Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

O'rtacha o'rta maktab 7-son ZATO Uglegorsk, Amur viloyati

XARAKTERISTIK

5 V SINF

1. Sinf jamoasi haqida umumiy ma'lumot

Berilgan ajoyib jamoa 2009 yilda shakllana boshladi. Beshinchi sinfgacha 22 kishi bor edi. 5-sinfning birinchi yarmida ikkita o'g'il keldi: Valentin Shilovich, Yaroslav Matveychev (5A sinfidan ko'chirildi).

5-sinfning birinchi yarmi yakuni bo‘yicha o‘quvchilar soni 24 nafar: 10-11 yoshli 13 nafar o‘g‘il va 11 nafar qiz.

Jismoniy va aqliy rivojlanish talabalar normaga mos keladi (tibbiy yozuvga ko'ra). Alina Mixaylovada og'ishlar kuzatiladi (ma'lumotnoma).

Ijtimoiy sinf pasporti:

Xavf ostidagi bolalar:

Sog'lig'i yomon bo'lgan bolalar (Knyazeva Alina, Repina Anastasiya, Mixaylova Alina);

Ro'yxatga olingan bolalar (Dmitriy Lisov).

1. Tarkib ta'lim faoliyati

1. Sinf ko'rsatkichlarining umumiy tavsifi va uning 4-sinfga nisbatan dinamikasi.

Boshiga o'quv yili 2013-2014

2013-2014 o‘quv yilining birinchi yarmi yakunida

Darsning borishi to‘g‘risidagi xulosa jadvali

1. Sinf intizomi va ta'lim darajasi.

Sinfda intizomni buzadigan bolalar bor (Maryana Mamontova, Ravil Mendeev, Dmitriy Lisov, Emiliya Lysenok) va tanaffuslarda (Ravil Mendeev, Danila Senkin, Mixail Ponamarev, Maryana Mamontova).

Sinfning ta'lim darajasini aniqlash natijasi asosida umumiy daraja Bu: 3,8 (o'rtacha).

1. Ta'lim faoliyatidan tashqari sinf hayoti

1. Talabalarning qiziqishlari quyidagi faoliyat turlariga bo'lingan:

1. Jamoat ishlariga munosabat. Jamoat hayotida sinf ishtiroki.

Sinfdagi o'quvchilar har doim maktabda va boshqa sinflarda sodir bo'layotgan voqealardan xabardor bo'lib turadilar. Shuning uchun ular maktabdagi tadbirlar va musobaqalarda qatnashadilar.

1. Maktabda, sinfda ijtimoiy ish.

Sinfda mehnat faoliyati faol emas. Bolalarga sinfdagi, oshxonadagi navbatchilik (ikkinchi chorak oxiriga kelib ular mas'uliyatni taqsimlashni o'rgandilar), sinfda umumiy tozalash (muntazam ravishda sodir bo'ladi, lekin sinfning ozchilik qismi ishtirok etadi) haqida doimiy ravishda eslatib turishi kerak. .

Eslatib o‘tamiz, sentyabr oyida Mamontova Maryana maktab hududini tozalashda ishtirok etgan.

1. Ota-onalarning sinfga ta'siri.

Sinfda uch kishidan iborat ota-onalar qo'mitasi mavjud: Olga Vladimirovna Vasilets, Zoya Yuryevna Fadeeva, Evgeniya Vasilyevna Schastlivaya. Biroq, birinchi ota-onalar yig'ilishida muammolardan biri ota-onalar qo'mitasini tanlash edi.

Yilning birinchi yarmida ota-onalar qo'mitasi alohida fanlar bo'yicha ish kitoblari va Yangi yil uchun sovg'alar sotib olishga yordam berdi.

Ota-onalarning ta'siri ta'lim jarayoni bola:

1. Jamoa ichidagi munosabatlar

Sinf o'zining miqdoriy tarkibiga ko'ra o'rtacha guruhdir. Ammo unda quyidagi guruhlar allaqachon mavjud.

O'g'il bolalar va qizlar bir-birlari bilan do'stdirlar, Mixail Fadeev bundan mustasno, ammo bu talabalar orasida dushmanlik ob'ektiga aylanmaydi. Biroq, ba'zida yigitlar o'rtasida bir-birlarini haqorat qilishga imkon beradigan vaziyatlar paydo bo'ladi.

Bolalar dars paytida, dars soatlarida, tanaffuslarda va turli xil qo'shma ishlarni bajarishda bir-birlarini sabr-toqat va diqqat bilan tinglashni bilishmaydi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, kattalarning buyruqlari va ko'rsatmalariga doimo javob beriladi.

