з науково-дослідної діяльності учнів
Розглянуто на засіданні
методичного об'єднання
історико-правознавчого циклу
Протокол № від «»вересня 2017 р.
Москва 2017 р.
Заплановані результати вивчення курса…………………………………….……….3
Тематичний план…………………………………………………………………………………..…13
Заплановані результати курсу
Пояснювальна записка.
Актуальність.
Головне завдання сучасної освіти - це формування у спеціальних навичок, що навчаються, а також розвиток у них ключових умінь і знань, необхідних у дослідному пошуку.
Науково-дослідна діяльність – за визначенням ФЗ «Про науку та державну науково-технічну політику» від 12 липня 1996 р. діяльність, спрямована на отримання та застосування нових знань, у т. ч. фундаментальні наукові дослідження, прикладні наукові дослідження. (Великий юридичний словник. Академік.ру. 2010.)
Вміння організувати дослідницьку роботу передбачає наявність таких умінь: уміння бачити проблеми; задавати питання; висувати гіпотези; давати визначення поняттям; класифікувати; вміння та навички спостереження; проведення експериментів; вміння робити висновки та висновки; вміння та навички структурування матеріалу; роботи з текстом; вміння доводити та захищати свої ідеї.
Кожне дослідження має свої особливості. Перш ніж почати роботу дослідник виділяє характер проблеми. Ставить цілі та завдання своєї майбутньої роботи, намічає шляхи та пошуки конкретного матеріалу. Тут особливо важливо врахувати рівень оснащеності дослідження та своїх можливостей. Виходячи зі стрімких змін у суспільстві, змінюємо самого характеру освітнього середовищаважливо розвивати та вдосконалювати нові способи освіти та педагогічні технології. У зв'язку з цим актуальним є науково-дослідна діяльність учнів, націлена на індивідуальний розвиток особистості, творчу ініціацію, вироблення навички самостійної навігації в інформаційних полях, формування в учнів універсального вміння ставити і вирішувати завдання для вирішення проблем, що виникають у житті - професійної діяльності, самовизначення, повсякденному житті. Особливо важливим у сучасних умовах інформаційного просторустає виховання справді вільної особистості, формування в учнів здатності самостійно мислити, добувати і застосовувати знання, ретельно обмірковувати прийняті рішення і чітко планувати дії, ефективно співпрацювати у різноманітних за складом та профілю групах, бути відкритими для нових контактів та культурних зв'язків.
Ціль програми:Формування умінь орієнтуватися у різних наукових гіпотезах, розвивати здатність висувати та розробляти власну версію. Набуття досвіду творчої діяльності, результатом якої стає конкретний інтелектуальний продукт.
Завдання:
ознайомлення учнів із основними компонентами науково-дослідної діяльності;
оволодіння учнями науковими методами пізнання, поглиблення та творче засвоєння досліджуваного матеріалу;
вивчення методики та способів самостійного вирішення наукових проблем.
Перелік запланованих результатів навчання з науково-дослідної діяльності, співвіднесених із запланованими результатами освоєння програми курсу:
здатністю до узагальнення, аналізу, сприйняття інформації, постановки мети та вибору шляхів її досягнення;
здатністю аналізувати світоглядні, соціально та особистісно значущі філософські проблеми;
здатністю логічно правильно вибудовувати усну та письмову мову;
здатністю презентаційних навичок, умінням виступати на аудиторію.
Вказівка місця курсу у структурі освітньої програми
Вивчення курсу передбачає освоєння теоретичних знань у галузі науково-дослідної роботи та низки практичних умінь, виконання яких дозволить учням грамотно підійти до наукової проблеми своєї роботи. Враховуючи спеціалізацію нашого Кадетського корпусу, зміст факультативу зорієнтований, насамперед на проведення науково-дослідної роботи з права, суспільствознавства та історії, проте засвоєння представлених у ньому загальних принципівта підходів до організації даної діяльності можуть використовуватися учнями для здійснення досліджень та в інших наукових галузях.
Розділ 1. Підготовка до науково- дослідницької роботи(3:00)
Тема 1.1. Специфіка організації, занять, загальні вимоги кобуч. Роль дослідницької діяльності у підвищенні рівня освіченості.
Тема 1. 2. Визначення основних компонентів наукової роботи. Етапи виконання наукової роботи.
Розділ 2. Інформаційні ресурсинауково-дослідної роботи (8 годин)
Тема 2.1. Поняття про джерела інформації для наукової роботи. Основи методики роботи з джерелами інформації.
Тема 2. 2. Бібліографічні ресурси наукового дослідження. Загальні бібліографічні видання. Каталоги бібліотек.
Тема 2. 3. Енциклопедії та довідкові видання. Інтернет-ресурси у науковому дослідженні.
Тема 2. 6. Специфіка роботи дослідника з періодичною печаткою.
Розділ 3. Організація науково-дослідної діяльності. (3:00)
Тема 3.2. Об'єкт дослідження. Цілі та завдання дослідження.
