Ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida zamonaviy axborot jamiyati uchun zamonaviy raqobatbardosh mutaxassisni maqsadli tayyorlash zarur. V ta'lim jarayoni o'rta kasb-hunar ta'limi maktabida o'quvchilarni chuqur va har tomonlama o'qitish uchun axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining turli shakllaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir.
O'qituvchining ushbu ishining yo'nalishlaridan biri hozirgi vaqtda elektronni yaratishdir o'quv qurollari fanlar, kurslar va Federal Davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida modullar bo'yicha. Bu past mavjudligi bilan bog'liq texnik mutaxassisliklar ishlab chiqarishdagi so‘nggi o‘zgarishlar va yutuqlarni hisobga oladigan maxsus adabiyotlarga ega bo‘lgan o‘rta kasb-hunar ta’limi muassasalari.
Elektron ta'lim vositasi atamasi keng tarqalib borayotganiga qaramay, turli mualliflar unga sezilarli darajada boshqacha ma'no berishadi. Keling, kontseptsiyani shakllantirishga harakat qilaylik.
Elektron darslik - bu oddiy darslikni qisman almashtiruvchi yoki to'ldiruvchi yuqori ilmiy, uslubiy va texnik darajada yaratilgan o'quv elektron nashri. Elektron darslikning mazmuni belgilangan tartibda tasdiqlangan o‘quv fanining dasturi talablari va mazmuniga mos kelishi kerak. ta'lim muassasasi xop.
Aniq belgilash kerak Xususiyatlari bosma hamkasbidan elektron darslik. Ular quyidagichadir:
1. Har bir bosma darslik (qog'ozda) o'quvchilarning ma'lum darajadagi tayyorgarligi uchun mo'ljallangan va ta'limning yakuniy darajasini o'z ichiga oladi. Muayyan uchun elektron qo'llanma Mavzu bir necha darajadagi murakkablikdagi materiallarni o'z ichiga olishi mumkin. Shu bilan birga, u bitta lazerli kompakt diskga joylashtiriladi, matn uchun illyustratsiyalar va animatsiyalarni o'z ichiga oladi, har bir daraja uchun interaktiv rejimda bilimlarni sinab ko'rish uchun ko'p o'lchovli vazifalarni o'z ichiga oladi.
2. Elektron darslikdagi ko‘rinish bosma nashrga qaraganda ancha yuqori. Bu ustunlikka multimedia texnologiyalari: animatsiya, ovoz, giperhavolalar, videolar va boshqalar orqali erishiladi. Elektron darslikda taqdim etish mumkin jismoniy jarayonlar dinamikada - bevosita kuzatish imkoni bo'lmagan ob'ektlarning vizual tasviri, shuningdek, ularni o'rganish uchun noyob yoki qimmat uskunalar va materiallarni talab qiladigan jarayonlar va ob'ektlarni kompyuterda modellashtirish.
3. Elektron qo'llanmada turli tekshirish topshiriqlari va testlari mavjud. Bu barcha topshiriq va testlarni interaktiv va o'rganish rejimida berish imkonini beradi. Misol uchun, noto'g'ri javob bilan siz tushuntirishlar va sharhlar bilan to'g'ri javob berishingiz mumkin.
4. Elektron qo'llanmada, masalan, talabalarning mustaqil ishini tashkil qilish imkonini beradigan kontekstli maslahatlarni tashkil qilish mumkin (bosma nashrda, xuddi shunday vaziyatda, Internetdan kerakli maslahatni izlash kerak bo'ladi. , kitoblar, ma'lumotnoma adabiyotlari uchun kutubxonaga boring va hokazo).
5. Darhol topish uchun gipermatnli havolalardan foydalanish to'g'ri tushuncha, bir necha soniya ichida, o'rganilgan matnning ko'p sahifalarini "aylanib chiqish".
6. Elektron o’quv qurollari o’z tuzilishiga ko’ra ochiq tizimlardir. Ular ish paytida to'ldirilishi, tuzatilishi, o'zgartirilishi mumkin, bu ayniqsa ijodiy ishlaydigan o'qituvchi uchun muhimdir.
7. Foydalanishning ko'p qirraliligini ta'minlash uchun va ishlab chiqish maqsadiga qarab, elektron darsliklar boshqa tuzilishga ega bo'lishi mumkin. Masalan, sinfda foydalanish uchun siz ma'lum bir fan bo'yicha dasturni qo'llab-quvvatlaydigan elektron qo'llanma yaratishingiz va mavjud tematik rejalashtirishga muvofiq o'quv materialini topshirishingiz mumkin. Siz elektron ta'lim vositasini tematik rejalashtirish bilan bog'lanmasdan ishlab chiqishingiz mumkin, lekin oddiygina amal qilish orqali o'quv dasturi ma'lum bir stavkada. Vertikal o'rganish printsipi asosida qo'llanmalar yaratishingiz mumkin o'quv materiali.
Bo'limlar: Iqtisodiyot
Insonning mehnat bozoridagi raqobatbardoshligi ko'p jihatdan uning yangi texnologiyalarni o'zlashtirish va o'zgaruvchan mehnat sharoitlariga moslashish qobiliyatiga bog'liq. Mamlakatning jadal ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi sharoitida jamiyat ehtiyojlari, talabalar ehtiyojlari va davlat tomonidan mavjud buyurtmani tahlil qilish ta'limning yangi natijalariga bo'lgan ehtiyojni aniqlash imkonini beradi.
Zamonaviy jamiyat, ko'pgina tadqiqotchilar (D. Bell, A. Toffler, V. N. Zinchenko va boshqalar) fikriga ko'ra, sanoat turidan axborotga o'tish bosqichida.
Insonning yuqori dinamik jamiyatda hayotga moslashishi masalasi bizning davrimizda juda dolzarb bo'lib bormoqda. Axborot jamiyati axborot savodxonligini talab qiladi. Shuning uchun ham jamiyatni axborotlashtirish inson faoliyatining barcha sohalari uchun asos bo'lganligi sababli ta'limda jiddiy o'zgarishlar zarurligini taqozo etadi. Zamonaviy insoniyat axborotlashtirish deb ataladigan umumiy tarixiy jarayonga qo'shildi.
Ta'limni axborotlashtirish postindustrial jamiyat rivojlanishining eng muhim sharti bo'lib, unda aholining katta qismi mehnatining ob'ektlari va natijalari axborot resurslari va ilmiy bilimlardir. Ta'limni axborotlashtirish eng murakkab va dolzarb moddiy-texnikaviy, ilmiy-metodik, pedagogik, ijtimoiy va tashkiliy muammodir. Ta'limni axborotlashtirish ancha murakkab jarayon bo'lib, ma'lum vaqt va bosqichma-bosqich amalga oshirishni talab qiladi:
- yangi axborot texnologiyalarini ommaviy ravishda rivojlantirish - o'qituvchilar va talabalarni boshlang'ich tayyorlash yo'li bilan kompyuter sinflari, telekommunikatsiya, operativ bosma, interaktiv videotizimlar, ma'lumotlar bazalari va dasturiy ta'minotni yaratish;
- yangilarini faol joriy etish axborot texnologiyalari an'anaviy o'quv fanlariga, ta'lim mazmunini qayta ko'rib chiqish, dasturiy ta'minotni ishlab chiqish, kompyuter kurslari; CD va DVD disklardagi video va audio materiallar;
- uzluksiz ta'limni tubdan qayta qurish, joriy etish Masofaviy ta'lim, o'zgartirish uslubiy asos o'rganish, og'zaki o'rganishni audiovizual bilan almashtirish.
Zamonaviy rus jamiyati bugungi kunda ta'lim paradigmalarining o'zgarishi yoqasida.O'qituvchilar allaqachon lazerli disklardagi telekonferentsiyalar, elektron pochta, video kitoblar, o'quv qo'llanmalari, o'quv o'yinlari va boshqalar kabi eng yangi o'qitish texnologiyalarini o'zlashtirish zaruriyatiga duch kelishmoqda. , sun'iy yo'ldosh televideniesi, multimedia tizimlari va boshqalardan foydalangan holda video darslar. Talabalarning mustaqil, individual va jamoaviy ishlari ulushini, izlanish va tadqiqot xarakteridagi amaliy va laboratoriya ishlari hajmini ko'paytirish yo'nalishida o'quv jarayonining tashkiliy shakllarini qayta ko'rib chiqish zarur va allaqachon boshlangan. sinfdan tashqari tadbirlarni kengroq o'tkazish.
O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarining joriy etilishi o‘quvchilar bilan birgalikda tobora ko‘proq tadqiqotchi, dasturchi, tashkilotchi, maslahatchiga aylanib borayotgan o‘qituvchining funksiyalarini tubdan o‘zgartirishga olib keladi.
