Leksik birliklarning semantizatsiyasining asosiy usullari. Chet tili darsligidagi darslardan birining yangi leksik birliklarini metodik tahlil qilish. Ushbu leksik birliklar bilan ishlashda nima eng katta qiyinchilik tug'diradi: shakl, ma'no yoki foydalanish? Darslik mualliflari leksik birliklarni sementizatsiya qilishning qanday usullarini taklif qiladilar?

Yangi leksik material bilan tanishishning asosiy vazifasi - uni semantizatsiya qilish (ma'noni ochish).

Leksik malaka shakllansa, bog‘lanishlar tizimi shakllanadi. Muloqotning bir necha turlari mavjud:

-Denotativ(leksik birlikning voqelik ob'ekti bilan bog'lanishi)

-Situatsion(leksik birlikning uni ishlatish holati bilan bog'lanishi)

-Ikonik(leksik birlik va uning ona tilidagi ekvivalenti o‘rtasidagi bog‘lanish. O‘quv jarayonida leksik aralashuv tufayli soxta ishorali bog‘lanishlar paydo bo‘lishi mumkin)

- Semantik(leksik birlikning kontseptsiya bilan bog'lanishi, masalan, "jadval" tushunchasi bitta, ammo uning ko'plab o'ziga xos mujassamlanishi mavjud)

- Fon(milliy-madaniy xarakterdagi assotsiatsiya)

Semantizatsiya bo'lishi mumkin to'la ulanishlarning butun tizimi shakllanganda va qisman, faqat denotativ, ramziy yoki vaziyatli bog'lanish ta'kidlanganda.

Semantizatsiya usulini tanlash quyidagilarga bog'liq: so'zning o'zi, o'rganish bosqichi, talabalarning ta'sir qilish darajasi va o'qituvchining malakasi. Farqlash o'tkazilishi mumkin Va tarjima qilib bo'lmaydigan semantizatsiya usullari.

Tarjima qilib boʻlmaydi:

Ko'rinish (ob'ekt, tasvir, harakat, ovoz)

Kontekst orqali sinonimlar, antonimlar, so‘z yasalish qoidalari, taxminlardan foydalanish.

Tarjima qilingan:

Tarjima mahalliy til

Tarjima tarjimasi (ayniqsa, ekvivalent bo'lmagan lug'at va ma'lum bir fon ma'nosiga ega lug'at uchun)

Lug'at bilan mustaqil tanishish

IN ta'lim jarayoni Ko'pincha semantizatsiyaning bir nechta usullari kombinatsiyasi mavjud.

Dars fragmenti frantsuz. Leksik mahorat.

Leksik mahorat - kommunikativ vazifaga muvofiq leksik elementni uzoq muddatli xotiradan avtomatik ravishda eslab qolish qobiliyati.

Yangi lug'at bilan ishlashda o'quvchilar so'zning shakli, so'z ma'nosi yoki undan foydalanish bilan bog'liq ba'zi qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Keling, buni darsliklardan birining misolida ko'rib chiqaylik. Leksik birliklarni tahlil qilish uchun men Beregovskayaning birinchi o'quv yilidagi 5-sinf uchun "Moviy qush" darsligini oldim. Ushbu darslikda muallif har bir darsda “Notre vocabulaire en images” yangi leksik birliklar kiritilgan bo'limni taqdim etadi. Tahlil qilish uchun men 2-darsni tanladim "La cloche sonne". Bu yerda 66-67-betlarda yangi leksik birliklar kiritilgan. Ulardan uchtasini shakl, ma’no va qo‘llanish nuqtai nazaridan ko‘rib chiqamiz.

1 - aniq so'z. Uni semantiklashtirish uchun muallif vizual ravshanlikdan (chizmadan) foydalanadi. So'zning grafik va tovush shakli o'quvchilarga qiyinchilik tug'dirishi mumkin. Bunday qiyinchiliklarni oldini olish uchun siz so'zni doskaga yozib, o'quvchilar bilan bir necha marta xorda aytishingiz kerak.

2-Vizualizatsiya ham bu leksik birlikni semantiklash uchun ishlatiladi. Grafik shakl (aksan grav) talabalar uchun qiyinchilik tug'dirishi mumkin, ammo talaffuzga urg'u berish ham zarar qilmaydi.