Розділ 4. Методи наукового дослідження. (4 години)
Розділ 5. Основи логіки тексту. (5:00)
Розділ 6. Оформлення результатів науково-дослідної роботи. (4 години)
Розділ 7. Громадська презентація результатів наукового дослідження. (4 години)
Розділ 8. Практична спрямованість у науково-дослідній діяльності. (3:00)
| 3. Тематичний план | |||
| Найменування розділів, тем | Кількість годин |
||
| Розділ 1. Підготовка до науково-дослідної роботи. | |||
| Тема 1.1. Специфіка організації, занять, загальні вимоги до учнів. Роль дослідницької діяльності у підвищенні рівня освіченості. | |||
| Тема 1. 2. Визначення основних компонент наукової роботи. Етапи виконання наукової роботи. | |||
| Розділ 2. Інформаційні ресурси науково-дослідної роботи. | |||
| Тема 2.1. Поняття джерела інформації для наукової роботи. Основи методики роботи із джерелами інформації. | |||
| Тема 2. 2. Бібліографічні ресурси наукового дослідження. Спільні бібліографічні видання. Каталог бібліотек. | |||
| Тема 2. 3. Енциклопедії та довідкові видання. Інтернет-ресурси у науковому дослідженні. | |||
| Тема 2. 4. Цитати та їх використання. | |||
| Тема 2. 5. Есе, як коротке формулювання проблеми дослідження. | |||
| Тема 2. 6. Специфіка роботи дослідника з періодичною печаткою. | |||
| Тема 2. 7. Екскурсія до міської бібліотеки. | |||
| Розділ 3. Організація науково-дослідної діяльності. | |||
| Тема 3.1. Вибір теми дослідження. Пошук та формулювання проблеми. Її актуальність, новизна, значимість. Обґрунтування актуальності вибраної проблеми. | |||
| Тема 3.2. Об'єкт дослідження. Цілі та завдання дослідження. | |||
| Тема 3. 3. Поняття про гіпотезу. Гіпотеза як припущення щодо встановлення закономірностей зв'язку досліджуваних явищ. Типи гіпотез. Техніка формулювання гіпотези. | |||
| Розділ 4. Методи наукового дослідження. | |||
| Тема 4. 1. Характеристика методів наукового дослідження. Емпіричні методи. | |||
| Тема 4. 2. Теоретичні методи. | |||
| Тема 4. 3. Організація дослідно-експериментальної роботи. | |||
| Тема 4. 4. Статистична обробка результатів дослідження. | |||
| Розділ 5. Основи логіки тексту. | |||
| Тема 5. 1. Основні прийоми збереження інформації. | |||
| Тема 5.2. Робота із джерелом. Анотація, реферат, конспект, тези, план. Специфіка та призначення кожного з видів збереження інформації. | |||
| Тема 5. 3. Технологія роботи з рефератом, види рефератів. Тезування. | |||
| Тема 5. 4 План та конспект літературного джерела. | |||
| Тема 5. 5. Взаємоаналіз та самоаналіз рефератів з навчальним предметам. Використання комп'ютера для зберігання інформації. | |||
| Розділ 6. Оформлення результатів науково-дослідної роботи. | |||
| Тема 6. 1. Структура наукової роботи. | |||
| Тема 6. 2. Оформлення наукового тексту. | |||
| Тема 6. 3. Оформлення формул, табличного та ілюстративного матеріалу. | |||
| Тема 6. 4. Оформлення переліку використаної литературы. | |||
| Розділ 7. Громадська презентація результатів наукового дослідження. | |||
| Розділ 7. 1. Загальна характеристикаГромадської мови. | |||
| Розділ 7. 2. Громадські виступи та методи на аудиторію. | |||
| Розділ 7. 3. Підготовка громадського виступу. | |||
| Розділ 7. 4. Основні форми наукового мовлення. Способи її організації у авторефераті виступу. | |||
| Розділ 8. Практична спрямованість у науково-дослідній діяльності. | |||
| Тема 8. 1. Комп'ютерний практикум. | |||
| Тема 8. 2. Аналіз науково-дослідних робіт. | |||
| Всього: | |||
Міністерствоосвіти та науки Донецької Народної Республіки
Донецький Республіканський еколого-натуралістичний центр
ТЕМАТИКА
ДОСЛІДНИХ РОБІТ З САДІВНИЦТВА І
ПОРАДИ З ЇХ ВИКОНАННЯ В УСТАНОВАХ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ
Упорядник: Кириленко Світлана
Костянтинівна, зав. відділом
сільського господарстваДонРЕНЦ,
канд. біол. наук
м. Донецьк – 2016 р.
Програмою гуртків з садівництва та виноградарства передбачено проведення робіт з вирощування посадкового матеріалу в плодовій школі та розпліднику; посадка плодових дерев та вивчення більш ефективних способів вегетативного розмноження ягідних культур. Специфіка польового досвіду з плодово-ягідними культурами обумовлена їх біологічними особливостями, з яких важливе значення для планування, організації та проведення дослідів мають габітус, тривалість життя та широка індивідуальна мінливість дерев та кущів. При плануванні польового досвіду в саду та на ягідних плантаціях необхідно враховувати не тільки варіювання показників залежно від якості ґрунту дослідної ділянки та розташування рослин, але й добре знати індивідуальну мінливість рослин в закладці досвіду. для правильного розподілурослин, що вивчаються на групи за їх станом (щодо слабких, середніх і сильних), визначення необхідної кількості рослин на ділянці та встановлення числа спостережень. У плодових культур спостерігається досить стабільне відносне варіювання врожаїв, яке зберігається багато років. Ця стабільність показників, залежність росту та плодоношення рослин від їх вихідного стану має бути використана у дослідницькій роботі з багаторічними плодовими та ягідними культурами. Слід так поєднати рослини в залежності від вихідного стану та варіантів, щоб кожне з них використовувало все різноманіття умов дослідної ділянки.
Посадковий матеріал плодових культур повинен вирощуватися в розсадниках із збереженням спеціальних умов. Необхідно використовувати стандартні підщепи, а при насіннєвому розмноженні – найбільш витривалі види та сорти з маточних дерев відібрати однорідні за силою розвитку стандартні «дички» і використовувати для окулювання живця з строго апробованих дерев. З усіма рослинами в розпліднику має бути однаковий і ретельний догляд. Посадковий матеріал відбирають у розпліднику до викопування і вимірюють діаметр штамба, висоту рослин, кількість і приріст пагонів. Усі відібрані саджанці мають бути однорідними за силою росту та з доброякісною кореневою системою. З досвіду необхідно виключити всі рослини хворі, маленькі, які підлягають подальшому вивченню.
Відбір однорідних саджанців відбирають дослідні рослини для кожного варіанту та ділянки методом можливої вибірки, тобто шляхом рендомізації, яка виключає довільний чи мимовільний суб'єктивізм дослідника. Для агротехнічних дослідів рекомендується використовувати ділянки з кількістю облікових дерев:
для плодових – 6-10 дерев;
для кущів – 10-20 кущів
у розсаднику сіянців – 20-25 кв. м
для полуниць – 20-40 м.
Усі досліди, які потребують точних порівнянь, необхідно закладати, як правило, у 4-6-кратній повторності. Для дослідів попереднього характеру можлива триразова повторність.
Урожай плодових дерев враховується загальним методомзважуючи врожай з усіх досвідчених дерев. Для оцінки ефективності агротехнічних прийомів чи сортів проводять такі основні обліки та спостереження:
1. Окомірні спостереження ступеня плодоношення кожного дерева в балах та можливого врожаю в кілограмах;
2. Облік господарсько придатної падалиці;
3. Ваговий облік урожаю;
4. Оцінку якості врожаю, смакові якості, розмір та однорідність плодів, вихід їх за сортами, терміни його збирання, біохімічний склад та інші.
