Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

O'rtacha o'rta maktab 7-son ZATO Uglegorsk, Amur viloyati

XARAKTERISTIK

5 V SINF

1. Sinf jamoasi haqida umumiy ma'lumot

Berilgan ajoyib jamoa 2009 yilda shakllana boshladi. Beshinchi sinfgacha 22 kishi bor edi. 5-sinfning birinchi yarmida ikkita o'g'il keldi: Valentin Shilovich, Yaroslav Matveychev (5A sinfidan ko'chirildi).

5-sinfning birinchi yarmi yakuni bo‘yicha o‘quvchilar soni 24 nafar: 10-11 yoshli 13 nafar o‘g‘il va 11 nafar qiz.

Jismoniy va aqliy rivojlanish talabalar normaga mos keladi (tibbiy yozuvga ko'ra). Alina Mixaylovada og'ishlar kuzatiladi (ma'lumotnoma).

Ijtimoiy sinf pasporti:

Xavf ostidagi bolalar:

Sog'lig'i yomon bo'lgan bolalar (Knyazeva Alina, Repina Anastasiya, Mixaylova Alina);

Ro'yxatga olingan bolalar (Dmitriy Lisov).

1. Tarkib ta'lim faoliyati

1. Sinf ko'rsatkichlarining umumiy tavsifi va uning 4-sinfga nisbatan dinamikasi.

Boshiga o'quv yili 2013-2014

2013-2014 o‘quv yilining birinchi yarmi yakunida

Darsning borishi to‘g‘risidagi xulosa jadvali

1. Sinf intizomi va ta'lim darajasi.

Sinfda intizomni buzadigan bolalar bor (Maryana Mamontova, Ravil Mendeev, Dmitriy Lisov, Emiliya Lysenok) va tanaffuslarda (Ravil Mendeev, Danila Senkin, Mixail Ponamarev, Maryana Mamontova).

Sinfning ta'lim darajasini aniqlash natijasiga ko'ra, umumiy daraja: 3,8 (o'rtacha).

1. Ta'lim faoliyatidan tashqari sinf hayoti

1. Talabalarning qiziqishlari quyidagi faoliyat turlariga bo'lingan:

1. Jamoat ishlariga munosabat. Jamoat hayotida sinf ishtiroki.

Sinfdagi o'quvchilar har doim maktabda va boshqa sinflarda sodir bo'layotgan voqealardan xabardor bo'lib turadilar. Shuning uchun ular maktabdagi tadbirlar va musobaqalarda qatnashadilar.

1. Maktabda, sinfda ijtimoiy ish.

Sinfda mehnat faoliyati faol emas. Bolalarga sinfdagi, oshxonadagi navbatchilik (ikkinchi chorak oxiriga kelib ular mas'uliyatni taqsimlashni o'rgandilar), sinfda umumiy tozalash (muntazam ravishda sodir bo'ladi, lekin sinfning ozchilik qismi ishtirok etadi) haqida doimiy ravishda eslatib turishi kerak. .

Eslatib o‘tamiz, sentyabr oyida Mamontova Maryana maktab hududini tozalashda ishtirok etgan.

1. Ota-onalarning sinfga ta'siri.

Sinfda uch kishidan iborat ota-onalar qo'mitasi mavjud: Olga Vladimirovna Vasilets, Zoya Yuryevna Fadeeva, Evgeniya Vasilyevna Schastlivaya. Biroq, birinchi ota-onalar yig'ilishida muammolardan biri ota-onalar qo'mitasini tanlash edi.

Yilning birinchi yarmida ota-onalar qo'mitasi alohida fanlar bo'yicha ish kitoblari va Yangi yil uchun sovg'alar sotib olishga yordam berdi.

Ota-onalarning ta'siri ta'lim jarayoni bola:

1. Jamoa ichidagi munosabatlar

Sinf o'zining miqdoriy tarkibiga ko'ra o'rtacha guruhdir. Ammo unda quyidagi guruhlar allaqachon mavjud.

O'g'il bolalar va qizlar bir-birlari bilan do'stdirlar, Mixail Fadeev bundan mustasno, ammo bu talabalar orasida dushmanlik ob'ektiga aylanmaydi. Biroq, ba'zida yigitlar o'rtasida bir-birlarini haqorat qilishga imkon beradigan vaziyatlar paydo bo'ladi.

