiradi. Sinov natijasi umumiy ball deb ataladi va aks ettiradi umumiy daraja ijtimoiy intellektni rivojlantirish.

Har bir subtest uchun "kalitlar" yordamida hisoblangan "xom ball" miqdori Javoblar varaqasidagi Yakuniy jadvalning birinchi qatorida qayd etilgan. Har bir to'g'ri javob uchun mavzuga bir ball beriladi. "Xom ballar" standart jadvallar yordamida standart nuqtalarga aylantiriladi va Yakuniy jadvalning ikkinchi qatorida qayd etiladi.

Murakkab ball har bir subtest uchun qo'yilgan ballar yig'indisidir. Olingan miqdor ham standart qiymatga aylantiriladi.

"Xom" baholashni standart shkalaga tarjima qilish kognitiv xatti-harakatlar uchun individual qobiliyatlarning namoyon bo'lish darajasini solishtirish imkonini beradi ( ijtimoiy xulq-atvor) ma'lum bir mavzu uchun (ijtimoiy intellekt profilini qurish bilan individual diagnostika), shuningdek, qobiliyatlarning rivojlanish darajasini xatti-harakatni bilish bilan solishtirish. turli odamlar(individual differensial diagnostika).

Kalit

Agar javob kalitga mos kelsa, mavzu tegishli shkala bo'yicha 1 ball oladi. Agar nomuvofiqlik bo'lsa - 0 ball.

№ Subtest 1 Subtest 2 Subtest 3 Subtest 4
1 2 1 3 4
2 2 4 3 3
3 2 3 3 3
4 3 3 1 2
5 1 2 1 1
6 3 1 2 1
7 3 2 2 4
8 3 2 1 1
9 3 1 2 1
10 3 4 3 2
11 3 1 1 1
12 1 1 2 2
13 1 2 2
14 2 4 1
15 4

Standart qiymatlarni aniqlash uchun me'yoriy jadvallar (18-55 yosh guruhi uchun)

Standart
qadriyatlar		 Subtestlar Kompozit
daraja
1 2 3 4
1 0 – 2 0 – 2 0 – 2 0 – 1 0 – 12
2 3 – 5 3 – 5 3 – 5 2 – 4 13 – 26
3 6 – 9 6 – 9 6 – 9 5 – 8 27 – 37
4 10 – 12 10 – 12 10 – 11 9 – 11 38 – 46
5 13 – 14 13 – 15 12 12 – 14 47 – 55

Natijalarni talqin qilish

Natijalarni sharhlashda shuni yodda tutish kerakki, testning muvaffaqiyati fikrlash tezligi bilan ijobiy bog'liqdir, ta'lim darajasi mavzuga tegishli va uning jinsiga bog'liq emas.

Individual subtestlarni talqin qilish

Natijalarni qayta ishlash jarayoni tugagandan so'ng, har bir subtest uchun kognitiv xatti-harakatlar uchun mos qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aks ettiruvchi standart ballar olinadi. Bunday holda, standart ballarning umumiy ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:

  • 1 ball - xulq-atvorni bilish qobiliyatining pastligi;
  • 2 ball - xulq-atvorni bilish qobiliyati o'rtacha darajadan past (o'rtacha zaif);
  • 3 ball - xatti-harakatni bilishning o'rtacha qobiliyati (o'rtacha namunaviy norma);
  • 4 ball - xatti-harakatni tushunish qobiliyati o'rtachadan yuqori (o'rta kuchli);
  • 5 ball - xulq-atvorni bilish qobiliyati yuqori.

Har qanday subtest bo'yicha 1 ball standart ball olganingizda, avvalo, mavzu ko'rsatmalarni to'g'ri tushunganligini tekshirishingiz kerak.

1-sonli subtest - "To'ldirilgan hikoyalar"

bilan shaxslar yuqori Subtest ballaridan foydalanib, ular xatti-harakatlarning oqibatlarini taxmin qilishlari mumkin. Ular haqiqiy muloqot holatlarini (oilaviy, biznes, do'stona) tahlil qilish asosida odamlarning kelajakdagi harakatlarini oldindan ko'ra oladilar va muloqot ishtirokchilarining his-tuyg'ulari, fikrlari va niyatlarini tushunish asosida voqealarni bashorat qilishlari mumkin. Ularning bashoratlari noto'g'ri bo'lib chiqishi mumkin, agar ular o'zini eng kutilmagan, atipik tarzda tutadigan odamlar bilan muomala qilsalar. Bunday odamlar o'z maqsadlariga erishish uchun o'zlarining xatti-harakatlari uchun strategiyani qanday aniq qurishni bilishadi. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash o'zaro ta'sir ishtirokchilarining noverbal reaktsiyalarini boshqarish qobiliyatini va odamlarning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi me'yoriy rol modellari va qoidalarini bilishni nazarda tutadi.

bilan shaxslar past Subtest ballari xulq-atvor va uning oqibatlari o'rtasidagi munosabatlar haqida yomon tushuncha beradi. Bunday odamlar ko'pincha xatolarga yo'l qo'yishi mumkin (shu jumladan, noqonuniy harakatlar), o'zlarini nizolar va ehtimol xavfli vaziyatlarda topishlari mumkin, chunki ular o'z harakatlarining natijalarini yoki boshqalarning harakatlarini noto'g'ri tasavvur qilishadi. Ular umumiy qabul qilingan me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalarini yaxshi bilishmaydi.

Ushbu subtestni muvaffaqiyatli yakunlash quyidagilar bilan ijobiy bog'liq: psixologik xususiyatlar:

  • shaxsni to'liq va aniq tasvirlash qobiliyati begona fotosuratdan;
  • og'zaki bo'lmagan xabarlarni shifrlash qobiliyati;
  • o'z-o'zini tushunchasini farqlash, intellektual, irodaviy xususiyatlarni tushunish bilan o'z-o'zini imidjini to'ldirish, shuningdek, shaxsning ma'naviy tashkiloti xususiyatlarini tavsiflash.

Subtest №2 - “Ifoda guruhlari”

bilan shaxslar yuqori Subtest bo'yicha ballar bilan ular odamlarning holatini, his-tuyg'ularini va niyatlarini og'zaki bo'lmagan ko'rinishlari, yuz ifodalari, pozitsiyalari va imo-ishoralari asosida to'g'ri baholay oladilar. Bunday odamlar berish ehtimoli bor katta qiymat og'zaki bo'lmagan muloqot, muloqot ishtirokchilarining noverbal reaktsiyalariga katta e'tibor bering. Og'zaki bo'lmagan ifodalarga nisbatan sezgirlik boshqalarni tushunish qobiliyatini sezilarli darajada oshiradi. Boshqa odamning og'zaki bo'lmagan signallarini o'qish, ulardan xabardor bo'lish va ularni og'zaki bo'lganlar bilan solishtirish qobiliyati, A.Pizning fikriga ko'ra, "oltinchi his" - sezgi asosida yotadi. Psixologiyada og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarining muhimligini isbotlovchi tadqiqotlar keng tarqalgan. Shunday qilib, R. Bedswill suhbatda og'zaki muloqot 35% dan kamroqni egallashini va axborotning 65% dan ko'prog'i og'zaki bo'lmagan tarzda uzatilishini aniqladi.

bilan shaxslar past subtest bo'yicha ballar tana harakatlari, qarashlar va imo-ishoralar tilini yaxshi bilmaydi, bu ontogenezda ilgari o'zlashtirilgan va og'zaki tilga qaraganda ko'proq ishonch uyg'otadi). Muloqotda bunday odamlar xabarlarning og'zaki mazmuniga ko'proq e'tibor berishadi. Va ular suhbatdoshning so'zlarining ma'nosini tushunishda xato qilishlari mumkin, chunki ular ularga hamroh bo'lgan noverbal reaktsiyalarni hisobga olmaydilar (yoki noto'g'ri hisobga olishadi).

