Psixologga savol:

bilan ziddiyatim bor sinf o'qituvchisi o'g'lim. U ko'pincha uning xatti-harakatlaridan shikoyat qiladi. Oxirgi marta u o'rta maktab o'quvchilari oldida rap qilganidan va uning fikricha, o'zini kulgiga aylantirganidan g'azablangan. O‘g‘lim bilan gaplashib, uning tarafini oldim. Ammo maktabda istisnosiz barcha o‘quvchilarga berilgan va buning uchun muddat 1 yanvargacha belgilangan hujjat hech qachon o‘g‘limga berilmagani uchun mojaro avj oldi. Men undan qayta-qayta so‘rab, yordam berishini so‘radim. Va o'g'lim yana bir bor rad etilganida, men unga qo'ng'iroq qildim va tushuntirishini so'radim. Suhbatda u bolalar uni hurmat qilmagani uchun unga quloq solmasligini aytdi. U yana o'g'limning xatti-harakati, qandaydir bema'nilik haqida gapira boshladi. Men unga qanaqa bema'ni gaplar haqida gapiryapsan dedim, u ahmoq emasman deb javob berdi va go'shakni qo'ydi. Ertasi kuni men direktorning oldiga hujjat berish haqida bordim, o'g'lim endigina bor edi sinf soati. O'qituvchi meni ko'rdi va men siz bilan gaplashmayman dedi. Men unga umuman bunday qilish niyatim yo‘qligini aytdim va direktorning oldiga keldim. Ammo u yo'q edi va u o'quvchilarining yordami bilan meni darsga chaqirdi. Keyin uning sinfidagi o'quvchilar menga hujum qilishdi. U men va o'g'lim uchun ommaviy qatl uyushtirdi, ya'ni barcha talabalar o'g'lim o'zini yomon tutayotganini aytib, menga g'azablanishdi (garchi ular o'zlari idealdan yiroq bo'lsalar ham), bir qiz shunchaki shafqatsiz harakat qildi. , va o'qituvchi unga parvo qilmadi. Bunga javoban o‘g‘limning huquqlarini himoya qilishimni aytdim. O‘g‘lim boshqa sinfga o‘tishni istamaydi. Men endi sinf rahbari bilan bog'lanishni istamayman va bu haqda unga aytdim, shuningdek, o'g'lim dars soatlariga bormaydi va men endi sinf yig'ilishlariga bormayman. Men buni qilishga haqqim bormi yoki yo'qligini bilmayman, lekin o'qituvchi, mening fikrimcha, talabalar bilan, xususan, o'g'lim bilan umumiy til topa olmaydi. Ikki kun ketma-ket bu holatdan o'zimga chiqolmadim va asabiy buzilish arafasidaman. Sinf rahbariga ariza yozsam bo‘ladimi, deb o‘ylayapman.

Psixolog Svetlana Sergeevna Shikolaeva savolga javob beradi.

Salom, Svetlana!

Har qanday mojaroda ikkala tomon ham aybdor. Ular vaziyatning nizoga aylanishiga yo'l qo'yganlikda aybdor. Siz o'g'lingizni himoya qilishni va uning tarafida bo'lishni xohlayotganingiz aniq, bu ota-onaning to'g'ri pozitsiyasi, lekin shu bilan birga siz har doim uning harakatlarini ob'ektiv baholashga harakat qilishingiz va o'z munosabatingiz bilan hech qanday aniq noto'g'ri xatti-harakatlarga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Siz o'g'lingiz oldida sinf o'qituvchisidan g'azablanmasligingiz kerak, uni ahmoq deb aytmang. Chunki bola o'zlashtirgan va o'zlashtirgan o'qituvchiga bo'lgan bunday munosabat uning maktabga, umuman o'qishga bo'lgan munosabatiga ta'sir qiladi. Bu o'rganish motivatsiyasini kamaytirishi va o'rganishni qadrsizlantirishi mumkin. Ammo agar siz bolani bolaligidan boshqalarni hurmat qilishga o'rgatsangiz (birinchi navbatda, o'zingizning shaxsiy namunangiz bilan), unda siz uning jamiyatga keyingi moslashuvini sezilarli darajada soddalashtirasiz, u odamlar bilan osongina va quvonch bilan muloqot qila oladi, uni yaxshiroq qabul qiladi. va sevgan. Biz hammamiz buni farzandlarimiz uchun xohlaymiz.

Bola o'qituvchidan shikoyat qilganda, bola nima deyishidan qat'i nazar, har doim shoshqaloq xulosalar qilmaslik va shunday deyish yaxshiroqdir: "Tushundim, tinchlaning, men buni aniq tushunaman, men borib o'qituvchi bilan gaplashaman. , keyin nima qilish kerakligini muhokama qilamiz." Va imkon qadar tezroq borib gaplashing.

Albatta, o'qituvchi bilan har qanday suhbat tinch va hurmatli ohangda boshlanishi kerak. Agar siz o'qituvchining biror narsada noto'g'ri ekanligiga ishonchingiz komil bo'lsa, buni unga mehr bilan (iloji boricha) etkazishga harakat qiling. Hatto eng "qattiq" o'qituvchilar ham ota-onalarni tinglashlari va ularning xatti-harakati va munosabatini o'zgartirishlari mumkin, agar ular ota-onalar, birinchidan, "bilib", ikkinchidan, huquqlarini buzish uchun kelmagan, balki hal qilishni xohlasalar. muammoni konstruktiv tarzda.

