Pedagogik amaliyot o'zaro bog'liqdir nazariy tayyorgarlik va kelajakdagi mustaqil ish. Ko'pgina talabalar uchun bu " ochiq eshik"kasbga.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Ryazantseva Irina Valerievna,
rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
MKO 4-son o'rta maktab, Kuybishev NSO
Pedagogik amaliyot pedagogik Olimp yo'lidagi hal qiluvchi bosqichdir
Har bir yurakka etib boring
Siz o'rgatishga qaror qilganlar,
Va sirli eshik ochiladi
Men sevishim mumkin bo'lganlarning ruhiga!
Ta'lim pedagogik amaliyotining muhimligini ta'kidlab, mashhur o'qituvchi P.P. Blonskiy “pedagogikani kitob bilan o‘rgatib bo‘lmaydi... Amaliyot ham zarur, lekin nusxa ko‘chirish emas (bunday amaliyot halokatli), balki ijodiy va ongli”, deb yozgan edi.
Talaba uchun pedagogik amaliyot o'qituvchilik kasbi yo'lidagi juda qiyin va muhim bosqichdir. Pedagogik amaliyot davomida talabaning kasbiy rivojlanishi muammosi, hali tugallanmagan (o'quv) faoliyatning boshqasiga (pedagogik) qo'shilishi bilan murakkablashadi, bu esa tubdan farq qiladi.
Pedagogik amaliyot nazariy tayyorgarlik va kelajakdagi mustaqil ish o'rtasidagi bog'liqlikdir. Ko'pgina talabalar uchun bu kasb uchun "ochiq eshik" ga aylanadi.O'qituvchilik amaliyoti davomida talaba "model" ning mos kelmasligini boshdan kechiradi. ideal o'qituvchi va "haqiqiy", "optimal" o'qituvchining, aniq bir shaxsning obrazi shakllanadi.
Ma'lumki, kasbiy qiziqishni shakllantirish talabalarning tanlagan mutaxassisligiga ijobiy munosabatda bo'lishiga, ularni mustaqil ta'lim faoliyatiga bosqichma-bosqich va og'riqsiz jalb qilishga yordam beradi. Agar talaba o‘z kasbini tanlagan bo‘lsa, uni sevsa, albatta, u o‘z bilimini egallash va rivojlantirishga intiladi, bu boradagi malakasini oshiradi va kelajakda uni o‘z faoliyatiga tatbiq etishga harakat qiladi.
Maktabga o'z kasbini sevmasdan kelgan o'quvchi dars o'qituvchisiga aylanadi, u uchun o'quvchining shaxsiyati orqada qoladi. Bunday o‘qituvchi yosh avlodni ma’naviy-axloqiy tarbiyalashni amalga oshira olmaydi. .
Aynan o'qituvchilik amaliyotida talaba o'zini o'qituvchi sifatida anglashi, o'z kasbiy mahoratini namoyish qilishi mumkin ijodkorlik, kelajakdagi kasbingizni to'g'ri tanlaganingizga ishonch hosil qiling.
Talabalarning o'zlari o'qitish amaliyotining maqsadini qanday baholaydilar?
- Deyarli barcha talabalar o'qitish amaliyotining ma'nosi o'qituvchi rolini "sinab ko'rish" imkoniyatini beradi deb hisoblashadi.
- Ba'zi talabalar uchun o'qitish amaliyoti nazariy bilimlarni amaliyotda qo'llash imkoniyatidir.
- O'qitish amaliyotining ma'nosi bolalar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini egallash ekanligini ta'kidlaydiganlar bor.
- Maktabda amaliyotning maqsadi o'quvchilarni bilim bilan qurollantirish deb hisoblaydigan o'quvchilar kamdan-kam uchraydi.
Talaba-stajyorlar bilan bir necha yillik ish davomida maktabda o'qituvchilik amaliyotida duch keladigan qiyinchiliklar aniqlandi:
- Sinfda intizomni o'rnatish;
- Darsga psixologik tayyorgarlik muammolari;
- Tanlash o'quv materiali darsga;
- Sinf bilan aloqaning yo'qligi.
Ikkinchi qiyinchilik nazariy bilimlarni yechim tekisligiga tarjima qilish bilan bog'liq pedagogik muammolar. Pedagogika, psixologiya va metodika fanlari bo'yicha umumiy nazariy bilimlarga ega bo'lgan talabalar ularni o'quv jarayonida qo'llashda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi.
Ajam o'qituvchilar bilan suhbatlar shuni ko'rsatadiki, ularning o'zlari fan o'qituvchisi sifatidagi tayyorgarligiga ijobiy baho berishadi, o'qituvchi-tashkilotchi, o'qituvchi-pedagog sifatida ancha past.Bu amaliy bilim va pedagogik faoliyatning shart-sharoitlari va mazmunini chuqur anglashdir psixologik tayyorgarlik talabalar uchun etarli emas.
Masalan, sinfda intizomni qanday o'rnatish mumkin? Dars davomida talabalarning diqqatini qanday tutish kerak? Bolalardan qo'rqmaslikni qanday o'rganish kerak? Har bir aniq holatda umumiy emas, balki nima qilish kerak maxsus bola? Aynan mana shu va shunga o'xshash ko'plab muammolar talabalar o'qitish amaliyoti jarayonida duch keladilar.
Uzoq muddatli etakchilik pedagogik amaliyot o'quvchilar, ularning maktabdagi ishlarini kuzatishlari, tadqiqot natijalarini tahlil qilish quyidagi xulosaga kelishga imkon beradi. IN pedagogik amaliyot, dastlab oldini oluvchi omillar mavjud ko'rinadi ijodiy faoliyat bo'lajak o'qituvchi. Bunday omillarga quyidagilar kiradi:
- talabaning o'ziga bo'lgan ishonchining pastligi;
- muayyan sxemalarga kuchli bog'lanish, o'quv jarayonini tashkil etishning ma'lum bir usuliga o'rnatish;
- kafedra metodisti, fan o'qituvchisi, sinfdoshlari tomonidan nazoratdan qo'rqish;
- xato qilishdan qo'rqish va shuning uchun noto'g'ri tushunish;
- tashvishning kuchayishi, diqqatni o'z tajribalariga haddan tashqari to'plash va boshqalar.
