За даними фахівців НДІ гігієни та охорони здоров'я дітей та підлітків, останніми роками намітилися такі негативні тенденції: значне зниження кількості абсолютно здорових дітей (їх залишилося не більше 10 – 12%); стрімке зростання числа функціональних порушень та хронічних захворювань, що реєструються більш ніж у 50 – 60 % школярів; різке збільшення частки патології органів травлення, опорно-рухового апарату, нирок та сечовивідних шляхів; збільшення числа школярів, які мають кілька діагнозів (у 20% школярів 5 і більше діагнозів).

Статистичні дані про здоров'я учнів школи 164 (зі звіту мед.кабінету за 2007 р.) I група здоров'я II група здоров'я III група здоров'я Школярі 1-11 клас 23 (3,7%)517 (83,1%)76 (12, 2%) у т.ч. 1 класу5 (0,8%)47 (7,5%)5 (0,8%) у т.ч. 9 класу1 (0,6%)56 (9,0%)9 (1,4%) у т.ч. 11 класу ___39 (6,2%)6 (0,96%)

До найважливіших причин неблагополуччя здоров'я учнів належать: стресогенні технології проведення уроку та оцінювання знань учнів; нестача фізичної активності учнів; перевантаженість навчальних програм; неможливість реалізувати індивідуальний підхід до учнів; недотримання елементарних гігієнічних вимог щодо організації навчального процесу; неправильна організація харчування учнів у школі; недостатній рівень гігієнічних та психологічних знань педагогів; низький рівень культури здоров'я учнів та його батьків.

Проблемам, пов'язаним із здоров'ям учнів, відповідають завдання у цій галузі, які стоять перед школою: –зняття навчальних перевантажень, які призводять до стану перевтоми; - Організація фізичної активності учнів, профілактика гіподинамії; - Організація правильного харчування школярів під час їх перебування у школі; -Профілактика шкільних хвороб; -Охорона та зміцнення психологічного здоров'я учнів (попередження стресів, поширення шкідливих звичок, залежностей і т.д.)

Здоров'язберігаючі освітні технології – те, що роблять педагоги, медики, та інші фахівці школи для захисту здоров'я учнів та свого власного від несприятливого впливу факторів, пов'язаних з освітнім процесом. Здоров'язберігаюча педагогіка - педагогічна система, заснована на розумному пріоритеті цінності здоров'я. Здоров'язберігаючий простір школи – це територія грамотної, комплексної та невпинної турботи кожного про своє здоров'я та про здоров'я іншого.

Принципи здоров'язберігаючої педагогіки: принцип ненанесення шкоди. принцип пріоритету дієвої турботи про здоров'я учнів; принцип триєдиного ставлення до здоров'я; принцип безперервності та наступності; принцип індивідуального підходу до учнів; принцип відповідності змісту навчання віковим особливостям учнів; комплексний міждисциплінарний підхід; принцип гармонійного поєднання навчальних, що виховують та розвивають впливів; пріоритет позитивних впливів (підкріплень) над негативними; пріоритет активних методів навчання; принцип охоронної та тренуючої стратегії; принцип формування відповідальності учнів за своє здоров'я; принцип відстроченого результату; принцип контролю над результатами;

ШКОЛА, що працює за принципами здоров'язберігаючої педагогіки Діагностика та моніторинг здоров'я та здоров'я-ощадної роботи школи Пріоритет здоров'я Навчально-виховні технології Організаційно-педагогічні технології Психолого-педагогічні технології Здоров'язберігаючі освітні технології Зворотній зв'язок Лікувально-освітні технології учнів

Можливі шляхи вирішення проблеми організації фізичної активності учнів та профілактики гіподинамії: збільшення кількості уроків фізкультури; зміна змісту уроків фізкультури, перетворюючи їх на «стежки здоров'я»; використання на уроках фізкультхвилин та проведення рухливих змін; проведення занять для дітей з обмеженнями здоров'я. навчання вчителів-предметників технологіям, що сприяють зняттю у школярів м'язових затискачів та зменшують гіподинамію; надання школярам можливості займатися у спортзалі, басейні та на спортмайданчиках школи у позаурочний час.