Afsuski, siz mojaroning shunchalik yomonlashishiga yo'l qo'ydingizki, o'zingizni juda yoqimsiz vaziyatga tushib qoldingiz. Mojaroni kuch bilan hal qilmoqchi bo'lgan har bir kishi (ko'tarilgan ohanglar, hurmatsiz bayonotlar, hokimiyatga shikoyatlar) o'ziga shunchalik ko'p zarar etkazadiki, hech qanday "g'alaba" qoplay olmaydi. Va bu g'alaba nimadan iborat?

Ammo siz uchun, Svetlana, nafaqat o'zingiz, balki o'g'lingiz ham zarar ko'rayotganini eslash muhimroqdir va u sizga o'qituvchi bilan bo'lgan mojarodan omon qolish sizdan ko'ra qiyinroq bo'lishi mumkin.

Har qanday qarama-qarshilikdan, har qanday mojarodan kim birinchi bo'lib g'olib chiqishini bilasizmi? Murosaga, tushunishga va murosa topishga birinchi qadamni qo'ygan kishi. O'g'lingiz azob chekayotgani sizni bu birinchi qadamni imkon qadar tezroq o'zingiz qilishga undashi kerak. O'qituvchi bilan oldingi barcha aloqalarni ko'rib chiqishdan boshlang. Uning o'zi nima desa yoki nima qilgan bo'lishidan qat'i nazar, siz o'zingiz unga nisbatan hurmatsiz bayonotlar qilgansiz. Siz unga bolalar uni tinglamasligini va hurmat qilmasligini aytdingiz (albatta, bunday fikrga sizning huquqingiz bor, lekin buning uchun buni o'qituvchining yuziga emas, balki uning yuziga bildirish kerak. rahbar, direktor va direktorning vazifasi bu bilan shug'ullanish), u bema'ni gaplarni gapiradi va hokazo. Oddiy qilib aytganda, sizni xafa qiladigan narsa bor, Svetlana... Keyin o'qituvchini tushunishga harakat qiling. Uning o'g'lining xatti-harakatlaridan doimo shikoyat qilishiga nima sabab bo'lishi mumkinligini o'ylab ko'ring. Nahotki, u shunchaki tanlamasa? Xo'sh, u bilan munosabatlarni o'rnatishga harakat qiling.

Direktorga shikoyat qilguningizcha kuting, buni qilishga doim vaqtingiz bo'ladi. Agar bu haqda gap ketgan bo'lsa ham, buni tinchlantirib, ijobiy va salbiy tomonlarini to'liq tortganingizdan so'ng qilish yaxshi bo'ladi. Ammo, ehtimol, agar siz o'qituvchi bilan to'g'ri gaplashsangiz, unday bo'lmaydi va hech kim hech kimdan shikoyat qilmasligi kerak.

O'qituvchi endi siz bilan muloqot qilmasligini aytgan bo'lsa ham, siz unga qo'ng'iroq qilishingiz va sizni tinglashini so'rashingiz mumkin. Ohangingizni o'zgartirishga tayyor ekanligingizni ayting va o'g'lingizning maktabdagi muammolarini muhokama qilishga yana urinib ko'ring: hujjat, uning xatti-harakati va boshqalar. Agar buning uchun o'zingizda kuch topsangiz va ortiqcha narsalaringiz uchun kechirim so'rashga tayyor bo'lsangiz hissiy so'zlar va suhbatlar, keyin u qanday munosabatda bo'lishidan qat'i nazar, bu sizning javobgarligingiz emas. Sizning vazifangiz yarashish yo'lidagi birinchi qadamni qo'yish va, masalan, o'qituvchi o'z ohangini o'zgartirmasa, yana adovatga tushmaslikdir. Qanday bo'lmasin, bundan keyin asabiy tushkunlikka tushmaysiz va ruhingiz tinchlanadi. Va siz o'g'lingizga ajoyib namuna bo'lasiz.

Psixologga savol

Salom, iltimos, ayting-chi, men to'g'ri ish qildimmi va keyin nima qilishim kerak? Farzandim 4-sinfda. Bugun matematika darsida voqea sodir bo'ldi. O'qituvchi, ya'ni. sinf rahbari tushuntirdi yangi mavzu, deb doskaga yozgan va o‘g‘limning daftarining yonidan o‘tayotganda u doskadagi hamma narsani noto‘g‘ri ko‘chirib olganini ko‘rib, u sinfdagi eng ahmoq bola ekanligini, chunki u doskadan hamma narsani noto‘g‘ri ko‘chirib olganini aytdi. Bolaning ko'rish qobiliyati yomon, biz kontakt linzalar kiyamiz va ular bir marta sinfdagi doska juda yomon ekanligini aytishdi. Balki u biror narsani ko'rmagandir? Oqibatda bola darsda o‘zini tutib qoldi va uyga yig‘lab keldi. Men o'zim yig'ladim va kun bo'yi ketolmadim. Men maktab direktoriga qo‘ng‘iroq qildim, o‘qituvchining ismini aytdim va u o‘z o‘quvchilariga nisbatan noo‘rin tutganini aytdim. Lekin u o'zini biz kimligimizni tanishtirmadi, u mendan o'zimni tanishtirishimni so'radi, lekin men buni printsipial ravishda qilmadim. Menga to'g'ri ish qildimmi va keyin nima qilishim kerakligini ayting.
Oldindan rahmat aytaman.
Katta rahmat.