Sinfda hali aniq yetakchi yo‘q. Ammo ma'lum bir vaziyatda Dmitriy Lisov unga aylanishi va uni boshqarishi mumkin.

Sinfdagi o'quvchilarning ko'pchiligi ochiq va oson muloqotda bo'lishadi, lekin ular orasida yopiq bolalar ham bor (Fadeev M, Kalashnikova V, Kulikov A, Mixaylova A, Yushkevich V).

Sinfda ziddiyatli vaziyatlar bo'lmagan.

1. Umumiy xulosalar

5B sinf o'quvchilari sinf jamoasi va sinf aktivini shakllantirish bosqichida. Sinf o'qituvchisi hali ham sinfdagi faoliyatni tartibga solish va taqsimlashi kerak, chunki bolalar hali mustaqil ravishda sinf faoliyatini amalga oshira olmaydilar yoki o'zaro vazifalarni taqsimlay olmaydilar.

Sinfdagi atmosfera ijobiy, talabalar yaxshi munosabatlarni saqlab qolishadi, shuning uchun ular muammoli vaziyatni osongina tushunishadi. Hamma o'z fikrlarini bildirishga harakat qilganda, butun jamoa sifatida undan chiqish yo'lini toping.

Qabul qiling faol ishtirok etish maktab va sinf hayotida.

Yagona salbiy sifat chunki sinf - bu o'quv ishlariga xalaqit beradigan bezovtalik.

Jamoa an'anani davom ettirdi boshlang'ich maktab tabriklayman, hamma narsani tilayman

5 A sinf jamoasining xususiyatlari

Sinfda 26 kishi bor: 15 o'g'il va 11 qiz. 2006 yilda tug'ilgan barcha talabalar, 2007 yilda tug'ilgan bir nechta talabalar (10 yosh). Boshqa 2 ta sinfdan 5 nafar talaba (Velegon V., Evseev M., Golshtein K., Remezov K., Proxorenko S.) kelgan.

Sinfda o‘quv yilini C bahosiz (50%) tamomlagan 13 nafar o‘quvchi bor, lekin 1-chorak yakunida atigi 9 nafar o‘quvchi “yaxshi o‘quvchi” maqomini tasdiqladi. Sinfda kam o'qiydiganlar yo'q, lekin ta'lim qobiliyati past bo'lgan bolalar soni (Velegon V., Golshtein K., Proxorenko S.) Umuman olganda, sinf o'rtacha va yaxshi o'rganish darajasiga ega. Bolalarning taxminan 60% o'zlashtiradi o'quv materiali o'rtacha "yaxshi". Umumiy rivojlanish O'quvchilar soni notekis: o'quv materialini oson o'zlashtirgan bolalar bor, qiyin bo'lganlar ham bor. Talabalar darsda muammoli vaziyatni hal qilishda faol ishtirok etadilar (mulohaza yuritish, bahslashish). Turli masalalar bo'yicha o'quv faoliyatida tashabbus ko'rsatish. 1 kishi politsiyada administrator sifatida ro‘yxatdan o‘tgan. (Mingalev D.), u va uning oilasi bilan profilaktika ishlari olib borilmoqda.

Ular uzrli sabablarsiz darslarni qoldirmaydilar, lekin doimiy kasal bo'lib qolgan bir guruh talabalar bor va ular uchun qarzlarni bartaraf etish rejalari tuziladi (Velegon V., Ushakova K.). Proxorenko S., Kochetkova V., Xramtsov A., Tatarchuk T. doimiy ravishda intizomni buzadi.

Cl. Rahbar o‘quvchilarning oilalarida bo‘lib, uy-joy kommunal xo‘jaligi dalolatnomalarini rasmiylashtirdi. Barcha talabalar qoniqarli va yaxshi sharoitlarda yashashadi, o'qish va uxlash joyiga ega, oilalar ro'yxatga olingan turli darajalar iborat emas.