O'quv jarayonida foydalanish elektron vositalar Trening o'qituvchiga quyidagi natijalarga erishishga imkon beradi:
- Talabaning individual ishini rejalashtirish jarayonini soddalashtirish va dasturiy ta'minotdan foydalanish orqali tayyorgarlik vaqtini qisqartirish;
- har bir talaba uchun uning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda topshiriqlar tizimini ishlab chiqish, foydalaniladigan topshiriqlar hajmini oshirish, ularni tanlash va takrorlash vaqtini sezilarli darajada qisqartirish;
- talabalarga multimedia vositalari va Internetdan qo'shimcha vizual va eshitish ma'lumotlarini taklif qilish;
- darsda elektron qo'llanmaning onlayn versiyasidan foydalanganda nazorat qilish mumkin bo'ladi individual ish har bir bola, tuzatishlar kiriting va uning faoliyatini baholang. Talabalar o'zlarining tabiiy moyilliklari va tayyorgarlik darajasiga mos keladigan tezlikda ishlashlari mumkin.
Maktabimiz “Maktabning ilg‘or an’analarini saqlab qolgan holda innovatsion yo‘naltirilgan ta’lim – o‘qituvchi mahoratini oshirish va o‘quvchilar bilimini oshirish yo‘li” mavzusida to‘rtinchi yildirki ish olib bormoqda. O‘quv jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish bo‘yicha ma’lum tajriba to‘pladik:
- Mualliflar maktabimiz o‘qituvchilari Integratsiyalashgan imtihon informatikasi - boshqa umumiy ta'lim fanlari (iqtisod, texnologiya, kimyo, fizika, adabiyot, geografiya va boshqalar). 11-sinf o‘quvchilari uchun 20.05.02 yildagi shahar axborot-metodik markazi tomonidan tasdiqlangan elektron darslik shaklida. Bu tashabbus shahar o‘qituvchilari orasida turli hududlarda keng tarqaldi.
- O‘quv-tarbiyaviy faoliyat samaradorligini oshirish maqsadida maktab o‘quvchilari o‘qituvchilari bilan birgalikda iqtisodiyot, iste’molchi bilimlari asoslari, texnologiya, kimyo, fizika, informatika, adabiyot, geografiya va boshqalarga oid 30 dan ortiq elektron qo‘llanmalar ishlab chiqildi. Jumladan, iste'molchi bilimlarining ABC, iqtisod bo'yicha elektron darsliklar : "Marketing asoslari", "Menejment asoslari", "Tadbirkorlik asoslari", texnologiya bo'yicha "Pazandachilik sirlari", "A dan Zgacha moda", "Professor" (bitiruvchiga yordam berish uchun)”, “Organik kimyodan qo‘llanma”, “ Davriy tizim DI. Mendeleev, "Irkutsk viloyatining Qizil kitobi" va boshqalar o'quv jarayonida faol qo'llaniladi.
- Integratsiyalashgan darslar tizimi ishlab chiqilgan: informatika - boshqa umumta'lim fanlari. “Bratsk shahriga virtual sayohat”, “Afg‘on tajribasi”, “Virtual makiyaj”, “Kvartira dizayni”, “Narx va talab” biznes o‘yinining elektron versiyasi va boshqalar qiziqarli va esda qolarli.
- Axborot texnologiyalari markazi (jumladan: ikkita kompyuter sinfi, Internet-markaz va sun’iy yo‘ldosh televideniesi, video, DVD va kompyuter uskunalari bilan jihozlangan videoma’ruza zali) tashkil etildi va muvaffaqiyatli faoliyat ko‘rsatmoqda.
- Maktab o‘qituvchilari malaka oshirish kurslari orqali o‘zlarining kasbiy va uslubiy saviyasini muntazam oshirib boradilar. Maktabda 43 nafar o‘qituvchi GIMNT rahbarligida “Pedagogik loyihalash, izlanish-tadqiqot faoliyati va eksperimental ish metodikasini ishlab chiqish va amalga oshirish” mavzusida qisqa muddatli malaka oshirish kurslarini tamomladi, 37 nafar o‘qituvchi va 3 nafar rahbar ushbu asosda kurslarni tamomladi. 1-sonli Bratsk davlat pedagogika kollejining “Axborot va aloqa va pedagogik texnologiyalar kasbiy faoliyatda".
O‘qituvchilarning uslubiy va axborot madaniyatini oshirish o‘quv jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi va yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishning yangi bosqichiga chiqish imkonini beradi.
Joriy o‘quv yilida bir guruh o‘qituvchilar tomonidan ta’lim sifatini oshirishda talabalarning mustaqil ishlari va masofaviy ta’limning test shakllari ulushini oshirish maqsadida elektron o‘quv qo‘llanmalarini yaratish va ta’lim jarayoniga joriy etish ishlari boshlab yuborildi.
Imtiyozlar yaratish uchun shakllardan biri bo'lgan keys texnologiyasi tanlandi mustaqil ish o'quvchilarning elektron ta'lim vositalari va qo'shimcha ma'lumot manbalaridan foydalangan holda. Ushbu texnologiyani tanlashda kurslar va modullarning taxminiy to'plami aniqlandi.
Misol tariqasida, keling, elektron ta'limni batafsil ko'rib chiqamiz Asboblar to'plami“Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari”. Ushbu qo‘llanmada beshtadan iborat “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” kompleks moslashtirilgan dasturining asosiy bo‘limlari tizimli ravishda taqdim etilgan. tanlov kurslari: “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Marketing asoslari” va “Buxgalteriya hisobi asoslari”.
Aynan shu bo'limlar 8-9-sinf o'quvchilari uchun umumta'lim maktabining o'quv rejasidan tashqarida bo'lib, 10-11-sinflarda ta'lim profilini tanlashga ta'sir qilishi mumkin.
Ushbu elektron oʻquv qoʻllanma talabalarga iqtisodiyot va tadbirkorlikning asosiy masalalarini oʻrganish, ularning umumiy dunyoqarashini kengaytirish hamda iqtisodiy faoliyatning mohiyati va uni kasbiy sohada qoʻllash toʻgʻrisida yaxlit tasavvurni shakllantirishga koʻmaklashish, shuningdek, iqtisodiy bilimlarni shakllantirishga yordam berish uchun moʻljallangan. talabalarning fikrlash va axborot madaniyati.
Qo'llanmaning o'quv materiallari beshta asosiy bo'limga birlashtirilgan:
- “Iqtisodiyot va tadbirkorlik asoslari” iqtisod fanidan tanlov kurslarining kompleks dasturi;
- Yo'riqnomalar elektron qo'llanma bilan ishlash bo'yicha;
- Tanlov fanlari: “Iqtisodiyot asoslari”, “Tadbirkorlik asoslari”, “Menejment asoslari”, “Marketing asoslari” va “Buxgalteriya hisobi asoslari”;
- Iqtisodiy atamalar lug'ati;
- Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati;
- Imtiyozlar mualliflari haqida ma'lumot.
Har bir tanlov kursi, o'z navbatida, ettita asosiy bo'limga bo'lingan:
- Tematik kursni rejalashtirish;
- Nazariy asos;
- Amaliy asoslar;
- O'z-o'zini ko'rib chiqish uchun savollar;
- O'z-o'zini bajarish uchun topshiriqlar;
- Ushbu kursda mustaqil o'rganish va bilimlarni chuqurlashtirish uchun tavsiya etilgan adabiyotlar va boshqa ma'lumot manbalari.
Ushbu elektron qo‘llanma iqtisodiy nazariya va amaliyotga qiziquvchi keng doiradagi odamlar, shuningdek, texnologiya, iqtisod, ijtimoiy fanlar va geografiya o‘qituvchilari uchun mo‘ljallangan. O'quv mashg'ulotlarini mustaqil o'quv qo'llanma sifatida va qo'shimcha material sifatida o'tkazishda.
Ushbu elektron o'quv qo'llanmaning afzalliklari shundaki, undagi ma'lumotlar chiziqli bo'lmagan tarzda taqdim etiladi va shuning uchun siz istalgan tartibda tarkibning bo'limlarini ochishingiz mumkin. Matnning kombinatsiyasi, turli shriftlardan foydalanish, ta'kidlash, grafik tasvirlarning mavjudligi materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi.
Ushbu qo'llanmadan foydalanish juda oddiy: buning uchun kontentdan o'zingizga yoqqan bo'limni tanlang (bo'lim nomlari giperhavolalar) va tanlangan bo'lim materialiga o'tish uchun sichqonchaning chap tugmasini bosing.
Foydalanuvchiga qulaylik yaratish maqsadida qo‘llanmaning o‘quv materiallari beshta asosiy bo‘limga jamlangan va har bir tanlov kursi o‘z navbatida yetti bo‘limga bo‘lingan.
Nazariy bo'limlar ushbu kurslarning asosiy nazariy masalalari mazmunini hayotdan olingan misollar yordamida tushunarli, tushunarli shaklda ochib beradi, bu faktik materialni tushunishni osonlashtiradi.