У молодих дерев, які тільки вступають у плодоношення, врожай враховують із усієї ділянки. Щоб знайти середній урожай із дерева, отриманий урожай з усіх дерев ділять на кількість облікових дерев, враховують також дерева, які не плодоносять. При повному плодоношенні врожай враховують окремо по кожному дереву. Початком повного плодоношення умовно береться рік, коли врожай з одного облікового дерева в середньому досягає: у яблуні не менше 25 кг, у груші 15 кг і кісточкових не менше 10 кг.
Урожай з кожного повторення та загалом з варіанту (сорту) у центнерах з 1 га розраховують за формулою:
У = А/Б. 100, де:
А – середній урожай із одного дерева (в кг);
Б – площа живлення одного дерева (у кв. м).
Облік врожаю в дослідах з ягідними культурами (порічка, аґрус, полуниця) проводять загальним методом, визначають масу врожаю ягід у кожному зборі на всіх ділянках кожного з варіантів.
Для закладки польових дослідів з виноградом виділяють ділянки, типові за природними умовами (клімат, ґрунт, рельєф, експозиції тощо), сортовий склад та агротехнічний стан насаджень тієї зони, де будуть використані результати досліджень. Досліди з виноградом, які проводять для отримання результатів, необхідних для порівняльної оцінки сортів або варіантів, що вивчаються, необхідно закладати не менш ніж у 4-кратній повторності. Триразова повторність допустима дослідів навчального характеру, і навіть дослідів на добре вирівняних виноградниках.
Облік врожаю проводять шляхом зважування грон винограду, зібраних з усіх облікових кущів ділянки.
Орієнтовна тематика дослідницьких робіт
1. Вивчення плодоношення різних сортів (зокрема і місцевих) орехоплодних.
З метою виявлення найкращих місцевих сортів горіхових культур проводять обстеження, користуючись представленою вище схемою:
Місто, район, село:
1. Рельєфні умови, крутість та експозиція схилу, на якому росте дерево, група дерев;
2. Глибина залягання ґрунтових вод;
3. Назва породи, гатунку;
4. Вік дерева, рік посадки, щеплення або кореневласні;
5. Сила росту, висота дерева та діаметр крони (в м), товщина штамба (в см);
6. Час цвітіння дерева, початок утворення зав'язі, час дозрівання плодів, інтенсивність плодоношення (щорічне, періодичне);
7. Середній урожай у кг з одного дерева;
8. Морозостійкість;
9. Якими шкідниками та хворобами ушкоджується сорт;
10. Загальна характеристика якості плодів:
Розмір плодів;
Середня маса плода;
Форма (округла, округло-подовжена, обернено-яйцеподібна, сплюснута);
Забарвлення (світло-пісочне, кольори соломи та ін.);
Товщина шкаралупи (від 1,5 мм – 2 мм);
Форма шкаралупи (гладка, пориста);
Характер внутрішньої будовиперегородок (тонкі чи дерев'янисті).
11. Відсоток виходу ядра – від 40 до 65%;
12. Біохімічні показники: вміст вуглеводів, білків, жирів (до 65%);
2. Вплив добрив на врожайність аґрусу, смородини.
Схема досвіду.
1 варіант – без добрив (контроль);
2 варіант - підживлення аміачною селітрою з розрахунку 20 г на 1 кв.м;
3 варіант – підживлення навесні аміачною селітрою (20 г на 1 кв. м) та восени суперфосфатом (30 г на 1 кв. м) та хлористим калієм (15 г на 1 кв. м).
Методика досліджень. У насадженнях для кожного варіанту підбирають у два термінові висадки по 5 однаково розвинених кущів аґрусу, за якими проводять необхідний догляд.
Елементи обліку.
1. Вимір сумарної довжини однорічного приросту пагонів на кожному кущі і в цілому за варіантами. Порівняння із контролем.
2. Підрахунок урожаю ягід з куща та за варіантами. Порівняння із контролем.
3. Визначення маси ягід.
3. Вплив густоти посадки на врожай чорної смородини.
Схема досвіду:
1 варіант - посадка рослин за схемою 2,0 х 1,0 м (контроль);
2 варіант - посадка рослин за схемою 2,0 х 0,75 м;
3 варіант - посадка рослин за схемою 2,0 х 0,5 м;
Методика закладання досвіду. За 2 місяці до закладання досвіду на ділянку з розрахунку на 1 кв. м вносять добрива: органічні – 10-12 кг, мінеральні – суперфосфат – 60 г, хлористий калій – 20 г. Після внесення добрив ділянку виорюють або перекопують ґрунт на глибину 25-27 см, а потім вирівнюють. Посадку рослин роблять вручну в жовтні під шнур з позначками на відстані 1,0 м, 0,75 м, 0,50 м. Саджанці висаджують на 3-4 см глибше, ніж вони росли в розпліднику. Після ущільнення ґрунту у саджанців їх поливають та мульчують, потім надземну частину рослин зрізають секаторами, залишаючи на втечі 3-4 бруньки. Кожен варіант досвіду має складатися із трьох рядів смородини довжиною 10 погонних метрів. Елементи підрахунку:
1. Вимірювання літнього сумарного приросту пагонів на кожному кущі окремо та в цілому за варіантами;
2. Визначення врожаю з кожного куща та за варіантами;
3. Визначення маси ягід у грамах по кожному з варіантів;
4. Порівняння маси ягід у грамах за варіантами.
4. Вплив характеру обрізання малини на плодоношення.
Схема досвіду.
1 варіант - обрізка пагонів на висоті 1,7 м;
2 варіант - обрізка пагонів на висоті 1,5 м;
3 варіант - обрізка пагонів на висоті 1,3 м;
4 варіант - обрізка пагонів на висоті 1,1 м;
5 варіант - обрізка пагонів на висоті 0,8 м.
Методика закладання досвіду. Обрізання проводять ранньою весною до початку руху соку. У кожному варіанті має бути 10-15 малини або 2 погонні метри. Рослини мають бути добре розвинені та здорові. Обрізання проводять один раз у всіх варіантах. У польовому журналі та щоденнику спостережень відзначають дату обрізки. Влітку в період дозрівання ягід підраховують кількість плодових гілок, вимірюють їхню довжину, а також ведуть облік урожаю за кожним варіантом. Восени, після закінчення вегетації, підраховують кількість нових пагонів.
5. Сортовивчення садової суниці.
Як стандарт необхідно взяти або районований або найпоширеніший місцевий сорт садової суниці (полуниці).
Схема закладання досвіду.
1 варіант - посадка зразків районованого (місцевого) сорту - контроль;
2, 3, 4, 5, 6 варіанти: сорти, які вивчаються в порівнянні з контрольним (місцевим) сортом.
