1 із 17
Презентація на тему:
№ слайду 1
Опис слайду:
№ слайду 2
Опис слайду:
Життя з'явилося на землі, коли багато на ньому вже встоялося. Встановилися сезонні та добові ритми, зима змінювала літо, день – ніч. Усередині постійних періодичних подій виникали інші – повсякденні та непередбачувані. Живим організмам треба було навчитися жити у світі цих подій чи зникнути. У процесі еволюції виробилися різні способи пристосувань живих істот до умов середовища, різні форми поведінки. Одні, які з'явилися першими, регулюють дії організму за жорстко заданою програмою: роздратування – відповідь. Вони передаються у спадок. Інші форми поведінки набуваються кожним організмом самостійно в результаті навчання та розумної діяльності.
№ слайду 3
Опис слайду:
Поведінка - сукупність процесів, здійснюваних живим організмом у процесі взаємодії із середовищем. На сьогоднішній день найбільш досконала модель структури поведінки викладена в концепції функціональної системи П.К. Анохіна. Петро Кузьмич Анохін (1898 – 1974) – академік, радянський фізіолог.
№ слайда 4
Опис слайду:
«Функціональна система – одиниця інтегративної діяльності цілого організму. Вона здійснює виборче залучення та об'єднання структур та процесів на виконання будь-якого чітко окресленого акта поведінки чи функції організму». Іншими словами, це - динамічна організація, в якій взаємодія всіх складових її частин спрямована на отримання певного та корисного для організму загалом пристосувального результату. П.К. Анохін поширив зміст цього поняття на структуру будь-якої цілеспрямованої поведінки.
№ слайду 5
Опис слайду:
Виділяють два типи функціональних систем. 1. Функціональні системи першого типу забезпечують сталість певних констант внутрішнього середовища з допомогою системи саморегуляції, ланки якої виходять межі самого організму. Прикладом може бути функціональна система підтримки сталості кров'яного тиску, температури тіла тощо. Така система за допомогою різноманітних механізмів автоматично компенсує зрушення, що виникають у внутрішньому середовищі. Функціональні системи другого типу використовують зовнішню ланку саморегуляції. Вони забезпечують пристосувальний ефект завдяки виходу межі організму через зв'язок із зовнішнім світом, через зміни поведінки. Саме функціональні системи другого типу лежать основу різних поведінкових актів, різних типів поведінки.
№ слайду 6
Опис слайду:
Відповідно до П.К. Анохіну, фізіологічна архітектура поведінкового акта будується з наступних стадій, що послідовно змінюють один одного: аферентний синтез, прийняття рішення, акцептор результатів дії, еферентний синтез, формування дії, оцінка досягнутого результату. нього; передає імпульси від робочих органів до нервового центру. Еферентний (від латів. efferens - що виносить), що виносить, що виводить, передає імпульси від нервових центрів до робочих органів.
№ слайду 7
Опис слайду:
№ слайду 8
Опис слайду:
1. Поведінковий акт будь-якого ступеня складності починається зі стадії аферентного синтезу. Порушення, спричинене зовнішнім стимулом, діє не ізольовано. Воно обов'язково вступає у взаємодію Космосу з іншими аферентними збудженнями, мають інший функціональний сенс. Головний мозок безперервно обробляє всі сигнали, що надходять численними сенсорними каналами. І лише в результаті синтезу цих аферентних збуджень створюються умови для реалізації певної цілеспрямованої поведінки. Зміст аферентного синтезу визначається впливом кількох факторів: - мотиваційного збудження, - ситуаційної та пускової аферентації, - пам'яті.
№ слайду 9
Опис слайду:
Мотиваційне збудження з'являється в центральній нервовій системі внаслідок тієї чи іншої вітальної, соціальної чи ідеальної потреби. Мотиваційне збудження – необхідний компонент будь-якої поведінки. Його роль формуванні аферентного синтезу визначається тим, що будь-яка надходить інформація співвідноситься з домінуючим на даний момент мотиваційним збудженням, яке діє як фільтр, що відбирає найбільш необхідне для даної мотиваційної установки. Домінуюча мотивація як первинний системоутворюючий фактор визначає всі наступні етапи мозкової діяльності з формування поведінкових програм. Як корисний результат певного поведінкового акта виступає задоволення потреби, тобто. зниження рівня мотивації.