Subtestni to'ldirishdagi muvaffaqiyat quyidagilar bilan ijobiy bog'liq:

  • fotosuratda notanish shaxsning shaxsini tasvirlashda aniqlik, to'liqlik, stereotipsiz va plastika bilan;
  • ishbilarmonlik muloqoti sharoitida boshqalarning hissiy holatiga sezgirlik bilan;
  • muloqotda turli ifodali repertuarga ega;
  • muloqotda ochiqlik va do'stona munosabat bilan;
  • hissiy barqarorlik bilan;
  • sezgirlik bilan fikr-mulohaza muloqotda, tanqidni qabul qilishda, vijdonlilikda;
  • Bilan yuqori o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qabul qilish darajasi;
  • shaxsning irodaviy xususiyatlarini, faolligini, stendini tavsiflash bilan o'z-o'zini tasvirining to'yinganligi bilan;
  • aks ettirish chuqurligi bilan;
  • o'zini qanday qilib to'g'ri tushunish bilan hissiy holat shaxs o'zining aloqa sheriklari tomonidan qabul qilinadi, bu kommunikativ xatti-harakatlarning muvofiqligi ko'rsatkichi, o'zini muvaffaqiyatli taqdim etishning zaruriy shartidir;
  • empatiya bilan, og'zaki bo'lmagan sezgirlik bilan.

Subtest №3 - “Og'zaki ifoda”

bilan shaxslar yuqori subtest bo'yicha ballar inson munosabatlarining tabiati va nuanslariga juda sezgir bo'lib, bu ularga odamlarning ma'lum bir vaziyat, o'ziga xos munosabatlar sharoitida bir-biriga nima deyishini (og'zaki ifoda) tez va to'g'ri tushunishga yordam beradi. Bunday odamlar turli vaziyatlarda turli xil suhbatdoshlar bilan muloqot qilishning mos ohangini topa oladilar va katta rolli xatti-harakatlar repertuariga ega (ya'ni ular rol plastikligini namoyish etadilar).

bilan shaxslar past subtest bo'yicha ballar odamlar o'rtasidagi munosabatlarning tabiatiga va muloqot vaziyatining kontekstiga qarab bir xil og'zaki xabarlar olishi mumkin bo'lgan turli xil ma'nolarni yomon tan oladi. Bunday odamlar ko'pincha "joydan tashqarida gapiradilar" va suhbatdoshining so'zlarini talqin qilishda xato qilishadi.

Subtestning muvaffaqiyati fotosuratda notanish odamning shaxsiyatini tasvirlashning to'g'riligi, ma'naviy qadriyatlar tavsifi bilan o'zini o'zi tasvirining to'yinganligi va hamdardlik ko'lami bilan ham ijobiy bog'liqdir.

Subtest №4 - "Qo'shimchalar bilan hikoyalar"

bilan shaxslar yuqori subtest bo'yicha ballar dinamikada shaxslararo vaziyatlarning tuzilishini tan olishga qodir. Ular qanday tahlil qilishni bilishadi qiyin vaziyatlar odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar, ularning rivojlanish mantig'ini tushunish, muloqotga turli ishtirokchilar kiritilganda vaziyatning ma'nosi o'zgarishini his qilish. Mantiqiy xulosalar orqali ular ushbu o'zaro ta'sirlar zanjiridagi noma'lum, etishmayotgan bo'g'inlarni to'ldirishlari, kelajakda inson o'zini qanday tutishini bashorat qilishlari va muayyan xatti-harakatlarning sabablarini topishlari mumkin. Masalan, subtest tergovchi qurilishining muvaffaqiyatini bashorat qilish imkonini beradi to'liq rasm to'liq bo'lmagan ma'lumotlarga asoslangan jinoyatlar. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash muloqot ishtirokchilarining maqsadlari, niyatlari va ehtiyojlarini etarli darajada aks ettirish va ularning xatti-harakatlari oqibatlarini bashorat qilish qobiliyatini nazarda tutadi. Bundan tashqari, u insonning og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarini, shuningdek, jamiyatdagi xatti-harakatlarni tartibga soluvchi normalar va qoidalarni boshqarish qobiliyatini talab qiladi.

bilan shaxslar past subtestdagi ballar vaziyatlarni tahlil qilishda qiynaladi shaxslararo o'zaro ta'sir va natijada ular odamlar o'rtasidagi turli xil munosabatlarga (oila, biznes, do'stlik va boshqalar) yaxshi moslasha olmaydi.

Subtest ijtimoiy intellekt tuzilmasidagi umumiy omillar og'irligi nuqtai nazaridan eng keng qamrovli va informatsion hisoblanadi.

Subtestning muvaffaqiyati notanish odamni fotosuratdan tasvirlashning aniqligi, to'liqligi, farqlanishi va moslashuvchanligi, o'z-o'zini anglashning farqlanishi, aks ettirish chuqurligi, o'zini o'zi qabul qilish, o'zini o'zi qadrlash va qiziqish bilan ijobiy bog'liqdir. ichida ijtimoiy muammolar, ijtimoiy faollik, imtihon muvaffaqiyati bilan.

Ijtimoiy intellektni kompozitsion baholashning talqini

Ijtimoiy intellektning umumiy rivojlanish darajasi (kognitiv xatti-harakatlarning ajralmas omili) kompozitsion baholash asosida aniqlanadi. Standart ballarda ifodalangan kompozit ballning ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:

  • 1 ball - past ijtimoiy intellekt;
  • 2 ball - ijtimoiy intellekt o'rtachadan past (o'rtacha zaif);
  • 3 ball - o'rtacha ijtimoiy intellekt (o'rtacha namunaviy norma);
  • 4 ball - o'rtachadan yuqori ijtimoiy intellekt (o'rta kuchli);
  • 5 ball - yuqori ijtimoiy intellekt.

Ijtimoiy intellekt - bu odamlarning xatti-harakatlarini tushunishning adekvatligini belgilaydigan intellektual qobiliyatlar tizimi. Metodologiya mualliflarining fikriga ko'ra, kompozitsion baholash darajasida aks ettirilgan qobiliyatlar "ehtimol, an'anaviy ijtimoiy sezgirlik, empatiya, boshqalarni idrok etish va ijtimoiy sezgi deb atash mumkin bo'lgan tushunchalar bilan bir-biriga mos keladi". Tartibga solish funktsiyasini bajarish shaxslararo muloqot, ijtimoiy razvedka beradi ijtimoiy moslashuv shaxsiyat, "odamlar bilan munosabatlardagi silliqlik".

bilan shaxslar yuqori Ijtimoiy intellekt odamlarning xatti-harakatlari to'g'risida maksimal ma'lumot olishga, og'zaki bo'lmagan muloqot tilini tushunishga, odamlar haqida tez va to'g'ri xulosa chiqarishga, ma'lum sharoitlarda ularning reaktsiyalarini muvaffaqiyatli bashorat qilishga va boshqalar bilan munosabatlarda uzoqni ko'rishga qodir, bu ularning muvaffaqiyatiga hissa qo'shadi. ijtimoiy moslashuv.

Yuqori ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar muvaffaqiyatli muloqotchilar bo'lishadi. Ular aloqa, ochiqlik, xushmuomalalik, yaxshi niyat va samimiylik, muloqotda psixologik yaqinlikka moyillik bilan ajralib turadi.

Yuqori ijtimoiy intellekt ijtimoiy muammolarga qiziqish, boshqalarga ta'sir o'tkazish zarurati bilan bog'liq va ko'pincha rivojlangan odamlar bilan birlashtiriladi. tashkilotchilik qobiliyatlari. Rivojlangan ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar odatda o'z-o'zini bilishga kuchli qiziqish va fikrlash qobiliyatiga ega.