Siz, birinchi navbatda, bunday vaziyatlarga xotirjamroq munosabatda bo'lishni o'rganishingiz kerak. Va keyin bolani xuddi shunday qilishga o'rgating.

Goloshchapov Andrey Viktorovich, psixolog Saratov

Yaxshi javob 3 Yomon javob 1

Salom Elena,

Men sizning savolingizni faqat bugun ko'rdim, chunki ... Men saytga yangi kirdim.

Maktubingizni o‘qiyotganimda, bolaligimda boshimdan o‘tgan bir holat esimga tushdi. Bizda juda o'zini tutmaydigan o'qituvchi bor edi, uning kayfiyati tez-tez o'zgarib turadi. Ko'pincha u juda g'azablangan va bizga shafqatsizlarcha baqirardi. Bir marta u meni ahmoq deb atadi, garchi men uning fanini yaxshi o'qigan bo'lsam ham. Rostini aytsam, xafa bo'lganimni yoki yo'qligini eslay olmayman, lekin uyda men bu voqea haqida gapirgan bo'lsam kerak. Otam, menimcha, shunchaki g'azablangan edi. U menga hech narsa demadi, lekin ertasi kuni maktabga bordi, o'qituvchini tanbeh qildi va sinf oldida mendan kechirim so'rashini talab qildi. U endi o'ziga bunday qilishga ruxsat bermadi. O'shandan beri otamni himoyachi sifatida eslayman.

Siz xafa bo'lib yig'ladingiz, yaxshi, albatta! Shunday qilib, bolaning ko'rishi bilan bog'liq muammolar bor va ular uni hech qanday sababsiz shunday deb atashdi!

Siz ushbu mavzu bo'yicha biror narsa qilishni xohladingiz. Sizning qo'ng'iroqingiz qanday oqibatlarga olib keladi deb o'ylaysiz? Anonim shikoyat kelib tushdi. Direktor mashg'ul bo'lib, darsga borsa ham, uning oldida o'zini bunday tutmaydi. U u bilan gaplashishi mumkin, lekin u haqiqatan ham haqiqatga ega emas. U unga nimani taqdim etishini tasavvur qilish qiyin.

Siz qilgan ishingizga qarab, o'qituvchini jazolamoqchi edingiz.

Balki o'qituvchi kim qo'ng'iroq qilayotganini taxmin qilgandir. Ammo qo'ng'iroq anonim bo'lgani uchun u ota-onasi u bilan ziddiyatga kirishishdan qo'rqqandek taassurot uyg'otgan bo'lishi mumkin.

Bolaning himoyalanganligi noma'lum.

Bu vaziyatga mening nuqtai nazarim. Men o'zimni yakuniy haqiqat deb da'vo qilmayman.

Sizga eng yaxshi tilaklar.
Vasilevskaya Lyudmila Sergeevna, psixolog.

Yaxshi javob 3 Yomon javob 0

Tanaffusga qo'ng'iroq qiling. Katya sinfni tark etadi, sinfdoshlari uni eshik oldida quvib, yelkalari bilan tegizib: "Katya semiz sigir!" Ertasi kuni sinfda uning oldiga bir to'da bolalar keladi, ulardan biri: "Menga sut bering!" Katya xabarni tushundi, lekin nima qilishni bilmay, suhbatga kirishdi:

• Menda sut yo'q ...
• Qanday yashaysan, sutsiz sigir! - Yigitlar birga kulishadi, kimdir kulib yarmiga egilib qoladi.

Ertasi kuni Katya yo'lak bo'ylab yuribdi, yigitlar o'tib ketishdi va ular ketayotganda: "Muuu ..."

Katya yig'lab, o'qituvchiga uni masxara qilishayotganidan shikoyat qiladi. "Ular nima deyishyapti?" – deb so‘radi o‘qituvchi. "Mu", deb javob beradi Katya halol va umid bilan. - Xo'sh, bu nima, bu sizga umuman tegishli emas. Siz o'ziga tortasiz, - deb javob beradi o'qituvchi yengillik bilan. Parda.

O'qituvchining mobbing holatiga bo'lgan munosabati va harakatlari turlicha - e'tibor bermaslik, qat'iyan taqiqlash, nasihat qilish, yordamsiz so'rash ("Dima, nega Petyani urding?"), ota-onalarga qo'ng'iroq qiling (ko'pincha xafa bo'lgan odamning ota-onasi) - lekin samarasizdir.

IN Rus maktabi Ayni paytda mobbing - o'quvchini boshqa talabalar (yoki o'qituvchi va talabalar) tomonidan qo'rqitish bo'yicha yagona rus yoki xususiy maktab siyosati mavjud emas. Lekin bu har doim shunday bo'ladi degani emas. Aftidan, tartibsiz tartibni sog'lom ijobiy tartibga o'zgartirish vaqti keldi.