5 "A" sinf yuqori ijodiy faollikka ega, ko'plab o'qituvchilar raqs, modellashtirish mashg'ulotlariga boradilar, chang'ichilar va futbolchilar ham bor. Bolalar sinf o'qituvchisining tashabbuslariga javob beradilar, jamoat topshiriqlarini bemalol bajaradilar, maktab miqyosida o'tkaziladigan tadbirlarda ishtirok etadilar: Kuzgi bal, 5-sinf o'quvchilariga kirish (masalan, kuzgi balda bolalarning "Hipsters" tanlovida ishtirok etishi , bu erda bolalar deyarli barcha nominatsiyalar bo'yicha g'olib bo'lishdi.) Darslar davomida bolalar faol, qiziqish va tirishqoqlik bilan ishlaydi. Biroq, bir qator o'quvchilar o'z joylaridan baqirib, begona shovqin yaratadilar, dars davomida tartib-intizomni buzadilar, begona harakatlar bilan shug'ullanadilar, bir-birlarining javoblari va xatti-harakatlarini baland ovozda sharhlaydilar. Tanaffus vaqtida talabalar o'zlarini xuddi shunday faol tutadilar, intizomni buzadilar. Bularning barchasi bilim olish va o'zlashtirish uchun katta muammodir o'quv dasturi, bu sinfda ishlaydigan barcha o'qituvchilar tomonidan qayd etilgan. Ushbu muammoni hal qilish uchun quyidagi choralar ko'rildi: 1) kamchiliklarni bartaraf etish uchun ota-onalar bilan xatti-harakatlar haqida shaxsiy suhbatlar o'tkazildi.

2) o'quvchilarni nazorat qilish maqsadida ota-onalarning darslarga qatnashishi

3) bir guruh talabalar va ijtimoiy tarmoqlar o'rtasidagi suhbatlar. bo'yicha o'qituvchi va pedagogik psixolog ziddiyatli vaziyatlar va xulq-atvor

4) ajoyib soat, mavzulari talabalarning xulq-atvoridagi kamchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan

Kundaliklarni tekshirish natijasida kichik kamchiliklar aniqlandi (o'qituvchilar ro'yxati, birinchi varaq, qo'shimcha darslar to'ldirilmagan). Ota-onalar kundaliklarni o'z vaqtida tekshirib, farzandlarining muvaffaqiyati bilan qiziqishadi. Faqat bir nechta kundaliklar hisob-kitobga mos keladi. Talabalar bilan suhbat o‘tkazildi va hozirda davom etmoqda faol ish barcha kamchiliklarni bartaraf etish.

26 kishilik katta sinf. Sotsiometrik tadqiqot natijalariga ko'ra, bir nechta guruhlarni ajratish mumkin: etakchilar, afzal qilinganlar, saylanganlar va rad etilganlar mavjud.

Sinfda "yulduzlar", "afzal" va "sevimlilar" mavjud. Sotsiometriya natijalariga ko'ra, sinfda munosabatlarning yuqori farovonlik koeffitsienti mavjud. Kichik guruhlar mavjud, ammo ularni umumiy manfaatlar birlashtiradi. Sinfda jamoatchilik fikri muhim rol o'ynaydi, shuningdek, sinfdoshlar tomonidan tanqid qilinadi. Aksariyat bolalar ta'lim natijalarini yaxshilashga harakat qilishadi. Mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni engish qobiliyati hamma bolalar uchun ham mavjud emas, menimcha, hamma ham ta'lim faoliyatining ma'nosi va ahamiyatini to'liq anglamasligi sababli. 5-sinfda motivatsiyani aniqlash. So'rovnomalar ham o'tkazildi va ularni qayta ishlash natijalariga ko'ra men quyidagi natijalarni oldim: 6 kishi bor yuqori daraja motivatsiya: Radosteva V., Saltikov E., Krasnoperov K., Vystavkina V., Gevorgyan V. 16 kishi o'rta daraja, 2 kishi past daraja(Xramtsov A., Golshteyn K.)

Sinfdagi qizlar va o'g'il bolalar do'stona muloqot qilishadi. To'g'ri, sinfdagi qizlar o'g'il bolalarga qaraganda ancha vazmin va jiddiyroq tutadilar. Shuning uchun qizlar biznesga, rejalarga va ularning manfaatlariga o'g'il bolalarga qaraganda boshqacha (mas'uliyat bilan) yondashadilar. Ular intizomni asosiy buzuvchilardir. Bundan tashqari, sinfda jamoa tomonidan qabul qilinmagan bolalar bor, buning natijasida bu o'quvchi va jamoa o'rtasida doimiy ravishda muammolar paydo bo'ladi, bu bolalar ba'zan sinfda to'g'ri tushunadilar.

Bolalar maktab tadbirlarida faol ishtirok etishga harakat qilishadi. Har hafta sinf jamoasini birlashtirish va foydali ma'lumotlarni etkazish uchun sinf soati o'tkaziladi. Barcha talabalar darsda qatnashadilar. Turli ma’rifiy tanlovlar, viktorinalar, tadbirlar tashkil etilib, o‘tkazilmoqda.

Sinfda sinfni tozalash, maktab atrofida va umumiy ofisni tozalash bo'yicha navbatchilik jadvaliga rioya qilinadi. Bolalar, ba'zan istaksiz bo'lsalar ham, sinf rahbari va boshqa o'qituvchilarning barcha ko'rsatmalarini bajaradilar.

