Ushbu maqola Federal ro'yxatga kiritilgan yangi o'quv va uslubiy to'plamlardan foydalangan holda ona (tatar) tilini o'qitishning xususiyatlarini ochib beradi. U zamonaviy darslikning o‘quv jarayonidagi vazifalarini o‘rganadi. Aytilishicha, bu uchta funktsiyaning barchasi (ta'lim, kognitiv, tuzatish) bir butun sifatida ishlaydi va tatar tili mavzusida hal qiluvchi ahamiyatga ega. Maqolada ta'kidlangan amaliy ahamiyati ona (tatar) tilida o'quv va uslubiy to'plamlar (UMK). Amalga oshirilgan tahlil o'quv materiali- tatar tili darsliklari - o'quv majmuasi o'quvchilarning til haqidagi bilimlarini shakllantirish va rivojlantirishga va izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan mashqlar, o'quv faoliyati to'plami ekanligini tasdiqlaydi. Maqola o'quv to'plamining ahamiyati haqida gapirish bilan yakunlanadi tatar tili(muallif Z.I. Zamaletdinova) til ta’limini takomillashtirish va o‘quvchilarning nutq faolligini rivojlantirish hamda o‘qituvchilarni yangi o‘quv majmuasi bilan ishlashga tayyorlashda.

Mahalliy til , o'quv va uslubiy to'plamlar, universal o'quv faoliyati , tizimli faoliyat yondashuvi

Qisqa manzil: https://readera.ru/14111512

IDR: 14111512 | DOI: 10.5281/zenodo.399215

Ma'lumotnomalar Yangi o'quv-uslubiy to'plamlardan foydalangan holda boshlang'ich maktabda ona (tatar) tilini o'qitishning xususiyatlari

• Yalolov F. G. Milliy gimnaziya ta’limining shakllanishi va rivojlanishi. Qozon: Magarif, 2002. 144 b.
• Zamaletdinova Z.I. Millatlararo bag'rikenglikni shakllantirish kichik maktab o'quvchilari ko'p madaniyatlilikda ta'lim muhiti: dis. ...kand. ped. Sci. Qozon, 2015.164 b.
• Xarisova Ch. M. Tatarcha talaffuzni o'rgatish uchun o'quv mashqlari. Qozon: Magarif, 1999. 63 b.
• Xrapal L. R. Ekologik aksiologiya tamoyillariga asoslangan madaniyatning milliy va mahalliy o'lchovining ekologik-mintaqaviy jihati // "Madaniyat tillari: tarixiy-madaniy, falsafiy-antropologik va lingvistik jihatlar": Butunrossiya ilmiy-amaliy tadqiqotlari materiallari. amaliy. konf. xalqaro bilan ishtiroki (2010 yil 9 fevral): 2 jildda 2-jild. Omsk: Omsk nashriyoti. ekon. Institut, 2010. 220 b.

Tatar tili va adabiyotidan dars berish

5-11-sinflarda MAOU "Tarman o'rta maktabi"

Etnomadaniy komponentli maktabda tatar tilini o'qitish o'ziga xos xususiyatlarga ega. O'qituvchi Vasiliy Timerbaevna Ilchibakieva ishida qo'yilgan maqsad va vazifalar ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishdir. og'zaki nutq, ona tilini o‘rganishga kommunikativ yondashuv asosida o‘qish va yozish; Talabalarni madaniyatlar muloqotiga jalb qilish, ularning o'ziga xosligi bilan tanishtirish: inson dunyoni o'z ona tili, ona tili orqali o'rganishini aniq ko'rsating. Ona tili xalqning o‘ziga xosligi, madaniyati va urf-odatlarini saqlab qolish uchun bog‘lovchi bo‘g‘indir. Maktab oʻquv rejasiga koʻra tatar tili va adabiyotini oʻrganishga haftasiga 2 soat (tatar tilini oʻrganishga 1 soat va tatar adabiyotiga 1 soat) ajratilgan.