Agar siz o'quvchining ota-onasi bo'lsangiz va sinfda mobbing sodir bo'layotgani ma'lum bo'lsa, unda sizning farzandingiz so'zsiz unda ishtirok etadi - guvoh sifatida yoki jabrlanuvchi, qo'zg'atuvchi yoki sherik sifatida. Katta ehtimol bilan, siz ushbu maqolani o'qiyotganingiz uchun, siz unga mas'uliyat bilan yondashyapsiz va siz guvohning tajribasi odamning qalbini qo'rqoqlik bilan zanglashini, quvg'in qiluvchining tajribasini sevib, singdirishini xohlamaysiz. qurboni xotirada va o'zini o'zi qadrlashda og'riqli izlar qoldirishi.

Bezorilik o‘z-o‘zidan paydo bo‘lmaydi. Bezorilikning paydo bo'lishi uchun zarur shartlar va sabablar mavjud. Buning sabablari esa bolaning qo'pollik qilayotgan oila muhitida yotadi. Sinfda qo'rqitish uchun zarur shartlar (va ba'zan sabablar) maktabda shakllanadi.

Oila haqida. Bolada o'smirlik o'z-o'zini anglash va o'z ahamiyatini his qilish ehtiyoji kuchayadi. Bu chuqur ehtiyoj inson 1) o'z irodasi harakati bilan boshqalar uchun foydali ish qilsa, 2) mas'uliyatli qarorlar qabul qilsa, 3) o'z oilasidan ijobiy quvvat - hurmat, muhabbat, uning muvaffaqiyatlaridan va uning mavjudligidan xursand bo'lganda amalga oshiriladi.

Ko‘p bolali oiladagi to‘ng‘ich o‘g‘ilni tasavvur qiling, ota-onasi unga kichiklariga g‘amxo‘rlik qilishni ishonib topshirib, maqtab, dalda berib, o‘z ishlarida qo‘llab-quvvatlab turadi. Bir to'daning boshida bunday bola bo'lishini tasavvur ham qilolmaysiz.

Agar bolada qaror qabul qilishi kerak bo'lgan, odamlarga yordam beradigan va xizmat qiladigan muntazam vaziyatlar bo'lmasa, agar bola yaqinlaridan yordam olmasa yoki ota-onadan qarama-qarshi xabarlar olsa, agar ota-onalar (bu juda yaxshi tasdiqlangan bo'lishi mumkin) moddiy va ijtimoiy jihatdan) bola bilan yuzaki muloqot qiling, uni o'z holiga qo'ying yoki unga katta bosim o'tkazing, shunda bola yomonlikda o'zini namoyon qilishga harakat qiladi. Birovni ta'qib qilishni uyushtirgan kishi kuchdan - yovuz kuchdan zavq oladi.

O'z-o'zini anglash zarurati bilan bir qatorda, o'smir guruhga mansub bo'lish, tengdoshlari orasida qabul qilinishi - uyg'unlikni boshdan kechirish ehtiyojini ham namoyon qiladi. O'qish bu bilan yordam bermaydi. Gap shundaki ta'lim faoliyati maktab guruh emas. Har biri o'z sinfdoshi bilan parallel ravishda o'rganadi, xuddi o'rta asrlarning birinchi ustaxonalarida bo'lgani kabi, hunarmandlarning har biri o'z buyurtmasi bo'yicha bir-birining yonida o'tirib ishlagan. Va agar konstruktiv guruh bo'lmasa, bolalar kimgadir QARShI mitingdan zavqlanishadi. Bu "qo'shiqchilar" ni ta'qib qilishda ishtirok etish uchun sababdir, bu ularni qo'rquv va zarbani o'zlaridan qaytarish istagi bilan birga qo'zg'atadi.

Tushunish kerakki, bolaga nisbatan qo'rqitish uchun hech qanday sabab yo'q - faqat sabablar (jismoniy xususiyatlar, millat, o'quv muvaffaqiyati/muvaffaqiyatsizligi va boshqalar). Bu tezis bitta misol bilan tasvirlangan: agar to'satdan bu bola mobbing uchun noqulay ob'ektga aylangan bo'lsa, masalan, u maktabni tark etgan; kuchliroq bo'ldi va o'z qadr-qimmatini himoya qilishni o'rgandi, keyin guruh boshqa mos ob'ektni topadi.

Men buni yana takrorlayman, chunki bu g'oya maktab jamoasi uchun yangi - Mobbing motivi jabrlanuvchi bilan hech qanday aloqasi yo'q. Bu bezorilik qilayotgan bolaning ichki motividir. Sevgiga bo'lgan ehtiyoj, muhim va ahamiyatli deb tan olinishi, ijodiy yo'nalishga yo'naltirilmagan o'zini o'zi anglash.

Maktab haqida. Bezorilikning asosiy sharti shundan iboratki, maktab sof tarbiyaviy funktsiyani bajaradi. Bilim berish - bu o'qituvchilarning ishidir. Bu bir tomonlama bo'lib chiqadi: maktabda ta'lim vazifasi yo'q.

Maktabda qo'rqitish uchun sabablar borligi kamdan-kam hollarda bo'ladi. O'qituvchi o'zi bilmagan holda o'quvchini haqoratlovchi so'zlar bilan mobbingni boshlaydi. Va ba'zida o'qituvchi sinfni boshqarishni osonlashtirish uchun maxsus ta'qiblarni yaratadi va qo'llab-quvvatlaydi.