Ijtimoiy intellektning rivojlanish darajasi umumiy intellektning rivojlanish darajasidan ko'ra ko'proq ishga kirishda moslashish muvaffaqiyatini belgilaydi. Ijtimoiy intellekt darajasi yuqori bo‘lgan odamlar odatda jamoada oson til topishib, optimal psixologik iqlimni saqlashga hissa qo‘shadilar, o‘z ishiga ko‘proq qiziqish, zukkolik va zukkolik ko‘rsatadilar.

bilan shaxslar past ijtimoiy razvedka odamlarning xatti-harakatlarini tushunish va bashorat qilishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin, bu munosabatlarni murakkablashtiradi va ijtimoiy moslashish imkoniyatini kamaytiradi.

Ijtimoiy intellektning past darajasi ma'lum darajada boshqalar tomonidan qoplanishi mumkin psixologik xususiyatlar(masalan, rivojlangan empatiya, ma'lum xarakter xususiyatlari, muloqot uslubi, muloqot qobiliyatlari), shuningdek, faol ijtimoiy-psixologik trening davomida tuzatilishi mumkin.

Nazariy asoslar

Ijtimoiy intellekt ijtimoiy ob'ektlarni (shaxsni muloqot sherigi yoki odamlar guruhi sifatida) aks ettirish bilan bog'liq bo'lgan kognitiv jarayonlarni birlashtiradigan va tartibga soluvchi muloqot va ijtimoiy moslashuv muvaffaqiyatini belgilaydigan ajralmas intellektual qobiliyatdir. Uni shakllantiruvchi jarayonlarga ijtimoiy sezgirlik, ijtimoiy idrok, ijtimoiy xotira va ijtimoiy tafakkur kiradi. Ba'zan adabiyotda ijtimoiy intellekt jarayonlardan biri bilan, ko'pincha ijtimoiy idrok yoki ijtimoiy fikrlash bilan belgilanadi.

Ijtimoiy intellekt odamlarning harakatlari va harakatlari, nutqi, shuningdek, og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlari (imo-ishoralari, mimikalari) haqida tushuncha beradi. U shaxsning kommunikativ qobiliyatining kognitiv komponenti va "shaxs - shaxs" tipidagi kasblar va "shaxs - badiiy obraz" tipidagi ba'zi kasblar uchun professional muhim sifat sifatida ishlaydi. Ontogenezda ijtimoiy intellekt aloqa qobiliyatlarining emotsional komponenti - empatiyadan kechroq rivojlanadi. Uning shakllanishi maktabda o'qishning boshlanishi bilan rag'batlantiriladi, bunda aloqalar doirasining ko'payishi bilan bolada sezgirlik, ijtimoiy-idrok qobiliyatlari, o'z his-tuyg'ularini bevosita idrok etmasdan boshqasiga empatiya qilish qobiliyati, fikrni qabul qilish qobiliyati rivojlanadi. boshqa shaxsga qarash, o'z fikrini himoya qilish (bularning barchasi ijtimoiy intellektning asosini tashkil qiladi).

“Ijtimoiy intellekt” atamasi psixologiyaga 1920-yilda E.Torndik tomonidan “shaxslararo munosabatlardagi bashorat” ma’nosida kiritilgan. G.Ollport ijtimoiy intellektni odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan, tushunish chuqurligi emas, balki ijtimoiy moslashuv mahsuli bo'lgan maxsus "ijtimoiy sovg'a" deb ta'riflagan.

Rus psixologiyasida "ijtimoiy intellekt" tushunchasi Yu.N.Emelyanov tomonidan kiritilgan: "Individning sub'ekt-sub'ektni bilish imkoniyatlari sohasini uning ijtimoiy intellekti deb atash mumkin, ya'ni bu barqaror tushunish qobiliyatini anglatadi. fikrlash jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlari, affektiv reaktsiyalar va ijtimoiy tajriba o'zingiz, shuningdek, boshqa odamlar, ularning munosabatlari va shaxslararo hodisalarni bashorat qilish.

Ijtimoiy intellekt - bu insonning niyatlari, his-tuyg'ulari va hissiy holatlarini og'zaki (og'zaki) va og'zaki bo'lmagan ko'rinishlar orqali tushunish qobiliyati. Ijtimoiy intellekt ham shaxslararo munosabatlardagi bashoratlilikning namoyonidir. Ijtimoiy intellekt odamlar haqida tez, deyarli avtomatik mulohazalar qilish va insonning eng ehtimoliy reaktsiyalarini bashorat qilish qobiliyati bilan bog'liq. Bu odamlar bilan munosabatlarda silliqlikni ta'minlaydigan maxsus "ijtimoiy sovg'a" bo'lib, uning mahsuloti ijtimoiy moslashishdir.

J.Gilford (1950-1967) tadqiqotlari tufayli “ijtimoiy intellekt” atamasi o‘lchanadigan konstruksiyalar toifasiga o‘tdi, ya’ni psixologik amaliyot arsenaliga kirdi.

Ijtimoiy intellektni o'lchash imkoniyati J.Gilfordning razvedka tuzilishining umumiy modelidan olingan. U ijtimoiy intellektni umumiy intellekt omiliga bog'liq bo'lmagan va birinchi navbatda xulq-atvor ma'lumotlari haqidagi bilimlar bilan bog'liq bo'lgan intellektual qobiliyatlar tizimi sifatida tushundi, uni umumiy intellektual qobiliyatlar kabi uchta o'zgaruvchan makonda tavsiflash mumkin: tarkib, operatsiyalar, natijalar. . J.Gilford bitta operatsiyani - idrokni ajratib ko'rsatdi va o'z tadqiqotlarini xulq-atvor haqidagi bilimlarga qaratdi. Bu qobiliyat oltita omilni o'z ichiga oladi:

1. xulq-atvor elementlarini bilish - xatti-harakatlarning og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifodasini kontekstdan ajratib olish qobiliyati;

2. xulq-atvor sinflarini bilish - xulq-atvorga oid ekspressiv yoki vaziyatli ma'lumotlar oqimida umumiy xususiyatlarni tan olish qobiliyati;

3. xulq-atvor munosabatlarini bilish - munosabatlarni tushunish qobiliyati;

4. xulq-atvor tizimlarini bilish - odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning yaxlit holatlarining rivojlanish mantiqini, bu vaziyatlarda ularning xatti-harakatlarining ma'nosini tushunish qobiliyati;

5. xulq-atvorni o'zgartirish haqidagi bilimlar - turli vaziyatli kontekstlarda o'xshash xatti-harakatlarning (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) o'zgaruvchan ma'nosini tushunish qobiliyati;

6. xulq-atvor natijalarini bilish - mavjud ma'lumotlarga asoslanib, xatti-harakatlarning oqibatlarini oldindan ko'ra bilish.

J. Guilfordning modeli ijtimoiy intellektni diagnostika qiluvchi test akkumulyatorini qurishga yo‘l ochdi. Wedek (1947) eshitish va tasviriy ogohlantirishlarni o'z ichiga olgan ogohlantiruvchi materialni yaratdi, bu esa ijtimoiy intellektning prototipi bo'lib xizmat qilgan umumiy va og'zaki intellekt omillari orasida "psixologik qobiliyat" omilini aniqlashga imkon berdi. Ushbu tadqiqotlar ijtimoiy intellektni tashxislash uchun og'zaki bo'lmagan materiallardan foydalanish zarurligini isbotladi. Ijtimoiy intellekt umumiy intellekt va fazoviy kontseptsiyalarning rivojlanishi, vizual diskriminatsiya qobiliyati, fikrlashning o'ziga xosligi va komikslarni manipulyatsiya qilish qobiliyati bilan sezilarli darajada bog'liq emasligi aniqlandi.