O‘quvchilarda ona tiliga qiziqish qanday shakllanadi? Ushbu muammoni hal qilish uchun o'qituvchi o'qitishning noan'anaviy shakllaridan foydalanadi, yangidan foydalanadi samarali usullar va bolalarning bilimlarni mustaqil egallashini faollashtiradigan texnikalar.

Maktabda tatar tili va adabiyotini o'rgatish jarayoni nafaqat tarbiyaviy xususiyatga ega, balki o'qituvchi bolaning ijodiy fikrlaydigan shaxsini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan. standart qarorlar. Asosiy natija shundaki, bolalar fan bo‘yicha mustahkam bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lib, ularni amaliyotda qo‘llay oladilar. Dars davomida u faol faoliyat turlaridan foydalanadi: bolalar takroriy takrorlash bilan namunali nutqni tinglaydilar, kichik matnlarni (ertaklar, hikoyalar) hamrohlik qiladilar. musiqiy asarlar. Ularni ko'paytirish, qiziqarli mashqlar. Yodlash, qo'shiq aytish, elementlar xalq o'yinlari, diagnostik nutqni o'rganish, eshitilgan matn mazmunini mustahkamlash uchun mashqlar.

Tatar tili va adabiyotini o'qitishda kommunikativ usullarga alohida e'tibor beriladi. Ushbu texnikadan foydalanish kerakli natijalarni beradi. Qatnashgan darslarning tahlili o'quvchilarning o'z ona tatar tilida o'z fikrlarini ifoda etish ko'nikmalari va qobiliyatlari rivojlanganligini ko'rsatadi.

Darslarda o`qituvchi izlanish, izlanish, muammoli usullardan foydalanadi, kuzatish, taqqoslash, taqqoslash kabi usullardan foydalanadi. AKT texnologiyalaridan foydalanish ta'lim va kognitiv kompetensiyalarni shakllantiradi va rivojlantiradi, fanni o'rganishga bo'lgan motivatsiyani kuchaytiradi. Talabalarning bilim darajasi oshadi, muloqot qobiliyatlari rivojlanadi.

2010-2011 o'quv yilida tatar tili va adabiyoti bo'yicha bilim sifati dinamikasi

O’quvchilarning sifat ko’rsatkichlarini taqqoslab, o’qituvchining fan bo’yicha ishining barqarorligini ko’ramiz. Til me'yorlarining shakllanishi minimal talab qilinadigan tarkibga mos keladi umumiy ta'lim tatar tili va adabiyoti fanidan.
Sifatni yaxshilash uchun ta'lim jarayoni va maktab ichki nazorat rejasiga muvofiq o‘qitish sifati monitoringi olib borildi testlar, tatar tili bo'yicha bilim bo'limlari 5, 6, 9-chi. sinflar. 5 va 11-sinf o‘quvchilarining daftarlari tekshirildi.

Sinov natijalari odatda qoniqarli, ammo o'qituvchi quyidagilarga e'tibor berishi kerak:

1. Yoqilgan tipik xatolar shakllarni yetarli darajada o‘zlashtirmaslik kabi o‘quvchilar tomonidan yo‘l qo‘yilgan xatolar tartibsiz fe'llar, fe'lning zamon shakllarining turlari, so'z yasalishi, so'roq gaplardagi so'z tartibi va boshqalar.

2. Bu sinflarda ta’lim sifatini oshirish, kuchaytirish ustida ish olib borish kerak individual ish past natijalarga erishgan o'quvchilar va o'rganishga motivatsiyasi past bo'lgan talabalar bilan.

Tayyorgarlik darajasi ko'plab talabalarga tatar tili va adabiyoti bo'yicha olimpiada va tanlovlarda muvaffaqiyatli ishtirok etish imkonini beradi. Talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga turli janrdagi insholarda o'z fikrlarini to'g'ri ifodalash qobiliyati yordam beradi. Masalan: o'qituvchining ish natijalari bu yo'nalishda Oxirgi uch yil davomida 14 nafar ishtirokchidan 9 nafar talaba laureat va sovrindor bo‘lgan turli insho tanlovlarida ishtirok etishni tasdiqlaydi.