Talabalarni bu omillarni zararsizlantirishga o'rgatish kerak. Pedagogik amaliyot o‘quvchiga yo‘naltirilgan, ijodiy xarakterga ega bo‘lishi va rivojlanishga hissa qo‘shishi kerak individual uslub pedagogik faoliyat. Uning asosiy natijasi o‘quvchilarning bir marta qilgan tanlovining to‘g‘riligiga – o‘qituvchi bo‘lish, o‘zini er yuzidagi eng insonparvar kasb – inson tarbiyasiga bag‘ishlashda qat’iy ishonch bo‘lishi kerak.
Bibliografiya
1. Barbina E.S. Bo'lajak o'qituvchilarni kasbiy tayyorlashning nazariy va uslubiy asoslari. Ilmiy-metodik qo'llanma. - Xerson, 2001. - 70 b.
2. Blonskiy P.P. Mening xotiralarim. M., 1971 yil.
3. Kulyutkin YN. Ijodiy fikrlash V kasbiy faoliyat o'qituvchilar // Psixologiya savollari
xologiya. 1986. No 2. 26-30-betlar.
4. Slastenin V.A., Tamarin V.E. O'qituvchining uslubiy madaniyati // Sovet pedagogikasi. 1990 yil. 7-son.
82-88-betlar.
5. Tesla E.B. Bo'lajak o'qituvchilarda kasbiy qiziqishni shakllantirish // Pedagogika. – No 7. – 2000. – B. 75-79.
Kirish
1-bob. Zamonaviy shakllar universitetda o'qish
1.1 Tashkilotning zamonaviy shakllari ta'lim jarayoni oliy ta'limda
1.2 Zamonaviy texnologiyalar yuqorida kasb-hunar ta'limi
2-bob. FSU bosh hisobchisida ishlash
2.1 Glavbux tizimi haqida asosiy tushunchalar
2.2 Laboratoriya ishi metodikasining tavsifi
Xulosa
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
Kirish
Muhim komponent ta'lim jarayoni talabalarning oliy ta’lim muassasasidagi o‘qituvchilik amaliyoti bo‘lib, ularning o‘qituvchilik kasbiy tayyorgarligini mantiqan yakunlaydi.
Universitetda pedagogik amaliyotning asosiy maqsadi talabalarni ilmiy-pedagogik faoliyat bilan tanishtirish, ularning ilmiy-pedagogik salohiyatini yuzaga chiqarish, ta’lim muassasasining o‘quv jarayonida bevosita ishtirok etish, talabalar tomonidan olingan kasbiy va nazariy bilimlarni sinovdan o‘tkazishdan iborat. universitetda.
Pedagogik amaliyotning dolzarbligi shundan iboratki, talabalar oliy o‘quv yurtidagi o‘quv jarayonining mantiqiy mazmuni, universitetdagi ilmiy va o‘quv ishlari, o‘qituvchining pedagogik faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari, innovatsion o‘qitish bilan tanishadi. texnologiyalarni o‘rganadi va o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganadi tarbiyaviy ish talabalar bilan, ularning rivojlanish xususiyatlari professional fazilatlar. Olingan ko'nikmalar talabalarga o'z kareralarini o'qituvchi sifatida qurishga intilishlarida yordam beradi.
Universitetda pedagogik amaliyotning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
1) talabalar bilan o'quv-tarbiyaviy ishlarda talabalar tomonidan turli amaliy ko'nikmalarni egallash;
2) talabalar uchun nazariy va amaliy mashg'ulotlar dasturlarini ishlab chiqishda o'qituvchining kasbiy faoliyatida tajriba orttirish;
3) bakalavriat tinglovchilari tomonidan olingan nazariy bilimlar bilan kasbiy pedagogik faoliyat o‘rtasidagi bog‘liqlikni o‘rnatish va mustahkamlash;
4) o'rganish o'qitish tajribasi ta'lim muassasasining malakali o'qituvchilari;
5) talabalarning pedagogik va uslubiy ish kafedrasi tomonidan olib borilmoqda.
1-bob Universitetda ta'limning zamonaviy shakllari
1.1 Oliy o'quv yurtida o'quv jarayonini tashkil etishning zamonaviy shakllari
Bugungi kunda ta'lim jarayoni doimiy takomillashtirishni talab qiladi, chunki ustuvorliklar va ijtimoiy qadriyatlar o'zgarib bormoqda: ilmiy-texnikaviy taraqqiyot ishlab chiqarish darajasiga erishish vositasi sifatida tobora e'tirof etilmoqda eng yaxshi tarzda insonning tobora ortib borayotgan ehtiyojlarini qondirish, shaxsning ma'naviy boyligini rivojlantirish. Demak, kadrlar tayyorlashdagi mavjud vaziyat ta’lim muassasalarida o‘qitish strategiyasi va taktikasini tubdan o‘zgartirishni taqozo etmoqda. Har qanday ta'lim muassasasi bitiruvchilarining asosiy xususiyatlari uning malakasi va harakatchanligidir. Shu munosabat bilan o'rganishga alohida e'tibor beriladi akademik fanlar idrok jarayoniga o'tkaziladi, uning samaradorligi butunlay bog'liq kognitiv faoliyat talaba
Ayni paytda fan bo‘yicha bilim va ko‘nikmalar darajasini oshirishga yo‘naltirilgan an’anaviy o‘quv mashg‘ulotlari borgan sari yetarli darajada emas. zamonaviy talablar. Asosiyda zamonaviy ta'lim Nafaqat o'quv fanlari, balki talabalarning fikrlash va xatti-harakatlari ham turishi kerak. Har qanday oliy ta'limning maqsadi faqat bitiruvchilarni olish emas yuqori daraja tayyorlash, balki printsipial jihatdan yangi texnologiyalarni ishlab chiqishda o‘quvchilarni o‘quv jarayoniga jalb etish, ularni ishlab chiqarish muhiti voqeligiga moslashtirish.