Bolaning ota-onasi maktabga nisbatan nima qilishi kerak?

Siz buni tushundingiz va raqib kuchlar o'rtasida qarama-qarshilik emas, balki bezorilik borligini aniqladingiz. Jim bo'lmang, o'qituvchi bilan gaplashing. Mobbing muammosini aniqlang, chunki u ko'pincha tan olinmaydi.

O'qituvchiga vaziyat haqidagi tasavvuringizni zo'ravonlik sifatida ko'rsating, o'qituvchi rozi bo'lmasligi va bolangizni ayblash uchun sabablar keltirishi mumkin ("u qichqiradi va o'zini o'zi urishadi") va xafa qilganlarni oqlash uchun ("bu o'tish davri, shuning uchun nima xohlaysiz?" ”) - o'z pozitsiyangizda qat'iyatli bo'ling va uni faktlar bilan asoslang. Vaziyatni idrok etishda konsensusga erishilganda, o'qituvchi bilan umumiy maqsadlarni topishga harakat qiling - "siz va men" deb aytishingiz mumkin bo'lgan maqsadlar - "siz va men birgalikda sinfda do'stona muhit yaratish haqida qayg'uramiz." Bezorilik qabul qilinishi mumkin emasligi to'g'risida kelishuvga keling. O'qituvchi ushbu muammoni hal qilish uchun nimani taklif qilayotganini so'rang. Agar o'qituvchi sinfdagi muammoni qanday hal qilishni bilmasa (bu zo'ravonlik sodir bo'lganligi sababli), ma'lumot manbalarini, kitoblarni, veb-saytlarni taklif qiling. Hech kimni ayblamasligingizni va o'qituvchidan "mobbing bilan kurashishni" talab qilmasligingizni aniq ayting, lekin aniq o'rganish vaqti kelganligini ta'kidlang. Maktabda zo'ravonlikka qarshi kurashish birinchi navbatda maktabning mas'uliyati hisoblanadi. Ularga direktor bilan gaplashayotganingizni bildiring. Bu mavzuni kechiktirmasdan yuqori darajaga olib chiqishga ishonch hosil qiling, har bir yangi maktab kuni bolalar uchun yangi xavf va yangi hissiy jarohatlar keltiradi. Va mobbingni yengish, ta'rifiga ko'ra, bir sinfdan ko'ra kengroq sohada yotadi.

Maktab direktoriga yozma ariza yozing, uni kotibga topshiring va kiruvchi raqamni oling. Nima uchun yozish muhim: Biz byurokratik dunyoda yashayapmiz. Agar direktor bilan suhbat so'z bilan olib borilsa, rejissyor uchun siz kichik vazn toifasisiz va qancha direktorlar ota-onalarni hisobga olishga odatlangan? Ammo agar kiruvchi xat bo'lsa, direktor undan yuqori organga ushbu javob va ko'rilgan choralar haqida xabar berish uchun foydalanadi. Qolaversa, rejissyor tushunadi, agar siz unga yozsangiz, yuqoriroq, uning rahbariyatiga yozishingiz mumkin. Masalan, Moskvada rejissyorning ota-onalar bilan muloqot o'rnatish va ishonchni mustahkamlash qobiliyatini baholaydigan reyting tizimi qabul qilindi. Agar ota-onalar yuqorida yozsalar (hatto ular noto'g'ri bo'lsa ham), bu direktorning ota-onalar bilan etarlicha ishlamaganligini, kelishuvga erishmaganligini va reytingda minus oladi. Shuning uchun direktor sizni diqqat bilan va mas'uliyat bilan tinglashga va muammoni hal qilishga harakat qiladi.

Xatni topshirgandan so'ng, direktor bilan uchrashuv tashkil qiling va kun va vaqtni belgilang. Agar sizga ma'naviy yordam kerak bo'lsa, boshqa g'amxo'r kattalar bilan birga bo'ling, chunki direktor sizni sinf o'qituvchisi, bosh o'qituvchi huzurida qabul qilishi va psixolog yoki psixologni chaqirishi mumkin. ijtimoiy o'qituvchi. Shuning uchun, sizni chalg'itmaslik uchun, sizning pozitsiyangizni baham ko'radigan odamning mavjudligi juda foydali bo'ladi. Xuddi o'qituvchi bilan bo'lgani kabi, direktorga vaziyatni haqorat sifatida tasvirlab bering va, ehtimol, buni yana bir bor isbotlash va dalillar bilan ko'rsatish kerak bo'ladi. Vaziyat haqida umumiy fikrga kelganingizda, direktor sinfdagi muhitni yaxshilash uchun nima qilishni taklif qilayotganini so'rang. Direktor katta resurslarga ega va o'z xodimlarini biladi, ular orasida shaxs sifatida etuk, bolalar orasida obro'ga ega va bolalarni tushunadigan o'qituvchilar bo'lishi mumkin.

Direktor ulardan foydalanishi mumkin. Uning ixtiyorida bir qator chora-tadbirlar mavjud. Asosiysi, bu choralar bolalarni bezorilikka undaydigan haqiqiy sabab bilan ishlaydi.