Amaliy topshiriqlarni bajarish talabalarga nazariy materialni yaxshiroq tushunishga yordam beradi va o'rta maktabda ta'lim profilini optimal tanlashga yordam beradi.
Ishlab chiqilgan o‘quv-uslubiy qo‘llanma maktab negizida 9-sinf o‘quvchilari uchun tanlov kurslari doirasida sinovdan o‘tkazilmoqda. Iqtisodiyot fanidan tanlov kurslarini tanlagan talabalarning 50% mustaqil ishning ushbu shaklini tanlagan. Bular axborot texnologiyalarini muvaffaqiyatli o'zlashtirgan va uyda kompyuterga ega bo'lgan talabalardir.
Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagilarni amalga oshirish mumkin xulosa Talabalarning mustaqil ish shakli sifatida keys texnologiyasini joriy etish quyidagilarga yordam beradi:
- O‘quv jarayonini individuallashtirish, o‘quvchilarning tayyorgarlik darajasi, qobiliyatlari, o‘quv materialini o‘zlashtirishning individual tipologik xususiyatlarini, qiziqishlari, bandligi va ehtiyojlarini hisobga olgan holda;
- Talabalarning uzluksiz o'zini-o'zi takomillashtirish va mustaqil ta'lim olishga tayyor bo'lish istagini rag'batlantirish;
- O‘qitishda fanlararo aloqalarni mustahkamlash, hodisa va hodisalarni kompleks o‘rganish;
- O'quv jarayonining moslashuvchanligini, harakatchanligini oshirish, uning doimiy va dinamik yangilanishi.
Adabiyot:
ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI
Davlat oliy ta’lim muassasasi kasb-hunar ta'limi
BASHQIRDLAR DAVLAT PEDAGOGIKASI
M.AKMULLA NOMIDAGI UNIVERSITET
FAKULTET: IJTIMOIY-GUMANITAR
MADANIYAT VA IJTIMOIY-IQTISODIY FANLAR KAFEDRASI
ELEKTRON DARSLIK YARATISH TEXNOLOGIYASI
Fan bo'yicha KURS ishi: " Axborot resurslari"
Amalga oshirilgan:
45-guruh talabasi
Yusupova R.
Mutaxassisligi: "Kutubxona va axborot faoliyati"
Tekshirildi: dotsent
Yakimchuk R.P.
KIRISH
1.3 Qo'llanma uchun materialni elektron shaklda tayyorlash va amalga oshirish
2-BOB. ELEKTRON O'QITIShNING TAYYORLANGAN FRAGMANI.
2.1 Fanning bibliografik tadqiqotlari
2.2 Axborot diagnostikasi
XULOSA
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
ILOVALAR
KIRISH
20-asrning ikkinchi yarmi axborot jamiyatlariga oʻtish davri boʻldi. Axborot hajmining qor ko'chkisidek o'sishi barcha sohalarda axborot portlashi xarakterini oldi inson faoliyati.
Axborot portlashi ko'plab muammolarni keltirib chiqardi, ulardan eng muhimi o'rganish muammosidir. Ta'limni avtomatlashtirish bilan bog'liq masalalar alohida qiziqish uyg'otadi, chunki texnik vositalardan foydalanmasdan "qo'lda usullar" uzoq vaqt davomida o'z imkoniyatlarini tugatgan. Ta'limni avtomatlashtirishning eng qulay shakli bu kompyuterlardan foydalanish, ya'ni o'rganish va talabalar bilimini nazorat qilish so'rovi natijalarini qayta ishlash uchun kompyuter vaqtidan foydalanish.
Elektron o'quv qurollarining paydo bo'lishini ta'limni axborotlashtirishning sifat jihatidan yangi bosqichi sifatida qabul qilish mumkin. Mahalliy ta'limni axborotlashtirish 1985 yilda (1984 yilgi davlat ta'lim islohoti bilan) boshlandi, o'sha paytda ta'lim sohasiga bir necha ming birinchi sovet shaxsiy kompyuterlarini yuborish to'g'risida juda muhim hukumat qarori qabul qilindi. Kompyuterni o'rganish ob'ekti sifatida qabul qilingan dastlabki moslashish bosqichi ikkinchisi bilan almashtirildi. zamonaviy bosqich, kompyuterdan o'quv vositasi sifatida foydalanish bilan tavsiflanadi.
Ta'limda kompyuter texnologiyalarini yaratish talaba shaxsining ehtiyojlarini qondiradigan yangi avlod o'quv qo'llanmalarini nashr etish bilan birga keladi. Yangi avlodning o'quv nashrlari ta'lim jarayonining birligini va zamonaviy, innovatsionligini ta'minlashga qaratilgan ilmiy tadqiqot, ya'ni. ta'lim jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan, xususan, "elektron darsliklar" deb ataladigan turli xil turlaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi.
O'rganish, ochish va foydalanishda faol, faol tamoyilni ishlab chiqish ijodkorlik Har bir talabaning bilimga bo'lgan ehtiyojini shakllantirish o'quv materialini o'rganish jarayonida bilimni izlashni tashkil etish va ushbu ehtiyojlarni qondirish orqali amalga oshiriladi, bu maxsus elektron o'quv qo'llanmalarini yaratish orqali ta'minlanishi mumkin.
Bu har xil narsalarni o'rganish jarayonida mutaxassisning kasbiy tayyorgarligini tashkil etish muammosini dolzarblashtiradi ta'lim sohalari turli fanlar, xususan, “Axborot va tahliliy texnologiyalar” fanidan elektron darsliklar orqali
Ushbu tadqiqot ishining ob'ekti elektron darslikni tayyorlash va amalga oshirish texnologiyasidir. Mavzu elektron o'quv qurollarini ishlab chiqishning asosiy tamoyillariga muvofiq tuzilgan qo'llanmaning bir qismidir.
Ishning maqsadi elektron darslikning bir parchasini keyinchalik umumiy elektron qobiqqa kiritish uchun tayyorlashdir.
Bizning maqsadimiz bir qator vazifalarni hal qilishni o'z ichiga oladi:
1. “Elektron darslik” tushunchasiga ta’rif bering, uning xususiyatlari va tuzilish tamoyillarini o’rganing;
2. Tanlangan tamoyillarga muvofiq matnli materialni tanlash, tizimlashtirish va elektron shaklda ifodalash;
3. Vizual va ma'lumotnoma materialini tanlang va uni giperhavolalar yordamida olingan matnga bog'lang.
Tadqiqot kirish, ikki bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati (21 ta manba) va ilovalardan iborat. Birinchi bobda elektron o'quv qo'llanmasini tayyorlash va tuzish jarayoni muhokama qilinadi, ikkinchisida to'g'ridan-to'g'ri tuzilgan boblar mavjud. Ilovalar o'quv materialining qo'shimcha qatlamini o'z ichiga oladi, ular qo'llaniladigan qo'llanmada asosiy matnga giperhavolalar bilan bog'langan.
1-BOB. ELEKTRON O‘QITIShNI TAYYORLASH VA TO‘PLASH.
1.1 Elektron darslik tushunchasi, uning o‘ziga xos xususiyatlari
Elektron darslik tipikga mos keladigan dasturiy-uslubiy o‘quv majmuasidir o'quv dasturi kurs yoki uning bo‘limini talabaga mustaqil ravishda yoki o‘qituvchi yordamida o‘zlashtirish imkoniyatini berish. Ushbu mahsulot o'rnatilgan tuzilma, lug'atlar, qidiruv qobiliyati va boshqalar bilan yaratilgan.
Elektron darslik muayyan fan bo'yicha o'quv materialini mustaqil o'rganish uchun yoki uni chuqur o'rganish maqsadida ma'ruza kursini qo'llab-quvvatlash uchun mo'ljallangan bo'lishi mumkin.
Eng oddiy elektron darslik o'qituvchining o'zi yozgan ma'ruza matni bo'lishi mumkin (yoki hatto talabalar tomonidan yaxshi xulosani takrorlash uchun). katta raqamlar nusxalari minimal narxda) va talaba serverida yoki boshqa ommaviy elektron saytida joylashtirilgan. Biroq, bunday darslik, o'z mohiyatiga ko'ra, bosma usullar bilan ko'paytiriladigan referatdan hech qanday farq qilmaydi va elektron nashrning o'ziga xos xususiyatlaridan foydalanmaydi. Ushbu asosiy xususiyatlarga quyidagilar kiradi:
1. elektron darslik doirasida oddiy va qulay navigatsiya mexanizmini qurish qobiliyati;
2. elektron darslik doirasida, xususan, gipermatn nashri formatidan foydalanishda qidiruv mexanizmi ishlab chiqilgan;
3. talabaning bilim darajasini o'rnatilgan avtomatlashtirilgan nazorat qilish imkoniyati;
4. materialni struktura qilish uchun maxsus variantning imkoniyati;
5. darslikning o‘rganilayotgan materialini talabaning bilim darajasiga moslashtirish imkoniyati, natijada o‘quvchining motivatsiya darajasi keskin oshadi;
6. talabaning individual ehtiyojlari uchun foydalanuvchi interfeysini moslashtirish va optimallashtirish imkoniyati.