3 Antonim yordamida tarjimasiz semantizatsiya. Qiyinchiliklar grafik (2 m) va tovush (burun tovushi) shakllari, shuningdek foydalanish bilan bog'liq bo'lishi mumkin, chunki bu fe'l va talabalar undan foydalana olishlari uchun konjugatsiyani tushuntirish kerak bo'ladi. ular.

Muallif yangi lug'atni o'rgatish uchun bir qator mashqlarni taqdim etadi. 6-mashq 67-bet (O‘ng va chap ustunlardan ma’nosi qarama-qarshi bo‘lgan so‘zlarni juftlash). Keyin 68-betdagi 8-mashq (Ushbu matnni to‘liq bajarish uchun rasmli lug‘atimizdagi qaysi so‘zlarni kiritish kerak?).

Fransuz tili darsidan parcha

V3 sinf

mavzusida “Frantsiyadagi bayramlar. Rojdestvo"

Dars turi: birlashtirilgan

Ishlatilgan texnologiyalar: o'yin faoliyati, vaziyatli mashqlar, shaxsga yo'naltirilgan yondashuv.

Maqsad: "Fransuz bayramlari" mavzusida tinglash treningi (Rojdestvo)

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Talabalarning dunyoqarashini kengaytirish, ularning umumiy madaniyatini oshirish, tinglash va nutq qobiliyatlarini shakllantirishga hissa qo'shish;

Rivojlanish: Tilni rivojlantirish, intellektual, ijodkorlik talabalar. Lingvistik taxminlarni, mantiqiy fikrlash, olingan bilimlarni taqqoslash va taqqoslash, guruhlarda ishlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

BILAN ijtimoiy-madaniy : frantsuz bayramlari haqidagi g'oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish;

Tarbiyaviy: Talabalarda o'rganilayotgan til mamlakati madaniyati va xalqiga hurmatni shakllantirish, boshqa qadriyatlar tizimiga nisbatan bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash.

Amaliy: Ma'lumotni to'liq chiqarib olish bilan tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish, tinglash va yozish qobiliyatlarini rivojlantirish

Darsning tuzilishi(bosqichlar):

1. Tashkiliy, motivatsiya yaratish.
2. Yangi leksik birliklarning kiritilishi
3. Tinglash ko'nikmalarini shakllantirish

3.1 Tinglash uchun matn ustida ishlashning matndan oldingi bosqichi. (Leksik qiyinchiliklarni bartaraf etish)

3.2 Matnni tinglash bosqichi

(to'g'ridan-to'g'ri tinglash)

3.3 Matndan keyingi bosqich

(kommunikativ niyat)

1. Jismoniy tarbiya daqiqa.
2. Bilimlarni kompleks qo'llash bosqichi. Yozish ko'nikmalarini rivojlantirish
3. Yakuniy bosqich.

Darsning borishi

1. 1. Tashkiliy bosqich. Talabalar bilan birgalikda dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.

M.: Assalomu alaykum, azizlar! Je suis contente de vous voir.

M.: Vous êtes de bonne humeur et ça sera mieux, parce que le sujet de notre leçon est très interressant. Regardez le tableau et devinez, comment est le sujet aujourd'hui?

(bolalar gullar, sovg'a, tort rasmlari asosida dars mavzusi bo'yicha taxminlar qiladilar)

E1: Le sujet est la fête.

M.: Oui, c'est vrai. Dites - moi, s'il vous plait, les associations du mot "la fête".

Cl: Un ballon, un gateau, une guirlande, des bonbons, ets...

M.: Assalomu alaykum, azizlar! Qu'est ce que nous faisons aujourd'hui?

n nous allons parler de la fete de Noel

n nous allons apprendre des mots nouveaux

n nous allons écouter le texte

n nous allons discuter

n nous allons faire des mashqlari

1. 2. Yangi leksik birliklarning kiritilishi

Bolalarning sevimli bayramlari haqida suhbat tashkil qilish:

E1: J'aime le Nouvel An!

E2: J'aime l'yubiversaire!

M.: Et les Francais Le Noelni afzal ko'radimi? C est la fete de famille.

Tinglashdan oldin, qiyinchiliklarni bartaraf etish - to'g'ri nomlar (5-slayd), Rojdestvo bayrami bilan bog'liqliklar (slayd 6,7)

• Rasmlar bilan so'zlarni moslashtirish.

(O‘qituvchi ko‘rgazmali qurollar asosida yangi leksik birliklar bilan tanishtiradi. O‘quvchilar yangi so‘zlarni xor va yakka tartibda talaffuz qiladilar).