Mobbing bir kechada paydo bo'lmagan va uni bir kechada yengib bo'lmaydi. Bu erda kerak bo'lgan narsa - uzoq muddatli, yo'naltirilgan sa'y-harakatlarning baxmal konki. Avvalo, ota-onaning tinimsiz sa'y-harakatlari. Men maqolani quvonchli eslatma bilan yoki shunchaki yorqin eslatma bilan yakunlamoqchiman. Ammo biz kelajakni ko'ra olmaymiz, taxmin qilish qiyin, shuning uchun men sizga hozirgi kundan go'zal bir misolni aytaman - tirik, to'la kelajak: Saltikovskayaning bir sinfidagi odamlar haqida o'rta maktab Moskva viloyatining Balashixa tumani, 1951 yilda maktabni tugatgan va men shaxsan bilaman. Ular o‘qituvchi obro‘-e’tiborga ega, do‘stlik qadriyat, o‘zaro yordam tarbiyalangan, mehnat hayot me’yori bo‘lgan sinfda o‘qishgan. Ularning barchasi odamlar sifatida muvaffaqiyatga erishdilar. Ularning do‘stligi, hamjihatligi shu darajadaki, hozir ham saksondan oshganlarida, har bahorda barcha tiriklar uchrashuvga yig‘iladi.

Anna Shaposhnikova

Moskva, 02.07.2016 yil

P.S. Maqolaning doirasidan tashqarida, maqola mavzusiga e'tibor qaratish uchun ota-onaning bolalarga nisbatan nima qilishi kerakligi ko'rib chiqiladi.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi. Har bir inson bilim olish huquqiga ega. Davlat tomonidan kafolatlangan umumiy foydalanish imkoniyati va bepul maktabgacha, asosiy umumiy va o'rta kasb-hunar ta'limi davlat yoki shahar ta'lim muassasalari va korxonalarida.
Keling, asosiy fikrlarni ko'rib chiqaylik.
Maktabda tovlamachilik. 43-moddaga ko'ra, ta'lim bepul. Ya'ni, o'qituvchi yoki direktorning buyrug'i bilan pulingizni berishdan qonuniy ravishda voz kechishingiz mumkin. Ammo, agar bu buyurtma yoki tovlamachilik emas, balki so'rov bo'lsa, unda siz o'zingiz qaror qilishingiz kerak: moliyaviy yordam berish yoki qilmaslik.
Pulni topshirmaslik uchun ta'qib qilish. Yana shu maqolaga burnimizni tiqib, o‘qituvchi va direktorga ko‘rsatamiz. Siz sudda repressiya va RONOga shikoyat qilishingiz bilan tahdid qilishingiz mumkin. Farzandingiz ta'qib qilinayotgani haqida ovoz yozish moslamalari yoki video yozuvlar bo'lishi tavsiya etiladi.
Salomatlikni muhofaza qilish. Odatda, talabani fizika darslaridan olib tashlash uchun Oliy ta'lim qo'mitasining sertifikati yoki ota-onaning eslatmasi kifoya qiladi. Agar o'qituvchi sertifikatni qabul qilmasa, siz ushbu fakt bo'yicha intizomiy tekshiruv o'tkazishni so'rab, direktorga shikoyat yozishingiz mumkin.
Majburiy mehnat. 50-modda “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun. Talabalarni, fuqarolik bitiruvchilarini jalb qilish ta'lim muassasalari talabalarning, o'quvchilarning roziligisiz va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) ko'zda tutilmagan ishlash ta'lim dasturi, taqiqlangan.
Bu nima degani. Bu shuni anglatadiki, ota-onalarning roziligisiz (og‘zaki yoki yozma) maktab o‘quvchilarni bog‘larga jamoat tozaligiga borishga yoki maktab yo‘laklarini oqlashga buyruq bera olmaydi. Biroq, maktab o'quvchilardan uni ta'mirlashda yordam berishni so'rashi mumkin va bunga rozi bo'lish yoki qilmaslik talabalarga bog'liq. Yana bir nuance bor. Bola yordam berishga rozi, lekin ota-onalar yordam berishmaydi. Keyin sinf rahbarini chaqirib, o'z pozitsiyangizni bildirsangiz yaxshi bo'lardi.
Yuridik javobgarlik. Yuridik javobgarlik butun sinfga nisbatan qo'llanilishi mumkin emas. Bu faqat har bir kishi uchun mumkin. Shuning uchun, agar o'qituvchi shikastlangan buyum uchun aybdordan emas, balki butun sinfdan pul yig'ishni boshlasa, qolgan bolalarning ota-onalari nafaqat to'lamaslik, balki kompensatsiya to'lash uchun o'qituvchiga ariza berish huquqiga ega. bolaga ma'naviy zarar etkazish uchun.
O'qituvchi tomonidan bolani kamsitish va zulmga qarshilik ko'rsatish.
50-modda, 4-band. Talabalarning insoniy qadr-qimmatini hurmat qilish huquqi. Butun sinf oldida muhokama qilish va qiyin e'tiqodlar yoki ko'rinish sizning farzandingiz qabul qilinishi mumkin emas. Agar bu sodir bo'lsa, avval uyda sababini bilib oling. Ehtimol, farzandingizning o'zi o'z xatti-harakati bilan haddan tashqari uzoqqa ketgandir. Va keyin o'qituvchiga qo'ng'iroq qiling va avval butun sinf oldida "debriefing" o'tkazmaslikni so'rang. Agar o'qituvchi so'rovga e'tibor bermasa, direktor bilan bog'laning.
P.S. Agar ular sizni kamsitishsa, pul talab qilishsa, u yoki bu materialni sotib olish uchun oshirilgan miqdorni talab qilishsa - indamang! Farzandingiz maktabdan haydalishi mumkinligidan qo'rqmang. Bu juda ko'p hujjatlarni talab qiladigan uzoq va zerikarli ish.
P.P.S. Huquqlardan tashqari talabalarning majburiyatlari ham bor. Ularni o'zingiz o'rganib chiqing va farzandlaringizga ular xohlagan narsani talab qilishlari mumkinligini tushuntiring. Lekin o'zingiz ham ko'p ish qilishingiz kerak.