Tatar tili kabinetining moddiy-texnik bazasi amalga oshirilayotgan ta'lim muassasasining turiga mos keladi ta'lim dasturi. Kabinet zarur o‘quv-didaktik majmua bilan jihozlangan. Mening pasportim bor uzoq muddatli reja kabinetni rivojlantirish. Tatar tili sinfida maktabning yagona mahalliy tarmog'iga ulangan shaxsiy kompyuter mavjud. Axborot texnologiyalari ham ta'limda, ham ta'limda samarali qo'llaniladi ta'lim jarayoni. Yangi kompyuterdan foydalanish muammosini hal qilish va axborot texnologiyalari UVPda, joriy davrida tatar tili va adabiyoti o'qituvchisi o'quv yili Ellikdan ortiq darslar shaxsiy kompyuterlar yordamida o'tkazildi.

Tatariston Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining maktubi
2013 yil 8 noyabrdagi N 15588/13
“O‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar
maktabgacha ta'lim muassasalarida tatar va rus tillarida bolalar
ta'lim tashkilotlari"

Bo'limlar (bo'limlar) boshliqlari
munitsipalitetning shakllanishi
tumanlar va shahar tumanlari

Tatariston Respublikasining 03.03.2012 yildagi 16-sonli "Tatariston Respublikasining davlat tillari va Tatariston Respublikasidagi boshqa tillar to'g'risida"gi Qonuniga va Ta'lim va fan vazirligining buyrug'iga muvofiq. Tatariston Respublikasining 29.06.2001 yildagi 463-sonli "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ona, tatar, rus tillarini o'rganishni takomillashtirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi qaroriga binoan biz quyidagilarni tushuntiramiz.
Ona (tatar) tilini o'rgatish birinchi tildan boshlanadi kichik guruh(2 yoshdan boshlab) va bolalarga tatar tilini o'rgatuvchi o'qituvchi tomonidan haftasiga 3 marta o'yin shaklida kundalik ishning bir qismi sifatida amalga oshiriladi.
beri o'rta guruh, bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish haftada 3 marta kunning birinchi yarmida olib boriladi. Ulardan haftasiga 2 marta 10-15 nafar boladan iborat kichik guruhlarda to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati (keyingi o'rinlarda - ECD) amalga oshiriladi. Bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish bo'yicha uchinchi o'quv faoliyati butun guruh bilan qamrab olingan materialni birlashtirish uchun amalga oshiriladi.
Shu bilan birga, tatar va rus tillarini o'rgatish uchun ikkita o'qituvchi ishlaydigan yirik maktabgacha ta'lim tashkilotlarida tushdan keyin uchinchi o'quv mashg'ulotini o'tkazish mumkin. Shu bilan birga, qo'shimcha ta'lim xizmatlari bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish bo'yicha ta'lim faoliyatiga zarar etkazmasdan amalga oshirilishi kerak.
Haftada 3 marta bolalarga tatar va rus tillarini o'qitishni tashkil etish rejim daqiqalari Quyidagi GCDlar uzatiladi:
o'rta guruhda:
- GCD "Modellashtirish/Applikatsiya" ("Badiiy ijod")
- GCD "Shakllanish" to'liq rasm tinchlik, ufqlaringizni kengaytiring"

katta va tayyorgarlik guruhlarida:
- GCD "Kognitiv-tadqiqot va samarali (konstruktiv) faoliyat" ("Bilish");
- GCD "Chizmachilik" ("Badiiy ijod");
- GCD "Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish" ("Bilish").
Bolalarni kichik guruhlarda o'qitishni tashkil qilish uchun bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish uchun GCDni quyidagi GCD bilan almashtirish tavsiya etiladi:
o'rta guruhda:

- Aloqa.
katta guruhda:
- GCD "Boshlang'ich sinfni shakllantirish matematik tasvirlar" (ta'lim sohasi"Bilish");
- GCD "Modellashtirish/Applikatsiya" ("Badiiy ijod").
tayyorgarlik guruhida:
- GCD "Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish" ("Bilish" ta'lim yo'nalishi);
- GCD "Chizmachilik" ("Badiiy ijod").
GCD jadvali SanPiN 2.4.1.3049-13 "Maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimini loyihalash, mazmuni va tashkil etish bo'yicha sanitariya-epidemiologiya talablari" 2013 yil 15 maydagi N 26 ga muvofiq tuzilishi kerak.
Bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish bo'yicha ta'lim faoliyati bilan bir qatorda, til o'qituvchisi bevosita ta'lim faoliyatidan bo'sh vaqtlarida bolalar bilan individual ish olib boradi, shuningdek, o'qituvchilar va ota-onalar bilan ishlaydi.
Guruh o'qituvchilari bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish bo'yicha o'rganilgan ECD materialini birlashtirish uchun kun davomida bolalar bilan muloqot qilishda til muhitini yaratadilar.
Bolalarga tatar va rus tillarini o'rgatish bo'yicha o'quv faoliyatini olib borishda o'qituvchiga quyidagi adabiyotlardan foydalanish tavsiya etiladi:
- Mintaqaviy dastur maktabgacha ta'lim. Tobeknen mektepkeche belem biru programmasi/R.K. Shaehova - Qozon, RIC, 2012;
- “Balalar bakchasynda rus he bashka millet balalaryna tatar tele oiretu dasturlari” / Z.M. Zaripova, R.G. Kidrecheva, R.S. Isaeva h.b. - Qozon, RIC maktabi, 2013 yil;
- "Rus tilini o'rganish" dasturi / S.M. Gafarova, G.Z. Garafieva - Qozon, RIC maktabi, 2013 yil;
- “Tugan telde soileshebez”. Foydalanish usuli. 2-3 yash/Xezretova F.V., Sherefetdinova Z.G., Khebibullina I.J. - Qozon, TKN, 2012;
- “Tugan telde soileshebez”. Kullanma usuli 5-7 yash/Z.M. Zaripova, L.N. Vejieva h.b. - Qozon, Folio, 2012;
- "Tatarcha soileshebez". Foydalanish usuli: 4-5, 5-6 yash/Z.M. Zaripova, R.G. Kidrecheva, R.S. Isaeva h.b. - Qozon, Xezer, 2011, 2012; 6-7 yosh, Qozon, TKN, 2012;
- "Rus tilini o'rganish". Uslubiy qo'llanma / S.M. G‘afforova, G.Z. Garafieva - Qozon, HETER, 2011;
- "Bolalikning tozalanishida". Maktabgacha tarbiyachilar uchun o'quvchi ta'lim muassasalari va ota-onalar. / Komp. K.V. Zakirova - Qozon, RIC maktabi, 2011 yil;
- "Balachak Alana." Balalar bakchasy terbiyachelere hem eti-eniler very reader./Toz. K.V. Zakirova - Qozon, RIC maktabi, 2011 yil.

QOZON DAVLAT UNIVERSİTETINING ILMIY QO'SHMALARI

150-jild, kitob. 8

Gumanitar fanlar

UDC 811.512.145

TATAR TILINI ON TILI O'QITISh VOSITALARINI KOMMUNİKATIV YO'NALISH.

K. S. Fathullova Annotatsiya

Maqolada tatar tili bo'yicha dasturlar, darsliklar, o'quv qo'llanmalarini takomillashtirish masalalari muhokama qilinadi, chunki rus maktabida tatar tilini o'qitish maqsadli tilni muloqot vositasi sifatida o'zlashtirishga qaratilgan o'quv-uslubiy majmualarni ishlab chiqishga kommunikativ yondashuvni talab qiladi. .

Kalit so'zlar: metodika, o'quv qo'llanmalar, dastur, darslik, o'quv qo'llanma, aloqa, mashqlar tizimi, og'zaki nutq.