Treningning uchta asosiy shakli mavjud:
1) Passiv, bunda o'qituvchi asosiy hisoblanadi aktyor va darsning borishini boshqarish, talabalar esa passiv tinglovchilar sifatida harakat qilishadi;
2) faol, bunda talabalar faol ishtirokchilar, talabalar va o'qituvchi teng huquqli;
3) Interaktiv - o'quvchilarning o'zaro ta'siri nafaqat o'qituvchi bilan, balki bir-biri bilan ham sodir bo'ladi, o'quv jarayonida o'quvchilarning faolligi ustunlik qiladi.
Faol ta'lim usullari o'quvchilar bilimini saqlab qolish uchun eng muvaffaqiyatli hisoblanadi. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning quyidagi faol shakllari mavjud.
Ma'ruza shuni ko'rsatadiki, o'qituvchi materialni taqdim etayotganda talabalar bilan faol muloqot qiladi, berilgan savollarga javob beradi yoki javob olishni kutadi. Shuningdek, o'qituvchi birinchi navbatda talabalar oldiga muammo qo'yishi mumkin, uning yechimi ma'ruza oxirida olinishi kerak.
O'quv seminarlari va o'quv muhokamalari muayyan muammo yoki muayyan mavzuni jamoaviy muhokama qilishni o'z ichiga oladi. Munozaralar bahslashishni va o'z nuqtai nazaringizni himoya qilishni o'rganishga yordam beradi.
O'quv davra suhbatlari taklifnomani o'z ichiga oladi turli mutaxassislar, unga talabalar muammo qo'yadi va qiziqtirgan mavzu bo'yicha bir qator savollar tuzadi. Va ular, o'z navbatida, tushuntirishlar beradi.
Interfaol trening yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash uchun ham muvaffaqiyatli bo'lib, shunday deb ataladi innovatsion ta'lim. Ushbu turdagi o'rganish o'quvchilarga qutidan tashqarida fikr yuritishga va moslashuvchan bo'lishga yordam beradi, dunyodagi o'zgarishlarga tezda javob beradi. Ta'limning interaktiv shakllariga biznes va rolli o'yinlar, muhokamalar, treninglar va boshqalar kiradi.
1.2 Oliy kasbiy ta’limda zamonaviy texnologiyalar
Zamonaviy texnologiyalar, birinchi navbatda, o'quv jarayonini kompyuterlashtirishni nazarda tutadi.
Texnologiya ko'plab ta'lim turlarida o'z qo'llanilishini topadi. Ular ma'lumot va turli materiallarni tezroq izlash va ular bilan ishlash imkonini berish orqali o'quvchilarning samaradorligini oshiradi. Zamonaviy texnologiyalar turli dastur va internet vositalaridan foydalangan holda turli masala va muammolar bo‘yicha maslahatlar olish hamda bilim va ko‘nikmalaringizni oshirish imkonini beradi.
Biroq, kompyuterlashtirish bir qator muammolarga ega, ular juda sekin hal qilinmoqda, masalan: texnik jihozlar ta'lim muassasalari, texnik vositalar bilan ishlash uchun etarli malakaga ega bo'lgan mutaxassislarning etishmasligi; katta raqam hali raqamlashtirilmagan ma'lumotlar.
Yangisini tanishtirish axborot texnologiyalari ta'limda yangilarning paydo bo'lishiga olib keldi ta'lim texnologiyalari va ta’lim shakllariga asoslanadi elektron vositalar axborotni qayta ishlash va uzatish. Kuchli kompyuter multimedia tizimlari va interaktiv kompyuter dasturlarining paydo bo'lishi intensiv rivojlanish uchun asos bo'ldi masofaviy ta'lim(OLDIN) .
Elektron komponentning barcha komponentlari juda istiqbolli va qulay vositalar bo'lib, o'quv jarayonini sezilarli darajada oshirishi mumkin.
Masalan, Glavbux tizimi turli xil buxgalteriya, soliq va huquqiy masalalar bo'yicha ma'lumotnoma. Har qanday Internet foydalanuvchisi unga kirishi mumkin. Va bu tizim nafaqat talabalar uchun, balki kasbidan qat'i nazar, turli mutaxassislarni tayyorlash uchun juda samarali.
2-bob. FSU bosh hisobchisida ishlash
2.1 Glavbux tizimi haqida asosiy tushunchalar
Glavbukh tizimi buxgalteriya hisobi va soliq hisobi sohasidagi turli xil joriy ma'lumotlarni (shu jumladan, qonun hujjatlari, me'yoriy-huquqiy hujjatlar va boshqa hujjatlardagi so'nggi yangilanishlarni) topishga yordam beradigan ma'lumotnoma-axborot dasturidir.
Tizimdan nafaqat tashkilotlar, tadbirkorlar, yuristlar, buxgalteriya xodimlari, balki talabalar ham foydalanishlari mumkin. Har yili bosh buxgalter tomonidan o‘quvchilar o‘rtasida olimpiada o‘tkaziladi, uning yakunida g‘oliblar sovg‘alar, pul mukofotlari va qatnashganlik sertifikatlari bilan taqdirlanadilar.
Ushbu tizim quyidagilar uchun javob beradi:
1) turli byudjet tashkilotlari;
2) soliqqa tortish tizimidan qat'i nazar, har qanday tijorat tashkiloti (OSN, soddalashtirilgan soliq tizimi va boshqalar);
3) notijorat tashkilotlari;
4) o'z bilimlarini oshirishga va buxgalteriya hisobi va soliq hisobining barcha nozikliklarini o'rganishga intilayotgan turli tadbirkorlar, buxgalterlar, huquqshunoslar;
5) oliy ta’lim muassasalari talabalari.