У дослідженнях необхідно підбирати та випробовувати найбільш продуктивні та стійкі у місцевих умовах сорти, бажано підібрати нові сорти. Сорти обов'язково мають однієї групи стиглості!
Методика закладання досвіду. Ділянка для закладки ягідника має бути вирівняною. На ділянці висаджують не менш як по 100 кущів кожного сорту. Посадка рослин проводиться по 2-4 рядки окремими ділянками з відстанню по 1 м між рядками і по 15-20 см у рядку. Наприкінці рядка висаджують захисну смугу по 5-6 кущів із контрольного сорту.
Сортовивчення проводиться за такими показниками:
1. Строки проходження фенофаз у період вегетації;
2. Зимостійкість рослин;
3. Стійкість до хвороб та шкідників;
4. Урожайність із куща та в цілому по ділянці (г)
5. Якість ягід, розмір, смак, зовнішній вигляд.
6. Вивчення ефективності різних норм азотних добрив для садових суниць.
Схема досвіду.
1. варіант – без добрив (контроль);
2 варіант – Р-240, К-240 – тло;
3 варіант - тло + азот-60;
4 варіант - тло + азот-120;
5 варіант - тло + азот-180;
6 варіант - тло + азот -240;
Застосування добрив у садах та ягідниках є важливим заходом покращення умов кореневого харчування у рослин, підвищення їх врожайності та стійкості до несприятливих умов, особливо у зоні з нестійкими кліматичними умовами. Азот краще, ніж інші елементи мінерального харчування, може посилювати зростання, підвищувати врожайність. Нестача азоту призводить до зменшення хлорофілу в листі, а водночас зниження інтенсивності фотосинтезу. Листя при цьому має жовтуватий відтінок і передчасно опадає. Плоди дрібні. Небажаний також надлишок азоту. У зв'язку з цим необхідно визначити оптимальну норму азотних добрив садової суниці в конкретних умовах з метою підвищення її врожайності та якості ягід. Дози добрив додаються в кг/га діючої речовини. Фосфорні та калійні добрива вносяться перед посадкою суниці у вигляді суперфосфату гранульованої (20%) та калію хлористої (54%) діючої речовини. Азотні добрива вносять навесні у вигляді аміачної селітри (35%) перед першою обробкою ґрунту.
Площа ділянки – не менше ніж 3-4 кв. м (можна 5-6 кв. м). Повторність досвіду бажано триразова.
Елементи обліку ефективності добрив.
1. Визначення середнього розміру пластинки аркуша (на міліметровому папері визначають площу аркуша);
2. Облік кількості розеток, квітконосів, квіток, зав'язі та дозрілих ягід;
3. Кількість пагонів, що стелиться, і розеток листя після закінчення росту пагонів (на кожній ділянці вимірюється по 10 рослин);
4. Облік урожаю та якості ягід. Урожай ягід визначають із ділянки способом зважування. Для визначення середньої маси ягід відбирають зразки 300-400 г.
7. Вплив строків посадки живців чорної смородини (або червоної) на їх укорінення та зростання.
Схема досвіду.
1 варіант - живці висаджують у другій половині вересня або на початку жовтня (залежно від кліматичних умовроку);
2 варіант - заготовлені з осені живці висаджують з початком проведення весняних робіт;
3 варіант - заготовлені з осені живці висаджують через 15 днів після посадки у варіанті 2;
4 варіант - заготовлені з осені живці висаджують через 15 днів після посадки у варіанті 3;
Проводять систематичні спостереження, записують у щоденнику і восени підраховують кількість живців, що прижилися (цю роботу можна проводити з учнями молодших класів).
8. Розмноження смородини, аґрусу горизонтальними відведеннями (шляхом пригинання та пришпилювання до поверхні ґрунту).
Схема досвіду.
1 варіант - пригинання однорічних прикореневих пагонів - контроль;
2 варіант - пригинання дворічних гілок;
3 варіант - пригинання трирічних гілок.
У всіх випадках беруть кущі чорної смородини (або агрусу) одного віку, одного й того ж сорту. Кількість кущів у кожному варіанті має бути однаковим. У першому варіанті відбирають для пригинання всі сильні однорічні прикореневі гілки по 10 від кожного куща. У другому – від кожного куща беруть для пригинання лише дворічні гілки, у третьому – лише трирічні. Кількість гілок, що пригинають, у кожному кущі однакова. У щоденнику відзначають час пригинання гілок, появи на поверхні ґрунту перших листочків, першого обгортання молодих пагонів, друге і третє обгортання, поливання гілок, розпушування ґрунту у пригнутих гілок, кількість гілок, які прижилися в кожному варіанті (цей досвід можна виконувати з учнями). ).
9. Визначення оптимальних термінів посадки суниці садової у різних кліматичних умовах.
Схема досвіду.
1 варіант - посадка у серпні (контроль);
2 варіант - посадка у вересні;
3 варіант – весняна посадка у травні.
4 варіант – посадка у жовтні;
5 варіант – посадка у червні.
Для проведення досвіду бажано брати районовані у цій місцевості сорти. Площа харчування у всіх варіантах – 70 х 15 см. Агротехніка загальноприйнята відповідно до зони вивчення.
Спостереження:
1. Визначення кількості розеток (на 1 пог. м строчки);
2. Врожайність, кг із 1 пог. м рядка у перший, другий, третій роки.
3. Якість ягід залежно від сорту;
4. Ступінь ушкодження рослин хворобами.
10. Вплив характеру обрізки виноградної лози на врожайність.
Схема досвіду.
1 варіант - 4-5 очок на плодоносній втечі;
2 варіант - 7-8 очок на плодоносній втечі;
3 варіант - 9-10 очок на плодоносній втечі;
4 варіант - 10-12 вічок на плодоносній втечі.
У період проведення досвіду обов'язково однаковим має бути загальне навантаження очок на один кущ у всіх варіантах. Наприклад: загальною кількістю пагонів на один кущ може бути 40-60 і т.д. Це визначається самим дослідником, виходячи зі стану розвитку куща, умов використання, сорту тощо. Врожайність виноградного куща залежить не тільки від кількості пагонів, залишених після обрізки, а й від довжини пагонів. Під час проведення досвіду обов'язковим є складання агротехнічного плану роботи, проведення фенологічних спостережень, запис у щоденнику спостережень. При обліку врожайності визначається кількість грона на кущі, середня вага одного грона, врожайність з одного куща, врожайність у перерахунку на 1 гектар.
Факультет садівництва та ландшафтної архітектури
Кафедра декоративного садівництва
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Проректор по навчальній роботі
проф. ____________
“____”______________2014 р.