№ слайду 10
Опис слайду:
Зовнішні стимули зі своїми різним функціональним змістом стосовно даному, конкретному організму також роблять свій внесок у аферентний синтез. Виділяють два класи стимулів з функціями пускової та обстановної аферентації. Умовні та безумовні подразники – ключові стимули, служать поштовхом до розгортання певної поведінки чи окремого поведінкового акту. Цим стимулам властива пускова функція. Картина збудження, створювана біологічно значущими стимулами в сенсорних системах, є пускова аферентація. Однак здатність пускових стимулів ініціювати поведінку не є абсолютною. Вона залежить від тієї обстановки та умов, у яких вони діють. Ситуаційна аферентація створює приховане збудження, яке може бути виявлено, як тільки подіє пусковий подразник. Фізіологічний сенс пусковий аферентації у тому, що, виявляючи приховане збудження, створюване обстановочной аферентацією, вона приурочує його до певних моментів часу, найбільш доцільним з погляду самого поведінки.
№ слайду 11
Опис слайду:
Аферентний синтез включає також використання апарату пам'яті. Очевидно, що функціональна роль пускових та обстановкових подразнень певною мірою вже обумовлена минулим досвідом тварини. Це і видова пам'ять, і індивідуальна, набута внаслідок навчання. На стадії аферентного синтезу з пам'яті витягуються і використовуються саме ті фрагменти минулого досвіду, які корисні, потрібні для майбутньої поведінки.
№ слайду 12
Опис слайду:
2. Завершення стадії аферентного синтезу супроводжується переходом у стадію прийняття рішення, яка визначає тип і спрямованість поведінки. Стадія прийняття рішення реалізується через спеціальну та дуже важливу стадію поведінкового акта – формування апарату акцептора результатів дії. Це апарат, що програмує результати майбутніх подій. У ньому актуалізована вроджена та індивідуальна пам'ять тварини і людини щодо властивостей зовнішніх об'єктів, здатних задовольнити потребу, що виникла, а також способів дії, спрямованих на досягнення або уникнення цільового об'єкта. Нерідко у цьому апараті запрограмовано весь шлях пошуку у зовнішньому середовищі відповідних подразників.
№ слайду 13
Опис слайду:
Передбачається, що акцептор результатів дії представлений мережею вставних нейронів, охоплених кільцевою взаємодією. Порушення, потрапивши до цієї мережі, тривалий час продовжує у ній циркулювати. Завдяки цьому механізму досягається тривале утримання мети як основного регулятора поведінки. Передбачається, що акцептор результатів дії представлений мережею вставних нейронів, охоплених кільцевою взаємодією. Порушення, потрапивши до цієї мережі, тривалий час продовжує у ній циркулювати. Завдяки цьому механізму досягається тривале утримання мети як основного регулятора поведінки. Перш ніж цілеспрямоване поведінка почне здійснюватися, розвивається ще одне стадія поведінкового акта – стадія програми дії чи еферентного синтезу. На цій стадії здійснюється інтеграція соматичних та вегетативних збуджень у цілісний поведінковий акт. Ця стадія характеризується тим, що дія вже сформована, але зовні вона ще не реалізується.
№ слайду 14
Опис слайду:
4. Наступна стадія – саме виконання програми поведінки. Еферентне збудження досягає виконавчих механізмів, і дія здійснюється. Завдяки апарату акцептора результатів дії, в якому програмується мета і способи поведінки, організм має можливість порівнювати їх з афферентною інформацією про результати і параметри чинної дії, тобто. із зворотною аферентацією. Саме результати порівняння визначають наступну побудову поведінки, або вона коригується, або вона припиняється як у разі досягнення кінцевого результату. Отже, якщо сигналізація про скоєну дію повністю відповідає заготовленої інформації, що міститься в акцепторі дії, пошукова поведінка завершується. У разі коли результати дії не збігаються з акцептором дії і виникає їх неузгодженість, заново перебудовується аферентний синтез, приймається нове рішення, створюється новий акцептор результатів дії і будується нова програма дій.
№ слайду 15
Опис слайду:
4. Поведінковий акт завершується останньою санкціонуючою стадією – задоволенням потреби. Отже, у концепції функціональної системи найважливішим ключовим етапом, визначальним розвиток поведінки, є виділення мети поведінки. Цілеспрямована поведінка - пошук цільового об'єкта, що задовольняє потребу. Відповідно до теорії функціональної системи, хоча поведінка і будується на рефлекторному принципі, але вона не може бути визначена як послідовність або ланцюг рефлексів. Поведінка відрізняється від сукупності рефлексів наявністю особливої структури, що включає як обов'язковий елемент програмування, яке виконує функцію випереджального відображення дійсності. Постійне порівняння результатів поведінки з цими програмуючими механізмами, оновлення змісту самого програмування та зумовлюють цілеспрямованість поведінки.