Agar bola sinfdoshlari bilan til topishmasa, kamdan-kam hollarda yaxshi baho olsa va umuman maktabga borishni istamasa, bu u bilan bog'liq emas. Ehtimol, sinf rahbari unga kerak bo'lganda yordam bermagandir.

Farzandingiz eng yaxshi murabbiyni olmaganligini qanday tushunishni birgalikda aniqlaymiz.

1. U hech qachon bolani maqtamaydi. Hatto siz bilan shaxsiy suhbatda ham

"Men sinfdagi eng yomoniman", "Men hech narsa qila olmayman", "Men bardosh berolmayman". Farzandingizni bundan qaytara olmasangiz ham, u sizga sinf o'qituvchisining fikrini etkazishi mumkin.

Bu odamning aytganlari bolalar uchun to'g'ri keladi (hech bo'lmaganda boshlang'ich maktabda).

Shuning uchun, yaxshi o'qituvchi har doim rag'batlantiradi va mukofotlash uchun nimadir topadi. Muammoni hal qilishda g'ayrioddiy yondashuv, badiiy chiqish yoki sinfdoshga yordam berishga oddiy tayyorlik. O'qituvchida bunday qobiliyat bo'lmasa, bola umuman maktabga qiziqishni yo'qotish xavfini tug'diradi.

Qanday yordam berish kerak. Farzandingiz bilan ochiqchasiga gaplashing (“Ochig'ini ayting, nega sizni tanqid qilishyapti deb o'ylaysiz? Nega o'zingizni boshqalardan ustun emas deb o'ylaysiz?”). Ehtimol, u harakat qilmoqda, lekin o'qituvchi hali ham unga avtomatik ravishda yomon baho beradi. Yoki o'qituvchi o'jarlik bilan bolaning qobiliyatini u yoki bu sohada ko'rmaydi. Sinf o'qituvchisi bilan birma-bir uchrashing: agar siz faqat shikoyatlarni eshitsangiz va biron bir yaxshi so'z bo'lmasa, bu yomon belgidir.

2. Bolalar o'rtasidagi jiddiy nizolarga aralashishga urinmaydi.

Hamma joyga birga borib, bir partada o‘tirgan ikki sinfdosh birdan janjallashib qolishdi va bir necha kun bir-birlaridan qochishdi. Sinf o'qituvchisi darhol aralashmaydi - bu normal holat. Kattalar (u ota-ona yoki o'qituvchi bo'lsin) tengdoshlari bilan munosabatlariga tantanali ravishda kirib kelganida, bola har doim ham xursand bo'lmaydi.

Bu erda bolalarning bir-biriga mustaqil qadam qo'yishiga imkon berish yaxshiroqdir.

Bu butunlay boshqa masala - agar janjal bir oydan beri davom etayotgan bo'lsa, ikkalasining ham baholari yomonlashdi, kimdir hatto darsni tashlay boshladi. Va bu eng oddiy misol: biz endi ommaviy bezorilik yoki janjallar haqida gapirmayapmiz.

Bunday hollarda sinf o'qituvchisi o'z yordamini taklif qilishga majburdir. Bolalar bilan suhbatlashing, nima bo'lganini aniqlashga harakat qiling, maktab psixologi va ota-onalarni jalb qiling.

Agar sinf o'qituvchisi jamoada jiddiy muammolarni sezmasa (yoki sezmagandek bo'lsa), bu tashvishli signaldir.

Qanday yordam berish kerak. Chunki siz xabardorsiz ziddiyatli vaziyatlar sinfda yoki farzandingiz ularda bevosita ishtirok etadi - bu haqda sinf o'qituvchisiga ayting. Ehtimol, bu alohida holatdir (masalan, o'qituvchi tekshirilmagan daftarlarning o'nta to'plami tufayli muammoni sezmagan). Ammo aralashmaslik siyosati uning printsipi bo'lsa va uni boshqacha ishontirish foydasiz bo'lsa, bolani boshqa sinfga o'tkazish haqida o'ylash kerak.

3. U bolalarni kamsitadi. Yoki boshqalarga buni qilishga ruxsat beradi

Oh, o'qituvchi o'quvchining peshonasiga "ahmoq" so'zini yozish uchun sharikli qalamdan qanday foydalanishi yoki yomon xulq-atvor uchun hojatxonalarni tozalashi haqidagi bu hikoyalar. Albatta, sinf rahbari buni boshqa o'qituvchilarga (va ayniqsa o'ziga) yo'l qo'ymasligi kerak. Aks holda, nafaqat jarohat olgan o'quvchi, balki butun sinf xavf ostida qoladi.