для підготовки магістрів
ФГОС ВПО 3-го покоління
Напрямок 110500.68 – «Садівництво»
Програма «Декоративне садівництво та фітодизайн»
Семестри: 1-4
Модулі: 1, 2, 3, 5, 6, 7
Москва, 2014
Укладачі: , д. с.-.г. н., професор
К. б.н., доцент
«__» ________ 2014 р.
Рецензент: , к. с.-г. н., доцент
«__» _______ 2014 р.
Програма науково-дослідної роботи складена відповідно до вимог ФГОС ВПО за напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки РФ від «28» жовтня 2009 р. № 000 та зареєстрованого в Мін'юсті РФ від «16» грудня 2009 р. .
Програму обговорено на засіданні кафедри протокол №__ від «__»_____2013р.
Зав. кафедрою__
«__» ________ 2014р.
Узгоджено:
Помічник проректора з наукової
та інноваційної роботи ______________
Начальник відділу менеджменту
якості освіти ______________
Начальник методичного відділу ______________
Декан факультету, д. с.-г. н., професор ________________
«__» ________ 2014 р.
Зам. декана з науки та практики факультету, к. с.-г. н. _____________
«__» ________ 2014 р.
Програму обговорено на засіданні вченої ради факультету садівництва та ландшафтної архітектури, _________ протокол № ______
Секретар вченої ради факультету садівництва та ландшафтної архітектури, к. б.н., доцент ______________________
«__» ________ 2014р.
Програму прийнято навчально-методичною комісією факультету садівництва та ландшафтної архітектури, протокол № ______
Голова навчально-методичної комісії:
с.г. н., доцент ________________
«__» ________ 2014 р.
Завідувач випускної кафедри:
Д. с.-.г. н., професор _________________
«__» _______ 2014 р.
Керівник магістерської програми:
Д. с.-.г. н., професор _________________
«__» _______ 2014 р.
Начальник УІТ _______________
(Підпис)
Відділ комплектування ЦНБ _______________
(Підпис)
Копію електронного варіанту отримано:
Начальник відділу підтримки
дистанційного навчання УІТ _______________
(Підпис)
АННОТАЦІЯ.. 5
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ. 5
2. ВИМОГИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТІ. 7
3. МЕТА І ЗАВДАННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ... 7
4. ФОРМИ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ... 10
5. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ 11
5.1 Структура науково-дослідної роботи. 11
5.2 Етапи науково-дослідної роботи. 12
5.3 Зразковий зміст науково-дослідної роботи. 12
6. КЕРІВНИЦТВО І КОНТРОЛЬ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ 14
7. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НДР 15
8. Матеріально-технічне забезпечення НДР. 16
АННОТАЦІЯ
Науково-дослідна робота (НДР) є обов'язковим розділом основної освітньої програми вищої професійної освіти магістратури за напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво» програми «Декоративне садівництво та фітодизайн».
Ця Програма визначає поняття науково-дослідної роботи магістрантів, порядок її організації та керівництва, розкриває зміст та структуру роботи, вимоги до звітної документації.
Програма НДР реалізується на факультеті садівництва та ландшафтної архітектури, що випускає кафедрою декоративного садівництва.
Місцем проведення НДР є УНЦ «Овочева дослідна станція ім. », Лабораторія плодівництва, Селекційна станція ім. , Ботанічний сад ім. , Дендрологічний сад ім. , лабораторія генетики, селекції та біотехнології овочевих культур
Проходження НДР забезпечить формування у випускника 6 професійних (ПК) компетенцій, закріплених основною освітньою програмою вищого професійної освітиза напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво» за вищезгаданою магістерською програмою.
НДР передбачає такі форми організації навчального процесу: консультація, індивідуальні заняття.
Програмою НДР передбачені такі види контролю:
поточний контроль успішності у формі звітності, поданої в таблиці 2;
проміжний контроль за науково-дослідною роботою студентів передбачено у формі заліків та заліку з оцінкою.
Загальна трудомісткість НДР становить 12 залікових одиниць, 432 години.
Програмою НДР передбачені: індивідуальні завдання, колективні завдання тощо.
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Магістр за напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво» – це широко ерудований спеціаліст, який володіє методологією та методикою наукового пізнання та творчості, сучасними інформаційними технологіями, має навички аналізу та синтезу професійної інформації, здатний самостійно вирішувати науково-дослідні завдання професійної галузі, підготовлений дослідницької та аналітичної діяльності в галузі декоративного садівництва та флористики.
Тісна інтеграція освітньої, науково-дослідної та науково-практичної підготовки, передбачена ФГОС ВПО за напрямом 110500.68 – «Садівництво», дозволяє підготувати магістрів, які володіють усіма необхідними компетенціями, здатними до вирішення складних професійних завдань.
Відповідно до ФГОС ВПО за напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво» НДР є однією із складових підготовки магістрів.
Загальна кількість годин спеціалізованої підготовки магістрантів, відведена на науково-дослідну роботу у ФГОС ВПО, становить 12 залікових одиниць та розподіляється протягом навчальних семестрів. НДР проходить без відриву від теоретичного навчаннявідповідно до Навчального плану напряму підготовки 110500.68 – «Садівництво».
НДР передбачає дослідницьку роботу, спрямовану на розвиток у магістрантів здатності до самостійних теоретичних та практичних міркувань та висновків, умінь об'єктивної оцінки наукової інформації, вільного наукового пошуку та застосування наукових знань в освітній діяльності.
НДР передбачає як загальну програму для всіх магістрантів, які навчаються за конкретною освітній програмі(або об'єднуються в групи по кілька осіб), і індивідуальну програму, спрямовану виконання конкретного завдання (за індивідуальним планом НДР магістранта (Додаток 1).
НДР магістрант здійснює під керівництвом наукового керівника. Напрямок роботи визначається відповідно до теми магістерської дисертації.
Науковими керівниками магістрантів призначаються особи з професорсько-викладацького складу, які мають вчений ступіньчи вчене звання. У разі виконання досліджень на стику наукових напрямів призначається, крім наукового керівника, науковий консультант.
Індивідуальний план НДР розробляється науковим керівником магістранта, затверджується на засіданні кафедри, його виконання фіксується за кожним семестром у графі виконання.