№ слайду 16
Опис слайду:
№ слайду 17
Опис слайду:
Список літератури: Фізіологія вищої нервової діяльності/H.H. Данилова, А.Л. Крилова. – Ростов н/Д: «Фенікс», 2005. – 478, с. - (Підручники МДУ) Атлас нормальної фізіології людини (http://formedik.narod.ru/physiology_rus_1.htm) http://www.psychologos.ru/Поведінка 1.htmhttp://e-dr.ru/term36230.htmlhttp://meduniver.com/Medical/Video/439.html
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
1. Поняття «Девіантна поведінка» 2. Причини появи девіантної поведінки 3. типи девіантної поведінки 4. Форми девіантної поведінки План: 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
«Бує лише неправильний шлях, але не буває безвихідного становища». Китайське прислів'я 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Соціальні норми припису вимоги побажання Очікування відповідної поведінки 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Функції соціальних норм 1. Як стандарти поведінки (обов'язки, правила) 2. Як очікування поведінки (реакція інших людей) 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Девіація (від латів. deviatio - відхилення в поведінці) поведінка, яка не узгоджується з нормами, не відповідає тому, що чекає від людини суспільство. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
причини біологічні соціальні психологічні 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
причини біологічні соціальні психологічні спадкові, вроджені, та набуті захворювання різного роду, що провокують девіації несприятливе сімейне виховання; неблагополучний характер міжособистісних відносин із однолітками та дорослими; загальні несприятливі умови соціокультурного розвитку суспільства особливості емоційно-вольової та мотиваційної сфери, особливості самосвідомості, темпераменту, характеру, що створюють передумови для формування відхилень у поведінці 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-пед"
біологічні причини: ураження UHC; тяжкі соматичні захворювання раннього віку; хронічні соматичні захворювання; спадкова схильність до тих чи інших відхилень (наприклад, синдром дефіциту уваги, обтяжений алкоголізмом); неврози та невроподібні розлади; затримки психічного розвитку; захворювання з передбачуваним фатальним результатом; раннє статеве дозрівання або дисгармонія; дефекти аналізаторів та органів чуття; психічні захворювання (шизофренія, епілепсія). 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
психологічні причини акцентуації (у деяких випадках патологічного характеру), неадекватна самооцінка; низька самоповагу; відхилення у психічному розвитку, інфантильність суджень; емоційна нестійкість; агресивність; деформації потребностно-мотиваційної сфери; підвищена тривожність; страхи; залежність від оточуючих, конформність та ін; відсутність почуття безпеки; усвідомлення неможливості відповідати очікуванням сім'ї; нездатність впоратися з навчальним навантаженням; низький рівень вербального інтелекту; схильність до уникнення важких ситуацій, слабкість реакцій на осуд; слабкість функцій самоконтролю та саморегуляції; афективна збудливість, імпульсивність; невиразність шкільних інтересів, негативне ставлення до навчання. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
психологічні причини (наслідок неправильного виховання) лінощі, відсутність бажання вчитися і працювати; пасивність поведінки, байдужість до довкілля, несамостійність у будь-яких видах діяльності; неорганізованість, що виявляється у схильності до дезорганізації, протидії, провокування непослуху в інших, невмінні керувати своєю активністю, несамостійності у створенні своєї діяльності чи жорсткої самоорганізованості не враховуючи своїх повноважень; ненаполегливість, що характеризується нездатністю ставити важкодосяжні, далекі цілі чи керуватися ними, навіть якщо вони поставлені; егоїстичність, що базується на перевагу у всьому особистих інтересів інтересам інших людей та суспільства в цілому; недисциплінованість; впертість, примхливість; грубість; брехливість. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Соціальні причини (неблагополучна сім'я); відсутність прихильності до дітей; сварки, конфлікти, скандали у сім'ї; розпад сім'ї; неправильний тип виховання в сім'ї (неприйняття дитини, гіпертрофоване, тривожно-ментальне, егоцентричне ставлення до неї); асоціальна поведінка батьків; психічні захворювання, алкоголізація та подібні форми інтоксикації батьків, інвалідність батьків; ворожа, тверда сім'я; сім'я, що не забезпечує догляду та нагляду; поява нового члена сім'ї (вітчима, мачухи, братів, сестер); негативне сприйняття батьками можливостей дитини, її успіхів, її поведінки та особистості в цілому; жорсткі вимоги відповідати уявленням батьків; непослідовність та неузгодженість вимог до дитини; життя далеко від сім'ї та втрата одного з батьків (або всіх); багатодітність сім'ї (більше чотирьох осіб); перебування одного з батьків у в'язниці; обмеження та погані взаємини батьків з іншими людьми поза сім'єю. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Делінкветне Адиктивне Психопатологічне Патохарактерологічне На базі гіперздатностей Типи девіантної поведінки 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Делінкветна поведінка-Фізичний вплив, злочин. Відмінності делінкветного поведінки від кримінальної поведінки подібні у тяжкості правопорушень, ця поведінка може виявлятися в пустощі і бажанні розважитися. Підліток «за компанію» та з цікавості може кидати з балкона важкі предмети у перехожих, одержуючи задоволення від точності потрапляння до «жертви». Основою делінкветної поведінки є психічний інфантилізм. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Адиктивний тип-прагнення уникати реальності шляхом штучного зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або з постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності з метою розвитку та підтримки інтенсивних емоцій. Життя бачиться їм нецікавим та одноманітним. Їхня активність, переносимість труднощів повсякденного життя знижена; є прихований комплекс неповноцінності, залежність, тривожність; прагнення говорити неправду; звинувачувати інших. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Патохарактерологічний тип поведінка, обумовлена патологічними змінами характеру, що сформувалися в процесі виховання. До них відносяться так звані розлади особистості. У багатьох осіб спостерігається підвищений рівень домагань, тенденції до домінування та панування, впертість, уразливість, нетерпимість до протидії, схильність до самозвинувачення та пошуки приводів для розрядки афективної поведінки. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Психопатологічний тип саморуйнівна поведінка. Агресія прямує на себе, всередину самої людини. Аутодеструкція проявляється у вигляді суїцидної поведінки, наркотизації, алкоголізації. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Девіантна поведінка Позитивна Негативна 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
основні форми прояву девіантної поведінки неповнолітніх: бродяжництво жебрацтво небажання вчитися вживання наркотиків вживання спиртних напоїв токсикоманія раннє початок статевого життя хуліганство куріння підвищена агресія жорстокість .2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
бродяжництво Основні причини пагонів: недостатній нагляд; потреба в розвагах та задоволеннях; реакція протесту на надмірні вимоги чи брак уваги; реакція тривоги та страху покарання у боязких; втеча внаслідок фантазерства. 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
Участь у кримінальних угрупованнях – об'єкт наслідування – «негативний» герой (реальна людина); - лестить увагу дорослої людини; група формується із хлопчиків; приваблює «справжнє доросла» життя; пияцтво, злодійство; можуть залучатись і дівчатка; 19.02.2013 автор Тарасова Марина Сергіївна БОУ СПО "Тюкалінський індустріально-педагогічний коледж"
ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА ПІДЛІТКІВ Викладачі: Г.А. Грек М.С. Тарасова
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
«Вже написано тисячі томів, присвячених проблемам девіантної поведінки, але досі не зовсім ясно, що це таке». Гілінський Я.М. Девіантна поведінка – це область міждисциплінарних досліджень, а чи не предмет якоїсь особливої науки.
Cлайд 4
Педагогічний підхід. Відхилення від прийнятих у цій соціальній середовищі, найближчому оточенні, колективі соціально-моральних і культурних цінностей, порушення процесу засвоєння і відтворення і цінностей, і навіть саморозвитку і самореалізації у тому суспільстві, якого людина належить. Медичний підхід Відхилення від прийнятих у цьому суспільстві норм міжособистісних взаємин: дій, вчинків, висловлювань, що здійснюються як у межах психічного здоров'я, і у різних формах нервово-психічної патології, особливо прикордонного рівня. Психологічний підхід Відхилення від соціально-психологічних і моральних норм, представлене або як хибний антисуспільний зразок вирішення конфлікту, що проявляється в порушенні суспільно прийнятих норм, або в збитку, завданому суспільному благополуччю, навколишнім і собі. Як додаткові ознаки виділяються проблеми корекції поведінки і особлива необхідність в індивідуальному підході.
Cлайд 5
У загальному вигляді, девіантною є поведінка, що відхиляється від встановлених суспільством норм і стандартів, будь то норми психічного здоров'я, права, культури, моралі, а також поведінка, що не задовольняє соціальним очікуванням цього суспільства в конкретний період часу.