3. Mavzu bo'yicha tinglash ko'nikmalarini shakllantirish: "Rojdestvo"

Bolalar matnni tinglashga taklif qilinadi (8-slayd, audio yozuv)

Maman une buche de Noël tayyorlaydi.

Noël, j ai des kublarini quying.

Antuan buyuk bizning.

Antoinette a une belle poupée.

Rodolphe aime les avions, les fusées va les voitures.

La pendule fait tic, tac.

Maman sort du buffet des friandises.

Melba prend deux sucettes.

On va decorer le sapin avec les boules et les guirlandes.

Vazifa № 1: [u], [y] tovushlari bo'lgan so'zlarni ikkita ustunga yozing (fonetik qiyinchiliklarni olib tashlash), bolalarda so'zlar yozilgan varaq bor.

Une buche, des cubes, un ours, une poupee, les fusees, des jouets, le buffet, les boules, des sucettes

2-topshiriq Tinglab bo'lgach, matndan bolalar sovg'a sifatida olgan o'yinchoqlarning nomlarini tanlang, shirinliklar nomlarini tanlang, Rojdestvo daraxti bezash uchun o'yinchoqlarning nomlarini tanlang.

• Jismoniy tarbiya daqiqa. Mirey Matye ijrosidagi "Avignon ko'prigida" frantsuz xalq qo'shig'iga dumaloq raqs. (10-slayd, audioyozuv)

M .: Rahmat. Ajoyib! Après la felicitation et le diner on chante et on raqs. Levez - vous, chantons "Sur le Pont d'Avignon"

4 Yozuv malakalarini rivojlantirish.

Ikkinchi tinglashdan keyin. Matnning bosma nusxasidagi boʻshliqlarni qutidagi soʻzlardan foydalanib toʻldiring.

Onam tayyorlaydi ______________.

Noel, jai des _________ quying.

Antuan katta ______.

Antoinette va une belle ________.

Rodolphe aime les __________, ______________, ______________

La ________ fait tic, tac.

Maman sort du buffet des _____________.

Melba prend deux __________.

Agathe dit: "A Noel, j ai beaucoup de jouets." »

On va decorer ________ avec _________ et ___________.

Une buche de Noel.

kublar.

poupee .

les avions, les fusees et les voitures .

mayatnik...

des friandises.

sukettlar.

le sapin, les boules, les guirlandes.

O'zingizni tekshiring, doskada to'g'ri variant bor.

5. Darsni yakunlash.

Vous avez bien travaillez pendant toute la leçon.

Avez-vous aimez le leçon?

Avez-vous appris quelque chose de nouveau à cette leçon?

Siz frantsuz harflari va harf birikmalarini o'qish qoidasini esladingiz;

Siz “Bayramlar” mavzusida frantsuz tilida yangi so'zlarni o'rgandingiz. Rojdestvo"

Siz frantsuz tilidagi matnni tinglashni va uni tushunishni o'rgandingiz;

Siz Frantsiyada Rojdestvoni nishonlashning ba'zi an'analari haqida bilib oldingiz;

Mashhur fransuz xonandasi Mirey Matye ijrosidagi “Avignon ko‘prigida” fransuz xalq qo‘shig‘i bilan tanishdingiz.

Uyga vazifa: (kuchli talabalar)

Berilgan matndagi boʻshliqlarni qutidagi soʻzlar bilan toʻldiring (“4” va “5” uchun topshiriq)

C` estbientotNoel! Bu super!

Papa va acheter un sapin.

Maman va faire__________.

Auguste va Juliette vont dekoratori_________avec_________

Moi, je vais tayyorlang _____________.

Ecris-moi! Joyeux Noel!

Une buche de Noel,

le sapin,

des guirlands, des boules,

des cadeaux.

Lug'atni tushunish vazifasi. Harflar orasidan so'zlarni toping.

("3" uchun vazifa)

Fransuz tili dars rejasi.

Sinf: 7

Dars mavzusi : Qu'est-ce qu'on mange aujourd'hui?

Mavzu bo'yicha dars joylashuvi: 3

Dars turi: birlashtirilgan

Dars o'tkaziladigan joy va vaqt:7-sinf, ikkinchi chorak.