Tatar tili kabi davlat tili Tatariston Respublikasi - bu rus tilida so'zlashuvchi talabalar uchun maktabning butun kursi davomida majburiy bo'lgan, maqsad va vazifalari dastur bilan belgilanadigan umumta'lim fanidir. o'rta maktab. Dastur o'qitishning asosiy vositalaridan biri bo'lib, o'quv maqsadlarini shakllantiradi, til tanlashni tartibga soladi va nutq materiali, uning tashkil etilishini oldindan belgilab beradi. Tatar tilining maktab ta'limi tizimidagi o'rni va roli dasturni ishlab chiqishga olib keldi, uning boshlang'ich nuqtasi kommunikativ asosda qurilgan tatar tilini ona tili sifatida o'qitishning lingvistik va uslubiy tizimi edi.

Dastur quyidagi bo'limlardan iborat: rus maktabida tatar tilini o'qitishning maqsad va vazifalari, asosiy mazmuni aniqlangan tushuntirish yozuvi; izchil nutqni rivojlantirish uchun mavzular va faol o'rganish uchun so'zlar ro'yxati; imlo, imlo, grammatik minimumlar; tatar tilini amaliy bilish talablari; Ilovada tatar tilidan namunalar keltirilgan nutq odobi va dialoglar. Dasturga ko'ra, tatar tilini o'qitish nutq faoliyatining asosiy turlarini - tinglash, gapirish, o'qish, yozishni o'z ichiga oladi. Shu tufayli ta'lim jarayoni o‘quvchilarning ona tilining o‘ziga xos xususiyatlarini, o‘qish va yozishni o‘rgatishning og‘zaki asoslarini, shuningdek didaktik tamoyillar – ongni hisobga olgan holda o‘rganishning amaliy yo‘naltirilganligi, faol nutq faoliyati tamoyillarini hisobga olgan holda qurilishi kerak. ko'rinish, o'quvchilarning yosh xususiyatlari, tatar tilini ona tili sifatida o'qitish shartlariga moslashtirilgan. Dasturda taqdim etilgan izchil nutq va o'qishni rivojlantirish uchun mavzular talabalarning kognitiv va kommunikativ qiziqishlarini hisobga olgan holda tanlanadi.

ta'limning turli bosqichlarida va maktab o'quvchilariga tatar xalqining madaniyati, san'ati, adabiyoti, tarixi va atoqli shaxslari haqida ma'lumot berishga qaratilgan.

Dastur o'qituvchilarning e'tiborini muhim uslubiy masalalarga qaratadi funktsional yondashuv leksik va grammatik materialni tanlash va uni sintaktik asosda o'zlashtirish, lingvistik va nutqiy materialni situatsion va mavzuli taqdim etish, o'zlashtirish bosqichlarini ko'rsatadigan o'quv materialini konsentrik joylashtirish. Shu bilan birga, ijobiy tajribadan foydalanish uchun talabalarning ona (rus) tilining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish zarurligi ta'kidlangan. mahalliy til va uning aralashuvchi ta'sirini bartaraf etish. Dasturda aytilishicha, dialogik nutqni o'rgatish ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshirilishi kerak: dialogik model bilan tanishish; uni o'qituvchidan keyin takrorlash va berilgan variantlardan mos nusxani tanlashga qaratilgan mashqlarni bajarish; rag'batlantiruvchi signalga javob ishorasini tanlash; model yoki berilgan sxema bo'yicha dialogik birlikni tuzish; replikatsiyani joylashtirish; ba'zi nusxalarni almashtirish; mavzusida muloqot davom etadi bu boshlanishi va hokazo. Trening monolog nutqi berilgan mavzu yoki vaziyat bo‘yicha izchil bayon tuzish, eshitilgan yoki o‘qilganlarni tavsiflash, taqqoslash, qayta hikoya qilish, namuna bo‘yicha, reja bo‘yicha, berilgan boshlanish bo‘yicha hikoya tuzish kabi shakllarni o‘z ichiga olishi kerak. Shu bilan birga, maktab o'quvchilarini mavzu xabarlariga o'z munosabatini bildirishga va o'z fikringizni himoya qilishga, fikringizni mantiqiy va izchil ifoda etishga o'rgatish muhimdir. Monologik nutqni o'rgatish bosqichlari ibora, murakkab sintaktik butun va matn darajasida bayonot tuzishni o'z ichiga olishi kerak.