Cлайд 6
Cлайд 7
Cлайд 8
Біологічний підхід (Ч.Ломброзо, У.Шелдон) Психологічний підхід (З. Фрейд) Соціологічний підхід (Е. Дюркгейм, Р.Мертон, Т.Парсонс)
Cлайд 9
Біологічний підхід (Ч.Ломброзо, У.Шелдон) Психологічний підхід (З. Фрейд) Соціологічний підхід (Е. Дюркгейм, Р.Мертон, Т.Парсонс) Соціально-особистісний підхід (С.А. Білокобильська, В.П. Я.Л. Коломський, А.А.Реан, С.А.
Cлайд 10
порушення у становленні, формуванні та розвитку особистості; у діяльнісній лінії онтогенезу; вплив соціокультурних особливостей; вплив способу життя сім'ї та сімейних відносин – дитячо-батьківських, дитячо-дитячих, батьківських; характерологічних та особистісних змін, зумовлених взаємодією з оточенням; виражене перебіг підліткової кризи; членство у неформальних об'єднаннях асоціальної спрямованості, наявність у підліткових групах антисоціальних норм; вплив засобів, низькопробної кінопродукції (особливо західних бойовиків), пропаганди сексуальної розбещеності; вплив світу комп'ютерних ігор; розмивання поняття шляхетності, розпад сусідства як звільнення від неформального соціального контролю за місцем проживання.
Cлайд 11
причини, пов'язані з психічними та психофізіологічними розладами; причини соціального та психологічного характеру; причини, пов'язані із віковими кризами.
Cлайд 12
І.С. Кон А.А. Александров В.Д.Менделевіч Ю.А.Клейберг В.М.Кудрявцев Є.В.Змановська
Cлайд 13
ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА АНТИСОЦІАЛЬНА АСОЦІАЛЬНА АУТОДЕСТРУКТИВНА суперечить правовим нормам, що ухиляється від виконання моральних норм, що відхиляється від медичної та психологічної норми
Cлайд 14
Cлайд 15
догляд з дому, бродяжництво брехливість агресивна поведінка графіті субкультуральні девіації
Cлайд 16
Cлайд 17
ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА ПСИХОЛОГІЧНА ІНТЕРВЕНЦІЯ Подолання, корекція, реабілітація ПСИХОЛОГІЧНА ПРИВЕНЦІЯ Попередження, психопрофілактика
Cлайд 18
Первинна профілактика спрямовано усунення несприятливих чинників, викликають певне явище, і навіть підвищення стійкості особистості впливу цих чинників. Первинна профілактика може проводитися серед підлітків. Завдання вторинної профілактики - раннє виявлення і реабілітація нервово-психічних порушень і робота з «групою ризику», наприклад, підлітками, що мають виражену схильність до формування відхиляється без прояву такої в даний час. Третинна профілактика вирішує спеціальні завдання, як лікування нервово-психічних розладів, що супроводжуються порушеннями поведінки. Третинна профілактика також може бути спрямована на попередження рецидивів у осіб із уже сформованою девіантною поведінкою.
Опис презентації з окремих слайдів:
1 слайд
Опис слайду:
2 слайд
Опис слайду:
1. Поняття «Девіантна поведінка» 2. Причини появи девіантної поведінки 3. типи девіантної поведінки 4. Форми девіантної поведінки План:
3 слайд
Опис слайду:
«Бує лише неправильний шлях, але не буває безвихідного становища». Китайське прислів'я
4 слайд
Опис слайду:
Визначення Девіація (від латів. Deviatio - відхилення в поведінці) поведінка, не узгоджена з нормами, не відповідає тому, що чекає від людини суспільство.
5 слайд
Опис слайду:
причини біологічні соціальні психологічні спадкові, вроджені, та набуті захворювання різного роду, що провокують девіації несприятливе сімейне виховання; неблагополучний характер міжособистісних відносин із однолітками та дорослими; загальні несприятливі умови соціокультурного розвитку суспільства особливості емоційно-вольової та мотиваційної сфери, особливості самосвідомості, темпераменту, характеру, що створюють передумови для формування відхилень у поведінці
6 слайд
Опис слайду:
Біологічні причини: тяжкі соматичні захворювання раннього віку; хронічні соматичні захворювання; спадкова схильність до тих чи інших відхилень (наприклад, синдром дефіциту уваги, обтяжений алкоголізмом); неврози та невроподібні розлади; затримки психічного розвитку; захворювання з передбачуваним фатальним результатом; раннє статеве дозрівання або дисгармонія; дефекти аналізаторів та органів чуття; психічні захворювання (шизофренія, епілепсія).