Elektron darslikning bosma nashrga nisbatan qo'shimcha xususiyatlari quyidagilardan iborat:
1. ko'plab jismoniy va kursini taqlid qiluvchi maxsus fragmentlarni kiritish imkoniyati texnologik jarayonlar;
2. darslikka audiofayllarni kiritish, xususan, darslik bilan ishlash va bir o‘qituvchi tomonidan ma’ruza tinglash jarayonlarini birlashtirish;
3. darslikning ayrim qoidalarini tasvirlash uchun darslikka video fragmentlarni kiritish imkoniyati;
4. o'quvchi bilan operativ muloqotni ta'minlash uchun qo'llanmaga interfaol fragmentlarni kiritish;
5. darslikning to'liq miqyosli multimedia dizayni, shu jumladan dialog tabiiy til, stajyorning iltimosiga binoan muallif (mualliflar) va maslahatchilar bilan videokonferentsiya tashkil etish va h.k.
Shunday qilib, turli xil ommaviy axborot vositalaridan tashqari, elektron darslik bosma darslikdan bir qator tub farqlarga ega:
multimedia qobiliyati;
virtual haqiqatni ta'minlash;
yuqori darajadagi interaktivlik;
talabaga individual yondashish imkoniyati.
Elektron qo‘llanma tuzilishiga multimediya elementlarining kiritilishi bir vaqtning o‘zida har xil turdagi axborotlarni uzatish imkonini beradi. Bu odatda matn, ovoz, grafik, animatsiya va videoning kombinatsiyasini anglatadi. Vizual namoyish vositalari yangi materialni idrok etishni yaxshilash, esda saqlash jarayoniga nafaqat eshitish, balki vizual markazlarni ham kiritish imkonini beradi.
Elektron darslikdagi ko'plab jarayonlar va ob'ektlar ularning rivojlanish dinamikasida, shuningdek 2 yoki 3 o'lchovli modellar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin, bu esa foydalanuvchiga tasvirlangan ob'ektlarning haqiqati illyuziyasini beradi.
Interaktivlik sozlash imkonini beradi fikr-mulohaza axborotdan foydalanuvchidan (talabadan) uning manbasiga (o'qituvchisi). Interaktiv o'zaro ta'sir harakatga, xabarga darhol javob berish va vizual tarzda tasdiqlangan reaktsiya bilan tavsiflanadi.
Shunday qilib, elektron qo'llanmalar katta amaliy ahamiyatga ega. Ularning yordami bilan nafaqat illyustrativ material bilan ta'minlangan faktik ma'lumotlarni etkazish, balki standart o'qitish usullari yordamida ko'rsatib bo'lmaydigan muayyan jarayonlarni aniq ko'rsatish mumkin. Bundan tashqari, talaba o‘z savollariga javob topib, o‘qituvchi yoki rahbar yordamisiz elektron qo‘llanmadan mustaqil foydalanishi mumkin. Shuningdek, elektron vositalarning ahamiyati shundan iboratki, o‘qituvchi zarurat tug‘ilganda matnli yoki illyustrativ materialni tezda to‘ldirishi va o‘zgartirishi mumkin, bu esa “Axborot-tahliliy faoliyat” kabi dinamik o‘zgaruvchan fan uchun juda muhimdir.
1.2 Elektron o'quv qo'llanmasini yaratish tamoyillari
Elektron qo'llanma (aslida har qanday elektron nashr kabi) maksimal ta'sirga ega bo'lishi uchun an'anaviy bosma qo'llanmaga nisbatan biroz boshqacha tarzda tuzilishi kerak: boblar qisqaroq bo'lishi kerak, bu kitoblar bilan solishtirganda kompyuter ekrani sahifalarining kichikroq hajmiga mos keladi, keyin har bir bo'lim, quyi darajadagi sarlavhalarga mos keladigan diskret qismlarga bo'linishi kerak, ularning har biri muayyan tor masala bo'yicha zarur va etarli materiallarni o'z ichiga oladi. Qoidaga ko'ra, bunday bo'lakda birdan uchtagacha matnli paragraflar bo'lishi kerak (paragraflar kitobdagidan ham qisqaroq bo'lishi kerak) yoki rasm va unga sarlavha, shu jumladan raqamning ma'nosini qisqacha tushuntirish.
Ijodiy ramziy faoliyatni rivojlantirish uchun D.Tollingerova tasnifiga asoslangan quyidagi turdagi vazifalarni asos qilib oldik: muammoli vaziyatlarni hal qilish; savollar berish va vazifalarni shakllantirish; o'z fikrlaringiz asosida muammoni hal qilish. V bu guruh hal qilishda mustaqillikni talab qiladigan vazifalar qatoriga kiradi. Maxsus topshiriqlardan foydalangan holda ishlash quyidagi tarzda tashkil etildi. 1-bosqich. "Nometalllar" mavzusini o'rganishning birinchi darslarida talabalarga uy vazifasi uchun topshiriqlar taklif qilindi.
3-bosqich. Keyingi darslarda sinfda, guruhlarda bajarish uchun topshiriqlar taklif qilindi.
4-bosqich. Sinfda kartalar bo'yicha individual topshiriqlarni bajarish.
Texnika Omsk shahridagi 48-sonli maktab bazasida 9-sinf (O.S. Gabrielyan dasturi) kimyo kursida sinovdan o'tkazildi. O'tkazilgan pedagogik eksperiment natijalari kimyoviy belgilar bilan ishlashni talab qiladigan ijodiy topshiriqlarni bajargan talabalar ulushi sezilarli darajada oshganidan dalolat beradi.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1. Pak M.S. Kimyo didaktikasi. - M .: Vlados, 2004. - 315 p.
2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Bolalarning aqliy rivojlanishini loyihalash psixologiyasi.
M.: Praga, 1994. - 48 b.
3. Filatova O.V. Kimyoviy simvolizm maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish vositasi sifatida // Annotatsiya: Rossiya davlati pedagogika universiteti nomidagi A.I. Gertsen.
Sankt-Peterburg, 2000. - 19 p.
© Makarova N.A., 2016 yil
EMAS. Otekina,
Katta o'qituvchi FGBOU VO "GAU Shimoliy Trans-Ural", Tyumen, Rossiya Federatsiyasi
TA’LIM JARAYONIDA ELEKTRON O‘QITISh QO‘RIBLANGAN FOYDALANISH
izoh
Maqolada masofaviy ta'limda elektron darslikdan foydalanish ko'rib chiqiladi.
Kalit so'zlar Elektron ta'lim nashri, masofaviy ta'lim.
Zamonaviy ta'lim tizimi axborot texnologiyalari va kompyuter telekommunikatsiyalaridan tobora ko'proq foydalanmoqda. Masofaviy ta'lim tizimi ayniqsa jadal rivojlanmoqda, bu esa jihozlar bilan ta'minlanmoqda ta'lim muassasalari kuchli kompyuter texnologiyalari va Internet hamjamiyatining rivojlanishi.
Ta'limning ma'ruza-seminar shakli uzoq vaqt davomida o'z samarasini yo'qotdi - amaliyot shuni isbotladiki, o'qish vaqtining deyarli 50% behuda ketadi. o'qish chet el tajribasi, biz quyidagi muhim jihatni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: o'qituvchi ma'lumot tarqatuvchi (an'anaviy ravishda qabul qilinganidek) emas, balki maslahatchi, maslahatchi, ba'zan hatto talabaning hamkasbi sifatida ishlaydi. Bu biroz beradi
"INNOVATSION SCIENCE" XALQARO ILMIY JURNALI №11-2/2016 ISSN 2410-6070
ijobiy tomonlari: talabalar o'quv jarayonida faol ishtirok etadilar, mustaqil fikrlashni o'rganadilar, o'z nuqtai nazarlarini ilgari suradilar, real vaziyatlarni taqlid qiladilar.
Axborot texnologiyalarining rivojlanishi darslarni o'tkazish uchun yangi, noyob imkoniyatni - masofaviy ta'limni joriy qilishni taqdim etdi. Bu, birinchidan, o'quvchining o'zi o'rganish uchun vaqt va joyni tanlash imkonini beradi; ikkinchidan, u yoki bu sabablarga ko'ra an'anaviy ta'limdan mahrum bo'lgan shaxslarga ta'lim olish imkoniyatini beradi; uchinchidan, o‘qitishda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish; to'rtinchidan, ma'lum darajada o'qitish xarajatlarini kamaytiradi. Boshqa tomondan, masofaviy ta'lim ta'limni individuallashtirish imkoniyatlarini kengaytiradi.