Dasturda o'qituvchilar e'tibor berishlari kerakligi ta'kidlangan alohida e'tibor bo'yicha: a) leksik va grammatik birliklarni og'zaki nutqda qo'llash ko'nikmalarini takomillashtirish; b) o'z fikrini o'rganilayotgan tilda to'liq va izchil etkazish ko'nikmalarini shakllantirish; v) tatar tilining o‘ziga xos hodisalarini (singarmonizm qonuni, turg‘un og‘zaki urg‘u, fe’lning zamon shakllari, otlarning qo‘shimcha affikslar bilan kelishilishi, izafetik konstruksiyalar) hisobga olgan holda o‘quvchilarning fonetika, so‘z yasalishi, grammatika bo‘yicha lingvistik bilimlarini tizimlashtirish. , fe'lning analitik shakllari, ergash gaplar va ergash gaplar, sintetik tipdagi murakkab tobe gaplar va boshqalar); d) sinonim, antonim, omonim so‘zlarni o‘rganish orqali o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish; frazeologik birliklar. Umuman olganda, tatar tilini o'qitish jarayoni bilim va ko'nikmalarni chuqurlashtirishga, shuningdek, tatar xalqining madaniy qadriyatlarini tushunishga yordam berishi kerak. Shuning uchun talabalarning izchil nutqini rivojlantirish mavzulari tatar tili darslarida olishlari kerak bo'lgan turli xil muhim ma'lumotlarni aks ettiradi, masalan: "Tatariston Respublikasining xalqaro munosabatlari", "Chet eldagi tatarlar", "Tatar tilining o'zini o'zi o'qituvchilari" ”, “Ajoyib odamlarning hayoti va ijodi”, “Tatar milliy madaniyat. Musiqa. Rasm. Teatr” va hokazo. Ko‘rib turganimizdek, leksik mavzular doirasi g‘ayrioddiy keng bo‘lib, u o‘quvchilarni tatar xalqi hayotidagi eng muhim voqealar, ularning milliy an’ana va urf-odatlari bilan tanishtirish imkonini beradi. Bundan tashqari, har bir sinfda

Talabalarni tatar adabiyotining mashhur namoyandalari ijodi bilan tanishtirish rejalashtirilgan.

Dasturda tatar tilini amaliy bilish talablari ham mavjud. Magistratura talabalari: 1) o‘rganilgan lug‘at boyligi, turli sintaktik modellar va tatar nutqi odobi formulalaridan to‘g‘ri foydalangan holda taklif qilingan vaziyat yoki mavzu bo‘yicha faol suhbat o‘tkazish; 2) tilning ifodali vositalaridan foydalangan holda o‘qilgan (tinglangan) matn mazmuni bo‘yicha muhokamalarda qatnashish; 3) o'rganilgan mavzu bilan bog'liq holda yoki o'qilgan (tinglangan) mazmuni bo'yicha, monologning har xil turlaridan (tavsif, hikoya, mulohaza yuritish) foydalanib, izchil gapiring; 4) qo'shimcha ma'lumot manbalaridan foydalangan holda va tatar adabiy tilining me'yorlariga rioya qilgan holda mustaqil ravishda dialogik yoki monologik bayonotlar tayyorlash.

Ma'lumki, bitta dastur ta'lim tizimining muzlatilgan elementi emas, u maktablarda sinovdan o'tkazilib, o'qituvchilar va metodistlar tomonidan muhokama qilinadi va takomillashtiriladi, chunki "boshqa o'quv qurollarining sifati, shuning uchun pedagogik jarayonning o'zi; ko'p jihatdan dastur sifatiga bog'liq ".