Jamoa obro'ga ega bo'lgan ota-onalar qo'mitasini yaratdi va muvaffaqiyatli ishlaydi. U sinfdagi barcha nizolar va muammolarni muvaffaqiyatli hal qiladi. Ota-onalar qo'mitasi sinf rahbarining so'rovlariga tezda javob beradi va har doim hamkorlik va barcha tadbirlarni tashkil etishdan manfaatdor.

Sinf rahbari demokratik yetakchilik uslubidan foydalanadi, o‘qituvchi jamoaga tayanadi, o‘quvchilarning mustaqilligini rag‘batlantiradi. Talabalar jamoaviy hayot muammolari haqida munozaralarda qatnashadilar va natijada muayyan tanlovlar qiladilar. Ammo yakuniy qaror o'qituvchi tomonidan ishlab chiqiladi yoki u tomonidan tasdiqlanishi kerak. O'qituvchi o'quvchilarning tanqidiy mulohazalariga ma'lum darajada bag'rikenglik ko'rsatadi, ularni tushunishga intiladi, ularning shaxsiy ishlari va muammolari bilan shug'ullanadi va jamoa faoliyatini tashkil etishda "tenglar orasida birinchi" o'rinni egallashga harakat qiladi. Umid qilamanki, men maktab qoidalari doirasida yigitlar bilan do'stona, ishonchli munosabatlarni rivojlantiraman.

Ta'limning rivojlanish darajasi o'rtacha, barcha bolalar Maktab Nizomiga rioya qilishadi va kiyishadi maktab formasi(birliklar buzadi).

Muammolarning yechimini quyidagicha ko'raman:

1. Tug'ilish darslarida oylik qatnashish. qo'mita
2. Ajoyib soat, ota-onalar yig'ilishlari, talabalar va ota-onalar bilan suhbatlar
3. Psixologik, pedagogik va ijtimoiy. sinf va ota-onalarning hamrohligi, shuningdek, boshqa xizmatlar va bo'limlarni jalb qilish

2017-2018 o‘quv yili 5-“__” sinfining o‘ziga xos xususiyatlari

1. Sinf 5 "__"

2. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining to‘liq ismi

Sinf o'qituvchisining to'liq ismi

o'qituvchi Ingliz tili

3. Sinfdagi o‘quvchilar soni: ___ Inson

shundan __ qiz, ___ o'g'il

4. Talabalarning yosh tarkibi: 10-13 yil

shundan 2004 yilda tug'ilganlar - 1,

2005 yilda tug'ilgan - 2,

2006 yilda tug'ilgan - 21,

2007 yilda tug'ilgan - 4.

5. Jismoniy va ruhiy salomatlik bolalar:

Ayni paytda 6 nafar o‘quvchi 7-toifa nogironi, 2 nafari alohida ehtiyojli.

6 nafar o‘quvchining ko‘rish qobiliyati yomon.

6. Sinfning ijtimoiy holati:

28 ta oiladan 11 tasi kam ta’minlangan,

7 ta katta oila,

4 ta to'liq bo'lmagan (3 ta yolg'iz onalar, 1 - boquvchisini yo'qotish),

24 ta to'liq oila.

7. Yashash joyi:

Vladimirovo qishlog'i - 2,

Partizanskoe qishlog'i - 8,

Lesnoye qishlog'i - 2,

n Nivenskoye - 7,

Pobeda - 2,

Slavskoe qishlog'i - 1,

p. Sohil - 1,

Severniy qishlog'i - 1,

Elochki m/t - 1,

s/t Parus - 3.

8. 4-sinf yakunida o‘quvchilarning bilim darajasi:

"Faxriy ro'yxat" - 2 talaba (...),

“5” - 3 talaba (...),

“4” - 8 talaba (…)

"3" - 14 kishi

"UO" - 3 talaba (...).

9. Xavf guruhi: Men ushbu sinfning xavf guruhidagi talabalarni tasniflagan bo'lardim ____________ . Bu talaba vaqti-vaqti bilan tartib-intizomni buzadi, dars paytida o'z biznesi bilan shug'ullanadi, bir marta darsdan qochishga urinib ko'rdi, bir marta maktab avtobusini kutmay, Partizanskoye qishlog'iga uyiga piyoda yo'l oldi. ____________ intizomni buzmaydi, lekin dars paytida u o'ziga mavzudan tashqarida gapirishga imkon beradi, shu bilan boshqalarni chalg'itadi, o'z ishini o'ylaydi, darslarga tayyorgarliksiz keladi va oxirgi darsdan qochadi.