Masofaviy o‘qitishda qoida tariqasida elektron darsliklardan foydalaniladi. Ushbu darsliklarning afzalliklari quyidagilardan iborat: ularning harakatchanligi; kompyuter tarmoqlarining rivojlanishi bilan aloqaning mavjudligi; zamonaviy ilmiy bilimlarning rivojlanish darajasiga muvofiqligi. Boshqa tomondan, elektron darsliklarni yaratish ham axborot materiallarini doimiy ravishda yangilab turish kabi muammoni hal qilishga yordam beradi. Ular, shuningdek, dinamikada batafsil tasvirlangan ko'p sonli mashqlar va misollarni o'z ichiga olishi mumkin. har xil turlari ma `lumot. Bundan tashqari, elektron darsliklar yordamida bilimlarni nazorat qilish - kompyuter testlari amalga oshiriladi.
Elektron darsliklardan foydalanish amaliyoti shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilar taqdim etilgan materialni sifatli o‘zlashtiradilar, buni test natijalari ham tasdiqlaydi. Shunday qilib, axborot texnologiyalarining rivojlanishi ta’limda o‘qitishning yangi uslublarini ixtiro qilish va shu orqali uning sifatini oshirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi.
Elektron nashr - bu grafik, matn, raqamli, nutq, musiqa, video, foto va boshqa ma'lumotlar, shuningdek, foydalanuvchining bosma hujjatlari. Elektron nashr har qanday elektron tashuvchida - magnit, optik (CD-ROM, DVD va boshqalar)da bajarilishi, shuningdek Internetda nashr etilishi mumkin.
O‘quv elektron nashri bilimlarning tegishli ilmiy-amaliy sohasi bo‘yicha tizimlashtirilgan materiallarni o‘z ichiga olishi, talabalar va talabalar tomonidan ushbu yo‘nalishdagi bilim, ko‘nikma va malakalarning ijodiy va faol o‘zlashtirilishini ta’minlashi kerak. Darslik boshqacha bo'lishi kerak yuqori daraja bajarilish va bezatish, ma’lumotlarning to‘liqligi, uslubiy vositalar sifati, texnik bajarilish sifati, taqdimotning aniqligi, mantiqiyligi va izchilligi.
Elektron darslik - bu yuqori ilmiy va uslubiy darajada yaratilgan, davlat intizomining federal tarkibiy qismiga to'liq mos keladigan asosiy o'quv elektron nashri. ta'lim standarti standart va dasturning didaktik birliklari tomonidan belgilanadigan mutaxassisliklar va yo'nalishlar.
Odatda, elektron darslik - bu o'quv fanining asosiy ilmiy mazmunini aks ettiruvchi shaxsiy kompyuterning magnit tashuvchisiga joylashtirilgan o'qitish, boshqarish, modellashtirish va boshqa dasturlar to'plami. Elektron darslik ko'pincha oddiy darslikni to'ldiradi va u quyidagi hollarda samarali bo'ladi: Bir lahzaga yaqin fikr-mulohazalarni taqdim etish; oddiy darslikdan topish qiyin bo'lgan kerakli ma'lumotlarni (shu jumladan kontekstli qidiruv) tezda topishga yordam beradi; gipermatnli tushuntirishlarga takroriy murojaatlar bilan vaqtni sezilarli darajada tejaydi; qisqa matn bilan birga - namoyishlar, hikoyalar, modellar va boshqalar.
Elektron ta'lim nashri an'anaviy ta'lim shakllariga qo'shimcha hisoblanadi. Bu “elektron ma’ruzachi” nafaqat oddiy kitob (darslik)ning barcha afzalliklarini saqlab qolish, balki zamonaviy axborot texnologiyalari, kompyuter tomonidan taqdim etilgan multimedia imkoniyatlaridan to‘liq foydalanishga mo‘ljallangan.
Har qanday elektron ta'lim vositasi quyidagi majburiy komponentlarni o'z ichiga olishi kerak:
O'quv vositalari nazariy asoslar fanlar;
Amaliy mashg'ulotlarni qo'llab-quvvatlash vositalari;
Bilimlarni nazorat qilish vositalari;
O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir vositalari;
Fanni o'rganish jarayonini boshqarish vositalari.
Hozirgi vaqtda yangi axborot texnologiyalari keng joriy etilayotgan paytda o'rta maktab va umuman, ta’lim jarayonida dasturiy vositalarning keskin yetishmasligi kuzatilmoqda. Ushbu jarayonning samaradorligini oshirish uchun ishlab chiqilgan va ko'p maqsadli dasturiy ta'minotga ega bo'lish kerak, ular asosida SNIT yordamida o'rganishga yangi yondashuvlar yaratiladi. Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1. Abdullaev S. G. Masofaviy ta'lim tizimining samaradorligini baholash // Telekommunikatsiya va ta'limni axborotlashtirish. - 2007. - N 3. - S. 85-92.
2. Aleshkina O. V. Elektron darsliklardan foydalanish ta'lim jarayoni[Matn] / O. V. Aleshkina // Yosh olim. - 2012. - 11-son. - S. 389-391.
3. Bobrova I. I. Masofaviy ta’limga o‘tish usuli sifatida elektron o‘quv-uslubiy majmualardan foydalanish usullari.Informatika i obrazovanie. - 2009. - N 11. - S. 124-125.
4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Multimedia kurslari: ishlab chiqish metodikasi va texnologiyasi
5. Grigoryev S.G. va [boshqalar] Ta'lim elektron nashrlari va resurslari kontseptsiyasi - sari qadam sifatli ta'lim/ Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // "Ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari" portali - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)
6. Zimina O.V. Zamonaviy bosma va elektron ta'lim nashrlari Oliy ma'lumot: Nazariya, metodologiya, amaliyot / O.V. Zimin. - M.: Iz-vo MPEI, 2013 yil.
© Otekina N.E., 2016
Yu.M. Paxomov, A.A. Polukarova, N.V. Gileva federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "Qo'rg'on" Davlat universiteti»
tepalik, Rossiya Federatsiyasi
DIZARTRİYASI bo'lgan katta yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning prozodik nutqining xususiyatlari
izoh
V ilmiy maqola dizartriyali maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning prozodik tomoni komponentlarining holati o'rganildi. Prozodik nutq tarkibiy qismlarining xususiyatlari aniqlanadi. Tuzatish ishlari bo'yicha ko'rsatmalar ko'rsatilgan.
Nutq terapiyasida nutqning prosodik tomonining rivojlanishiga hozirgacha shakllanishiga qaraganda kamroq e'tibor berilgan nutq tovushlari. Shu bilan birga, nutq patologiyasida prosodiyaning rivojlanish xususiyatlarini o'rganish kerak, chunki u nafaqat tilning barcha tarkibiy qismlari bilan chambarchas bog'liq, balki nutq xatti-harakatlarining muhim, nisbatan mustaqil elementidir.
Nutqning prozodik tashkil etilishini o'rganish muammosi tilshunoslik, psixolingvistika (V.A.Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Bloxina, L.V. Bondarko, E.A.
Kirish
Qulay kompyuterlarning keng tarqalishi axborotni taqdim etishning ko'plab yangi usullarining paydo bo'lishiga olib keldi. Bu usullardan biri elektron darsliklarning asta-sekin ommalashib borishi edi. Elektron darsliklar nashr qilish variantlaridan faqat bittasi bo'lib, ma'lumotni taqdim etish nuqtai nazaridan kamroq imkoniyatlarga ega - ammo shuni ta'kidlash kerakki, bu tushunchalar o'rtasida aniq farq yo'q.
Elektron darsliklar, foydalanuvchi qoʻllanmalari, maʼlumotnomalar, axborotnomalar, yoʻriqnomalar, reklama risolalari, bukletlar va shunga oʻxshash axborot, oʻquv va reklama xarakteridagi adabiyotlar koʻrinishida tuziladi. Sababi oddiy - bunday adabiyotlar bilan elektron (qog'oz emas) ko'rinishda ishlash ancha qulayroq va mualliflar va nashriyotlar uchun nashrning elektron versiyasi ko'pincha ancha jozibali.
An’anaviy qog‘oz nashrlar bilan solishtirganda, elektron nashrlar matn va rasmlar taqdimoti bilan cheklanmaydi – ular animatsiya, video, musiqa, turli vizual effektlarni o‘z ichiga olishi va hatto interaktiv bo‘lishi mumkin. Masalan, ular Internet orqali ma'lumot to'plashi va ma'lumotlarni yuborishi, boshqa dasturiy ta'minot bilan o'zaro aloqada bo'lishi, testlarni tashkil qilish, hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun ishlatilishi mumkin.