Фізкультурно-оздоровчі технології спрямовані на фізичний розвиток учнів. До фізкультурно-оздоровчих технологій відносяться: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості та інших якостей, що відрізняють здорову треновану людину від фізично слабкої.

Організація фізичної активності учнів та профілактика гіподинамії у нашій школі має систему: Уроки фізкультури. Фізкультхвилинки під час уроків. Заняття у секціях ОДОД (баскетбол, волейбол, тхеквандо) Заняття у басейні. Спортивні свята. Спортивні змагання Участь у міських та районних змаганнях. Заняття обдарованих дітей у спортивних школах та клубах району.

Ідеальна школа Школа, що цілеспрямовано створює здоров'язберігаючий простір (процес нескінченний) Все радує око: особи школярів та вчителів, охоронців та працівників їдальні; внутрішнє оздоблення школи та зовнішній вигляд учнів У школі настрій співтворчості та взаємоповаги Пришкільна ділянка – чиста, багато кольорів, добре обладнані спортивні майданчики Про курців на сходах школи тут не може бути й мови. Вранці вас зустрічає посмішкою адміністрація школи, але не для того, щоб відстежити тих, хто запізнився, а щоб привітати кожного, хто входить. Чистота в коридорах та класах Дивує чистота та охайність туалетів: дзеркала, сушарки, туалетний папір. Квіти створюють екологічний комфорт. Помітна грамотна робота дизайнера (правильний підбір кольору стін, мінімум прямих кутів і прямокутних фігур, що стомлюють зір).

На стінах стенди, які постійно оновлюються, отже, читаються. В одному класі займається школярів. Приміщення регулярно провітрюються за графіком. У класах кондиціонери, що очищають та зволожують повітря. Скло чисте, майже непомітне. Коли включені світильники (всі працюють) немає жодного дзижчання. Меблів багато, але вони складні, тому вільного простору достатньо. Інтер'єр кожного класу індивідуальний, але в кожному є шведська стінка, дошка широка, рейки з гачками для розвішування схем, плакатів, таблиць. На стелі та в передніх кутах класу розміщені малюнки-траєкторії для гімнастики очей. В одному із кутів – музичний центр. У всіх кабінетах комп'ютер. Гордість вчителів – система для світло-колірного оркестрування уроку. Частина уроку потребує особливої ​​освітленості передньої частини класу, де знаходиться вчитель. У цей час зниження освітленості решти класу дозволяє учням краще перебудуватися в режим слухання та уваги на дошку. І навпаки, коли клас виконує завдання, освітленість передньої частини знижується. Ці перемикання сприяють кращому перемиканню учнів з одного режиму роботи на інший.

Під час уроку проводяться фізкультхвилинки. Якщо діти перезбуджені, то вчитель професійно проводить короткий сеанс заспокоєння та відпочинку. Посмішки в цій школі вітаються і на уроках і у взаєминах між усіма, що знаходяться під її дахом. Їдальня нагадує ресторан: чисто, затишно, красиво, оригінальний інтер'єр, тиха музика, на столах серветки, йодована сіль. Але головне – асортименти страв відповідає принципам раціонального харчування. У школі використовується питна вода. У спортзалі на лаві немає «звільнених», вони займаються окремою програмою. Зал обладнаний усім необхідним для цікавих уроків. До сучасно обладнаних медичних кабінетів діти майже не звертаються. Школа продовжує жити активно та творчо та після уроків. Проводяться факультативні заняття, працюють гуртки та секції. Не порожній психологічний блок, в якому йдуть заняття самодіагностики та психологічного тренінгу, емоційного розвантаження. Епіцентр пожвавлення активності – спортзал. Працює тренажерний зал та зал лікувальної фізкультури. Школа проводить заняття з плавання у басейні.

Здоров'язберігаючі

технології в

початковій школі

Теоретичне обґрунтування проблеми.

Організація уроку в умовах здоров'язберігаючих технологій.