НДР магістрантів проводиться на кафедрі декоративного садівництва, що випускає, а також на базі УНЦ «Овочева дослідна станція ім. », лабораторії плодівництва, Селекційної станції ім. , Ботанічного саду ім. , Дендрологічного саду ім. , лабораторії генетики, селекції та біотехнології овочевих культур
Основною формою планування та коригування індивідуальних планів науково-дослідної роботи учнів є обґрунтування теми, обговорення плану та проміжних результатівдослідження у рамках науково-дослідного семінару за участю роботодавців та провідних дослідників. У процесі виконання НДР та під час захисту її результатів оцінюється рівень набутих магістрантом знань, умінь та сформованих компетенцій.
2. ВИМОГИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТІ
Вимоги до НДР визначені ФГОС ВПО за напрямом підготовки 110500.68 – «Садівництво» щодо формування у магістранта професійних (ПК) компетенцій представлених у таблиці 1.
3. МЕТА І ЗАВДАННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ
Основною метою НДР магістранта є розвиток у нього можливості самостійного здійснення науково-дослідної роботи, пов'язаної з вирішенням складних професійних завдань у сучасних умовах.
Завданнями НДР є:
Забезпечення становлення професійного науково-дослідного мислення магістрантів, формування у них чіткого уявлення про основні професійні завдання, способи їх вирішення, форми організації НДР.
Забезпечення готовності до професійного самовдосконалення, розвитку інноваційного мислення та творчого потенціалу, професійної майстерності.
Самостійне формулювання та вирішення завдань, що виникають у ході науково-дослідної роботи, потребують поглиблених професійних знань.
Відповідність науково-дослідницької роботи магістрантів тематичним планамНДР Університету та, перш за все, пріоритетним напрямам наукових досліджень.
Відповідність науково-дослідницької роботи магістрантів пріоритетним напрямам наукових досліджень про випуск кафедри декоративного садівництва
Крім того, в процесі НДР магістрант буде здатний:
7. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НДР
Основна література
1. Агафонов Є. В., та ін. Декоративне садівництво – М.: Колос, 2003, 320 с.
2. Соколова рослинництво. Деревництво – М.: Академія, 2007, 350 с.
3. , Бочкова рослинництво. Квітництво - М.: Academia, 2004, 427 с.
Додаткова література та Інтернет-ресурси
2. Ландшафтний дизайн. Словник термінів. За заг. ред. доктора арх.-ри. М., Московський Архітектурний інститут, 2001.120с.
3. Марківський сади.- М.: , 2000
4. , та ін. Довідник квітника. М: Колос,1996.
5. Ричкова сад.-М.: «Віче»,2005.
6. http://greenhouse-complex. narod. ru/proekti/rozi/osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz/,
7. http:///content/view/656/98#axzz1vfeUlSU9
8. http://www. Біотехнолог. ru/pcell/pcell6_1.htm
9. http:///#axzz1vfeUlSU9
10. http://www. flowersweb. info/hydroponics/hydroponics-1.php
8. Матеріально-технічне забезпечення НДР
Для проведення науково-дослідної роботи необхідний журнал з техніки безпеки, аудиторія з мультимедійним обладнанням.
Для проведення основного етапу науково-дослідної роботи потрібні лабораторії: плодівництва, лабораторії генетики, селекції та біотехнології овочевих культур, УНЦ «Овочева дослідна станція ім. », Селекційна станція ім. , Ботанічний сад ім. , Дендрологічний сад ім. , а також спеціально обладнані кабінети, побутові приміщення, що відповідають чинним санітарним та протипожежним нормам та вимогам техніки безпеки під час проведення науково-дослідних робіт.
Для проведення заключного етапуНауково-дослідницькі роботи необхідні: аудиторія з мультимедійним обладнанням, комп'ютери, принтери.
Програму розробили:
Д. с.-.г. н., професор
К. б.н., доцент
Додаток 1
Форма індивідуального
плану НДР магістранта
МАГІСТРАТУРА
ЗАТВЕРДЖУЮ
керівник магістерської програми
_______________________
"___" ____________ 20__р.
ІНДИВІДУАЛЬНИЙ План
НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ МАГІСТРАНТА
магістранта | ||||
1. Факультет | ||||
2. Кафедра | ||||
3. Керівник магістерської програми | ||||
4. Науковий керівник магістранта | ||||
5. Період навчання у магістратурі | ||||
6. Найменування магістерської програми | ||||
7. Тема магістерської дисертації | ||||
8. Терміни подання НДР по семестрах | ||||
Підсумковий | 1 семестр | 2 семестр | 3 семестр | 4 семестр |
№ семестру | Форма звітності |
|
перший | ||
другий | ||
третій | ||
четвертий | ||
Підсумковий |
Додаток 2
Факультет _____________________
Кафедра _______________________________________
ЗВІТ
ПРО НАУКОВО-ДОСЛІДНУ РОБОТУ
МАГІСТРАНТА
за _____семестр ______ / _____ навчального року
Магістрант
(Номер уч. групи) (підпис)
Науковий керівник
вчений ступінь, вчене звання
(Підпис)
Москва, 20__
РозділI
Звіт про виконання розділів індивідуального плану НДР за семестр
РозділII
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне бюджетне освітня установавищої освіти
« Тюменський державний нафтогазовий університет»
Загальноосвітній ліцей
ЗАТВЕРДЖЕНО
на засіданні
педагогічної ради
(протокол №1 від 28.08.2015)
РОБОЧА ПРОГРАМА
Елективний курс
"ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ"
10 клас
Тюмень, 2015
Робоча програма елективного курсу«Дослідницька діяльність» складена для учнів 10 класу.
Розрахована: 16 годин.
При розробці програми в основу покладено вимоги до логіки наукового дослідження, оформлення та подання результатів досліджень.
Розглянуто та затверджено на засіданні методичного об'єднання вчителів гуманітарних дисциплін (протокол № 1 від 26.08.2015).
Завідувач МО __________________ Е.Г.Миронова
Робочу програму розробила:
Вчитель суспільствознавства _______________ Л.Д. Наумова
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Елективний курс «Дослідна діяльність»розширює можливості учнів, коло їх метапредметних умінь та навичокта спрямований на формування навчальних дослідницьких уміньу старшокласників на основі розкриття основних характеристик змісту дослідження, особливостей його організації та проведення. Програма елективного курсу спрямовано знайомство учнів з логікою наукового дослідження, видами джерел інформації та різними формами роботи з ними, методами дослідження, критеріями оцінки дослідницьких робіт та доповідей, правилами оформлення робіт, різними формами їх подання.
Реалізація програми курсу передбачає активна участьстаршокласників у дослідницькій діяльності з обраного профілю з метою розширення їх знань та глибшого засвоєння навчального матеріалунезалежно від їхнього рівнясформованості дослідницьких умінь. Курс припускають урочную систему занять, що поєднує теоретичні та практичні заняття.