Glavbukh tizimi turli xil zarur va qo'shimcha materiallar tashkilotlarning ishi uchun. Shu munosabat bilan u bir qator afzalliklarga ega:
1) Faqat ushbu tizimda foydalanuvchi Moliya vazirligi, Federal Soliq xizmati, Mehnat vazirligi va boshqalar mutaxassislaridan turli masalalar bo'yicha tushuntirishlar va maslahatlar oladi;
2) Glavbukh tizimi har kuni yangilanadi, shuning uchun foydalanuvchi uchun joriy ma'lumotlar mavjud;
3) Bosh buxgalter elektron tizim, shuning uchun uni Internetga ulangan har qanday kompyuterdan foydalanishingiz mumkin;
4) Noyob ekspert yordami: onlayn yordamchi va yozma ekspert maslahati - savollarning murakkabligiga qarab - javoblar bir zumda yoki 24 soat ichida berilishi mumkin;
5) Tizim eng mashhur buxgalteriya nashrlarini, ham so'nggi nashrlarni, ham to'liq arxivlarni o'z ichiga oladi;
6) Bosh buxgalterda ularni to'ldirish bo'yicha turli maslahatlar va sharhlar mavjud bo'lgan hujjatlar namunalarining katta ma'lumotlar bazasi mavjud;
7) Foydalanuvchilar elektron hisobotlarni yaratish imkoniyatiga ega bo'ladilar, shuningdek, ushbu hisobotlarni turli fondlar va soliq idoralariga yuborish xizmatini oladilar;
8) Tizim foydalanuvchilari o‘z bilimlarini tasdiqlagan holda va sertifikatlar olgan holda oliy o‘quv yurtlarida masofaviy ta’lim olishlari mumkin.
Shunday qilib, har qanday qulay vaqtda siz turli masalalar bo'yicha ekspert maslahatini olishingiz, mustaqil ravishda buxgalteriya hisobi va soliq hisobi sohasidagi ma'lumotlarni topishingiz yoki so'nggi qonunchilik yoki huquqiy yangiliklar bilan tanishishingiz mumkin.
2.2 Laboratoriya ishi metodikasining tavsifi
BSS bosh hisobchisida ishlash - laboratoriya ishi.
27.04.2016 va 18.05.2016 da o'tkazilgan. 2k talabalar oqimida o'tkazildi. 38.03.01 – iqtisod, profil “Moliya va kredit”, gr. 884 1-2.
Hozir: 30 kishidan iborat talabalar; kafedradan – Natalya Borisovna Vasilkovskaya, t.f.n., Iqtisodiyot kafedrasi dotsenti.
Tadbir ikkita laboratoriya ishidan iborat. Birinchi laboratoriya ishi GlavAccountant tizimida hujjatlarni qidirish, ikkinchisi GlavAccountant tizimida ma'lumotlarni qidirish.
Laboratoriya ishlari talabalarga ilmiy-tadqiqot faoliyati jarayonida nazariy va uslubiy bilimlar va amaliy ko'nikmalarni uyg'unlashtirish imkonini beradi. Laboratoriya ishi- o'quv jarayonini tashkil etishning moddiy ob'ektlar yoki kurs predmeti modellari bilan ishlash orqali amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishga qaratilgan shakli.
Laboratoriya ishlarini bajarishdan oldin quyidagi vazifalar qo'yildi:
1) talabalarning Bosh buxgalter tizimi haqida dastlabki bilimlarni egallashi;
2) mustaqil ishlarni bajarish orqali bilimlarni nazorat qilish;
3) talabalarning kerakli ma'lumotlarni olish uchun yordam tizimlaridan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish.
1-sonli laboratoriya ishini o'tkazish "Glavbux tizimida hujjatlarni qidirish bo'yicha amaliy mashg'ulotlar"
1-bosqich - qidiruv paneli va qidiruv kartasi yordamida hujjatlarni qidirish.
Birinchidan, biz qidiruv paneli va qidiruv kartasi nima ekanligini va ulardan qanday foydalanishni qisqacha bayon qildik.
Glavbukh tizimidagi qidiruv liniyasi tizimning har bir bo'limida mavjud bo'lgan universal qidiruv vositasidir. U so'rovni kiritish maydoni va "Topish" tugmasidan iborat. Qidiruv kartasi qidiruv satrining o'ng tomonida joylashgan "Tafsilotlar bo'yicha ..." qidiruvidir.
1) Universitetda o'qish narxini 50 000 rublga o'zingiz to'laysiz. yiliga. Dam olish kunlarida siz yarim kunlik ishlaysiz. Va bu yilgi maoshingiz korxona tomonidan ushlab qolingan soliqni hisobga olgan holda 80 000 rublni tashkil etdi. Jismoniy shaxslar uchun (o'z nomingizdan) xarajatlar uchun chegirma olish uchun daromadlar to'g'risidagi hisobotni to'ldiring. shaxsiy trening. Qachongacha ushlab qolingan soliqni qaytarish uchun deklaratsiyani (3-NDFL) topshirishingiz mumkin?
2) Siz yozasiz tezis soliq nazorati mavzusida. Ishingizda foydalanish uchun "Buxgalteriya hisobi" jurnalidagi barcha maqolalarni toping. Soliqlar. "Pravo" so'nggi ikki yil davomida soliq inspektsiyasi tomonidan tekshirishlarni rejalashtirish uchun foydalanadigan soliq yuki ko'rsatkichlari haqida.
3) Sayohat xarajatlarini hisobga olish mavzusida video seminar toping.
2-bosqich - rubrikatorlar orqali hujjatlarni qidirish.
Birinchidan, rubrikatorning mohiyati qisqacha bayon qilindi.
Rurikator umumiy mavzular bo'yicha noma'lum hujjatlarni tezkor qidirishni ta'minlaydi. Agar biron bir umumiy mavzu bo'yicha hujjatlar to'plamini ko'rish kerak bo'lsa, bu ayniqsa samarali. Tizimning har bir qismida, ekranning pastki chap burchagida har doim rubrikatorlar bo'limiga o'tish uchun tugmalar mavjud: "Barcha tavsiyalar", "Barcha shakllar", "Barcha ma'lumotnomalar", "Barcha kodlar va PBUlar" va boshqalar. .
Mustaqil hal qilish uchun talabalarga quyidagi vazifalar taklif qilindi, ular a'lo darajada bajardilar:
2) Buxgalteriya hisobi va hisobotidagi xatolarni tuzatish qoidalarini belgilaydigan PBUni toping.
3) "Glavbukh" jurnalining 2014 yilgi 5-sonida soliq nizolariga olib kelmaslik uchun chegirmalarni hujjatlashtirish uchun qanday hujjatlardan foydalanish kerakligi haqida maqola toping.
1-sonli laboratoriya ishi davomida talabalar quyidagi xulosalar chiqarishdi:
1) Hujjatlarni tafsilotlar bo'yicha emas, balki qidiruv satriga raqam yoki uning sarlavhasi bilan hujjat turini kiritish kifoya;
2) Mavzular bo'yicha hujjatlarni qidirishda qidiruv paneli ham samarasiz umumiy(masalan, "QQS", "Aktsiz solig'i").