10. Ota-onalar bilan ishlash: har kuni amalga oshiriladi - telefon, Viber, maktab ota-onalariga shaxsiy tashriflar orqali. Ota-onalar sezgir, faol va faol. Agar ular o'z farzandlarining o'qishiga qiziqsalar, fan o'qituvchilari bilan maslahatlashish uchun kelishadi. O'tgan 2 ta yig'ilishda ota-onalar soni 27 ta ota-onadan 15 (4 sentyabr) va 20 (14 oktyabr) ota-onalarni tashkil etdi. 2 o'quv oyidan kamroq vaqt ichida ular 2 ta sport tadbirida qatnashdilar va choyxona tashkil etgan holda beshinchi sinf o'quvchilariga kirishdi. , sinf guruhining 2 ta o'quv va tarbiyaviy sayohatini tashkil etish va o'tkazishga hissa qo'shdi (1 oktyabr - viloyat musiqali teatri, 25 oktyabr - Curonian Spit).

Umumiy ma'lumot:

Bu sinf jamoasi 2013-yildan 1-sinfga qabul qilingan paytdan boshlab shakllantirilgan. 2014 yilda Partizanskoye maktabidan 2-sinfga 2 nafar o'quvchi keldi - _____________. 2016 yilda Partizanskoye maktabidan 4-sinfga 6 nafar o'quvchi keldi: ____________________________. 1 nafar o'quvchi - ______________ - o'quv yili boshida 4 "B" sinfdan ko'chirildi. O‘quv yili tugagandan so‘ng 2 nafar talaba o‘qishni tashlab ketdi – ________________. Yangi 2017-2018 o'quv yili boshlanishiga 2 nafar talaba keldi - _______________.

Sinf barcha fanlardan yuqori ko'rsatkichlarga ega. Talabalar sinfda diqqatli va uy vazifasini vijdonan bajaradilar. Shunday qilib, sinfda bilim sifati -% ni tashkil etdi. Muvaffaqiyatsizlar yo'q.

Yillik natijalar tibbiy ko'rik bolalar salomatligi maqbul me'yorlar doirasida ekanligini ko'rsatadi: beshinchi sinf o'quvchilarining 100% asosiy sog'liqni saqlash guruhiga ega.

Darslarda tartib-intizom qoniqarli, o`quvchilarning darsdagi faolligi fanga bog`liq, lekin umuman olganda o`quvchilar darsga tayyor, fan o`qituvchilarining talablari bajarilgan. Vaqti-vaqti bilan uy vazifasini bajarish uchun talablarni tushuntirish kerak. Ko'pincha sinf intizomi _______________ tomonidan buziladi, u ham ko'pincha darslarga tayyorgarliksiz keladi. Onam bilan suhbatlar bir yoki ikki kun ichida natija beradi. Jamoa tarkibi har xil bo'lganligi sababli, sinfni boshqarish har bir o'quvchiga ko'ra alohida yondashuvni talab qiladi individual xususiyatlar, mavjud fikrlash darajasi, oilaning ijtimoiy darajasi. Sinf rahbari va o'qituvchilariga bo'lgan munosabat hurmatli va ishonchli.

Sinf umumiy manfaatlar va yashash joylari bilan birlashtirilgan bir nechta mikroguruhlardan iborat. Guruhlar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati har doim ham silliq va xotirjam emas; har qanday masala bo'yicha turlicha fikrda bo'lishi, tortishishi va tez-tez janjal qilishi mumkin. O'g'il va qiz o'rtasidagi munosabatlar do'stona.

Jamoada etakchilar bor - _____________________. Ular mustaqil, faol va sinfni boshqarishga qodir. Ammo "hokimiyatni qayta taqsimlash" tufayli sinfda, ayniqsa qizlar o'rtasida nizolar paydo bo'ladi. Bundan tashqari, tashkilotchilik qobiliyatiga ega (_________________), ijodiy qobiliyatga ega bo'lgan bir guruh yigitlar bor - ___________________________.

Bolalar sinf va maktab tadbirlarini o'tkazishda faol va ijodiydir. Tashabbuskorlik, faollik, yangi narsalarga jonli munosabat, ijodiy intilishlar - bu ajoyib jamoaning asosiy xususiyatlari. Biroq, ko'rsatilgan barcha faoliyatga qaramasdan va yoshni va yangi darajaga o'tishni hisobga olgan holda ta'lim jarayoni, jamoa sinf rahbari tomonidan doimiy nazorat, fan o'qituvchilari, sinf rahbari va ota-onalar o'rtasida yaqin aloqada bo'lishini talab qiladi.