Актуальність Програма обумовлена її методологічною значимістю. Знання та вміння, необхідні для організації проектної та дослідницької діяльності, у майбутньому стануть основою для організації науково-дослідної діяльності у вузах, коледжах, технікумах тощо.
Термін реалізації програми 1 навчальний рік (10 клас). Відповідно до навчальним планомна вивчення курсу «Дослідна діяльність» у 10 класі відведено 16 годин (з розрахунку 2 години за тиждень).
В елективному курсі чергується висвітлення теоретичних питань із відпрацюванням практичних навичок дослідницької діяльності.
Вивчення курсу «дослідницька діяльність» у старшій школіспрямовано досягнення таких целей:
формування наукового світогляду;
знайомство з принципами та правилами організації дослідницької діяльності;
формування дослідницьких умінь та навичок у процесі роботи над літературою;
формування навичок пошуку та роботи з різними інформаційними джерелами;
розвиток пізнавальної самостійності та активності учнів;
формування потреби до цілеспрямованого самоосвіти;
розвиток та закріплення навички рефлексії власної діяльності у процесі оволодіння методами наукового пізнання;
розвиток самостійності та відповідальності за результати власної діяльності;
формування навичок презентації результатів власної діяльності,психологічної стійкості у ситуації громадського виступу.
ВИМОГИ ДО РІВНЯ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ
В результаті вивчення курсу «дослідницька діяльність» учень має
знати/розуміти
основи методології дослідницької діяльності:поняття проблема, цілі, завдання дослідження, об'єкт, предмет, гіпотеза, методи дослідження, конспект, план, бібліографія;
правила та етапи: наукової організаціїнавчального праці, організації дослідження;
правила організації етапів та логіку дослідницької діяльності;
про особливості: конспектування, складання тез, написання інструкції, рецензії;
структуру та правила оформлення дослідницької роботи;
про ефективних способахпрезентації результатів дослідження.
Вміти
працювати у бібліотеці;
формулювати тему дослідницької роботи, доводити її актуальність;
знаходити інформацію на вирішення виявленої проблеми, використовуючи різні інформаційні ресурси;
вміння переробляти прочитану інформацію: робити виписки, складати складний розгорнутий план, конспектувати, виділяти головне, цитувати, грамотно посилатися авторів літературних джерел, складати тези, інструкції, реферати, рецензії;
працювати з різними джерелами інформації, у тому числі з першоджерелами, грамотно їх цитувати, оформляти бібліографічні посилання, складати бібліографічний перелік;
обробляти статистичні дані та комп'ютерні дані;
ставити цілі та завдання дослідження;
підбирати методи дослідження, адекватні поставленим завданням;
використовувати емпіричні методи наукового дослідження: спостереження, анкетування, бесіда, інтерв'ювання, тестування, експеримент;
планувати та проводити спостереження та експерименти;
оформляти науково-дослідну роботу;
організовувати різні ресурси для реалізації ідеї;
працювати над рефератами, доповідями, публічно виступати з наслідками дослідження.
У ході подальшої роботи з науковим керівником над дослідженням учень отримує досвід:
роботи з різними інформаційними ресурсами;
аналізу та конспектування літератури;
постановки проблеми, обґрунтування актуальності дослідження;
визначення цілей, завдань та гіпотези дослідження;
добору адекватних цілям методів дослідження;
самостійної організації дослідницької діяльності;
рефлексії власної пошукової, організаційної діяльності;
громадського захисту результатів свого дослідження на підсумковій конференції ліцеїстів «Знання. Наука. Творчість».
Форми контролю:
спостереження;
захист дослідницької роботи чи реферату;
участь у науково- практичні конференції.
Надалі необхідно надавати постійну методичну підтримкуучням під час проведення дослідницьких робіт, проектів та підготовки виступів на науково - практичних конференціях різного рівнята сприяти їхньому професійному самовизначенню.
елективного курсу «Дослідна діяльність»
Тема
Кількість
годин
1. Введення у дослідницьку діяльність
2. Чим дослідження відрізняється від проекту
3-4.
3. Логіка дослідження
4. Композиція дослідницької роботи
5. Оформлення дослідницької роботи
7-8.
6. Робота з літературними джерелами. Оформлення бібліографічного списку та виносок
9-11.
7. Способи роботи з текстом
8. Експеримент: структура програми та вимоги до результатів
9. Методи проведення опитування. Розробка анкети
14-16.
10. Подання результатів науково-дослідної роботи. Культура публічного виступу
РАЗОМ
16 годин
"Дослідницька діяльність"
Тема 1. Введення у дослідницьку діяльність (1 год).
Предмет, зміст, головні завдання та структура елективного курсу «Дослідна діяльність». Навчально-дослідницька та науково-дослідна діяльність. Регіональні та всеросійські науково-практичних конференційта конкурси школярів. Діяльність ліцейського наукового товариства«Знання. Наука. Творчість».
Види досліджень: доповідь, тези доповіді, стендова доповідь, літературний огляд, рецензія, наукова стаття, науковий звіт, реферат, проект.
Наука як інформаційний процес та елемент цивілізації.Роль науки в сучасному світі. Основна функція науки, як сфери людської діяльності. Наукова діяльність. Наукові принципи оцінки подій та явищ. Комплексний підхід до організації наукової діяльності.Особливості наукової роботи. Етика наукової праці. Концепція інтелектуальної власності.
Тема 2. Чим дослідження відрізняється від проекту (1 год).
Проект та дослідження: поняття, цілі, гіпотеза, продукт. Основні етапи проектної та дослідницької діяльності.
Загальне уявленняпро дослідницьку роботу. Порядок підготовки, організації та проведення дослідницької роботи. Упорядкування індивідуального плану роботи.
Тема 3. Логіка дослідження (2 години).
Основні поняття дослідницької роботи : аспект, гіпотеза, дедукція, ідея, індукція, категорія, концепція, ключове слово, метод дослідження, методологія наукового пізнання, наукова дисципліна, наукова тема, наукова теорія, наукове дослідження, наукове пізнання, науковий факт, огляд, об'єкт дослідження, предмет дослідження, принцип, проблема, теорія, висновок.
Загальна схемаходу наукового дослідження : обґрунтування актуальності обраної теми, постановка мети та конкретних завдань дослідження, визначення об'єкта та предмета дослідження, формулювання гіпотези, вибір методів та методики проведення дослідження, опис процесу дослідження, обговорення результатів дослідження, формулювання висновків та оцінка отриманих результатів.