Поради вчителю.

Література

" здоров'язберігаючі технології " поєднує у собі всі напрями діяльності закладу освіти з формування, збереження та зміцнення здоров'я учнів.

Мета здоров'язберігаючих технологій навчання- Забезпечити школяреві можливість збереження здоров'я за період навчання в школі, сформувати у нього необхідні ЗУН по здоровому способу життя, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті. У здоров'язберігаючих освітніх технологіях навчання застосовуються дві групи методів: специфічні (характерні тільки для процесу педагогіки оздоровлення) та загальнопедагогічні (застосовувані у всіх випадках навчання та виховання). Тільки оптимальне поєднання цих методів відповідно до методичних принципів може забезпечити успішну реалізацію комплексу завдань здоров'язберігаючих технологій навчання.

Здоров'язберігаюче навчання

Направлено на- Забезпечення психічного здоров'я учнів.

Спирається на– природовідповідність, наступність, варіативність, прагматичність (практичну орієнтацію).

Досягається через- Облік особливостей класу (вивчення та розуміння людини); створення сприятливого психологічного тла на уроці; використання прийомів, що сприяють появі та збереженню інтересу до навчального матеріалу; створення умов самовираження учнів; ініціацію різноманітних видів діяльності; попередження гіподинамії.

Приводить до – запобігання втомі та стомлюваності; підвищення мотивації до навчальної діяльності; приріст навчальних досягнень.

Застосування на заняттях здоров'язберігаючих технологій навчання передбачає:

Облік періодів працездатності дітей під час уроків (період врабатываемости, період високої продуктивності, період зниження продуктивності з ознаками втоми);

Облік вікових та фізіологічних особливостей дитини на заняттях (кількості видів діяльності на уроках, їх продуктивність);

Наявність емоційних розрядок під час уроків;

Чергування пози з урахуванням видів діяльності;

Використання фізкультурних пауз під час уроків

Основними компонентами здоров'язберігаючої технології виступають:

§ Здоров'язберігаючі (профілактичні щеплення, забезпечення рухової активності, вітамінізація, організація здорового харчування)

§ Оздоровчі (фізична підготовка, фізіотерапія, аромотерапія, загартовування, гімнастика, масаж, фототерапія, арттерапія)

§ Технології навчання здоров'ю (включення відповідних тем до предметів загальноосвітнього циклу)

§ Виховання культури здоров'я (факультативні заняття з розвитку особистості учнів, позакласні та позашкільні заходи, фестивалі, конкурси тощо)

Основні принципи роботи зі здоров'язберігаючої технології:

1. Підтримка інтересу до рухової та пізнавальної активності.

2. Облік пізнавальної активності у рухової діяльності.

3. Єдність фізичного та психічного розвитку.

4. Наочність.

5. Принцип безперервності фізичного виховання та освіти особистості всіх етапах життєдіяльності.

6. Принцип диференційованого підходи до організації заходів щодо розвитку фізичної культури.

7. Облік віково-статевих особливостей учнів у змісті навчального матеріалу.

• Побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу з використанням останніх досягнень передової педагогічної практики з урахуванням питань здоров'язбереження.
• Реалізація, на уроці оптимальному співвідношенні принципів і методів як загально дидактичних, і специфічних.
• Забезпечення необхідних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їхнього стану здоров'я, особливостей розвитку, інтересів, нахилів та потреб.
• Встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлюваних учнями, здійснення зв'язку з раніше вивченими знаннями та вміннями.

• Активізація розвитку всіх сфер особистості учнів. Логічність та емоційність всіх етапів навчально-виховної діяльності.
• Ефективне використання педагогічних засобів здоров'язберігаючих освітніх технологій (фізкультхвилин, рухливих ігор).
• Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення та діяльності.
• Забезпечення варіативного використання правил здорового життя залежно від конкретних умов проведення уроку.
• Формування вміння вчитися, дбаючи про своє здоров'я.

Ретельна діагностика, прогнозування, проектування, планування та контроль кожного з урахуванням особливостей розвитку учнів.