Bolalar dars paytida, dars soatlarida, tanaffuslarda va turli xil qo'shma ishlarni bajarishda bir-birlarini sabr-toqat va diqqat bilan tinglashni bilishmaydi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, kattalarning buyruqlari va ko'rsatmalariga doimo javob beriladi.

Sinfda hali aniq yetakchi yo‘q. Ammo ma'lum bir vaziyatda Dmitriy Lisov unga aylanishi va uni boshqarishi mumkin.

Sinfdagi o'quvchilarning ko'pchiligi ochiq va oson muloqotda bo'lishadi, lekin ular orasida yopiq bolalar ham bor (Fadeev M, Kalashnikova V, Kulikov A, Mixaylova A, Yushkevich V).

Konfliktli vaziyatlar sinfda paydo bo'lmagan.

1. Umumiy xulosalar

5B sinf o'quvchilari sinf jamoasi va sinf aktivini shakllantirish bosqichida. Sinf o'qituvchisi hali ham sinfdagi faoliyatni tartibga solish va taqsimlashi kerak, chunki bolalar hali mustaqil ravishda sinf faoliyatini amalga oshira olmaydilar yoki o'zaro vazifalarni taqsimlay olmaydilar.

Sinfdagi atmosfera ijobiy, talabalar yaxshi munosabatlarni saqlab qolishadi, shuning uchun ular muammoli vaziyatni osongina tushunishadi. Hamma o'z fikrlarini bildirishga harakat qilganda, butun jamoa sifatida undan chiqish yo'lini toping.

Qabul qiling faol ishtirok etish maktab va sinf hayotida.

Yagona salbiy sifat chunki sinf - bu o'quv ishlariga xalaqit beradigan bezovtalik.

Jamoa an'anani davom ettirdi boshlang'ich maktab tabriklayman, hamma narsani tilayman

1. Bolalar jamoasini shakllantirish

B 2.4 sinflar - 10 talaba. Shulardan 4 nafari qiz, 6 nafari o‘g‘il bolalardir. Talabalarning mutlaq ko‘pchiligi – 6 nafari 2000-yilda, 3 nafari – 2001-yilda, 1 nafari – 2002-yilda tug‘ilganlar.

6 nafar talaba 7 yoshida ota-onasining qarori bilan ta’lim olishni boshlagan. Sinfga quyidagi oilalar o'quvchilari kiradi:

Ikki ota-onali oilalar - 8 ta

To'liq bo'lmagan oilalar (bir ona) - 1;

Sinfdagi barcha o'quvchilar ota-onalarning shaxsiy kvartiralarida yashaydilar,
Bir oila ijarada yashaydi.

2. Talabalarning psixofizik salomatligini tahlil qilish

Sinf o'quvchilari har yili tibbiy ko'rikdan o'tadilar. Natijada tibbiy ko'rik quyidagilar aniqlandi:

Asosiy sog'liqni saqlash guruhi - 7 talaba;

Birinchi sog'liqni saqlash guruhi ___3 talaba.

Tez-tez kasal bo'lgan talabalar qatoriga quyidagi talabalar kiradi:

Burmakina Nikol, Nurutdinova Alina, Malyshev Vanya.

3. Talabalar qiziqishlarining xususiyatlari

Sinfdagi barcha o'quvchilar o'quv mashg'ulotlarida faol ishtirok etadilar, ko'pchilik o'quvchilarning darsdagi yuqori faolligi, darsda og'zaki va yozma ishlarda yaxshi baho olish istagi bilan ifodalangan kuchli ta'lim motivatsiyasi;

Quyidagi o'quvchilar o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi: Artyom Suvorin, Sasha Kovalev, Vanya Malyshev.

Barcha talabalar yuqori ta'lim natijalariga ega bo'lishni xohlashadi, lekin hamma ham muvaffaqiyatga erisha olmaydi, chunki ko'pchilik o'quvchilarda qat'iyatlilik, diqqatlilik va qiziquvchanlik kabi fazilatlar rivojlanmagan. Bu, birinchi navbatda, Suvorin A, Malyshev V, Kovalev S,

O'quvchilarning asosiy bilim qiziqishlari o'qish, matematika, jismoniy tarbiya kabi fanlarga to'g'ri keladi. Talabalarning rus tili kabi fanga qiziqishi kamaydi.