4) Umumiy ma'lumot to'plash uchun rubrikator qidiruv qatoriga qaraganda samaraliroq.
2-sonli laboratoriya ishini o'tkazish "Glavbux tizimida ma'lumot izlash bo'yicha amaliy mashg'ulotlar"
Birinchidan, biz tavsiya nima ekanligini va tavsiyalar yordamida ma'lumotni qanday qidirishni qisqacha bayon qildik.
Har bir tavsiyanoma alohida maʼlumotlarning tematik toʻplami va meʼyoriy hujjatlarga havolalar, shakllar, blankalarni toʻldirish namunalari, maʼlumot jadvallari va boshqalardir. Har bir masala boʻyicha tavsiyanoma qonunchilik va hakamlik amaliyotining tayyor tahlilini oʻz ichiga oladi, barcha xavf-xatarlar haqida ogohlantirishlar mavjud. joylashtiriladi, barcha variantlar ko'rib chiqiladi, qarorlar qabul qilinadi, xulosalar chiqariladi, maslahatlar beriladi va amaliy harakatlar barcha tafsilotlar va misollar bilan tavsiflanadi. Natijada, tavsiyalar orqali qidiruv usulidan foydalanib, siz hamma narsani tezroq topishingiz mumkin. Ensiklopediyadagi kabi.
Ushbu muammoni mustaqil hal qilish uchun talabalarga quyidagi topshiriq berildi, ular buni yaxshi bajardilar: Kasallik ta'tilini hisoblash tartibini belgilovchi normativ aktni toping.
2-bosqich - shakllar va namunalardagi ma'lumotlarni qidirish.
Birinchidan, shakllar va namunalar yordamida ma'lumotni qanday izlash haqida qisqacha ma'lumot berildi.
Kerakli shakl ma'lum bo'lganda va operatsiyalarni hujjatlashtirish tartibini o'rganishning hojati bo'lmasa, siz tavsiyalarni qidirmasdan qilishingiz mumkin. Shaklning o'zi yoki uni to'ldirish namunasini "Formalar" bo'limida izlash yaxshiroqdir. U erda ma'lum shakllar va namunalarni tezda alohida hujjatlar sifatida topish mumkin. Shaklni tasdiqlash to'g'risidagi buyruqlar ularga ilova qilinadi.
Mustaqil hal qilish uchun talabalarga quyidagi vazifalar taklif qilindi, ular a'lo darajada bajardilar:
1) QQSni byudjetga o'tkazish uchun to'lov topshiriqnomasini to'ldirish namunasini toping;
2) Majburiy ijtimoiy sug'urta va baxtsiz hodisalardan sug'urta qilish uchun badallarni hisoblash shaklini toping (4-FSS shakli).
3-bosqich - ma'lumotnoma ma'lumotlarini qidirish va yuridik ma'lumotlar bazasida ma'lumotlarni qidirish.
Avvalo, tizim katalogi nima ekanligi va undan u yoki bu ma’lumotlarni topish uchun qanday foydalanish, shuningdek, yuridik ma’lumotlar bazasidan ma’lumotlarni qanday qidirish kerakligi haqida qisqacha ma’lumot berildi.
Tizim kataloglari qisqacha xulosa huquqiy asos buxgalter uchun soliq stavkalari, jarimalar miqdori, hisobotlarning tarkibi, buxgalter hayotidagi turli voqealar sanalari, qonun hujjatlaridagi o'zgarishlarni yil bo'yicha ko'rib chiqish va hokazolar. Bunday ma'lumotnomalarda ma'lumotlar juda sodda tarzda taqdim etiladi. -o'qish uchun jadval shakli. Ma'lumotnoma jadvalining har bir qisqartmasi har doim asosiy normativ aktga havolalar bilan birga bo'ladi. Toping fon ma'lumotlari bir necha usulda mumkin. Masalan, "Tavsiyalar" va "Katalog" bo'limlaridagi qidiruv panelidan foydalanish. Tavsiyalar bo'limida qidiruv jadvallari qo'shildi. Va agar so'rov kalit so'zlari mos yozuvlar hujjatining sarlavhasi va mazmuniga to'liq mos keladigan bo'lsa, bu bo'limlardagi natijalar deyarli bir xil bo'lishi mumkin.
Qonun hujjatlarida ma'lumot qidirish - bu ma'lum bir talabni talab qiladigan maxsus, eng murakkab qidiruv usuli kasbiy ta'lim. Har bir hujjat (qonun va qonunosti hujjatlari) ushbu hujjat eslatib o'tilgan barcha tizim materiallariga havolalarni o'z ichiga oladi. Tizimdagi orqaga havolalar kvadratdagi raqam ko'rinishidagi tugma bilan ochiladi. Raqam havolalar sonini bildiradi. Backlinks barcha tegishli materiallarni qidirishni sezilarli darajada tezlashtiradi.
Mustaqil hal qilish uchun talabalarga quyidagi topshiriq berildi, ular a'lo darajada uddalashdi: Asosiy vositalarning buxgalteriya hisobi va soliq hisobi o'rtasidagi farqlar to'g'risida ma'lumotnoma toping.
2-sonli laboratoriya ishi davomida talabalar quyidagi xulosalar chiqarishdi:
3) Tavsiya orqali nafaqat operatsiyalar hujjatlari tavsifi va shakllarni to'ldirish bo'yicha me'yoriy ko'rsatmalar, balki shakllarning o'zi va ularni to'ldirish namunalarini ham izlash qulay. Ayniqsa, qaysi shakldan foydalanishni bilmasangiz;
4) "Formalar" bo'limida ma'lum shaklni qidirish tavsiyanoma orqali qidirishdan ko'ra samaraliroqdir. Agar so'rov juda umumiy bo'lib chiqsa ham, qidiruv natijalari minimal keraksiz narsalarni o'z ichiga oladi;
5) Agar siz shaklning aniq nomini yoki hatto shaklni aniq tavsiflovchi kalit so'zlarni bilsangiz, uni "Formalar" yoki "Tavsiyalar" bo'limida qidirishingiz mumkin. Bundan tashqari, istalgan bo'limda, qidiruv satriga shakl nomini kiritganingizda, kerakli shaklga to'g'ridan-to'g'ri o'tish vazifasini bajaradigan maslahatlar paydo bo'ladi.