1-sonli subtest “Toʻldirilgan hikoyalar”

Ushbu subtestda siz Barni qahramoni bilan sodir bo'ladigan kundalik vaziyatlarni tasvirlaydigan rasmlar bilan shug'ullanasiz. Barni kal, kasbi ofitsiant. Vaziyatlar, shuningdek, Barnining xotini, kichkina o'g'li va uyda yoki kafeda uchrashadigan do'stlarini ham qamrab oladi.

Har bir vazifada chap tomonda ma'lum bir vaziyatni tasvirlaydigan rasm mavjud. Unda harakat qilayotgan qahramonlarning his-tuyg'ulari va niyatlarini aniqlang va o'ngdagi uchta rasmdan ushbu vaziyatni davom ettirish (tugatish) uchun eng maqbul variantni ko'rsatadigan birini tanlang.

Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik:

Chapdagi rasmda tomning chetida ushlangan Barni qo'rqib ketadi va kichik o'g'lidan yordam so'raydi. O‘g‘il otasini shunday og‘ir ahvolda ko‘rib, hayajonlanadi.

№1 rasmni tanlash bu holda to'g'ri javobdir. Shuning uchun, Javoblar varaqasida 1 raqami doira ichida joylashgan. № 1-rasm berilgan vaziyatni eng mantiqiy va ishonchli tarzda davom ettiradi: Barnining xotini va o'g'li pastga tushishiga yordam berish uchun devorga narvon qo'yishdi.

2-sonli va 3-sonli chizmalarni tanlash kamroq to'g'ri. №2 rasmga kelsak, bunday qo'rqinchli va nochor holatda havoda osilgan holda, Barni o'zi tomga ko'tarilishi dargumon. Barnining ahvoli xavfli bo'lgani uchun uning xotini va o'g'li 3-rasmda ko'rsatilganidek, uni masxara qilishlari dargumon.

Shunday qilib, har bir topshiriqda siz chap rasmda tasvirlangan vaziyatdan keyin nima bo'lishini, unda harakat qilayotgan qahramonlarning his-tuyg'ulari va niyatlariga asoslanib, bashorat qilishingiz kerak.

Bu eng kulgili davomi deb o'ylaganingiz uchun javob berish uchun rasm tanlamang. Berilgan vaziyatning eng tipik va mantiqiy davomini taklif qiling. Tanlangan rasmning raqami (rasmning pastki o'ng burchagida ko'rsatilgan) Javoblar varaqasida aylana bilan chizilgan. Sinov daftarlarining o'zida hech qanday eslatma qila olmaysiz.

Subtestni bajarish uchun 6 daqiqa vaqtingiz bor. Ish tugashidan bir daqiqa oldin sizga xabar beriladi. Iloji boricha tezroq ishlang. Bitta vazifaga ko'p vaqt sarflamang. Agar javob berish qiyin bo'lsa, keyingi nuqtaga o'ting. Agar etarli vaqtingiz bo'lsa, oxirida qiyin ishlarga qaytishingiz mumkin. Qiyin holatlarda, uning to'g'riligiga to'liq ishonchingiz komil bo'lmasa ham, javob bering.

Subtest № 1. Rasmlar


Subtest №2 “Ifoda guruhlari”

Ushbu subtestda siz duruşlar, imo-ishoralar, mimikalar, ya'ni odamning holatini aks ettiruvchi ekspressiv harakatlar tasvirlangan rasmlar bilan shug'ullanasiz.

Vazifaning mohiyatini tushuntirish uchun misolni ko'rib chiqing. Ushbu misolda chap tomonda joylashgan uchta rasm insonning bir xil holatini, bir xil fikrlarini, his-tuyg'ularini, niyatlarini aks ettiradi.

O'ngdagi to'rtta rasmdan biri bir xil holatni, bir xil fikrlarni, his-tuyg'ularni yoki niyatlarni ifodalaydi. Siz bu rasmni topishingiz kerak.

To'g'ri javob chapdagi rasmlar bilan bir xil holatni (kuchlanish yoki asabiylashish) ifodalovchi №2 rasm bo'ladi. Shuning uchun, Javoblar varaqasida 2 raqami doira ichida joylashgan. 1, 3, 4-sonli rasmlar mos kelmaydi, chunki ular boshqa holatlarni (quvonch va farovonlik) aks ettiradi.

Shunday qilib, har bir subtest topshirig'ida, o'ngdagi to'rtta chizma orasida, chapdagi uchta chizilgan guruhga mos keladiganini tanlashingiz kerak, chunki u odamning o'xshash holatini aks ettiradi. Tanlangan rasmning raqami Javoblar varaqasida aylana bilan chizilgan.

Subtestni bajarish uchun 7 daqiqa vaqtingiz bor. Ish tugashidan bir daqiqa oldin sizga xabar beriladi. Iloji boricha tezroq ishlang. Bitta vazifaga ko'p vaqt sarflamang. Agar javob berish qiyin bo'lsa, keyingi nuqtaga o'ting. Agar etarli vaqtingiz bo'lsa, oxirida qiyin ishlarga qaytishingiz mumkin. Qiyin holatlarda, hatto uning to'g'riligiga to'liq ishonchingiz komil bo'lmasa ham, javob bering.

Subtest № 2. Rasmlar


Subtest №3 “Og'zaki ifoda”

Ushbu subtestning har bir topshirig'ida chap tomonda bir kishi boshqasiga aytadigan ibora yoziladi va o'ng tomonda uchta muloqot holati ko'rsatilgan. Bundan tashqari, ulardan faqat bittasida chapda berilgan ibora boshqa ma'noga ega bo'ladi. Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik.

Bir oz kar odam do'stiga: "Takrorlang, iltimos."

Kar odamning do'stiga xabari - muloyim so'rov. 2, 3-son holatlardagi bir xil ibora bir xil ma'noga ega bo'ladi. Va faqat xafa bo'lgan odamning og'zida 1-sonli vaziyatda u butunlay boshqacha ma'noga ega bo'ladi. Shuning uchun, Javoblar varaqasida 1 raqami doira ichida joylashgan.

Shunday qilib, har bir topshiriqda chapda berilgan ibora boshqa ikki holatga qaraganda boshqa ma'noga ega bo'lgan va boshqa niyat bilan bog'langan muloqot holatini tanlash kerak.

Subtestni bajarish uchun 5 daqiqa vaqtingiz bor. Ish tugashidan bir daqiqa oldin sizga xabar beriladi. Iloji boricha tezroq ishlang. Bitta vazifaga ko'p vaqt sarflamang. Agar javob berish qiyin bo'lsa, keyingi nuqtaga o'ting. Agar etarli vaqtingiz bo'lsa, oxirida qiyin ishlarga qaytishingiz mumkin. Qiyin holatlarda, hatto uning to'g'riligiga to'liq ishonchingiz komil bo'lmasa ham, javob bering.

Subtest № 3. Iboralar

Subtest №4 "Qo'shimchalar bilan hikoyalar"

Ushbu subtestda siz Ferdinand haqidagi hikoyalarni aks ettiruvchi rasmlar bilan shug'ullanasiz. Ferdinandning xotini va kichkina bolasi bor. U xo'jayin bo'lib ishlaydi, shuning uchun uning hamkasblari ham hikoyalarda ishtirok etadilar.

Har bir topshiriq sakkizta rasmdan iborat. Eng yaxshi to'rtta rasm Ferdinand bilan sodir bo'lgan ma'lum bir voqeani aks ettiradi. Ushbu rasmlardan biri doimo yo'qoladi. Pastki qatordagi to'rtta rasmdan o'rniga o'rniga qo'yilgan rasmni tanlashingiz kerak bo'sh kvadrat Yuqoridagi hikoyani Ferdinand bilan to'ldiradi. Agar siz etishmayotgan chizmani to'g'ri tanlasangiz, hikoyaning ma'nosi butunlay oydinlashadi, undagi qahramonlarning his-tuyg'ulari va niyatlari aniq bo'ladi.

Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik:

Bu hikoyada uchinchi rasm etishmayapti. Hikoya oxirida kechki ovqatni orzu qilgan Ferdinand kutganiga zid ravishda ovqatni olmaganini va uydan bezovta bo‘lib chiqib ketishini ko‘ramiz. Ferdinandning rafiqasi jahli chiqib, o‘g‘liga kitob o‘qiyotgandek ko‘rinadi. Bola xotirjam o'tiradi. Bularning barchasi Ferdinandning ishdan keyin yuzini yuvayotganda oshxonaga kir qoldirishi, xotinining jahlini chiqargani bilan bog‘liq. Shunday qilib, hikoyaga mantiqiy qo'shimcha 4-rasm. Shuning uchun, Javoblar varaqasida 4 raqami doira ichida joylashgan.

1, 2, 3-rasmlar ma'no jihatdan bu hikoyaga mos kelmaydi.

Shunday qilib, har bir topshiriqda siz Ferdinand haqidagi hikoyani ma'noda to'ldiradigan rasmni topishingiz kerak. Subtestni bajarish uchun 10 daqiqa vaqtingiz bor. Ish tugashidan bir daqiqa oldin sizga xabar beriladi. Iloji boricha tezroq ishlang. Bitta vazifaga ko'p vaqt sarflamang. Agar javob berish qiyin bo'lsa, keyingi nuqtaga o'ting. Agar etarli vaqtingiz bo'lsa, oxirida qiyin ishlarga qaytishingiz mumkin. Qiyin holatlarda, hatto uning to'g'riligiga to'liq ishonchingiz komil bo'lmasa ham, javob bering.

Subtest № 4. Rasmlar

Javob shakli - Guilford ijtimoiy intellekt testi

Natijalarni talqin qilish

Individual subtestlarni talqin qilish

Natijalarni qayta ishlash jarayoni tugagandan so'ng, har bir subtest uchun kognitiv xatti-harakatlar uchun mos qobiliyatlarning rivojlanish darajasini aks ettiruvchi standart ballar olinadi.

Bunday holda, standart ballarning umumiy ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:

1. ball - xulq-atvorni bilish qobiliyatining pastligi;

2. ball - xulq-atvorni bilish qobiliyati o'rtacha darajadan past (o'rtacha zaif);

3. ball - xatti-harakatni bilishning o'rtacha qobiliyati (o'rtacha namunaviy norma);

4. ball - xatti-harakatni tushunish qobiliyati o'rtachadan yuqori (o'rta kuchli);

5. ball - xulq-atvorni bilish qobiliyatining yuqoriligi.

Har qanday subtest bo'yicha 1 ball standart ball olganingizda, avvalo, mavzu ko'rsatmalarni to'g'ri tushunganligini tekshirishingiz kerak.

Jarayon

Tadqiqot maqsadlariga qarab, metodologiya ham to'liq batareyani o'tkazishga, ham alohida subtestlardan foydalanishga imkon beradi. Individual va guruhli test variantlari mavjud.

Texnikaning to'liq versiyasidan foydalanganda subtestlar ularni raqamlash tartibida taqdim etiladi. Biroq, metodologiya mualliflarining bu tavsiyalari o'zgarmas emas.

Har bir subtest uchun ajratilgan vaqt cheklangan va quyidagilarga teng:

§ 6 daqiqa (1 subtest - "Tugallangan hikoyalar"),

§ 7 daqiqa (2-kichik test - "Ifoda guruhlari"),

§ 5 daqiqa (3-kichik test - “Og'zaki ifoda”),

§ 10 daqiqa (4-kichik test - "Qo'shimchalar bilan hikoyalar").

Sinovning umumiy vaqti, ko'rsatmalar bilan birga, 30-35 minut.

Sinov qoidalari

1. Test kitoblarini faqat ushbu subtest vaqtida tarqating.

2. Har safar subtestlar uchun ko'rsatmalarni sub'ektlar to'g'ri tushunganligiga ishonch hosil qiling.

3. Subtestlarni birinchi va oxirgi subtestlarning qahramonlari - Barni va Ferdinand haqidagi yo'riqnomada tasvirlangan ma'lumotlarni o'zlashtirishga undash.

4. Mavzularni asl va kulgili talqinlardan tashqari, berilgan vaziyatdagi qahramonlarning eng tipik xatti-harakatlarini aks ettiruvchi javoblarni tanlashga yo'naltiring.

5. Mavzularga tuzatishlar kiritilgan taqdirda, ular blankada noto'g'ri javoblarni aniq kesib tashlashlari kerakligi haqida ogohlantiring.

6. Umuman olganda, tasodifiy javoblarni rag'batlantirmaslik bilan birga, sub'ektlarga ularning to'g'riligiga to'liq ishonch hosil qilmasa ham, javob berish yaxshiroq ekanligini ko'rsatishingiz kerak.

7. Agar test sinovlarida savollar tug`ilsa, fanlarni ovoz chiqarib muhokama qilishga yo`l qo`ymasdan, yozma ko`rsatmalarga havola qilish kerak.

8. Vaqtni aniq o'lchang va sub'ektlarni muddatidan oldin ishlay boshlamasligiga ishonch hosil qiling.

Test boshlanishidan oldin sub'ektlarga o'zlari haqidagi ba'zi ma'lumotlarni yozib olgan javob blankalari beriladi. Shundan so'ng, ular birinchi subtest bilan test kitoblarini oladi va eksperimentator ularni o'qiyotganda ko'rsatmalar bilan tanishishni boshlaydi. Ko'rsatmalarni o'qiyotganda, eksperimentator misolni o'qib chiqqandan so'ng, sub'ektlar uni to'g'ri tushunganiga ishonch hosil qilish uchun pauza qiladi. Ko'rsatmalar oxirida savollarga javob berish uchun vaqt ajratiladi. Shundan so'ng, eksperimentator "Sahifani aylantiring" buyrug'ini beradi va sekundomerni ishga tushiradi.

Subtest bo'yicha ish tugashiga bir daqiqa qolganda, sub'ektlar bu haqda ogohlantiriladi. Ish vaqti tugagandan so'ng, "To'xtang, qalamlarni qo'ying" buyrug'i beriladi, sub'ektlar bir necha daqiqa dam oladi va keyingi subtestga o'tadi.

1-sonli subtest - "To'ldirilgan hikoyalar"

Subtestda yuqori ball olgan shaxslar xatti-harakatlarning oqibatlarini oldindan bilishga qodir. Ular haqiqiy muloqot holatlarini (oilaviy, biznes, do'stona) tahlil qilish asosida odamlarning kelajakdagi harakatlarini oldindan ko'ra oladilar va muloqot ishtirokchilarining his-tuyg'ulari, fikrlari va niyatlarini tushunish asosida voqealarni bashorat qilishlari mumkin. Ularning bashoratlari noto'g'ri bo'lib chiqishi mumkin, agar ular o'zini eng kutilmagan, atipik tarzda tutadigan odamlar bilan muomala qilsalar. Bunday odamlar o'z maqsadlariga erishish uchun o'zlarining xatti-harakatlari uchun strategiyani qanday aniq qurishni bilishadi. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash o'zaro ta'sir ishtirokchilarining noverbal reaktsiyalarini boshqarish qobiliyatini va odamlarning xatti-harakatlarini tartibga soluvchi me'yoriy rol modellari va qoidalarini bilishni nazarda tutadi.

Pastki test ballariga ega bo'lgan shaxslar xatti-harakatlar va uning oqibatlari o'rtasidagi munosabatni yomon tushunadilar. Bunday odamlar ko'pincha xatolarga yo'l qo'yishi mumkin (shu jumladan noqonuniy harakatlar), o'zlarini nizolarga duchor qilishlari va ehtimol xavfli vaziyatlarga duch kelishlari mumkin, chunki ular o'z harakatlarining natijalarini yoki boshqalarning harakatlarini noto'g'ri tasavvur qilishadi. Ular umumiy qabul qilingan me'yorlar va xatti-harakatlar qoidalarini yaxshi bilishmaydi.