Dars maqsadlari:

Talabalarning kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish

Amaliy:

Quloq orqali chet tili nutqini idrok etish va tushunish ko'nikmalarini rivojlantirish (darsda o'qituvchi va talabalar nutqi);

Dialogik va monologik nutq ko'nikmalarini rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

Tinglash ko'nikmalarini rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

Tarbiyaviy:

- xotira va fikrlashni rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

Talabalarning diqqatini, mantiqiy va lingvistik taxminlarini rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

Kollektiv faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

Tarbiyaviy:

Kollektiv faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish (matn va rasmlar o'rtasidagi bog'liqlik).

Umumiy ta'lim:

Talabalarning dunyoqarashini kengaytirish (dars mavzusi doirasida);

Dars maqsadlari:

Intonatsiya va talaffuz malakalarini oshirish (dars mavzusi doirasida);

Yangi leksik material bilan tanishtirish va undan nutq faoliyatida foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish (dars mavzusi doirasida);

O'qish texnikasi ko'nikmalarini takomillashtirish (matnni o'qish).

Dars jihozlari:

1. Selivanova N.A. "L'oiseau bleu", méthode de français, 6-sinf umumiy fransuz tili darsligi ta'lim muassasalari.
2. Doska, bo'r, tarqatma material, ko'rgazmali qurollar, kompyuter.

Til materiallari:

Leksik birliklar:

Ismlar: pike-nique (m), sendvich (m), menyu (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).

Fe'llar: préparer, melanger, verser.

Shakl sinf bilan ishlash:

Frontal so'rov, guruh ishi, individual ish.

Darsning tuzilishi:

Tashkiliy vaqt - 2 min

Nutq mashqi - 5 min

Imtihon uy vazifasi- 4 min

Yangi leksik birliklarni kiritish - 5 min

Matndan oldingi bosqich - 5 min

Matn bosqichi - 10 min

magnitafon yordamida matnni tinglash - 2 min

Matnni muhokama qilish - 5 min

Matn bosqichidan keyin:

Matnni tushunishni tekshirish -17 min

Xulosa - 1 min

Uyga vazifa - 2 min

Baholash - 1 min

Darsning borishi:

Tashkiliy nuqta:

P: Bonjour, les éleves.

El: Bonjour, mamuazel.

P: Asseyez-vous, s’il vous plait!

El: Rahmat

Nutq mashqi:

P: Fikr bildirasizmi?

El: Cha va bien.

P: Qui est absent aujourd'hui?

El: Ular javob berishadi.

P: Quelle sana sommes-nous aujourd'hui?

P: Xizmat ko'rsatishni xohlaysizmi?

Él: Nous sommes à l'automne.

P: Bon, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques mashqlari.

P: Les enfants quel est le thème de notre leçon?

El: Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!

P: Kelishuv. Et qu’est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gateau, le sendvich, les salades differantes va boshqalar.

Yangi leksik birliklarning kiritilishi:

P: Bon, regardez l'exercice No. 1.Le titre de ce texte est "Le déjeuner sur l'herbe". Mais avant tous je vous propose de regardez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (taxtaga yangi so‘zlar yoziladi). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.

El: O'qing va takrorlang.

Matndan oldingi bosqich:

P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Misol uchun, j'aime beaucoup le sendwiche. Maintenant, c'est votre tour. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.

El: talabalar o'z gaplarini aytadilar.

Matn bosqichi:

P: Yaxshi, ecoutez ce texte attentivement va répondez aux savollar.

El: ecoutent.

Kamroq savollar:

1. Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (4)
2. Bu jozibali izohmi?
3. Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l'expression "Le déjeuner sur l'herbe".

El: Shrift l'exercice.

P: Est-ce que tout est clair?

El: Oui.

Matn bosqichidan so'ng: matnni tushunishni nazorat qilish:

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composer le, s’il vous plait. 2 daqiqa davom etdi.

P: Pour comprendre, comment vous avez compris le texte je vous propose de faire le petit teste. (o'qituvchi hammaga test topshiradi).

El: shrift le teste.

P: Tres bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisiits pour le pique-nique: du alam, du sel , du sucre, de l'eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet , des fruits, des tomatoes, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l'huile, du vinaigre . (mahsulotlar nomi doskaga yoziladi va rasmlari osiladi).

El: (doskaga chiqing va rasm va so'zlarni moslang).

P: Faisons l'mashq № 4.

Javob bering: soxta!

1. Les ota-onalar ont des invitations jeudi. (C'est vrai).
2. Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est soxta).
3. Ketrin pleurerni boshlaydi. (C'est soxta).
4. Hubert taklif de faire un pique-nique. (C'est vrai).
5. Les filles s'occupent du menyusi. (C'est vrai).
6. Jak les sendvichlarni yaxshi ko'radi. (C'est soxta).
7. Hubert a proposé de prendre du poulet froid. (C'est vrai).