7 слайд
Опис слайду:
Психологічні причини – неадекватна самооцінка; низька самоповагу; відхилення у психічному розвитку; емоційна нестійкість; агресивність; деформації потребностно-мотиваційної сфери; підвищена тривожність; страхи; залежність від оточуючих.; відсутність почуття безпеки; усвідомлення неможливості відповідати очікуванням сім'ї; нездатність впоратися з навчальним навантаженням; низький рівень вербального інтелекту; схильність до уникнення важких ситуацій; слабкість функцій самоконтролю та саморегуляції; афективна збудливість, імпульсивність; негативне ставлення до навчання.
8 слайд
Опис слайду:
Психологічні причини (наслідок неправильного виховання) відсутність бажання вчитися та працювати; пасивність поведінки, байдужість до довкілля, несамостійність у будь-яких видах діяльності; неорганізованість, що виявляється у схильності до дезорганізації, провокуванні непослуху в інших, невмінні керувати своєю активністю, несамостійності у створенні своєї діяльності чи жорсткої самоорганізованості не враховуючи своїх повноважень; ненаполегливість, що характеризується нездатністю ставити важкодосяжні, далекі цілі чи керуватися ними, навіть якщо вони поставлені; егоїстичність, що базується на перевагу у всьому особистих інтересів інтересам інших людей та суспільства в цілому; недисциплінованість; впертість, примхливість; грубість; брехливість.
9 слайд
Опис слайду:
Соціальні причини (неблагополучна сім'я); відсутність прихильності до дітей; сварки, конфлікти, скандали у сім'ї; розпад сім'ї; неправильний тип виховання в сім'ї (неприйняття дитини, гіпертрофоване, тривожно-ментальне, егоцентричне ставлення до неї); асоціальна поведінка батьків; психічні захворювання, алкоголізація та подібні форми інтоксикації батьків, інвалідність батьків; ворожа, тверда сім'я; сім'я, що не забезпечує догляду та нагляду; поява нового члена сім'ї (вітчима, мачухи, братів, сестер); негативне сприйняття батьками можливостей дитини, її успіхів, її поведінки та особистості в цілому; жорсткі вимоги відповідати уявленням батьків; непослідовність та неузгодженість вимог до дитини; життя далеко від сім'ї та втрата одного з батьків (або всіх); багатодітність сім'ї (більше чотирьох осіб); перебування одного з батьків у в'язниці; обмеження та погані взаємини батьків з іншими людьми поза сім'єю.
10 слайд
Опис слайду:
Делінкветна Адиктивна Психопатологічна Патохарактерологічна На базі гіперздатностей Типи девіантної поведінки
11 слайд
Опис слайду:
Делінкветна поведінка-Фізичний вплив, злочин. Відмінності делінкветного поведінки від кримінальної поведінки подібні у тяжкості правопорушень, ця поведінка може виявлятися в пустощі і бажанні розважитися. Підліток «за компанію» та з цікавості може кидати з балкона важкі предмети у перехожих, одержуючи задоволення від точності потрапляння до «жертви».
12 слайд
Опис слайду:
Адиктивний тип-прагнення уникати реальності шляхом штучного зміни свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або з постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності з метою розвитку та підтримки інтенсивних емоцій. Життя бачиться їм нецікавим та одноманітним. Їхня активність, переносимість труднощів повсякденного життя знижена; є прихований комплекс неповноцінності, залежність, тривожність; прагнення говорити неправду; звинувачувати інших.
13 слайд
Опис слайду:
Патохарактерологічний тип поведінка, обумовлена патологічними змінами характеру, що сформувалися в процесі виховання. До них відносяться так звані розлади особистості. У багатьох осіб спостерігається підвищений рівень домагань, тенденції до домінування та панування, впертість, уразливість, нетерпимість до протидії, схильність до самозвинувачення та пошуки приводів для розрядки афективної поведінки.
14 слайд
Опис слайду:
Психопатологічний тип саморуйнівна поведінка. Агресія прямує на себе, всередину самої людини. Аутодеструкція проявляється у вигляді суїцидної поведінки, наркотизації, алкоголізації.
15 слайд
Опис слайду:
Основні форми прояву девіантної поведінки неповнолітніх: бродяжництво жебрацтво тунеїдство небажання вчитися вживання наркотиків вживання наркотиків вживання спиртних напоїв токсикоманія ранній початок статевого життя хуліганство куріння підвищена агресія жорстокість