Ushbu subtestning muvaffaqiyati quyidagi psixologik xususiyatlar bilan ijobiy bog'liq:

§ fotosuratdan notanish odamning shaxsiyatini to'liq va aniq tasvirlash qobiliyati;

§ og'zaki bo'lmagan xabarlarni shifrlash qobiliyati;

§ o'z-o'zini tushunchasini farqlash, intellektual, irodaviy xususiyatlarni tushunish bilan o'z-o'zini imidjini to'ldirish, shuningdek, shaxsning ma'naviy tashkiloti xususiyatlarini tavsiflash.

2-sonli subtest - "Ifoda guruhlari"

bilan shaxslar yuqori Subtest bo'yicha ballar bilan ular odamlarning holatini, his-tuyg'ularini va niyatlarini og'zaki bo'lmagan ko'rinishlari, yuz ifodalari, pozitsiyalari va imo-ishoralari asosida to'g'ri baholay oladilar. Bunday odamlar, ehtimol, og'zaki bo'lmagan muloqotga katta ahamiyat berishadi va muloqot ishtirokchilarining noverbal reaktsiyalariga katta e'tibor berishadi. Og'zaki bo'lmagan ifodalarga nisbatan sezgirlik boshqalarni tushunish qobiliyatini sezilarli darajada oshiradi. Boshqa odamning og'zaki bo'lmagan signallarini o'qish, ulardan xabardor bo'lish va ularni og'zaki signallar bilan taqqoslash qobiliyati, A.Pizning fikriga ko'ra, "oltinchi his" - sezgi asosida yotadi. Psixologiyada og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarining muhimligini isbotlovchi tadqiqotlar keng tarqalgan. Shunday qilib, R. Bedswill suhbatda og'zaki muloqot 35% dan kamroqni egallashini va axborotning 65% dan ko'prog'i og'zaki bo'lmagan tarzda uzatilishini aniqladi.

bilan shaxslar past subtest bo'yicha ballar tana harakatlari, qarashlar va imo-ishoralar tilini yaxshi bilmaydi, bu ontogenezda ilgari o'zlashtirilgan va og'zaki tilga qaraganda ko'proq ishonch uyg'otadi). Muloqotda bunday odamlar xabarlarning og'zaki mazmuniga ko'proq e'tibor berishadi. Va ular suhbatdoshning so'zlarining ma'nosini tushunishda xato qilishlari mumkin, chunki ular ularga hamroh bo'lgan noverbal reaktsiyalarni hisobga olmaydilar (yoki noto'g'ri hisobga olishadi).

Subtestni to'ldirishdagi muvaffaqiyat quyidagilar bilan ijobiy bog'liq:

§ fotosuratda notanish shaxsning shaxsiyatini tasvirlashda aniqlik, to'liqlik, stereotipsiz va plastika bilan;

§ ishbilarmonlik muloqoti sharoitida boshqalarning hissiy holatiga sezgirlik bilan;

§ muloqotda turli ifodali repertuarga ega;

§ muloqotda ochiqlik va do'stona munosabat bilan;

§ hissiy barqarorlik bilan;

§ muloqotda fikr-mulohazaga sezgirlik, tanqidni qabul qilish, vijdonlilik bilan;

§ yuqori o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qabul qilish darajasi bilan;

§ shaxsning irodaviy xususiyatlarini, faolligini, stendini tavsiflash bilan o'z-o'zini tasvirining to'yinganligi bilan;

§ aks ettirish chuqurligi bilan;

§ insonning o'z hissiy holati uning aloqa sheriklari tomonidan qanday qabul qilinishini to'g'ri tushunish bilan, bu kommunikativ xatti-harakatlarning muvofiqligi ko'rsatkichi, o'zini muvaffaqiyatli taqdim etishning zaruriy sharti;

§ empatiya bilan, og'zaki bo'lmagan sezgirlik bilan.

3-sonli subtest - "Og'zaki ifoda"

bilan shaxslar yuqori subtest bo'yicha ballar inson munosabatlarining tabiati va nuanslariga juda sezgir bo'lib, bu ularga odamlarning ma'lum bir vaziyat, o'ziga xos munosabatlar sharoitida bir-biriga nima deyishini (og'zaki ifoda) tez va to'g'ri tushunishga yordam beradi. Bunday odamlar turli vaziyatlarda turli xil suhbatdoshlar bilan muloqot qilishning mos ohangini topa oladilar va katta rolli xatti-harakatlar repertuariga ega (ya'ni ular rol plastikligini namoyish etadilar).

bilan shaxslar past subtest bo'yicha ballar odamlar o'rtasidagi munosabatlarning tabiatiga va muloqot vaziyatining kontekstiga qarab bir xil og'zaki xabarlar olishi mumkin bo'lgan turli xil ma'nolarni yomon tan oladi. Bunday odamlar ko'pincha "joydan tashqarida gapiradilar" va suhbatdoshining so'zlarini talqin qilishda xato qilishadi.

Subtestning muvaffaqiyati fotosuratda notanish odamning shaxsiyatini tasvirlashning to'g'riligi, ma'naviy qadriyatlar tavsifi bilan o'zini o'zi tasvirining to'yinganligi va hamdardlik ko'lami bilan ham ijobiy bog'liqdir.

Subtest № 4 - “Qo'shimchalar bilan hikoyalar”

Subtestda yuqori ball olgan shaxslar dinamikada shaxslararo vaziyatlarning tuzilishini taniy oladilar. Ular odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning murakkab vaziyatlarini tahlil qila oladilar, ularning rivojlanish mantiqini tushunadilar, muloqotga turli ishtirokchilar kiritilganda vaziyatning ma'nosi o'zgarishini his qiladilar. Mantiqiy xulosalar orqali ular ushbu o'zaro ta'sirlar zanjiridagi noma'lum, etishmayotgan bo'g'inlarni to'ldirishlari, kelajakda inson o'zini qanday tutishini bashorat qilishlari va muayyan xatti-harakatlarning sabablarini topishlari mumkin. Masalan, subtest to'liq bo'lmagan ma'lumotlarga asoslanib, tergovchining jinoyatning yaxlit manzarasini yaratishdagi muvaffaqiyatini bashorat qilish imkonini beradi. Subtestni muvaffaqiyatli yakunlash muloqot ishtirokchilarining maqsadlari, niyatlari va ehtiyojlarini etarli darajada aks ettirish va ularning xatti-harakatlari oqibatlarini bashorat qilish qobiliyatini nazarda tutadi. Bundan tashqari, u insonning og'zaki bo'lmagan reaktsiyalarini, shuningdek, jamiyatdagi xatti-harakatlarni tartibga soluvchi normalar va qoidalarni boshqarish qobiliyatini talab qiladi.

Subtest bo'yicha past ball olgan shaxslar shaxslararo o'zaro munosabatlarni tahlil qilishda qiyinchiliklarga duch kelishadi va natijada odamlar o'rtasidagi turli xil munosabatlarga (oila, biznes, do'stlik va boshqalar) yomon moslashadi.

Subtest ijtimoiy intellekt tuzilmasidagi umumiy omillar og'irligi nuqtai nazaridan eng keng qamrovli va informatsion hisoblanadi.

Subtestning muvaffaqiyati notanish odamni fotosuratdan tasvirlashning to'g'riligi, to'liqligi, farqlanishi va moslashuvchanligi, o'z-o'zini anglash, aks ettirish chuqurligi, o'zini o'zi qabul qilish, o'zini o'zi qadrlash, ijtimoiy hayotga qiziqish bilan ijobiy bog'liqdir. muammolar, ijtimoiy faollik va imtihon muvaffaqiyati bilan.