Xulosa
O'qituvchilik amaliyoti davomida ilmiy-pedagogik faoliyat ko'nikmalari o'zlashtirildi. Dastlabki bosqichda o'quv jarayonini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish bo'lib o'tdi. Keyinchalik u uslubiy va pedagogik ish Kafedra o'qituvchilik sohasida katta tajribaga ega bo'ldi.
Ishdagi asosiy qiyinchiliklar talabalar bilan ishlash edi, ular o'zlarini o'qituvchi sifatida qabul qilishlari kerak edi, shuningdek, amaliyot zamonaviy texnik vositalardan foydalanishni o'z ichiga olganligi sababli, GlavAccountant texnologiyasidan foydalanishda qiyinchiliklar paydo bo'ldi. Tizim dasturi. Ammo barcha muammolar bartaraf etildi va talabalar o'quv jarayonida faol ishtirok etdilar, savollarga javob berishdi va topshiriqlarni bajarishdi.
Shuningdek, talabalar Glavbux ma'lumot-axborot tizimi bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'ldilar va buxgalteriya hisobi va soliq hisobi, Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi bo'yicha bilimlarini oshirdilar.
Amaliyot davomida nafaqat kasbiy-pedagogik ko'nikmalar, balki o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot va o'zaro munosabatlar ham o'rganildi.
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
1. Zamonaviy usullar universitetda o'qish. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://sociosphera.com/publication/conference/2012/138/sovremennye_metody_obucheniya_v_vuze/ (kirish sanasi 25.02.2017)
2. Gorbatova M.K., Nazipova M.A. O'qitish usullari oliy maktab. / Oʻquv qoʻllanma/ M.K. Gorbatova, M.A. Nazipova. N. Novgorod: Nijniy Novgorod davlat universiteti - 2012. - 53 p.
3. Innovatsion o'qitish usullari oliy ma'lumot. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://sci-article.ru/stat.php?i=1408380616 (kirish sanasi 25.02.2017)
4. Universitetda ta’limning zamonaviy texnologiyalari. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://moluch.ru/archive/92/17764/ (kirish sanasi 25.02.2017)
5. Ta’lim nazariyasi. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://lib4all.ru/base/B3165/B3165Part31-144.php (kirish sanasi 25.02.2017)
6. O’qitishning innovatsion shakllari va usullari. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34868 (kirish sanasi 25.02.2017)
7. BSS "Glavbukh System". [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://kgermak.ru/sistem-glavbuh (kirish sanasi 25.02.2017)
8. Buxgalteriya hisobi ma'lumotnoma tizimi. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: https://www.1gl.ru/about/ (kirish sanasi 25.02.2017)
9. Laboratoriya ishi. [Elektron resurs] − Kirish rejimi: http://studynote.ru/studgid/pomosch/chto-takoe-laboratornaja-rabota/ (kirish sanasi 25.02.2017)
Universitetdagi o'qituvchilik amaliyoti to'g'risida hisobot yangilangan: 2017 yil 31-iyul Ilmiy maqolalar.Ru
Har qanday magistraturada o'qish bosqichlaridan biri davlat universiteti va nafaqat o'qituvchilik amaliyotidan o'tish. Bakalavr faoliyatining bu turi pedagogik mahorat asoslarini o‘zlashtirishga, o‘qituvchining kasbiy mahoratini, o‘quv ishini mustaqil olib borish malakasini, talabalar guruhiga rahbarlik qilish malakalarini shakllantirishga qaratilgan. Ushbu amaliyot nafaqat kelajakdagi o'qituvchilar, balki huquqshunoslar, psixologlar, iqtisodiyot va hatto qurilish sohasidagi mutaxassislar uchun ham zarurdir. Shuning uchun ular bu amaliyotni nafaqat maktablarda, balki universitetlar bazasida ham o'tkazadilar. Magistratura talabasining pedagogik faoliyati natijasi universitet kafedrasiga taqdim etiladigan hisobot va kundalik hisoblanadi.
O'qitish amaliyotining xususiyatlari
Magistratura talabalari o'quv va pedagogik faoliyat uning bitiruvchi kafedrasi asosida. Bakalavriat o‘qitish amaliyotining maqsadi o‘qituvchilik qobiliyatini, strategik fikrlashni va talabalarni boshqarish qobiliyatini rivojlantirishdan iborat. Kafedradagi ish faoliyati davomida ular ichki mehnat qoidalariga rioya qilishlari shart.
Talabaning ishi davomida quyidagi vazifalar hal qilinadi:
- Rivojlanish jarayonida olinganlarni birlashtirish o'quv dasturi bilim va ko'nikmalar;
- o'quv tadbirlarini tayyorlash va o'tkazish usullarini qo'llash va asoslarini o'rganish;
- eng yangi ta'lim texnologiyalarini o'rganish;
- malakalarini oshirish mustaqil ish, o'z-o'zini tarbiyalash;
Faoliyatni boshlashdan oldin talabalar va ularning rahbari o'quv amaliyoti uchun individual master rejasini tuzadilar. Ushbu dastur natijalariga ko'ra, keyinchalik hisobot va kundalik tayyorlanadi.
Magistratura talabasi uchun o'quv amaliyoti bo'yicha hisobot qanday yoziladi
Magistratura talabasining amaliyot davomidagi ishi uning asosida tashkil etiladi individual reja va quyidagi tadbirlarni o'z ichiga oladi:
- o'quv-uslubiy, shu jumladan o'quv faoliyatini rivojlantirish;
- to'g'ridan-to'g'ri ta'lim, shu jumladan talabalar guruhida ma'ruzalar va seminarlar.
Ishning barcha bosqichlari kundalikda qayd etilgan. Mustaqil ish natijalari bo'yicha bakalavriat hisobot tuzadi.