Birinchidan, hech bir ota-ona farzandi bilan shunga o'xshash vaziyat takrorlanmasligidan himoyalanmaydi. Ikkinchidan, bolalar qoidalarga rioya qilmagani uchun kimnidir kamsitish odatiy hol deb o'ylashadi.

Va nihoyat, bunday xatti-harakatlar sinfdoshlar tomonidan qo'zg'atilishi mumkin.

Qanday yordam berish kerak. Pedagogik odob-axloq qoidalarining bunday qo'pol buzilishi ishdan bo'shatish yoki ishdan bo'shatish uchun asosli sababdir. Shuning uchun, siz to'g'ridan-to'g'ri direktorga borishingiz mumkin (va kerak!). Ammo bundan oldin, boshqa ota-onalar bilan hamkorlik qiling - masalan, umumiy suhbatda. Ehtimol, vaziyatdan xabardor va siz bilan borishga tayyor bo'lganlar ham bo'ladi. Direktorning kabinetida sodir bo'lgan voqeani xotirjam va xushmuomalalik bilan gapiring.

4. U sinfdagi boshqa o‘qituvchilar bilan janjallashib qoladi. Yoki ular bilan umuman aloqa qilmaydi

— Sinfdoshimiz kimyo muhandisiga duch keldi! – deydi bola quvonch bilan, maktabdan qaytayotganda. Sinf rahbari o'z o'quvchilarini hamkasblarining o'zboshimchaliklaridan himoya qilganda, bu faqat ortiqcha: agar o'qituvchi bolalarga himoya kostyumisiz xavfli reagentlarga kirishga ruxsat bergan bo'lsa-chi?

Ammo agar fizika, biologiya va jismoniy tarbiya o'qituvchilari bilan janjal kelib chiqsa (va ularning barchasi tanaffus paytida sinfga ehtiyotkorlik bilan qarashadi), gap uning his-tuyg'ularini tiya olmasligidadir. Yana bir ekstremal - bu izolyatsiya, o'qituvchilar bilan o'z sinfidagi muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarni muhokama qilishni istamaslik: ular, bu hamkasblarning ishi, ular yaxshiroq bilishadi, deyishadi.

Farzandingizga ta'lim beradigan o'qituvchilar bilan konstruktiv muloqot qilish yaxshi sinf o'qituvchisining asosiy vazifalaridan biridir.

Qanday yordam berish kerak. Salqin qiz bolalarni yaxshi ko'rsa ham, ular uni sevsa ham, ehtiyot bo'ling. Birinchidan, o'qituvchilar nafaqat sinf rahbariga (hatto ongsiz ravishda) emas, balki butun sinfga juda yaxshi munosabatda bo'lmasligi mumkin. Ikkinchidan, bolaning biron bir mavzudagi qiyinchiliklarini o'tkazib yuborish osonroq. Uchinchidan, bolalar oldida janjal boshlash odatda yomon misoldir. Bu holat sizning bolangizga qanday ta'sir qilishiga e'tibor bering: ehtimol u hali ham boshqa sinf yoki maktabni tanlashga arziydi.

5. Siyosiy yoki diniy e’tiqodlarini farzandlariga majburlaydi.

Sinf rahbari “Putin – eng yaxshi prezident” mavzusida rasm tanlovi tashkil qilsa, bolalarni muxolifat mitinglariga chiqishga undasa yoki bolalarni ro‘za tutishga undasa, o‘zini noprofessional tutadi.

Rossiyaning "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida shunday deyilgan: maktablar mafkuraviy yondashuvlarning xilma-xilligini hisobga olishlari kerak.

O'qituvchi, hokimiyat sifatida, hech qanday holatda siyosat, din yoki falsafaga o'z nuqtai nazarini bolalarga yuklamasligi kerak. Aytgancha, bolaning dunyoqarashini singdirish uchun faqat ota-onalar mas'uldirlar va maktab bunga ko'z yuma olmaydi (bu allaqachon Oila kodeksidan).

Qanday yordam berish kerak. Agar indoktrinatsiya bevosita sinfda sodir bo'lsa, ma'muriyatga shikoyat qiling. Ajoyib soat(paradoksal ravishda) darsdan tashqari mashg'ulot deb hisoblanadi, shuning uchun agar mavzu xavotirli bo'lsa, bola ularga kelmaslik huquqiga ega. Buni sinf o'qituvchisi bilan muhokama qiling: agar u hali ham bolaning mavjudligini talab qilsa, qonunchilikka murojaat qiling.

6. Bolalarni sayrga olib chiqmaydi.

Yesenin she'rlarini yaxshiroq tushunish uchun bolalar shoirning vataniga borishlari kerak Ryazan viloyati. Va oshpaz yoki qandolatchi qanday ishlashini ko'rish uchun non yoki qandolat fabrikasiga tashrif buyuring.

Sinf o'qituvchisi bunday sayohatlarni xursandchilik bilan tashkil qilganda (va hatto bolalarning xohish-istaklarini tinglasa), bu juda yaxshi. Ammo agar u etarli vaqtga ega bo'lmasa, ota-onalar hamma narsani o'zlari rejalashtirishlari kerak: sayohat uchun pul yig'ish, sanalarni muvofiqlashtirish, transportni tanlash va hokazo.