(Talabalar topshiriq ustida ishlaydi).

P: Assalomu alaykum bolalar! Maintenant, dites moi s’il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?

P: D'accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?

El: Dans la foret.

P: Est-ce que vous voulez organisez le pique-nique encore une fois?

El: Oui, bien surûr.

P: Tres bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l'idée d'aller au pique-nique. D'accord?

P: Menyuga xizmat ko'rsatish, mahsulotlarni taklif qilishprendrez-vous pour votre pique-nique selon le model: Moi, par misol, je prends du fromage, de la pizza. Va shundaymi?

El: Repondent selon misoli. (har bir talaba o‘rnidan turib, o‘zi bilan olib ketayotganini aytadi).

P: Kelishuv. Mais les enfants j'ai une savol, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! D'accord?

P: Maintenant, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l'envers. D'accord?

El: Kelishuv. (o'yin).

Xulosa:

P: rahmat, rahmat. Aimez-vous notre leçon d'aujourd'hui ?

Uy vazifasi:

P: Bravo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver une petite kompozitsiyasi, « Mon sac de pique-nique, utilisant l'expression"Je o'ylaydi."

D'accord?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre e'tibor. Au revoir.

GBOU 628-sonli gimnaziya

"Aleksandrinskaya gimnaziyasi"

Krasnogvardeiskiy tumani

Sankt-Peterburg

Fransuz tili darsini rivojlantirish

(ikkinchi chet tili)

"Sport bizning hayotimizda" mavzusida

8-sinf Ishlab chiquvchi:

Fransuz o'qituvchisi

Eltsova Natalya Petrovna

Sankt-Peterburg

2012 yil

Maqsad: Dars xulosasi

Vazifalar:

"Sport" mavzusida og'zaki va yozma muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish

Tarbiyaviy:

Ushbu mavzu bo'yicha leksik birliklarni faollashtirish va qo'llash.

O'qish ko'nikmalarini mashq qilish.

Eshitish qobiliyatini rivojlantirish.

Dialogik va monolog nutq malakalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Berilgan mavzu bo'yicha aniq ma'lumotlarni ajratib olish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Diqqat, xotira, fonetik eshitish, aqliy qobiliyat, tasavvur, vizual ravshanlik va kalit so'zlarni rivojlantirish.

Juftlik va guruhlarda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarning frantsuz tilini o'rganishga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash

Muloqot ko'nikmalarini, intellektual qobiliyatlarni shakllantirish, til kompetentsiyasini rivojlantirish.

1. Dars taqdimoti uchun AKTdan (multimedia uskunalari) foydalanish.

2. N.A.ning darsligi uchun audio kasseta. Selivanova, A.Yu.Sashurina "L’ oiseaubleu» 7-8 sinf

3. Qo'shimcha vazifalar va materiallar.

Bashoratli natija:

Dars davomida talabalar “Sport” mavzusida leksik iboralardan foydalanishni mashq qiladilar. Bolalar "Sport" mavzusi bo'yicha savollar berishni va javob berishni o'rganadilar. Talabalar berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrlarini bildirishni o'rganadilar. Talabalar frantsuz nutqidan bir parcha tinglashadi va "Sport" mavzusi bo'yicha aniq ma'lumotlarni ajratib olishadi. Talabalar ushbu mavzu bo'yicha monolog va dialog nutqini rivojlantiradilar.

Qisqacha dars rejasi

I Tashkiliy moment

1. Salomlashish

2. O‘qituvchi o‘quvchilar oldiga dars maqsadlarini qo‘yadi

II . Fonetik mashq

"Sport" mavzusidagi so'zlarni o'qish va ularning tarjimasi (so'zlar doskada berilgan - zanjirda ishlash)

III

2. “Sport” mavzusidagi fe’llarni takrorlash.

3. Bu fe’llarning hozirgi zamondagi kelishiklari. (Pré yuborilgan)

4. Hozirgi zamonning 1-, 2-, 3-guruhlaridagi fe'llarning kelishigini mashq qilish (HOZIRGI) grammatik mashqlarda

5. Tinglash

O'qituvchi "Sport" mavzusidagi suhbatning audio yozuvini o'ynaydi. Talabalar audioyozuvni 2 marta diqqat bilan tinglaydilar.