Деякі моменти реалізації ЗВТ на уроці:

• Для попередження втоми під час навчального процесу необхідний відпочинок (1,5-2 хвилини). Фізкультпаузи сприятливо впливають відновлення розумової працездатності, перешкоджають наростанню втоми, підвищують емоційний тонус, знімають статистичні навантаження, попереджаючи цим порушення постави.

До складу вправ для фізхвилин можна включити:

• вправи з формування постави,
• зміцненню зору,
• зміцнення м'язів рук,
• відпочинок хребта,
• вправи для ніг,
• вправи на килимі,
• релаксаційні вправи для міміки обличчя,
• потягування,
• масаж області грудей, обличчя, рук, ніг,
• вправи, створені задля вироблення оптимального дихання.

Наприклад: (див.нижче)

При поворотах очей погляд швидко переміщуйте з одного краю поля зору на протилежний із затримкою на кілька секунд у кожному положенні:

Вгору – вниз 7 разів;

Ліворуч – праворуч 7 разів;

Прямо - вгору - прямо-вниз 7 разів;

Прямо - вліво - прямо-вправо 7 разів;

Дивитися на діагоналі: лівий верхній кут – правий верхній кут 7 разів;

Лівий нижній кут – верхній правий кут 7 разів;

Дайте свободу фантазії: наприклад, описуйте очима півкола, всілякі геометричні фігури, досягаючи при цьому чіткості зображення навколишніх предметів;

Моргніть кілька разів, заплющите очі і з хвилину відпочиньте;

Педагогу в організації та проведенні уроку необхідно враховувати:

1) обстановку та гігієнічні умови в класі (кабінеті): температуру та свіжість повітря, раціональність освітлення класу та дошки, наявність/відсутність монотонних, неприємних звукових подразників тощо;

2) кількість видів навчальної діяльності: опитування учнів, лист, читання, слухання, розповідь, розгляд наочних посібників, відповіді питання, рішення прикладів, завдань та інших. Норма – 4-7 видів за урок. Часті зміни однієї діяльності інший вимагають від учнів додаткових адаптаційних зусиль;

3) середню тривалість та частоту чергування різних видів навчальної діяльності. Орієнтовна норма – 7-10 хвилин;

4) кількість видів викладання: словесний, наочний, аудіовізуальний, самостійна робота тощо. Норма – не менше трьох;

5) чергування видів викладання. Норма – пізніше як за 10-15 хвилин;

6) наявність та вибір місця на уроці методів, що сприяють активізації ініціативи та творчого самовираження самих учнів. Це такі методи, як метод вільного вибору (вільна бесіда, вибір способу дії, вибір способу взаємодії; свобода творчості тощо); активні методи (учні у ролі вчителя, навчання дією, обговорення у групах, рольова гра, дискусія, семінар, учень як дослідник); методи, спрямовані на самопізнання та розвиток (інтелекту, емоцій, спілкування, уяви, самооцінки та взаємооцінки);

7) місце та тривалість застосування ТСО (відповідно до гігієнічних норм), вміння вчителя використовувати їх як можливості ініціювання дискусії, обговорення;

8) пози учнів, чергування поз;

9) фізкультхвилинки та інші оздоровчі моменти на уроці – їх місце, зміст та тривалість. Норма - на 15-20 хвилин уроку по 1 хвилині з 3-х легких вправ з 3 - повтореннями кожної вправи;

10) наявність у учнів мотивації до навчальної діяльності на уроці (цікавість до занять, прагнення більше дізнатися, радість від активності, інтерес до матеріалу, що вивчається тощо) і використовувані вчителем методи підвищення цієї мотивації;

11) наявність у змістовній частині уроку питань, пов'язаних зі здоров'ям та здоровим способом життя; демонстрація, простеження цих зв'язків; формування ставлення до людини та її здоров'я як до цінності; вироблення розуміння сутності здорового життя; формування потреби у здоровому способі життя; вироблення індивідуального способу безпечної поведінки, повідомлення учням знань про можливі наслідки вибору поведінки тощо.