Ijtimoiy intellektni kompozitsion baholashning talqini

Ijtimoiy intellektning umumiy rivojlanish darajasi (kognitiv xatti-harakatlarning ajralmas omili) kompozitsion baholash asosida aniqlanadi. Standart ballarda ifodalangan kompozit ballning ma'nosini quyidagicha aniqlash mumkin:

§ 1 ball - past ijtimoiy intellekt

§ 2 ball - ijtimoiy intellekt o'rtachadan past (o'rtacha zaif);

§ 3 ball - o'rtacha ijtimoiy intellekt (o'rtacha namunaviy norma);

§ 4 ball - o'rtachadan yuqori ijtimoiy intellekt (o'rta kuchli);

§ 5 ball - yuqori ijtimoiy intellekt.

Ijtimoiy intellekt - bu odamlarning xatti-harakatlarini tushunishning adekvatligini belgilaydigan intellektual qobiliyatlar tizimi. Metodologiya mualliflarining fikriga ko'ra, kompozitsion baholash darajasida aks ettirilgan qobiliyatlar "ehtimol, an'anaviy ijtimoiy sezgirlik, empatiya, boshqalarni idrok etish va ijtimoiy sezgi deb atash mumkin bo'lgan tushunchalar bilan bir-biriga mos keladi". Shaxslararo muloqotda tartibga solish funktsiyasini bajaradigan ijtimoiy intellekt shaxsning ijtimoiy moslashuvini va "odamlar bilan munosabatlardagi silliqlikni" ta'minlaydi.

Yuqori ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar odamlarning xatti-harakatlari haqida maksimal ma'lumot olish, og'zaki bo'lmagan muloqot tilini tushunish, odamlar haqida tez va to'g'ri xulosalar chiqarish, muayyan sharoitlarda ularning reaktsiyalarini muvaffaqiyatli bashorat qilish va boshqalar bilan munosabatlarda oldindan ko'ra bilish qobiliyatiga ega, bu ularning rivojlanishiga hissa qo'shadi. muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuv.

Yuqori ijtimoiy intellektga ega bo'lgan odamlar muvaffaqiyatli muloqotchilar bo'lishadi. Ular aloqa, ochiqlik, xushmuomalalik, yaxshi niyat va samimiylik, muloqotda psixologik yaqinlik tendentsiyasi bilan ajralib turadi.

7-bob EMPATIYA ILDIZLARI

Keling, nafaqat o'zining, balki uning his-tuyg'ulariga ham e'tibor bermay, turmush o'rtog'i Ellenni katta azob-uqubatlarga duchor qilgan ajoyib, ammo aleksitimik jarroh Gariga qaytaylik. Aksariyat aleksitimiklar singari, u ham empatiyaga ham, sezgiga ham ega emas edi. Agar Ellen o'zini tushkun his qilayotganini aytsa, Gari hamdardlik bildira olmadi; agar u sevgi haqida gapira boshlagan bo'lsa, u mavzuni o'zgartirdi. Gari Ellen qilgan ishni "foydali" tanqid qilish odati bor edi, bu tanqidlar o'zini haqorat qilganini sezmadi, lekin unga umuman yordam bermadi.

Empatiya o'z-o'zini anglashga asoslanadi; Biz o'z his-tuyg'ularimizga qanchalik ko'p berilsak, boshqalarning his-tuyg'ularini shunchalik bilimdon o'qiymiz. Gari kabi o'z his-tuyg'ulari haqida hech qanday tasavvurga ega bo'lmagan aleksitimiklar, atrofdagi odamlar nimani his qilayotganini tushunishda butunlay sarosimaga tushadilar. Ular his-tuyg'ularning soyalarini ajrata olmaydilar. Odamlarning so'zlari va harakatlariga to'qilgan hissiy notalar va akkordlar - ifodali ohang yoki holatning o'zgarishi, notiq sukunat yoki xiyonatkor titroq - ular e'tiboridan chetda qoladi.

O'z his-tuyg'ularini tushunmaydigan aleksitimiklar, boshqa odamlar ularga nisbatan his-tuyg'ularini bildirganda, xuddi shunday hayratda qoladilar. Boshqa odamning his-tuyg'ularini seza olmaslik hissiy aqlning asosiy etishmasligi va inson bo'lish nimani anglatishini anglatuvchi ayanchli kamchilikni tashkil qiladi. Qanday bo'lmasin, o'zaro tushunish, g'amxo'rlikning asosi empatiya qobiliyati tufayli hissiy uyg'unlik natijasida yuzaga keladi.

Bu qobiliyat - boshqa odamning his-tuyg'ularini tan olish qobiliyati - hayotning turli sohalarida, savdo va boshqaruvdan sevgi munosabatlari va ota-onalik, rahm-shafqat va siyosiy faoliyatgacha o'zini namoyon qiladi. Empatiya etishmasligi ham sezilarli bo'lishi mumkin. Uning to'liq yo'qligi psixopatik jinoyatchilar, zo'rlovchilar va bolalarga zo'ravonlik qilishga uringan shaxslarda kuzatiladi.

Inson his-tuyg'ulari kamdan-kam hollarda so'z bilan ifodalanadi; ko'pincha ular boshqa signallar yordamida ifodalanadi. Boshqa odamning his-tuyg'ularini intuitiv ravishda tushunishning kaliti og'zaki bo'lmagan vositalar orqali uzatiladigan ma'lumotlarni shifrlash qobiliyatidir: ovoz intonatsiyasi, imo-ishora, yuz ifodasi va boshqalar. Ehtimol, odamlarning bunday og'zaki bo'lmagan ma'lumotlarni o'qish qobiliyatiga oid tadqiqotlarning eng katta to'plamini psixolog o'tkazgan. Garvard universiteti Robert Rosenthal va uning shogirdlari. Rosenthal empatiya testini ishlab chiqdi (og'zaki bo'lmagan sezgirlik profilini aniqlash) - yosh ayolning turli xil his-tuyg'ularini ifodalovchi videolar seriyasi - jirkanishdan tortib onalik muhabbatigacha. Videotasvirga olingan lavhalar turli xil hissiyotlar va harakatlarni qamrab olgan - rashk g'azabidan tortib, kechirim so'rashigacha, minnatdorchilik izhorlaridan tortib vasvasaga qadar. Videolar shunday tahrirlanganki, u yaratgan har bir tasvir og'zaki bo'lmagan muloqotning bir yoki bir nechta kanallarini muntazam ravishda yo'q qiladi; masalan, bostirilgan so'zlardan tashqari, ba'zi sahnalarda yuz ifodasidan tashqari barcha boshqa belgilar bloklangan. Boshqalar esa, barcha asosiy og'zaki bo'lmagan aloqa kanallari orqali faqat tana harakatlarini va boshqalarni ko'rsatdilar, shuning uchun tomoshabinlar u yoki bu o'ziga xos og'zaki bo'lmagan signaldan his-tuyg'ularni tan olishlari kerak edi.

Amerika Qo'shma Shtatlari va boshqa o'n sakkizta davlatda etti mingdan ortiq ko'ngilli ishtirok etgan tadqiqotda og'zaki bo'lmagan ma'lumotlardan his-tuyg'ularni tanib olish qobiliyati yaxshi hissiy moslashish, boshqalar bilan mashhurlik va ko'proq muloqot qilish kabi afzalliklarni berdi, shuningdek, ehtimol, haqli ravishda - va yuqori sezuvchanlik. Aytgancha, ayollar printsipial jihatdan bunday empatiyada o'zlarini ko'rsatdilar erkaklarnikidan yaxshiroq. Bundan tashqari, sinov o'tkazilgan qirq besh daqiqa davomida samaradorligi yaxshilangan odamlar empatik qobiliyatlarni rivojlantirish qobiliyatiga ega ekanligidan dalolat beradi - qarama-qarshi jins bilan ancha yaxshi munosabatlarga ega edi. Bu shuni anglatadiki, empatiya, ma'lum bo'lishicha, hayotni yanada romantik qiladi.