Audio yozuvning tinglangan parchasini umumiy tushunish uchun topshiriq

Vazifa ((to'g'ri/noto'g'ri)c’ estvrai/ c’ estsoxta)

a) O`qituvchi mavzu bo`yicha savollar beradi, o`quvchilar javob beradilar. Keyin o`quvchilarning o`zlari bir-birlariga mavzu bo`yicha savollar beradilar (zanjirli ish).

b) “Sport hayotimizda” mavzusida dialog tuzish (talabalar o‘zlari dialog tuzadilar)

IV . Yakuniy bosqich

Uy vazifasini yozib olish (shunga o'xshash dialogni tuzish)

Baholash.

Darsning borishi

Tashkiliy moment.

Salom. Muborak, do'stlarim.

Talabalarga tashkiliy savollar beriladi:

Quelle sana sommes-nous?

Quel jour sommes-nous?

Quel temps fait-ilmi?

Aujourd'hui nous parlons du sport!

Fonetik zaryadlovchi .

Lisons les mots à tour de rôle.

III Havaskor sport, professional sport, jouer au tennis, ishtirokchi musobaqasi, gagner le match, perdre le match, être chempioni, être championne, les Jeux Olympiques, faire de la natation, nager, jouer au jouer au voleybol, jouer au xokkey, faire du ski, faire du patinage artistique, pratiker le cyclisme, faire de la gymnastique, être en pleine forme physique

. Nutq faoliyati turi bo'yicha ishlash

“Sport hayotimizda” mavzusida lug‘atni mashq qilish va mustahkamlash Matn bilan ishlash

a) Matnni zanjirda o'qish (hamma bir gapni o'qiydi)Lisonlarle. matnChakunyoqilganune. Travaillons à tour de rôle.

(Matn ILOVAga qarang)

b) Matndan aniq ma’lumotlarni ajratib olish uchun matn bilan ishlash

Trouvez les mots, les expressions sur le thème "Le sport" dans le texte.

Fe'llarni takrorlash. Revision de la conjugaison des verbes.

Mashq:

Talabalar "Sport" mavzusiga oid frantsuz fe'llarini sanab o'tishlari kerak.

Quyidagi fe'llar qabul qilinadi:

1 guruh : aimer, gagner, praktiker, partciper, patiner, jouer, nager, adorer, parler, disputer, stimuler, s’entraîner

2 guruh: choisir, finir

3 guruh : faire, avoir, être, perdre, descendre, prendre

Hozirgi zamondagi fe'l kelishiklarini ko'rib chiqish. ( é Pr )

yuborilgan Talaba birinchi guruh fe'llarini kelishik qoidasini aytib berishi kerak. (qolgan hamma bu tushuntirishni diqqat bilan tinglaydi). Keyin o'qituvchi tarqatadi qo'shimcha material

1-guruh fe'llarining konjugatsiyasi bilan (ILOVAga qarang) Mashq qilish

: Choisissez le verbe et le conjuguez au présentHOZIRGI)

Sport mavzusidagi 1-guruh fe'li bilan har qanday leksik iborani tanlang va uni hozirgi zamonda og'zaki ravishda bog'lang (

Sport bilan shug'ullanish

aimer le sport

Gagner le match

jouer yoki futbol’ sî kirishner

beaucoup

2 guruh Xuddi shunday 2 va 3-guruh fe’llarining kelishik qo‘shilib kelishi ham mashq qilinadi

3 guruh :

:choisir le sport

Fair du sport

Chidamlilikdan qochish

Oddiy shaklda

Perdre le match

Descendre la piste Hozirgi zamonning 1-, 2- va 3-guruhlaridagi fe'llarning konjugatsiyasini mashq qilish ( HOZIRGI

) grammatik mashqlarda

Talabalarga topshiriqlar beriladi (topshiriq yozilgan kartalar). O'qituvchi to'g'ri fe'lni tanlagan va uni hozirgi zamon shakliga to'g'ri qo'ygan talabalarni tanlab chaqiradi.

1-guruh fe'llarining konjugatsiyasi bilan (ILOVAga qarang) :

Ushbu mashq turining o'ziga xosligi shundaki, fe'llar har 3 guruhdan ham beriladi, bu vazifaning qiyinligi.

Choisissez les verbes et les mettez au présent. Traduisez les iboralar.

Je... le sport d'hiver.

Elle... du sport en havaskor.

Les garcons... au futbol.

Mon ami...son équipe préférée "Zenite".. Notre uskunalari

..une kupe.