Hisobot tuzilishi
Magistratura talabasining o'quv amaliyoti to'g'risidagi hisoboti 20-25 sahifali matn va quyidagi asosiy bo'limlardan iborat bo'lishi kerak:
1. Sarlavha sahifasi.
2. Kirish, unda:
2.1. Amaliyotning maqsadi, vazifalari, joyi va vaqti.
2.2. Bajarilgan vazifalar ro'yxati.
3. Asosiy qism.
4. Xulosa, shu jumladan:
4.1. O'zlashtirilgan ko'nikma va malakalarning tavsifi.
4.2. Bajarilgan ishlar bo'yicha individual xulosalar.
5. Manbalar ro'yxati.
6. Ilovalar
Hisobot boshqa hujjatlar bilan birga rahbarga taqdim etiladi.
O'quv amaliyoti bo'yicha hisobotning xususiyatlari
Hisobotning asosiy qismida quyidagilar bo'lishi kerak:
- Tahlilni ko'rsatadigan "O'quv-uslubiy ish" bo'limi: o'quv dasturi, o'quv mashg'ulotlari kafedrasining yetakchi o‘qituvchilari, ish dasturi o'rgatilgan intizom;
- "O'quv ishlari" bo'limida magistrant tomonidan o'tkaziladigan ma'ruzalar va seminarlar rejasi, shuningdek uning ushbu darslarni shaxsiy tahlili taqdim etiladi.
- qo'shimchalar: kafedraning ilmiy rahbari va boshqa o'qituvchilaridan talaba tomonidan o'tkazilgan ma'ruzalar va seminarlar sharhlari; ma'ruza matnlari va seminar rejalari, tayyorlangan topshiriqlar, keyslar va boshqalar;
- boshqa magistratura talabasining o'quv tadbirini ko'rib chiqish. Boshqa magistrantlar magistratura darslarida qatnashib, o‘z fikr-mulohazalarini qoldirishlari shart.
Hisobot namunasi
Hisobot talabaning barcha faoliyatini aks ettiradi va uning to'g'ri tayyorlanishi amaliyotning muvaffaqiyatidan dalolat beradi. Ushbu hujjatni tayyorlashda xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun uni tayyorlash uchun ma'lum bir universitet qo'yadigan barcha talablarni o'rganish kerak. Shuningdek, siz rahbaringizdan namunaviy hisobot talab qilishingiz mumkin. U barcha kerakli shakllarni, shuningdek, namuna sifatida tayyor hisobotni taqdim etishi mumkin.
Magistratura talabasining o'quv amaliyoti to'g'risidagi hisobot - namuna
Magistratura talabasining o'quv amaliyoti bo'yicha kundalik
Butun vaqt davomida o'qitish amaliyoti Talaba kundalikni muntazam ravishda to'ldirishga e'tibor berishi kerak. Ushbu hujjat o'z vaqtida to'ldirilishi va hisobot bilan birga bo'limga topshirilishi kerak. Yaxshi tayyorlangan kundalikka asoslanib, malakali va to'liq hisobot tayyorlash osonroq.
Kundalikni to'ldirish xususiyatlari
Kundalik o'quv faoliyatining barcha bosqichlarini aks ettirishi kerak.
Yoniq birinchi talabani individual topshiriq bo'yicha bosqichma-bosqich bosqichma-bosqich bajarish:
- o'rganish turli texnikalar talabalar bilan ma'ruzalar va amaliyotlarni tayyorlash va o'tkazish;
- zamonaviy ta’lim texnologiyalarini o‘rganadi.
Yoniq ikkinchi bosqichida talaba kafedraning yetakchi oʻqituvchilari darslarida, jumladan maʼruza va seminarlarda qatnashadi. Kundalikda u kuzatuvchi sifatida qatnashgan mashg'ulotlarning tahlili mavjud. U o`quv jarayonini tashkil etish, o`qituvchi va o`quvchilar o`rtasidagi muloqot xususiyatlari, darsni o`tkazish shakli va boshqalarni tahlil qiladi.Tahlil natijalari erkin shaklda keltiriladi.
Uchinchi Ish bosqichi - magistrantning mustaqil ravishda mashg'ulotlar olib borishi, shuningdek, boshqa shakllarda qatnashishi. ta'lim faoliyati bo'limlari. Universitet kafedrasida o'quv faoliyatining minimal talab qilinadigan hajmini aniqlashtirish yaxshiroqdir. O'quv mashg'ulotlarini o'tkazish talabalar uchun majburiydir to'liq stavka ta'lim, sirtqi talabalar uchun esa boshqa variantlar mumkin. Shuningdek, siz boshqa bakalavrlarning ma'ruzasi yoki seminarida qatnashishingiz va o'z sharhingizni qoldirishingiz kerak bo'ladi.
O'quv faoliyati davomida talaba mustaqil ravishda ma'ruza va amaliy seminar tayyorlaydi va o'tkazadi, garchi sinfda tajribali o'qituvchining bo'lishi majburiydir. Dars mavzulari rahbar tomonidan tasdiqlanadi. Bu mashg`ulotlar davomida turli xil tayyorlangan ko`rgazmali qurollarni namoyish etish va o`qitishning boshqa innovatsion shakllaridan foydalanish tavsiya etiladi. Maktabda informatika darslari uchun, masalan, yorqin taqdimotlar va boshqalar mos keladi. Tayyorlangan darslarning uslubiy ta'minoti ma'ruza matnlari, seminar dars ishlanmalari, ko'rgazmali qurollar, taqdimotlar va boshqa materiallardir.
Ilmiy rahbar magistratura talabasining amaliyot davridagi ishiga yozma taqriz tayyorlaydi, uning xarakteristikalarini beradi va baholashni taklif qiladi. Xarakteristikalar magistratura talabasining tayyorgarlik darajasini va uning mehnatga munosabatini aks ettiradi.
O'quv amaliyoti bo'yicha kundalik to'ldirish namunasi
Kundalik talaba uchun majburiy hujjat bo'lib, hisobot va rahbarning ma'lumotnomasi bilan birga kafedraga taqdim etiladi. Stajyor kundaligi shakli va to'ldirilgan namunani universitet bo'limidan yoki Internetdan qidirish orqali so'rash mumkin.