Elektron nashriyot ijodiy bo'lishdan tashqari, ma'lum iqtisodiy afzalliklarga ham ega: yaratish vaqti qisqaroq, yangilanish tezroq (qayta nashr qilish) va ancha arzon.
Bundan tashqari, maxsus siqish usullari qo'llanilganligi sababli, elektron nashrlar hajmi jihatidan ixcham bo'lib, ularni tarqatish imkoniyatlarini kengaytiradi - elektron materiallarni CD, DVD va hatto floppi disklarga o'tkazish, veb-saytlar orqali tarqatish yoki elektron pochta orqali yuborish mumkin. Shunday qilib, bitiruv loyihasining mavzusi dolzarbdir.
Tadqiqot ob'ekti elektron darslikdir.
Tadqiqot mavzusi elektron o'quv-uslubiy qo'llanma, keyinchalik (EUMP) informatika bo'limlaridan biri - kompyuter grafikasi.
Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagi vazifalarni belgilaymiz:
1. EUMP loyihasi;
2. Loyihani amalga oshirish uchun zarur materialni tanlash;
3. Nazariy va amaliy materialni nosozliklarni tuzatish;
4. Tashqi ko'rinishga ishlov berish;
5. ES testi.
1. Muammoni shakllantirish
1.1 Vazifaning tashkiliy-iqtisodiy mohiyati
Elektron darslikning quyidagi ta'riflari turli manbalardan kelib chiqadi:
Bu grafik, matn, raqamli, nutq, musiqa, video, fotosuratlar va boshqa ma'lumotlar, shuningdek bosma foydalanuvchi hujjatlari to'plamidir. Elektron nashr har qanday elektron tashuvchida bajarilishi mumkin - magnit (magnit lenta, magnit disk va boshqalar), optik (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ va boshqalar), shuningdek, nashr etilishi mumkin. elektron kompyuter tarmoqlari;
Unda tegishli ilmiy-amaliy bilim sohasi bo‘yicha tizimlashtirilgan materiallar o‘rin olgan, talabalar va talabalarning ushbu yo‘nalishdagi bilim, ko‘nikma va malakalarini ijodiy va faol o‘zlashtirishlarini ta’minlash. EUMP (elektron o'quv qo'llanma) yuqori darajadagi ijro va badiiy dizayn, ma'lumotlarning to'liqligi, uslubiy vositalar sifati, texnik ko'rsatkichlar sifati, taqdimotning aniqligi, mantiqiyligi va izchilligi bilan ajralib turishi kerak;
O'quv intizomi yoki uning tegishli bo'limi, qismi, tizimli taqdimotini o'z ichiga olgan o'quv nashri davlat standarti va o'quv rejasi va ma'lum bir nashr turi sifatida rasman tasdiqlangan;
Bu darslikni qisman yoki toʻliq almashtiruvchi yoki toʻldiruvchi va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan elektron nashr;
Bu elektron shaklda taqdim etilgan va keng qamrovli havolalar tizimi bilan jihozlangan matn bo'lib, ma'lum bir fragmentlar ierarxiyasiga muvofiq uning bir qismidan ikkinchisiga bir zumda o'tish imkonini beradi.
Har qanday murakkab tizimlarni yaratishda bo'lgani kabi, elektron darslikni tayyorlashda ham muvaffaqiyatga erishish uchun mualliflarning iste'dodi va mahorati hal qiluvchi ahamiyatga ega. Shunga qaramay, elektron darsliklarning yaxshi shakllangan shakllari, aniqrog'i, konstruktiv elementlar mavjud bo'lib, ulardan darslik tuzilishi mumkin.
Sinov. Tashqi tomondan, bu elektron darslikning eng oddiy shakli. Asosiy qiyinchilik - bu savollarni tanlash va shakllantirish, shuningdek, savollarga javoblarni talqin qilish. Yaxshi test o'quvchining ma'lum bir fan bo'yicha ega bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalari haqida ob'ektiv tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.
Entsiklopediya. Bu elektron darslikning asosiy shaklidir. Kontent darajasida ensiklopediya atamasi elektron darslikdagi ma'lumotlarning ta'lim standartlariga nisbatan to'liq va hatto ortiqcha bo'lishi kerakligini anglatadi.
Vazifa kitobi. Elektron darslikdagi topshiriqlar kitobi tabiiy ravishda o'rganish funktsiyasini bajaradi. Talaba qabul qiladi ta'lim ma'lumotlari muayyan muammoni hal qilish uchun kerak. Asosiy muammo - barcha nazariy materialni qamrab oladigan vazifalarni tanlash.
Ijodiy muhit. Zamonaviy elektron darsliklar talabaning o'rganish ob'ektlari va o'zaro ta'sir qiluvchi ob'ektlar tizimlarining modellari bilan ijodiy ishlashini ta'minlashi kerak. Aynan ijodiy ish, o'qituvchi tomonidan tuzilgan loyiha doirasida yaxshiroq, o'quvchida ko'nikma va qobiliyatlar to'plamini shakllantirish va mustahkamlashga yordam beradi. Ijodiy muhit talabalarga loyiha ustida birgalikda ishlash imkonini beradi.
Muallif muhiti. Elektron darslik ta’lim jarayoniga mos bo‘lishi kerak. Ya'ni, ma'lum bir mutaxassislik, ma'lum bir talabaning xususiyatlarini hisobga olishga imkon bering. Bu tegishli mualliflik muhitini talab qiladi.
Bunday muhit, masalan, inklyuziyani ta'minlaydi qo'shimcha materiallar elektron ensiklopediyaga aylantirilib, muammoli kitobni toʻldirish, mavzu boʻyicha tarqatma materiallar va oʻquv qoʻllanmalar tayyorlash imkonini beradi. Aslida, bu elektron darslikning o'zi yaratilgan vositadir.
og'zaki bo'lmagan muhit. An'anaga ko'ra, elektron darsliklar og'zaki xarakterga ega. Ular nazariyani matn yoki grafik shaklda taqdim etadilar. Bu bosma nashrlarning merosidir. Ammo elektron darslikda buni amalga oshirish mumkin uslubiy texnika"Menga yoqadi". Bunday muhit elektron darslikka tirik o‘qituvchiga xos xususiyatlarni beradi.
Elektron darslikning sanab o'tilgan shakllari alohida elektron darsliklar sifatida amalga oshirilishi yoki yagona ansamblga birlashtirilishi mumkin. Hammasi muallifning niyatiga bog'liq. Muallif elektron darsliklarning tarixi va imkoniyatlarini bilishi kerak. Elektron darslikning muvaffaqiyati uning o‘quv jarayoniga qanchalik mos kelishiga bog‘liq bo‘ladi.
Elektron darslikni yaratishning asosiy bosqichlarini ko'rib chiqing:
Manbalarni tanlash. ESni ishlab chiqishda manba sifatida standart dasturga to'liq mos keladigan, matnlarni yaratish uchun ixcham va qulay, ko'plab misollar va vazifalarni o'z ichiga olgan va qulay formatlarda mavjud bo'lgan bosma va elektron nashrlarni tanlash tavsiya etiladi ( yig'ish printsipi).
Mundarija va tushunchalar ro'yxatini ishlab chiqish. Materiallar modullardan tashkil topgan, hajmi bo‘yicha minimal, lekin mazmuni yopiq bo‘limlarga bo‘linadi va mavzuni o‘zlashtirish uchun zarur va yetarli bo‘lgan tushunchalar ro‘yxati tuziladi.
Matnlarni bo'limlar bo'yicha modullarga ishlov berish. Manbalar matnlari mundarijaga va modullarning tuzilishiga muvofiq qayta ishlanadi; ro'yxatlarga kiritilmagan matnlar chiqarib tashlanadi, manbalarda bo'lmaganlari esa qo'shiladi; modullar va boshqa gipermatnli havolalar orasidagi aloqalar aniqlanadi. Shunday qilib, kompyuterni amalga oshirish uchun gipermatn loyihasi tayyorlanmoqda.
Elektron shaklda amalga oshirish. Darslik yaratishda matn elektron shaklda amalga oshiriladi. Natijada, o'quv maqsadlarida foydalanish mumkin bo'lgan ibtidoiy elektron nashr yaratiladi.
Kompyuterni qo'llab-quvvatlashni rivojlantirish. Kompyuter yordami ishlab chiqilmoqda. Foydalanuvchilar uchun Yevropa Ittifoqining intellektual yadrosidan foydalanish bo‘yicha yo‘riqnomalar ishlab chiqilmoqda. Endi elektron darslik multimedia vositalaridan foydalangan holda yanada takomillashtirish (ovoz va vizualizatsiya) uchun tayyor.
Multimediani amalga oshirish uchun material tanlash. Ayrim tushunchalar va bayonotlarni tushuntirish usullari o'zgartiriladi va matnlar tanlanadi.
Iqtisodiy nuqtai nazardan, EUMP butunlay bepul tarqatiladi.