Uslubiy tizimda o'qitish vositalari mavjud bo'lib, ular orasida dastur bilan bir qatorda darslikka ham katta o'rin beriladi. U maqsadlar, dastur, tarkib bilan belgilanadigan quyi tizim sifatida namoyon bo'ladi akademik mavzu, o'qitishning usul va vositalari va pedagogik jarayon. Yuqoridagi dastur asosida biz ishlab chiqdik o‘quv-uslubiy majmualar rus maktablarining 1-11-sinflari uchun tatar tili bo'yicha darslik, o'qituvchilar uchun uslubiy qo'llanma, ish kitobi talabalar uchun. Ushbu darsliklar nashr etilishidan oldin Tatariston Respublikasi Maorif vazirligi tomonidan “Tatar tili. Intensiv kurs". Ushbu darslik kommunikativ metod asosida tuzilgan bo‘lib, til materialining situatsion va tematik tanlanishi, o‘ziga xos leksik va grammatik progressiyaning qo‘llanilishi bilan ajralib turadi. Turli mavzular va jildlardagi dialoglar, eng ko'p qo'llaniladigan leksik birliklar va ularning grammatik shakllari, lingvistik va grammatik shakllari asosida tuzilgan monolog matnlari nutq mashqlari, moddiy, kommunikativ vazifalarni, boy lingvistik va madaniy materiallarni o'zlashtirishni tekshirishning turli shakllari tatar tilini ona tili bo'lmagan til sifatida amaliy assimilyatsiya qilishni ta'minlaydi.

Ushbu darslikda keltirilgan mashqlar tizimini ishlab chiqishda bajariladigan nutqiy harakatlarning murakkabligiga qarab qo‘llaniladigan vazifalarning uchta kichik turini hisobga oldik: 1) bir gapdan iborat elementli bir maqsadli vazifalar (Ayting...; So'rang...; Belgilang ...); 2) bitta kommunikativ topshiriq bilan bog‘langan ikki yoki undan ortiq jumladan foydalangan holda bir maqsadli vazifalar (Describe Ayting...; Inquire...); 3) o‘zlashtirilgan grammatik hodisaning funksional dominantiga ega bo‘lgan ko‘p maqsadli vazifalar (Ayting...; Tasavvur qiling...; Baham ko‘ring...). Birinchi guruh vazifalari sintaktik tuzilish va turli vaziyatlar va nutq niyatlari o'rtasidagi aloqani shakllantirishga yordam beradi;

ikkinchi guruh rivojlangan avtomatizmlar darajasini oshirishga qaratilgan, buning natijasida ong ma'lum bir vaziyatni aks ettiruvchi jumlalar zanjirini qurish uchun bo'shatiladi; uchinchi guruh vazifalari ko'nikmalarni oshiradi, buning natijasida vaziyatga nisbatan kerakli tuzilmani to'g'ri tanlashga erishiladi va talabalar ongi kommunikativ vazifani bajarishga o'tadi. Misol tariqasida quyidagi kommunikativ topshiriq turlarini keltirish mumkin: 1) tatar tilida do‘st bilan xayrlashish; 2) Do'stingizning otasi va onasining ahvolini so'rang; 3) Do'stingizdan kechagi ob-havo qanday bo'lganini so'rang; 4) Do'stingizning onasi qaerda ishlashini so'rang; 5) Ushbu do'konda tatarcha kitoblar bor yoki yo'qligini bilib oling. Darslik oxirida siz tatar tilini o'zlashtirish darajasini tekshirishingiz mumkin bo'lgan nazorat kommunikativ vazifalari mavjud.

Umuman olganda, har bir dars tatar tilini o'qitishning amaliy maqsadlariga erishishga yordam beradi, bu darslikni maktablarda, universitetlarda, shuningdek, o'qitishda sinovdan o'tkazish bilan tasdiqlangan. chet ellik talabalar Qozon universitetida va Arizona universitetida (AQSh), Parij Sharq sivilizatsiyalari va Sharq tillari institutida (Frantsiya), Germaniya va Finlyandiya universitetlarida tatar tilidan dars bergan. Keyinchalik biz ushbu tajribadan o'rta maktablar uchun maktab darsliklarini ishlab chiqishda foydalandik. Ular o‘quvchilarning og‘zaki nutq ko‘nikmalarini faollashtirish va chuqurlashtirishga, o‘qilgan matn yoki parchalar mazmunini qayta aytib berishga, ko‘rgan yoki eshitganlarini gapirib berishga o‘rgatishga qaratilgan mashqlar tizimini taklif qiladi; adabiy matnlardan parchalarni, shuningdek, og‘zaki tatar tili namunalarini tarjima qilish xalq ijodiyoti. Bunga darsliklarda keltirilgan situatsion topshiriqlar ham yordam beradi.