Magistratura talabasining o'quv amaliyoti bo'yicha to'ldirilgan kundaligi
Magistratura bosqichida o‘tayotgan turli yo‘nalishlar bo‘yicha mutaxassislar uchun pedagogik amaliyot majburiy hisoblanadi. U o'qitish ko'nikmalarini rivojlantirish, tinglovchilar bilan muloqot qilish, talabaning nazariy bilimlarini tizimlashtirish, o'z ishining natijalari bo'yicha hisobotlarni to'g'ri tayyorlashni o'rganishga qaratilgan. Bu sizning yakuniy ishingizni tayyorlashning muhim bosqichidir.
Kirish
Pedagogik amaliyotning maqsad va vazifalari
Darsning mavzusi va turi
O'quv dasturini ishlab chiqish
Teskari aloqa tahlili
Darsni o'z-o'zini tahlil qilish
Xulosa
Ma'lumotnomalar
Kirish
Pedagogik amaliyot magistrlarni kasbiy tayyorlash bo'yicha asosiy ta'lim dasturining majburiy qismidir.
Amaliyot davomida talabalar oliy ta’lim muassasasida o‘quv-uslubiy pedagogik ish asoslarini o‘rganadilar, zamonaviy metodlar bilan tanishadilar. akademik ish universitetda o‘qituvchilarning pedagogik faoliyatining mazmuni va o‘ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, darslarni olib borish ko‘nikmalarini egallash, oliy ta’lim muassasasida o‘quv fanlarini o‘qitish metodikasini o‘zlashtirish, iqtisodiy fanlarni tayyorlash va o‘tkazish bo‘yicha tajriba orttirish, shuningdek, o‘zaro muloqot qilish tajribasiga ega bo‘lish. kichik o'quvchilar va o'qituvchilar bilan.
Magistratura pedagogik amaliyotining asosiy maqsadi o‘quv-tarbiyaviy ishlarni zamonaviy ilmiy-uslubiy darajada olib borishga qodir bo‘lgan universitet o‘qituvchisining kompetensiyalarini shakllantirishdan iborat. Shuni ta’kidlash kerakki, magistratura bosqichidagi ta’lim dasturi tayyor o‘qituvchini yaratishni maqsad qilib qo‘ymaydi, balki u zarur o‘qituvchilik ko‘nikmalarini rivojlantirish uchun zamin yaratadi va o‘qituvchilik tajribasini egallash uchun sharoit yaratadi.
Bundan kelib chiqqan holda, magistratura pedagogik amaliyotining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
Magistratura fanlarini o‘rganish jarayonida magistrantlarning egallagan bilim, ko‘nikma va malakalarini mustahkamlash.
Ma'ruzalar, seminarlar va amaliy mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazish usullari va usullarini o'rganish.
O`quv mashg`ulotlarini uslubiy tahlil qilish malakalarini shakllantirish.
Universitetda zamonaviy ta'lim texnologiyalari, faol o'qitish usullari haqida g'oyalarni shakllantirish.
Ilmiy-pedagogik faoliyatni amalga oshirishda mustaqillik, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish.
1. O`qitish amaliyotining maqsad va vazifalari.
Ilmiy-pedagogik amaliyot o'rni K.A Timiryazev nomidagi Rossiya davlat agrar universiteti MCHA magistratura dasturidir.
Magistratura ta’lim dasturida tahsil olayotgan magistrantlarning o‘quv amaliyoti magistratura yo‘nalishlari bo‘yicha oliy kasbiy ta’lim asosiy ta’lim dasturining tarkibiy qismi hisoblanadi. Bakalavrlarning pedagogik amaliyoti o‘quv mashg‘ulotlarini o‘tkazishda amaliy ko‘nikmalarni egallashga qaratilgan. Pedagogik amaliyot talabalarni kasbiy faoliyatning quyidagi turlarini bajarishga yo'naltiradi: o'quv, ilmiy-metodik, maslahat; tashkiliy, ilmiy tadqiqotlar.
O'qitish amaliyotiga qo'yiladigan asosiy talablar quyidagilardan iborat:
Universitetda pedagogik jarayonni tashkil etishning asosiy tamoyillari, usullari va shakllari;
Talabalar va o'qituvchilarning malakalari va kasbiy ahamiyatli fazilatlari tizimi;
Zamonaviy sharoitda universitet o'qituvchisiga qo'yiladigan talablar.
Bundan tashqari, magistratura talabasi quyidagi ko'nikmalarni egallashi kerak:
O'quv jarayonini loyihalash va tashkil etish bo'yicha uslubiy ishlarni olib borish;
Auditoriya oldida nutq so'zlash va darslar davomida ijodiy muhit yaratish;
Pedagogik faoliyatda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni tahlil qilish va ularni bartaraf etish bo'yicha chora-tadbirlar rejasini qabul qilish;
Amaliyot jarayoni va natijasini o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini baholash
Ilmiy va pedagogik amaliyotning vazifalari "Loyihalarni boshqarish" fanidan darslarni o'tkazish uchun ish dasturini yaratishni o'z ichiga oladi, unga quyidagilar kiradi:
· “Matematik statistika usulidan foydalangan holda xavfni baholash” mavzusida amaliy material tayyorlang.
· Asosiy ta'lim dasturi tarkibidagi fanning o'rnini aniqlang (kurs qaysi maqsadli guruh uchun mo'ljallanganligini aniqlang)
· Dars uchun vaqtni taqsimlashni tashkil qilish.
· O‘quv materiallarini (taqdimotlar, keyslar) tayyorlash va amaliyotda qo‘llash
· Fan bo'yicha axborot ta'minotini tayyorlash (asosiy va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati, dasturiy ta'minotni o'z ichiga oladi).
· Darsni o'tkazish uchun eng mos logistika bilan auditoriyani aniqlang (proyektor, kompyuterlar).
· “O‘qituvchi talabalar nigohida” fikr-mulohazalarini so‘rovnomasini tayyorlang.
O'quv-tarbiyaviy ish natijalariga ko'ra, o'tkazilgan darslarni o'z-o'zini tahlil qilish kerak. U quyidagilar asosida amalga oshiriladi:
) muammoli vaziyatlarni tahlil qilish
) o'z-o'zini kuzatish natijalari;
) muhokama qilingan mavzu bo'yicha bilimlarni oraliq sinovdan o'tkazish ma'lumotlari;
) talabalar so'rovi ma'lumotlari.
pedagogik amaliyot ustasi o'qituvchi