4. Talabalarning intellektual qobiliyatlarining xususiyatlari.

Sinf juda samarali, tezda ishga kirishadi va hal qilishda faol tarbiyaviy vazifalar. O'rganishda qiyinchiliklar: Suvorin A, Malyshev V, Kovalev S,

Bu tufayli past daraja bu talabalarning mustaqilligi, uyda mustaqil ishlash qobiliyatining yo'qligi.

Har doim uy vazifasini bajaring: Burmakina N, Nurutdinova A,

Ular har doim ham uy vazifasini bajarmaydilar: Nosov M, Kovalev S,

Vazifalarni beparvolik bilan bajaring: Marfin N,

bu ota-onalar tomonidan bolalarning ta'lim faoliyati natijalari ustidan nazorat etishmasligidan dalolat beradi.

5. Sinf jamoasini shakllantirish xususiyatlari

Sinf do'stona. Sinfda alohida guruhlar yo'q, ko'p bolalar bir-birlariga yordam berishdan va bir-birlarini tug'ilgan kuni bilan tabriklashdan xursandlar; Quyidagi odamlar yuqori intellektual qobiliyatlari bilan ajralib turadi: Nikol Burmakina.

6. Talabalarning axloqiy fazilatlarining xususiyatlari, hissiy holat bolalar guruhi

Talabalar jamoasi do'stona va ochiqdir, talabalar o'z tengdoshlarining muvaffaqiyatsizliklarini boshdan kechiradilar va qiyin vaziyatlarda ularga yordam berishga va qo'llab-quvvatlashga harakat qiladilar.

Yuqori darajadagi tashvish quyidagi hollarda namoyon bo'ladi:

Men ziddiyatni ko'rsataman: Nosov M,

7. Talabalar oilasining xususiyatlari

Ota-onalarning o'rtacha yoshi - yil.

Ota-onalar farzandining oilada qulay yashashi uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratishga harakat qilmoqda. Sinf ota-onalari ota-onalar yig'ilishlarida qatnashadilar va sinf jamoasi faoliyatida faol ishtirok etadilar.

Ko'pgina ota-onalar o'quvchilarni natijalarni ijobiy qabul qilishga undashadi ta'lim yutuqlari, ularni muvaffaqiyatga undaydi.

8. 2-o‘quv yilida qo‘yilgan ta’lim vazifalarini amalga oshirish.

Joriy o‘quv yilida quyidagi vazifalar belgilandi:

Talabalar salomatligi uchun sharoit yaratish;

Bolalarda maktab jamoasiga mansublik tushunchasini shakllantirish.

Ongli intizom va xulq-atvor madaniyatini, o'z majburiyatlariga ongli munosabatni tarbiyalash;

Faol bo'lishga yordam bering fuqarolik pozitsiyasi talabalar;

Estetik didni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Ko'nikmalarni singdirish sog'lom tasvir hayot;

Tabiatga muhabbat uyg'otish.

Bu vazifalar sinf soatlari, suhbatlar, maktab miqyosidagi tadbirlar va boshqalar orqali amalga oshiriladi.

Slayd 2

Tajriba

1) Farzandlaringiz sinfda qanday o'tirsa, shunday o'tiring.
2) Endi bolangiz do'st bo'lgan odamga o'ting.

Slayd 3

Vaziyatni tasavvur qiling:

Vaziyatni tasavvur qiling:

"Siz ish joyini o'zgartirdingiz va o'zingizni notanish jamoada topdingiz. Yangi joyda birinchi marta qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirasiz?

Slayd 4

O'zingizni 5-sinfga kiradigan bolalarning o'rnida tasavvur qiling. Bolalar 5-sinfga kirganlarida qanday qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin?

Slayd 5

Ota-onalar uchun savollar:

• Farzandingiz 4-sinfda nechta o'quv fanini o'qidi? 5-sinfdami?
• Farzandingizning 4-sinfda haftalik dars yuklamasi qancha edi? 5-sinfdami?
• Farzandingizga 4-sinfda nechta o'qituvchi dars bergan? 5-sinfdami?
• Farzandingiz 4-sinfda uy vazifasini tayyorlashga o'rtacha qancha vaqt sarfladi? 5-sinfdami?

Barcha slaydlarni ko'rish

Sinf 28 kishidan iborat: 21 o'g'il va 7 qiz. U turli maktab va sinflarning bolalaridan shakllanadi. Ikki yigit boshqa shaharlardan keldi.

Ijtimoiy holat- o'rtacha.

Bolalar maktab va sinfning ijtimoiy hayotida faol. Aksariyat hollarda ular har qanday ishni yaxshi va o'z vaqtida bajaradilar.