Agar biz hissiy intellektning qolgan tarkibiy qismlarini o'rganish natijalari haqida gapiradigan bo'lsak, unda empatik sezgirlikning jiddiyligini baholash va akademik qobiliyat testi yoki koeffitsient natijalari bo'yicha ballar o'rtasida faqat ahamiyatsiz bog'liqlik aniqlandi. aqliy rivojlanish, shuningdek, maktab yutuqlari testlari. Empatiyaning o'rganish qobiliyatiga bog'liq emasligi, bolalar uchun maxsus ishlab chiqilgan og'zaki bo'lmagan sezgirlik profilining variantlaridan biri bo'yicha sinovdan o'tkazilganda tasdiqlandi. Tajribada qatnashgan 1011 nafar boladan boshqalarning his-tuyg'ularini og'zaki bo'lmagan tarzda "o'qish" qobiliyatini ko'rsatganlar o'z maktablarida eng mashhur va eng yuqori hissiy barqarorlikka ega edilar. Ular, shuningdek, maktabda o'rtacha IQ ko'rsatkichlari og'zaki bo'lmagan ma'lumotlarni shifrlashga qodir bo'lmagan bolalarnikidan yuqori bo'lmaganiga qaramay, yaxshi natijalarga erishdilar, bu empatiya san'atini o'zlashtirish akademik yutuqlarni yaxshilashga yordam berishini isbotladi (yoki shunchaki o'qituvchilar unga ko'proq hamdardlik bilan munosabatda bo'lishga majbur qiladi). .

Aqlli aqlning o'zini namoyon qilish usuli so'zlar orqali, lekin his-tuyg'ular har doim og'zaki bo'lmagan vositalar orqali ifodalanadi. Darhaqiqat, agar odamning so'zlari uning ovozi, imo-ishoralari yoki boshqa og'zaki bo'lmagan signallar orqali aytilgan narsaga mos kelmasa, hissiy haqiqatdir. Qanaqasiga u shunday emas, deydi Nima ifodalaydi. Aloqa tadqiqotida qo'llaniladigan asosiy qoida shundan iboratki, ma'lumotlarning 90 foizdan ortig'i og'zaki bo'lmagan tarzda uzatiladi. Bunday xabarlar, masalan, ovozda tashvish yoki tezkor imo-ishoralarda tirnash xususiyati bo'lsa, deyarli har doim ongsiz darajada, e'tibor bermasdan qabul qilinadi. alohida e'tibor xabarning tabiati haqida, lekin shunchaki jimgina qabul qilish va unga munosabat bildirish. Buni yaxshi yoki yomon bajarishimizga imkon beradigan ko'nikmalar ham asosan so'zsiz egallanadi.

"Psixoterapiya sovg'asi" kitobidan Yalom Irvin tomonidan

7-bob: Empatiyaga o'rgatish Ehtiyotkorlik bilan hamdardlik nafaqat terapevtlar uchun, balki bemorlar uchun ham muhim xususiyatdir va biz bemorlarga boshqa odamlarga nisbatan hamdardlikni rivojlantirishga yordam berishga mas'ulmiz. Esda tutingki, bizning bemorlarimiz odatda yaratilmaganligi sababli bizga keladi va

Lectures on kitobidan umumiy psixologiya muallif Luriya Aleksandr Romanovich

3-bob.Insonning ongli faoliyati va uning ijtimoiy-tarixiy ildizlari Umumiy tamoyillar Insonning ongli faoliyati o`zining asosiy belgilariga ko`ra hayvonlarning individual o`zgaruvchan xulq-atvoridan keskin farqlanadi

Kitobdan Ijtimoiy psixologiya. Intensiv kurs. muallif Myers Devid J

Kitobdan Hissiy intellekt Daniel Goleman tomonidan

Empatiya nevrologiyasi Ko'pincha nevrologiyada bo'lgani kabi, empatiya manbai miyada bo'lishi mumkinligini ko'rsatadigan birinchi dalil g'alati va eksantrik bemorlar haqidagi xabarlardan olingan. Masalan, 1975 yilgi hisobotda individual tahlil qilingan

"Tafakkur va nutq" kitobidan muallif Vygotskiy Lev Semenovich

To'rtinchi bob Fikrlash va nutqning genetik ildizlari

Vijdonsiz kitobdan [Psixopatlarning qo'rqinchli dunyosi] Xare Robert D.

10-bob. Muammoning ildizlari "Endi men hamma narsani bilaman va menga yolg'on gapirishdan foyda yo'q", dedi Penmark xonim qizi Rodaga. - Siz uni oyoq kiyimingiz bilan urdingiz. Uning peshonasi va qo‘llaridagi bu izlar shu yerda paydo bo‘lgan”. Roda hayron bo'lib sekin orqaga chekindi. Keyin divanga yiqilib, boshini ko'mdi

"Tafakkur va nutq" kitobidan (to'plam) muallif Vygotskiy Lev Semenovich

Boshqa sevgi kitobidan. Inson tabiati va gomoseksualizm muallif Klein Lev Samuilovich

To'rtinchi bob Tafakkur va nutqning genetik ildizlari I Tafakkur va nutqni genetik tekshirishda duch keladigan asosiy fakt shundan iboratki, bu jarayonlar o'rtasidagi munosabatlar rivojlanish davomida o'zgarmagan doimiy qiymat emas, balki

Hammasi men tufayli (lekin bu emas) kitobidan [Mukammallik, nomukammallik va zaiflik kuchi haqidagi haqiqat] Braun Brene tomonidan

III bob. Gomoseksualizmning ildizlari: asosiy farazlar va

"Odam hayvon sifatida" kitobidan muallif Nikonov Aleksandr Petrovich

IV bob. Gomoseksualizmning ildizlari: boshqa birovning aybi

"Yozish huquqi" kitobidan. Taklif va yozma hayotga kirish Kemeron Julia tomonidan

V bob. Gomoseksualizmning ildizlari: biologik

"Holotropik nafas olish" kitobidan. O'z-o'zini tadqiq qilish va terapiyaga yangi yondashuv Grof Stanislav tomonidan

2-bob Uyatga chidamlilik va hamdardlik kuchi Biz sharmandalikni qanday yengamiz? Uyat to'riga tushib qolmaslik uchun nima qilishimiz kerak? Afsuski, sharmandalikdan abadiy qutulishning iloji yo'q. Muloqot biz uchun muhim va shuning uchun uyatga olib keladigan aloqani uzish xavfi saqlanib qoladi.

Muallifning kitobidan

Hamdardlik yo'lidagi to'siqlar Achchiq va empatiya. Suhbatda biz ko'pincha hamdardlikni hamdardlik bilan aralashtiramiz. Biroq, intervyularda ayollar ularning orasidagi farqni juda aniq tushuntirdilar. Ular uyatni engish qobiliyatlari haqida gapirganda, ular hamdardlikni aniq ko'rsatdilar:

Muallifning kitobidan

Muallifning kitobidan

37-bob Ildizlar Bugun to'rtinchi iyul, deyarli yozning o'rtasi. Mening stolimda eskirgan taqa, qizil toqqa chiqadigan atirgullar guldastasi, qush shaklidagi sopol gul idish va Meksikaning qudratli qo'l ramzi tushirilgan sham bor. Beshta itdan to'rttasi yaqin joyda

Muallifning kitobidan

1-bob Xolotropik nafas olishning tarixiy ildizlari 1. Zigmund Freyd va chuqur psixologiyaning boshlanishi Holotropik nafas olish chuqur psixologiyaga eng so'nggi hissalardan biri bo'lib, 20-asr boshlarida asos solingan fandir. Avstriyalik nevrolog Zigmund Freyd. O'shandan beri,