Ko'pgina bolalar muassasalarda o'qishadi qo'shimcha ta'lim, ham sport (jang san'ati, futbol), ham estetik yo'nalishlar (san'at studiyasi, xoreografiya, musiqa maktabi (vokal, musiqa asboblari), chet tillari.

O'g'il bolalar emlanmagan ehtiyotkor munosabat ishlash (taxtani tartibga solish misolidan foydalanib). Ular darsliklar va maktab mebellarini saqlashda tejamkorlik qiladilar, jamoat ishlariga katta qiziqish ko'rsatadilar, lekin faqat o'ta qiziqish holatlarida (maktabda, oshxonada navbatchilikda) mustaqil ravishda qatnashadilar.

Sinf faol va ijodiy energiya bilan to'la. Beshinchi sinf o'quvchilari doimo bir-biri bilan muloqot qilish va hamkorlik qilishga intiladi. Ular barqaror manfaatlar bilan ajralib turadi.

Jamoa deyarli har doim barcha sinfdoshlariga adolatli munosabatda bo'ladi va o'zaro yordam masalalari mehr bilan hal qilinadi. Qiyin sharoitlar, xavfli vaziyat, kutilmagan kuchli ta'sirlar Ular sinfni yanada birlashtiradi. Sinf jamoaning yangi a'zolariga mehr bilan munosabatda bo'ladi (______________________), ularga qulay bo'lishlari va "joylashishi" va atrof-muhitga integratsiyalashuviga yordam berishga harakat qiladi.

Sinfdagi bolalarning ko'pchiligi o'rtoqlarining fikrlarini tinglaydilar va bir ovozdan bir qarorga kelishadi, ko'pincha guruh muammolarini hal qilishda umumiy til va o'zaro tushunishni osongina topadilar. Sinf a'zolarining tanqidiy sharhlari har doim ham yaxshi qabul qilinmaydi, lekin ko'pincha guruhning yagona fikrini yaratishga yordam beradi.

Sinfda munosabatlardagi yaxshi niyat ustunlik qiladi. Bolalar birga bo'lishni yaxshi ko'radilar, ular sinfda tez-tez bo'lishni, qatnashishni xohlashadi qo'shma tadbirlar, nafaqat akademik, balki maktabdan tashqari, maktabdan tashqari. Ular birgalikda sayohatlar va sayohatlarda qatnashishni yaxshi ko'radilar.

5 “B” sinfida 20 nafar o‘quvchi bor: 11 nafar qiz va 9 nafar o‘g‘il. Sinf 2011-yilda boshlang‘ich maktabni tamomlagandan so‘ng tashkil etilgan. Sinf tashkil etilgandan keyin sinf rahbarlari o'zgarmadi.

Faol sinf: Stolyarov Dmitriy, Djusupova Aydana, Dina, Falyaxov Aidar, Kiyamova Milyausha, Axmetova Guzel.

Sotsiometrik tadqiqotlar natijalari sinfda ikkita norasmiy rahbar mavjudligini tasdiqladi: Nikita Kuznetsov va Mixail Mozoxin. Kuzatishlarni inobatga olgan holda, biz ularning vakolatlari boshqa talabalar orasida ko'proq bilimga asoslangan degan xulosaga kelishimiz mumkin va ular bilan izohlanadi. tashkilotchilik qobiliyatlari ular faol ishtirok etadigan turli musobaqalar, musobaqalar va o'yinlar davomida. Nikita va Mixail teng sharoitlarda qaror qabul qilishadi, ular o'rtasida raqobat aniqlanmagan. Sinfdan bir talaba eng kam ijobiy ovoz oldi: Galiullin Iskandar. Asosiy sabab Bu, menimcha, sinfning bu yil tashkil etilganligi bilan bog'liq.

Sinfdoshlar orasida antipatiya darajasi eng past ko'rsatkichlardan biridir. Yaxshilash uchun ijtimoiy maqom Talaba maksimal muvaffaqiyatga erisha oladigan faoliyat sohasini topishi va rivojlantirishi kerak. Muvaffaqiyatlarni rag'batlantirish va ommaga e'lon qilish, sinfdoshlarning e'tiborini jalb qilish kerak. Salbiy baholarni aql bilan bering, barcha xatolar va muvaffaqiyatsizliklarni tushuntiring. Buni individual suhbatda qilish yaxshidir.

Sinfdagi o'quvchilarning eng ko'p olgan baholari 4 va 5. Ammo sinfda o'qishda muvaffaqiyat qozonmagan o'quvchilar bor.