Sinf o'rtacha ijodiy salohiyatga ega. Asosiy faoliyat - o'qish, lekin hamma ham talabalar turli fanlardan yangi bilimlarni olishga qiziqmaydilar. Sinf samaradorligi o'rtacha.

Sinf mas'uliyatni taqsimlash va amalga oshirish bilan bog'liq tuzilishga ega va muammoli masalalar bilan shug'ullanadigan aktiv shakllangan va tashkiliy masalalar, bu faoliyatga sinfning qolgan qismini jalb qilish.

Mikroguruhlar umumiy manfaatlar bilan bir qatorda hamdardlik asosida tuzilgan. Talabalar o'rtasidagi munosabatlarni do'stona va ishonchli deb atash mumkin, chunki ular har doim bir-biriga tayanishi mumkin va boshqa odamlarning harakatlari uchun javobgar bo'lishdan qo'rqmaydi. Ularning fikrlari har doim hamma narsada mos keladi. Sinfda o'quvchilar o'rtasida raqobat yo'q, ular eng yaxshi ko'rinishga harakat qilmaydi;

Bolalar birgalikda ishlashni va dam olishni yaxshi ko'radilar. Markazda, qoida tariqasida, hamma uchun jozibali ko'nikmalar yoki qiziqishlarga ega maktab o'quvchilari bor.

Aksariyat bolalar atrofida tartibni saqlash va ularga g'amxo'rlik qilish istagini namoyon qiladi ko'rinish, o'quv qurollarini to'g'ri tartibda saqlang.

Bolalar juda mustaqil (ular tashkilotchilarni o'zlari tanlashlari mumkin har xil turlari faoliyati), o'zidan ham, boshqalardan ham talab qilish. Ular o‘quv va darsdan tashqari mashg‘ulotlarda hamisha bir-birlariga yordam berishga harakat qilishadi.

Sinfda shaxsning jamoaviy va biznes yo'nalishi ustunlik qiladi. Talabalarning harakatlari muloqotga bo'lgan ehtiyoj va do'stlar bilan yaxshi munosabatlarni saqlab qolish istagi bilan belgilanadi. Qiziqish ko'rsatish qo'shma tadbirlar. Guruhning ishbilarmonlik yo'nalishi faoliyatning o'zi tomonidan yaratilgan motivlarning ustunligini, faoliyat jarayoniga bo'lgan ishtiyoqni, bilim va yangi ko'nikmalarni egallashga fidokorona intilishni aks ettiradi. Odatda, talabalar jamoa bilan hamkorlik qilishga va guruhning eng yuqori mahsuldorligiga erishishga intiladilar va shuning uchun sinf oldida topshirilgan vazifani bajarish uchun foydali deb hisoblagan nuqtai nazarini isbotlashga harakat qiladilar.

Har bir o'quvchi erkin axloqiy va psixologik pozitsiyaga ega, ya'ni sinfdan va uning muvaffaqiyatlaridan qandaydir qoniqish hissi. Talabalar har doim o'z fikrlarini erkin bildiradilar.

Qiyin sharoitlar, xavfli vaziyat, kutilmagan kuchli ta'sirlar guruhni yanada birlashtiradi. O'rtoqlarning muvaffaqiyatlari yoki muvaffaqiyatsizliklari boshqa guruh a'zolarining his-tuyg'ularini va samimiy ishtirokini uyg'otadi. Talabalar doimiy ravishda o'z qiziqishlarini amalda qo'llab-quvvatlaydilar. Sinf umumiy ishlarni birgalikda rejalashtiradi va darhol o'quvchilar o'rtasida topshiriqlarni taqsimlaydi. Topshiriqlar barcha talabalar orasida taqsimlanadi. Eng mas'uliyatli talabalarga eng qiyin vazifalar beriladi, ya'ni. holatlar hisobga olingan holda taqsimlanadi individual xususiyatlar talabalar.

Umumiy daraja Viktor Stepin bundan mustasno, sinfdagi intizom maqbuldir. U o'z xohishiga ko'ra darslarga boradi va o'z xatti-harakati bilan butun sinfning e'tiborini tortadi va shu bilan ta'lim jarayoniga aralashadi.

Har bir talaba sinfda o'zini qulay his qiladi. Guruhda talabalar o'rtasida hali hech qanday ziddiyatli vaziyatlar kuzatilmagan.