Tatar tilini o'rgatishda o'qituvchi mashqlar tizimiga ijodiy yondashishi, ya'ni individual tuzatishlar kiritishi, vazifalarni muayyan ish sharoitlariga moslashtirishi, ularni soddalashtirishi yoki murakkablashtirishi kerak. Rusiyzabon talabalarga tatar tilini o'rgatish tajribasi bu fikrning to'g'riligini tasdiqlaydi, chunki dastlab maktab darsliklarini ishlab chiqish jarayoni mualliflarning qarashlari xilma-xilligi bilan og'irlashdi. o'quv qurollari tatar tilini ona tili sifatida o'qitish masalalarini hal qilish. Bularning barchasi bizni tatar tili darsliklarini qayta nashr etishda to'plangan tajribani umumlashtirishga undadi, ayniqsa so'nggi yillar Uslubiy adabiyotlarda bolalarni nafaqat qoidalar va ta'riflarni yod olishga o'rgatish kerakligi bir necha bor ta'kidlangan. grammatik tahlil va diktantlar yozish, ularni tilni amaliy o'zlashtirishga qanchalik yo'naltirish kerak.

Rus maktabida tatar tilini o'qitish vositalarini tahlil qilish ular o'quv materialining keng qamrovli tematik taqdimotini ta'minlaydi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. Biroq, kelajakda tatar tilining kommunikativ birliklarini o'zlashtirishga yordam beradigan vazifalar doirasini kengaytirish kerak. Shu munosabat bilan shuni ta'kidlash kerakki, lingvistik, situatsion-mavzuiy va lingvistik-madaniy materiallarning hajmi va xarakteriga ko'ra mos keladigan va kommunikativ yo'nalishga ega bo'lgan o'quv qo'llanmalarini to'g'ri tanlash, ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. tatar tili, ham metodist olimlar, ham metodist-amaliyotchilarning nuqtai nazarida bo'lishi kerak.

K.S. Fatxullova. Tatar tilini ikkinchi til sifatida o'qitish vositalarining kommunikativ tendentsiyasi.

Maqolada tatar tili bo'yicha o'quv dasturlari, darsliklar va o'quv qo'llanmalarini takomillashtirish masalalariga e'tibor qaratilgan. Sababi, rus maktablarida tatar tilini o'qitish maqsadli tilni muloqot vositasi sifatida o'rganishga qaratilgan o'quv-uslubiy majmualarni ishlab chiqishga kommunikativ yondashuvni talab qiladi.

Kalit so'zlar: o'qitish usullari, o'qitish vositalari, o'quv dasturi, darsliklar, o'quv qo'llanma, mashqlar tizimi, kommunikativlik, og'zaki nutq.

Adabiyot

1. Rus tilida so'zlashuvchi talabalarga tatar tilini o'rgatish dasturi. 1-11-sinflar / Komp. F.S. Safiullina, K.S. Fatxullova. - Qozon: Magarif, 2003. - 63 b.

2. Bim I. L. Chet tillarini fan va muammolar sifatida o‘qitish metodikasi maktab darsligi. - M .: Rus. til, 1977. - 288 b.

3. Safiullina F.S., Fathullova K.S. tatar tili. Intensiv kurs. - Qozon: TaRIH, 1999. - 448 b.

4. Og'zaki nutqni o'rgatish metodikasi insholari chet tillari/ Ed. V. A. Bux-bindera. - Kiev: Vishcha maktabi, 1980. - 247 p.

Tahririyat tomonidan 27/05/08 olingan

Fathullova Kadriya Sungatovna - nomzod pedagogika fanlari, Qozon davlat universitetining amaliy tilshunoslik va tarjimashunoslik kafedrasi dotsenti.