1.2 Ma'lumotni kiritish
Elektron darslik uchun kirish ma'lumotlari sifatida quyidagilar qo'llaniladi:
1. Ma'ruza materiali;
2. Nazorat materiallari;
3. Foydalanuvchi qo'llanmasi;
4. Yordam.
1.3 Imprint
Dasturiy mahsulotning chiqish ma'lumotlari amaliy material (1-rasm) va ma'ruza materialini o'z ichiga olgan elektron qo'llanma sahifalaridir. (2-rasm).
1.4 Uskuna
Ushbu tezis loyihasi quyidagi konfiguratsiyaga ega kompyuterda yakunlandi:
1. Protsessor - Intel (R) Pentium (R) 4 protsessor 2,40 gigagertsli;
2. Ana plata - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, dasturiy ta'minot audio);
RAM - 1 GB;
Video karta Geforse 7600 GT 256 Mb;
GREEN Wood 17 TFT monitori;
CD-ROM drayvlar 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;
7. Klaviatura Genius KB-06x PS/2 Black;
8. Optik sichqonchani Wind Rover Scroll 4-lekin Optik (USB).
1.5 Dasturiy ta'minot
Operatsion tizim Windows XP Professional. Operatsion tizimlarning asosiy maqsadi inson, uskunalar va dasturlarning o'zaro ta'sirini ta'minlashdir. Windows XP Professional operatsion tizimi bilan ishlashda ko'plab yangi, kuchliroq vositalar va texnologiyalar mavjud. “Qidiruv hamrohi” vositasi yordamida kerakli ma’lumotlarni tezda topishingiz mumkin.
Elektron darslik uchun ma'lumotlar strukturasini yaratish Windows yordam tizimiga asoslangan bo'lib, u bir qator aniq afzalliklarga ega, ularning asosiysi allaqachon joriy qilingan navigatsiya tizimi bo'lib, kalit so'zlarni qidirish tizimini, avtomatik lug'at yaratish va hujjatlarni chop etish. Yordam fayllari formatlangan matn, grafik va animatsiyalarni o'z ichiga olishi mumkin. Biroq, bunday fayllarni yaratish kompilyatsiya jarayoni amalga oshiriladigan maxsus dasturiy ta'minotni talab qiladi, yordam fayllarining o'zini dinamik ravishda o'zgartirib bo'lmaydi - bu kompilyatorni talab qiladi. Yordam fayllari dasturlash elementlarini o'z ichiga olmaydi, yordam tizimi ularni yaratish uchun hech qanday ichki tilni o'z ichiga olmaydi. Ammo, buning o'rniga, biz mahalliy kompyuterning qattiq diskida joylashgan bajariladigan fayllarni ishga tushirishimiz mumkin bo'lgan vosita mavjud. Matnli materiallar va o'quv (yoki sinov) dasturlari o'rtasida ham bir oz farq bor.XP Windows oilasidan eng ishonchli va xavfsiz operatsion tizimdir. Birinchidan, bu Internetga ulanish xavfsizlik devori - Internet bilan ishlash xavfsizligini ta'minlaydigan, lekin faqat kiruvchi trafikni boshqaradigan oddiy tarmoq xavfsizlik devori (ekran). Ikkinchidan, bu sizga ma'lum dasturiy ta'minot huquqlarini belgilash yoki cheklash, raqamli kod sertifikati bilan himoyalanmagan dasturiy ta'minotni o'rnatishni taqiqlash va boshqalarni ta'minlaydigan yangi guruh siyosatlari. O'quv qo'llanmasini yaratish uchun SunRav BookOffice dasturidan foydalanilgan. Bu dastur ikkita mustaqil dastur paketidir: Book Editor elektron kitoblar va darsliklar (*.srb formatidagi fayllar) yaratish uchun ishlatiladi va Book Reader ularni o'qish imkonini beradi.Kitob muharriri. Elektron kitob har qanday matnli hujjatdan yoki HTML, RTF, DOC, TXT va CHM fayllar to‘plamidan yaratilishi mumkin. Kitob muharririga import qilishda fayllar to'plami ko'rsatilgan bo'lsa, ularning har biri kitobga alohida bob sifatida kiritiladi. Kelajakda foydalanuvchi o'z xohishiga ko'ra boblar, bo'limlar va bo'limlar ierarxiyasini qurishi mumkin, joylashtirish chuqurligi cheklanmaydi.
Elektron kitob matnining fragmentlari har xil formatlash usullariga bo'ysunishi mumkin: qalin yoki kursiv, tagiga chizilgan, pastki yoki yuqori chiziq va boshqalar. Alohida abzaslarni MS Word dasturidagi kabi formatlash mumkin: fon rangi sozlamalari, hoshiyalar, turli tekislash, chekinishlar, qatorlar oralig‘i va boshqalar mavjud.Foydalanuvchi matn xossalarining ixtiyoriy to‘plamini belgilashi, uni uslub sifatida saqlashi, va uni keyinroq tanlangan matnning istalgan qismiga qo'llang.
Belgilangan va raqamlangan ro'yxatlar, rasmlar, giperhavolalar, jadvallar, shuningdek, Windows interfeysining turli elementlari matnga kiritilishi mumkin: tugmalar, ochiladigan ro'yxatlar, tasdiqlash qutilari, matn maydonlari va boshqalar. Bundan tashqari, tTester yordamida yaratilgan testlarga havolalar kitobga kiritilishi mumkin. Bunday holda, kitob haqiqiy darslikka aylanadi, uning har bir bobini o'qib chiqqandan so'ng, talaba tegishli testdan o'tishni talab qiladi.
Bir nechta kitoblarni bitta kitobga birlashtirish va matnga kitobning turli boblari va bo'limlariga ichki giperhavolalar qo'shish mumkin. Barcha mavjud bo'limlar va bo'limlar muharrir oynasining chap tomonidagi daraxt tuzilishida taqdim etiladi. Bu kitob mazmuni bo'ylab tezda harakatlanishingizga yordam beradi.
Kitob yaratish jarayonida foydalanuvchi matnni grammatik xatolarga tekshirishi va har bir bob uchun kalit so‘zlar to‘plamini yaratishi mumkin. Kalit so'zlar kitobni SunRav Book Reader-da o'qiyotganda uning kerakli qismini tezda topishga yordam beradi.
Har qanday kitob mazmunini o'zgartirishdan ham, begonalar tomonidan o'qishdan ham parol bilan himoyalangan bo'lishi mumkin. Kitob nafaqat o'zining *.srb formatida, balki HTML-fayllar to'plami, RTF (Universal Rich Text Storage Format) yoki CHM (Yordam) fayli sifatida ham saqlanishi mumkin. Book Reader. Ushbu dastur TXT, RTF, HTML, DOC va boshqa ba'zi formatlardagi matnli hujjatlarni o'qish imkonini beradi. Shu jumladan, albatta, SunRav Book Editor dasturida yaratilgan kitoblar.
Ilovada o'rnatilgan avtomatik aylantirish funksiyasi mavjud. Foydalanuvchi matn ekran bo‘ylab harakatlanish tezligini sozlaydi (filmdagi so‘nggi kreditlarga o‘xshash) va kitobni sichqoncha yoki klaviaturaga tegmasdan ko‘rishi mumkin. Kompyuterda o'rnatilgan o'qish tizimlari, Text-to-speech mexanizmi yordamida matnni ovozli qilish ham mumkin.
Kitobni toʻliq ekran rejimida ham menyu va boshqaruv panellarisiz, ham tarkibning daraxtga oʻxshash tuzilishini koʻrsatish bilan koʻrish mumkin. Foydalanuvchi o'z xohishiga ko'ra shrift hajmini oshiradi yoki kamaytiradi, bu esa ekrandan ko'plab ma'lumotlarni o'qishda ko'rish qobiliyatini tejashga yordam beradi.
Kitob bo'ylab harakatlanish qulayligi uchun dasturga xatcho'plar tizimi o'rnatilgan. Agar kitob SunRav Book Editor dasturida yaratilgan bo'lsa va unda kalit so'zlar to'plami bo'lsa, u holda foydalanuvchi kerakli ma'lumotni kalit so'zlar bo'yicha qidirishi mumkin. Bundan tashqari, to'liq matnli qidiruv va butun kitobni printerda chop etish mumkin.
2.
Ishchi qism
2.1 Masalalarni yechish modeli (usuli).
elektron darslik uslubiy qo'llanma
Bu erda diagramma qurilmoqda - bu ishning loyihasi. Ota-ona diagrammasida asosiy blok - "Informatika" fanidan elektron darslik (A-ilovaga qarang).
B bloki - 5 blokga bo'lingan funktsional model: ishlab chiqish, loyihalash; amalga oshirish; disk raskadrovka, sinovdan o'tkazish (B ilovasiga qarang).