Sinf jamoasi imkon qadar maktab ishlarida qatnashishga harakat qiladi: sport tadbirlari, bayram kontsertlari, maktab navbatchiligi, chiqindi qog'ozlarni yig'ish, turli mavzularda rasm chizish tanlovlari.

Sinfdagi tartib-intizom tashvish yoki tashvish emas. Sinf jamoasi juda do'stona, o'quvchilar berilgan vazifalarni mas'uliyat bilan bajaradilar, mustaqillik va faollik ko'rsatadilar. Sinfdagi ta'lim darajasi, shubhasiz, ancha yuqori. Ammo, shunga qaramay, hatto bunday yaxshi tarbiyalangan sinf jamoasida ham nizolar yuzaga keladi. Qarama-qarshi vaziyatlar yuzaga kelganda, u amalga oshiriladi individual ish individual talabalar bilan, o'zaro psixolog va ijtimoiy o'qituvchi bilan amalga oshiriladi.

Sinfdagi hissiy muhit ijobiydir. O'quvchilar ochiq va boshqalarning fikriga bag'rikeng. Sinf jamoasida katta obro‘ga ega, sinfdoshlar bilan muloqot qilishni biladigan, jamoani jipslashtiruvchi, yetakchilik fazilatlari shubhasiz bo‘lgan o‘quvchilar sinfning faol a’zolari sifatida tanlandi.

Maktabda turli to‘garaklar, sport seksiyalari mavjud. O'quvchilarning 75% dan ortig'i nafaqat maktabda, balki maktabdan tashqarida ham turli tashkilotlarga jalb qilingan. Ular rasm chizish, futbol, ​​raqs, akrobatika, gimnastika, voleybol, folklor, karate bilan shug‘ullanishga qiziqadi. O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalardan dars jarayonida foydalanib, maktabda o‘tkaziladigan turli ko‘rik-tanlov va ko‘rik-tanlovlarda qatnashadilar.

Ota-onalar ham o'z farzandlarining hayotida faol ishtirok etadilar (sinf rahbari bilan yaqin hamkorlikda ishlaydigan ota-onalar qo'mitasini tashkil etish). Har oyda fan o‘qituvchilarining taklifi bilan ota-onalar yig‘ilishi, ota-onalar ham, bolalar ham ishtirokida yig‘ilishlar o‘tkaziladi.

Xarakterli xususiyat bu yoshdagi jamoaviy guruhlarning faol shakllanishi. Shunday qilib, ijtimoiy yo'naltirilgan o'quvchilar, guruhning fikriga bog'liq holda, talablarni osongina bajaradilar. Agar guruh, masalan, xatti-harakatlarning buzilishi bilan ajralib turadigan bo'lsa, ular uchun obro'li bo'lib qolsa, unda bu talabalar ushbu guruhning me'yorlarini o'rganishlari mumkin. Shu munosabat bilan, bu bolalarning muloqot sohasini kuzatib borish kerak. Biroq, siz sinfni buzadigan talabalar bilan munosabatlarni yaxshilashingiz mumkin. O'qituvchilar tomonidan ularga do'stona munosabatda bo'lish, ularning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, paydo bo'lgan qiyinchiliklarni engib o'tishga va rivojlanish darajasini oshirishga yordam beradi. Ular sinfda maqbul ijtimoiy joy topish va sinfdoshlar bilan yaxshi munosabatlar o'rnatishda yordamga muhtoj. O'qituvchilar o'zlarining mehnatsevarligi va vijdonliligini rag'batlantirishlari, ularni ta'kidlashlari kerak ijobiy fazilatlar. Amaliy va jamoaviy tadbirlarda (gullarni sug'orish, daftarlarni tarqatish va boshqalar) ishtirok etishga jalb qilish kerak. Ularning ijtimoiy mavqeini yaxshilash va sinfdagi muhitni yaxshilash uchun imkoniyatlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Ular o'z faoliyatining foydaliligini his qilishlari va boshqalarning roziligini olishlari muhimdir.

Test hodisasining qisqacha mazmuni

"Madaniyatli bo'lishni o'rganish"

(tadbir rus tilida o'tkaziladi)

Tadbirning maqsadlari:

Ta'lim maqsadi: madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish kundalik hayot; jamoada axloqiy munosabatlar tajribasini shakllantirish.

Rivojlanish maqsadi: o'zingizni va boshqalarni to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish

Kognitiv maqsad: bolalarning odob-axloq qoidalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish

Tadbirning maqsadlari:

1. Yaxshilash shaxslararo munosabatlar sinfda.

2. Jamoada axloqiy munosabatlar tajribasini shakllantirish.

3. Bolalarning o'zini o'zi anglashiga ko'maklashish.

Ishtirokchilar: 5 "B"

Shakl: suhbat va musobaqa dasturi

Vaqt va joy: 10.28.11, ofis No 27.