Les sportifs de haut niveau... toujours aux compétitions.

L'équipe... le match de volley-ball.

Tu... le tournoi et tu... chempioni.

Nous... du ski. D'abord nous... le remonte-pente et puis nous... la piste.

Grace au sport vous...en pleine forme physique et vous...de l’endurance.

gagner, pratiker, ishtirokchi, jouer, rag'batlantiruvchi, faire, avoir, être, perdre, descendre, prendre

Maqsad - frantsuz tilini idrok etish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

"Sport" mavzusida frantsuz tilidagi audioyozuv 2 marta ijro etiladi.

((Darslik N.A. Selivanov, A.Yu. Shashurin "L’ oiseaubleu» 7 – 8-sinf 155-156-betlar). ILOVAga qarang)

Ecoutese'tibor. Kompens. Et après vous devez faire le devoir d'après ce que vous avez entendu.

Keyin talabalar tinglash vazifasini bajarishlari kerak.

1-guruh fe'llarining konjugatsiyasi bilan (ILOVAga qarang) C ’ est vrai ou soxta ?

KerolmaqsadnerLisonlarsport.

Kerolimonduchang'iva boshqalarLisonlartennis.

Peresttrè jouer yoki futbolsportif.

Pervaà la piscine.

Per chang'i sportini yaxshi ko'radi.

Laurent n'aime pas le ping-pong.

Laurent pratique la national presque chaque jour.

Stefani gimnastikani yaxshi ko'radi.

Stéphanie lit des artcles dans les journaux.

Benjamin fait du voleybol to'pi.

Benjamin Croit que tout le Monde Devrait faire du sport.

Aurélie aime le patin à glace et elle le pratique pendant ses vacances.

6. Dialogik nutqni rivojlantirish

a) Savollarga javob bering

Maintenant je vous pose les question. Savollarga javob bering:

Est-ce que le sport c'est seulement des cours de gymnsatique?

Est-ce que pour pratiquer le sport il faut nager, jouer au ballon et danser?

Est-ce que le sport développe ton corps et ton cerveau?

Fais – tu du sport, quand tu prends l’escalier?

Est-ce que tu fais du sport, quand tu prends l'ascenseur?

Fais-tu du sport, quand tu fais une cabane sous l'arbre?

Fais-tu du sport, quand tu cours, parce que tu es en retard à l'école?

b) Olingan barcha materiallardan foydalanib, "Sport bizning hayotimizda" mavzusida dialog tuzing. ( Ish V juftlikda ).

“Le sport dans votre vie” mavzusidagi dialogni yozing. Travaillez au par.

Yakuniy bosqich.

Uy vazifasi.Ecrivez le devoir à domicile dans vos carnets.

Devoir: “Le sport dans votre vie” mavzusidagi dialogni yozing. Travaillezaujuftlik.

O'qituvchi uy vazifasini o'qiydi va doskaga yozadi: "Sport hayotimizda" mavzusida hikoya tuzing yoki sinfda tuzilgan dialogni aniqlang va kengaytiring.

O'qituvchi talabalardan darsning barcha topshiriqlarini bajara olganliklarini so'raydi.

Baholash.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Ta'lim muassasalarining 7-8-sinflari uchun frantsuz tili darsligi "Moviy qush" N.A. Selivanova, A.Yu. Shashurina Moskva, "Ma'rifat" 2004 yil

Fransuzcha "20" og'zaki mavzular» A.I. Ivanchenko Sankt-Peterburg "KARO" 2010 yil

Fransuz tili darsidan parcha. Fonetik mashq.

Fonetik mashqlar - bu maxsus mashg'ulot. U darsning leksik va grammatik materialini o'z ichiga oladi. Fonetik mashq materiali tovush, so'z, jumla yoki kichik matn (she'rlar, qofiyalar, so'zlar) bo'lishi mumkin.

Fonetik mashqlar darsning boshida (boshlang'ich bosqichda), o'qishdan oldin (o'rta bosqichda), dars oxirida (katta bosqichda) bo'lishi kerak.

Tahlil qilish uchun men Beregovskaya E.M.ning beshinchi sinf uchun darsligini oldim. "Moviy qush" Lecon 1 (10-bet). Ushbu darslikdagi har bir dars maktab o‘quvchilarida fonetik ko‘nikmalarni rivojlantirishni nazarda tutadi.

Fragment vazifasi:

1) Yangi tovushni kiritish. Burunning "o" tovushi.