Model har doim tizimni ko'rib chiqilayotgan hududdan tashqariga chiqadigan interfeys strelkalari bo'lgan yagona funktsional blokning yaxlit butunligi sifatida tasvirlashdan boshlanadi.
2.2 Masalalarni yechish algoritmining tavsifi
Boshlash. Materialni tanlash.
EUMP yozish uchun dastur tanlash.
EUMPni yaratish.
EUMPni disk raskadrovka va sinovdan o'tkazish.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
Tugallash.
2.3 Dasturning tavsifi
EUMP SunRav Book Office dasturi yordamida yaratilgan. EUMP 3 qismdan iborat:
1. Nazariy qism – ushbu bob bo‘yicha ma’ruzalardan iborat.
2. Amaliy qism – amaliy topshiriqlardan iborat.
Test dasturi - bu o'qituvchi yoki mutaxassis talabalar yoki xodimlarni sinab ko'rishi mumkin bo'lgan dastur.
2.4
Foydalanuvchi uchun qo'llanma
1. EUMP dan foydalanishni boshlash uchun siz “Informatics.exe” faylini ochishingiz kerak. Elektron darslikning “Kirish” deb nomlangan bosh sahifasi monitor ekranida paydo bo‘ladi. (3-rasm).
Ushbu qo'llanmaning ishchi materiali bilan tanishish uchun siz "Mundarija" tugmasini bosishingiz kerak (4-rasm). Shundan so'ng, ro'yxat ochiladi, unda EUMP tarkibidagi barcha boblar va bo'limlar taqdim etiladi.
Sizni qiziqtirgan bo'limni tanlash uchun sichqonchaning chap tugmasi bilan ustiga bosing. Darslikning o'ng tomonida material ochiladi (5-rasm).
“Tarkib” menyusidagi istalgan bobdan chiqish uchun “Orqaga” tugmasini bosing (6-rasm).
5. EUMPni yopish uchun yuqori o'ng burchakdagi qizil xochni bosing. Yoki "Dasturdan chiqish" darsligi panelida (7-rasm).
7-rasm
3.
Dasturni disk raskadrovka va texnik xizmat ko'rsatish
3.1 Test ishi
Ushbu tezis loyihasini bajarishda haqiqiy ma'lumotlardan foydalanilgan. Barcha bo'limlar, elementlar bir zumda ochiladi. Barcha chizmalar aniq va yorqin. EUMP rangli versiyada ishlab chiqariladi.
3.2 Dasturni disk raskadrovka va test qilish usullari
Nosozliklarni tuzatish, yuqorida aytib o'tganimizdek, ikki xil:
Sintaksisni tuzatish. Sintaksis xatolar kompilyator tomonidan aniqlanadi, shuning uchun ularni tuzatish juda oson.
Semantik (semantik) disk raskadrovka. Uning vaqti sintaksis xatolari qolmaganda keladi, lekin dastur noto'g'ri natijalar beradi. Bu erda kompilyatorning o'zi hech narsani aniqlay olmaydi, garchi dasturlash muhitida odatda disk raskadrovka yordami mavjud bo'lsa-da, ular haqida keyinroq gaplashamiz.
Nosozliklarni tuzatish - bu dasturdagi xatolarni aniqlash va tuzatish jarayoni.
Qanchalik ehtiyotkorlik bilan yozishimizdan qat'iy nazar, nosozliklarni tuzatish deyarli har doim dasturlashdan ko'ra ko'proq vaqt talab etadi.
Xatolarni aniqlash usullari:
Analitik - dasturning tuzilishini etarlicha tushungan holda, biz uning matnini qo'lda, ishga tushirmasdan ko'ramiz.
Eksperimental - biz dasturni disk raskadrovka chop etish va kuzatish vositalaridan foydalangan holda ishga tushiramiz va uning ish natijalarini tahlil qilamiz. Ikkala usul ham o'ziga xos tarzda qulay va odatda birgalikda qo'llaniladi.
Texnikalarga qo'shimcha ravishda, xatolarni aniqlashga yordam beradigan vositalar haqida tasavvurga ega bo'lish yaxshi bo'lardi. Bu:
Favqulodda chop etish - alohida bloklarning va umuman butun dasturning g'ayritabiiy bajarilishi haqidagi xabarlarni ko'rsatish.
Dastur tugunlarida chop etish - dasturchi tanlagan joylarda parametrlarning oraliq qiymatlarini chiqarish. Odatda, bu algoritmning muhim bo'limlari (masalan, bajarishning keyingi jarayoni bog'liq bo'lgan qiymat) yoki murakkab formulalarning tarkibiy qismlari (katta kasrning hisoblagichi va maxrajini alohida hisoblab chiqing va ko'rsating).
To'g'ridan-to'g'ri kuzatish:
Arifmetik (nima tengligi, tanlangan o'zgaruvchilar qachon va qanday o'zgarishi ortida);
Mantiqiy (tanlangan bayonotlar ketma-ketligi qachon va qanday bajariladi);
Qabul qilinadigan chegaralardan tashqariga chiqadigan indekslarni nazorat qilish;
O'zgaruvchilarga kirishni kuzatish;
Subprogrammalarga qo'ng'iroqlarni kuzatish;
Massiv elementlari indekslarining qiymatlarini tekshirish va boshqalar.
Bugungi rivojlanish muhiti ko'pincha bizni muammoga suhbat tarzida javob berishga taklif qiladi. Bunda siz:
O'zgaruvchilarning joriy qiymatlarini, xotira holatini, xatolik yuz bergan algoritm bo'limini ko'ring;
Dasturning bajarilishini to'xtatish;
Dasturga o'zgartirishlar kiriting va uni qayta ishga tushiring (kompilyator muhitida bu kodni qayta kompilyatsiya qilishni talab qiladi; tarjimon muhitida bajarish to'g'ridan-to'g'ri o'zgartirilgan bayonotdan davom ettirilishi mumkin).
3.3 Dasturiy mahsulotning himoyasi
Dasturiy mahsulotlar va kompyuter ma'lumotlar bazalari yuqori malakali mutaxassislarning intellektual ishining predmeti hisoblanadi. Dasturiy mahsulotlarni loyihalash va joriy etish jarayoni katta moddiy va mehnat xarajatlari bilan tavsiflanadi, fanni talab qiladigan texnologiya va vositalardan foydalanishga asoslangan bo'lib, tegishli darajadagi qimmat kompyuter texnikasidan foydalanishni talab qiladi. Bu esa dastur ishlab chiquvchisi va EHM maʼlumotlar bazalarini yaratuvchilarning manfaatlarini ulardan ruxsatsiz foydalanishdan himoya qilish choralarini koʻrishni taqozo etadi.
Ushbu dasturiy mahsulot uchun himoya ta'minlanmagan, chunki u ommaviy va ochiq kirish dasturlariga tegishli.
Xulosa
Ushbu dasturiy vositani ishlab chiqish jarayonida universitetning o‘quv-uslubiy majmuasiga kiruvchi talabalarni masofaviy ta’lim olish uchun dasturiy vosita joriy etildi. Elektron darslikning dasturiy ta'minotida ma'ruzalarni ko'rsatish funksiyalari amalga oshirildi. Intuitiv va do'stona interfeys yaratildi, bilimlarni nazorat qilish va talabaning o'quv jarayonini kuzatish uchun moslashuvchanlikni berish uchun test usuli yaratildi.
Hozirgi vaqtda elektron darsliklar uchun mavjud dasturiy ta'minotning aksariyati ma'lum turdagi bilimlarni ma'lumotlarni taqdim etishning o'ziga xos usuliga moslashtirishga imkon bermaydigan qattiq modellarga ega yopiq tizimlardir. Shu munosabat bilan o'quv-uslubiy majmualar tarkibiga kiruvchi elektron o'quv qo'llanmalari o'qitishning asosiy turi sifatida kamdan-kam qo'llaniladi. Qoidaga ko‘ra, qo‘llanmalar ma’ruza kursiga qo‘shimchalar bo‘lib, ularning aksariyati elektron o‘quv qurollariga qo‘yiladigan talablarga javob bermaydi.
Bundan kelib chiqqan holda, o‘qitishning ilg‘or usullarini qo‘llash ko‘p hollarda ijobiy natija beradi, degan xulosaga kelish mumkin, ammo o‘quv jarayonini faqat o‘quv-uslubiy majmualar tarkibiga kiruvchi masofaviy ta’lim kurslarida tashkil etish hozircha mumkin emas. Ish jarayonida elektron oʻquv uslubiy qoʻllanma ishlab chiqildi, keyinchalik undan maktab oʻquvchilari va oliy oʻquv yurtlari talabalari kunduzgi va sirtqi boʻlim talabalariga dars berish uchun foydalaniladi. EUMPni yaratish boshida qo'yilgan maqsad muvaffaqiyatli amalga oshirildi.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Illustrated Photoshop Tutorial// #"588149.files/image008.gif">
B ilova
B ilova