Етапи роботи у рамках науково-дослідної діяльності
Вибір теми.
складання плану роботи.
робота із науковою літературою.
робота із понятійним апаратом.
дослідно-експериментальна робота.
Структура дослідження. Вступ. Поняття актуальності обраної теми. Широкі та вузькі теми. Лаконізм та точність формулювання теми. Актуальність об'єктивна та суб'єктивна. Виявлення протиріччя. Постановка проблеми. Провідний задум та гіпотеза. Поняття про гіпотезу як вихідний елемент пошуку істини, яка допомагає цілеспрямовано зібрати та групувати факти (загальна, приватна, поодинока гіпотези). Вимоги до наукової гіпотези. Значення гіпотези щодо стратегії дослідницького пошуку. Розробка робочої гіпотези. Теоретична та (або) практична новизна та значущість дослідження.Аргументованість висновків.
Метод та його роль у науковому пізнанні. Емпіричні та теоретичні методидослідження: спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент, абстрагування, аналіз та синтез, історичний метод, метод сходження від абстрактного до конкретного.Моделювання. Математичне моделювання у дослідженні. Метод анкетування (опитування). Метод наукового спостереження. Метод наукового експерименту. Метод уявного експерименту. Класифікація та узагальнення. Аналогія.
Тема 4. Композиція дослідницької роботи (1 год).
Складання складного розгорнутого плану роботи. Структура навчального дослідження як особливого роду тексту. Структура науково-дослідної роботи: вступ, основна частина, висновок. Вивчення зразків та знайомство зі структурою наукових праць.Структура змісту дослідницької роботи: титульна сторінка, Зміст, вступ, глави основної частини, висновок (висновки), список літератури, та інших джерел, додаток.
Тема 5. Оформлення дослідницької роботи (1 год).
Загальні правила оформлення тексту: формат, обсяг, шрифт, інтервал, поля, нумерація сторінок, заголовки, виноски та примітки, додатки.
Зміст теоретичної частини дослідження. Зміст практичної (дослідно-експериментальної) частини дослідження.
Зміст заключної частини дослідження. Формулювання висновків. Оцінка одержаних результатів. Структура логічного висновку: посилки, висновок; відмінність висновку причинного пояснення. Дедуктивні та індуктивні висновки.
Загальні правила оформлення досліджень. Запитання нумерації сторінок. Виклад тексту. Формули та одиниці величин. Оформлення ілюстрацій, таблиць, дати, програм, списку скорочень.
Тема 6. Робота із літературними джерелами. Оформлення бібліографічного списку та виносок (2 години).
Характеристика окремих літературних джерел. Журнальна стаття. Рецензія Анотація. Реферат Навчальне та методичний посібник. Довідкова література. Монографія. Брошура. Збірник наукових статей. Етика цитування. Оформлення посилань у роботі.
Робота із книгою. Робота із довідковою літературою. Словники, енциклопедії. Оформлення бібліографії щодо проблеми дослідження. Робота із архівним матеріалом. Електронні джерела та робота з ними.
Пошук інформації: види інформації, оглядова, реферативна, сигнальна, довідкова), методи пошуку інформації.
Тема 7. Методи роботи з текстом (3:00).
Робота з першоджерелами. Методи опрацювання отриманої інформації. Скорочення тексту. Постановка запитань до тексту. Складання плану. Конспектування. Складання граф-схем. Виписки. Цитати. Виноски. Тезування (витяг основних суджень). Виклад матеріалу використаної літератури.
Тема 8. Експеримент: структура програми та вимоги до результатів експерименту 1 год.
Експеримент. Роль експерименту у науці. Види експерименту. Планування експерименту. Основні завдання спостереження. Експеримент та спостереження, їх відмінність. Вимоги до підготовки експерименту. Методи реєстрації результатів експерименту.
Тема 9. Методи опитування. Розробка анкети (1 год).
Методи дослідження вибраної проблеми, основи соціології. Складання анкет, питань інтерв'ю, визначення кола опитуваних. Опрацювання результатів соціологічного опитування.
Тема 10. Подання результатів науково-дослідної роботи. Культура громадського виступу (3 години).
Складові наукової праці: дослідження, виклад результатів дослідження, редагування.
Журнальна наукова стаття. Композиція. порядок оформлення.
Форми надання досліджень: доповідь, тези доповіді, стендова доповідь, літературний огляд, рецензія, наукова стаття, науковий звіт, реферат, проект.
Доповідь як одна з найпоширеніших форм публічних виступів. Послідовність підготовки доповіді. Структура наукової доповіді (запровадження - короткий описпроблеми, розкриття теми, ціль, методи, проведення дослідження; основна частина - виклад змісту питання; висновок – теоретичні висновки, практичні пропозиції).Вимоги до складання, написання та оформлення наукової доповіді.Оформлення (схеми, таблиці, карти, малюнки, презентації).
Психологічний аспект готовності до виступу. Культура виступу та ведення дискусії: дотримання правил етикету, звернення до опонентів, відповіді на запитання, заключне слово.Композиція ораторського виступу.Закони красномовства. Рекомендації з техніки мови. Дискусія та диспут як жанри риторики. Правила дискусії. Критерії оцінки захисту науково-дослідної роботи, наукової доповіді.
Аналіз підсумків дослідницької діяльності (індивідуальний, груповий). Оцінювання ступеня новизни та власних досягнень.Підготовка до захисту проекту. Аналіз зібраної інформації, складання тексту захисту. Оформлення комп'ютерної презентації.
Література
Алексєєв Н.Г., Леонтович А.В. Критерії ефективності навчання учнів дослідницької діяльності// Розвиток дослідницької діяльності учнів: Методичний збірник. - М.: Народна освіта, 2001 - С. 64-68.
Загвязинський Методологія та методи психолого- педагогічного дослідження: Навч. Посібник для студ. пед. навч. закладів. - 2-ге вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 208 с.
Методи системного педагогічного дослідження: Навчальний посібник. М: Народне освіту. - 2002. - 208 с.
Савенкова А.І. Зміст та організація дослідницького навчання школярів. - "Бібліотека директора школи", 2003 № 8.
Сіденко А.С., Брусенцова Н.В./Під. ред. Сіденко О.С. Робочий зошитпедагога-дослідника (допомога на допомогу досліднику-початківцю). Частина 1. М.: АПК та ППРО, 2006. - 68 с.
www.researcher.ru портал дослідницької діяльності учнів.