2) O‘quvchilarni tanish so‘zlardagi “o” tovushini idrok etish va talaffuz qilishga o‘rgatish.

3) “o” tovushini kuchaytirish.

Dars fragmentining borishi:

O'qituvchi o'quvchilarga yangi fonetik tovushni tushuntiradi. Bu holda (10-bet), bu –on, - om harf birikmalari bilan ifodalangan “o” burun tovushidir. O'qituvchi o'quvchilarning e'tiborini rus tilida o'xshash so'zlarga qaratadi. Keyin o'qituvchi she'rni tinglashni taklif qiladi, uning matni darslikdagi (talabaning ko'zi oldida). Bolalar she'rni o'qituvchi bilan birgalikda xorda, keyin alohida o'qiydilar. Keyinchalik, bu she'r uyda bolalarga beriladi (yoddan o'rganing).

L'ourson est sur le balcon.

L'ourson est sur le vagon.

L'ourson est sur le gazon.

L'urson qabri.

O'g'il maqbarasi.

Fransuz tili darsidan parcha. O'yin.

O'yin - bu inson faoliyatining bir turi, insonning o'zini o'zi rivojlantirish reflekslaridan biri. Usul ushbu refleks uchun o'yin mashqlarini o'z ichiga oladi. O'yin o'quvchiga ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi.

Tahlil qilish uchun men Beregovskaya E.M.ning beshinchi sinf uchun darsligini oldim. "Moviy qush" Ushbu darslikda muallif har bir dars uchun butun bir bo'limni taqdim etgan bo'lib, unda o'quvchilar uchun mashqlar o'yin shaklida taqdim etiladi. Bu o'qishning birinchi yili bo'lgani uchun o'yin ulardan biridir eng yaxshi yo'llar zaruriyatdan emas, balki xohish-istakdan kelib chiqqan holda nutqiy malaka va malakalarni egallash va rivojlantirish.

Til o'yinlari til birliklari bilan operatsiyalarni o'z ichiga oladi va muloqotgacha bo'lgan darajada talaffuz, leksik, grammatik, imlo va talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Sahifa 165 Devinettes.

Nutq o'yinlari nutqni o'rgatish uchun mo'ljallangan chet tili. uchun tayyorlang har xil turlari nutq faoliyati.

Sahifa 121 "Biz rus tilida aytamiz: "Olma daraxtdan uzoqqa tushmaydi". Bunday hollarda frantsuzlar qanday gapirishadi? Agar siz chap tomondagi kalitdan qanday foydalanishni bilsangiz, bu frantsuz maqolini osongina tushunishingiz mumkin. (tel arbre, tel meva)

Rolli o'yinlar real muloqot sharoitlariga imkon qadar yaqin sharoitlarda nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan. Talabalar o'rtasida rollar taqsimoti taqdim etiladi.

Sahifa 45 "Mushuk va itlar uchun niqoblar yasang va "Le chat va a la chasse" skeytini namoyish eting.

Fransuz tili darsidan parcha. Grammatika.

Bu savolga javob berish uchun men E.M.Beregovskayaning beshinchi sinf darsligidan foydalandim. "ko'k qush" Birlashtiring 1. Ushbu darslikdagi har bir Unite grammatika bo'limiga ega. Ushbu darslikning Unite 1 grammatik bo'limni o'z ichiga oladi. Unite 1 50-sahifada shunday bo'limga ega.

Darsning amaliy maqsadi - "avoir" fe'lini konjugatsiya qilishning amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'qituvchi maktab o'quvchilariga "avoir" fe'lining tasdiq, inkor va so'roq shakllarida kelishini tushuntiradi. Keyin o'qituvchi talabalarni yangi grammatik ko'nikmalarni mustahkamlash uchun darslikda berilgan bir nechta mashqlarni bajarishga taklif qiladi:

- № 15, 52-bet. Topshiriq: Julie va Perda nima bor va nima yo'qligini tushuntiring. (quyidagi rasmlar)

-No 16 bet 52. Topshiriq: Kvadratchalar o‘rniga “avoir” fe’lining tegishli shaklini qo‘ying (gaplar fransuz tilida berilgan, bu yerda o‘quvchilar “avoir” fe’lining to‘g‘ri shakllarini kiritadilar).

Ushbu darslik grammatik ko'nikmalarni shakllantirishga aniq yondashuvni, ya'ni deduktiv usulni (grammatikani qoidadan amaliyotga o'rgatish) taklif qiladi.