Tadbirning davomiyligi: 45 min

Uskunalar: magnitafon.

Ushbu ma'rifiy tadbirni tayyorlash va o'tkazishda foydalanilgan adabiyotlar: N. I. Derekleeva “Sinf rahbari. Faoliyatning asosiy yo'nalishlari", " Sinf o'qituvchisiga sinf soati haqida: Talabaga yo`naltirilgan tayyorgarlik va o`tkazish texnologiyasi sinf soati"(Stepanov E.N., Aleksandrova M.A. tomonidan tahrirlangan) nashr. 2-chi; mualliflar: Alekseeva N.A., Aleksandrova M.A., Stepanov E.N.

5 “B” sinfida 25 nafar o‘quvchi: 15 o‘g‘il va 10 qiz. 2002 yilda 24 nafar, 2001 yilda tug‘ilgan 1 nafar talaba. 10 nafar bola (40%) Vyksa shahrida, 15 nafari (60%) shahar atrofida yashaydi.

Bir bola individual mashg'ulotlarda.

Barcha bolalar ikki ota-onali oilalarda tarbiyalanadi. 3 nafar farzand ko‘p bolali oilalardan. Oilalarda bolalarning yashash sharoiti qoniqarli. Barcha o‘quvchilar tirishqoq, ozoda, darsliklar va zarur o‘quv qurollari bilan ta’minlangan. Bu ota-onalar farzandlariga g'amxo'rlik qilishlarini anglatadi.

Barcha talabalar issiq ovqat bilan ta'minlanmaydi, faqat 12 kishi. Qolgan bolalar choyxonada pirog sotib olishadi.

Tibbiy ko‘rik natijalari tahlili shuni ko‘rsatdiki, 5 nafar talaba (20%) maxsus guruh jismoniy rivojlanish uchun: talabaning FI. Bu fakt jismoniy tarbiya darslarini rejalashtirishda e'tiborga olish kerak.

Talabalarning xulq-atvorini kuzatish, bolalar va ota-onalar bilan individual suhbatlar, so'rovnomalar natijasida bolalarning o'qishga bo'lgan ishtiyoqi yuqori, degan xulosaga kelishimiz mumkin. etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qilish, ta'lim darajasi ancha yuqori.

Sinfda yaxshi kayfiyat va o'qishga ijobiy munosabat hukm suradi. Dars davomida bolalar tirishqoq va faol. Ular bir-biri bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qiladilar. Ular mehnatsevarligi va aniqligi bilan ajralib turadi (talabalarning FI). Ular yuqori samaradorlikka ega (talabalarning FI). Qobiliyatli, lekin o'ziga ishonmaydi (talabalarning FI). Uch nafar bola (FI talabalari) maktab ishlarini mustaqil ravishda tashkil qila olmaydi.

Talabalar orasida ular kengaygan ufqlari va qiziqishi ortishi bilan ajralib turadi (talabalar FI). Bu bolalar sinfda obro'-e'tibordan zavqlanadilar, ularning fikrlari tinglanadi va sinfdagi ko'pchilik o'quvchilar ular bilan do'st bo'lishni xohlashadi.

Sinfdagi xatti-harakatlari odatda yaxshi. Umumiy hissiy fon silliq va sokin. Bolalar bir-birlari bilan do'stlashdilar, bir-birlariga nisbatan bag'rikeng bo'lib, yordam berishga tayyor edilar. Lekin hozircha yaxlit jamoa yo'q. O'z-o'zini tanqid qilish etarli darajada rivojlanmagan, o'quvchilar o'z imkoniyatlarini baholashda qiynaladilar, ular o'zlariga nisbatan boshqalarga nisbatan ko'proq talabchan.

Aksariyat o'quvchilar sinfning ijtimoiy hayotida faol ishtirok etadilar.

Deyarli barcha bolalar shahar va maktab qo'shimcha ta'lim birlashmalarida o'qiydilar. Ba'zi talabalar ikkita uyushmada o'qishadi.

O‘zini-o‘zi boshqarishning oliy organi sinf yig‘ilishi bo‘lib, u ham butun sinf ishini, ham har bir bolaning ishini rejalashtiradi, muhokama qiladi va baholaydi. Bunday tashkilot har bir o‘quvchida o‘zini sinf jamoasiga mansubdek his qiladi, mustaqillik va mas’uliyatga o‘rgatadi.