12) психологічний клімат під час уроку;

13) наявність на уроці емоційних розрядок: жартів, усмішок, афоризмів із коментарями тощо;

Наприкінці уроку слід звернути увагу на таке:

1) щільність уроку, тобто. кількість часу, витраченого школярами на навчальну роботу. Норма - щонайменше 60 % і трохи більше 75-80 %;

2) момент настання втоми учнів та зниження їхньої навчальної активності. Визначається в ході спостереження щодо зростання рухових та пасивних відволікань у дітей у процесі навчальної роботи;

3) темп та особливості закінчення уроку.

Шановні колеги!

1. Дитина повинна постійно почуватися щасливою, допоможіть їй у цьому.

2. Кожен урок повинен залишати у душі дитини лише позитивні емоції.

3. Діти повинні відчувати комфорт, захищеність і, безумовно, інтерес до вашого уроку. Цьому не навчить жодного підручника, це освоюється самостійно. Це наш самостійний шлях до майстерності. Він непростий, але сповнює змістом життя педагога.

БАЖАЮ УДАЧІ!

1.Розвиваємо руки - щоби вчитися і писати, і красиво малювати. Популярний посібник для батьків та педагогів. Ярославль: "Академія розвитку", 1998

2. Ковалько В.І. Здоров'язберігаючі технології (1-4 класи). Москва: "Вано", 2004.

3. Степанова О.А. Оздоровчі технології в початковій школі. // Початкова школа, №1 – 2003, с.57.

4. Здоров'я наших дітей.// Початкова школа, № 8,9 – 2004.

5. Ельконін Д.Б. Психологія гри – М., 1978.

6. Попов С.В. Валеологія в школі та вдома. (Про фізичне благополуччя школярів) - СПб, Союз, 1997.

7. Смирнов Н.К. Здоров'язберігаючі освітні технології в роботі вчителя та школи. М: АРКТІ, 2003.

8. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозок. Навчання. Здоров'я. М: 1989.

9. Яковлєв В.В., Ратніков В.П. Рухливі ігри. М., 1977.

Слайд 2

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили…».

В.А.Сухомлинський.

Слайд 3

Здоров'я учня в нормі, якщо:

• у фізичному плані - здоров'я дозволяє йому справлятися з навчальним навантаженням, дитина вміє долати втому;
• у соціальному плані – він комунікабельний, товариський;
• в емоційному плані – дитина врівноважена, здатна дивуватися і захоплюватися;
• в інтелектуальному плані – учень виявляє добрі розумові здібності, спостережливість, уяву, самонавчальність;
• у моральному плані – він визнає основні загальнолюдські цінності.

Слайд 18

Література

1. Ковалько В.І. «Здоров'язберігаючі технології в школі. 1-4 класи. »., Москва, Видавництво «Вако», 2005 р.
2. Смирнов Н.К. «Здоров'язберігаючі освітні технології в сучасній школі»., Москва, Видавництво «АПК і ПРО», 2002
3. Радова Є.В. «Ефективні освітні технології»., Ростов н/Д, Видавництво «Фенікс», 2007

Переглянути всі слайди

1 слайд

Державний казенний освітній заклад Ростовської області спеціальний (корекційний) освітній заклад для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат VIII виду № 14 м. Волгодонська Єремченко Жанна Миколаївна 2012 рік Здоров'язберігаючі технології в початковій

2 слайд

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця педагога. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили…» А.В.Сухомлинський Здоров'я людини залежить: на 50% - від життя на 25% - від стану довкілля на 15 % – від спадкової програми на 10% – від можливостей медицини.

3 слайд

Актуальність Здоров'я – найважливіший фактор працездатності та розвитку дитячого організму. Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності педагога, який працює з дітьми молодшого шкільного віку.

4 слайд

Протиріччя Явна протиріччя суспільно-державної потреби у формуванні здорового покоління та сучасних умов праці та життя вказує на необхідність орієнтації системи освіти на збереження та розвиток здоров'я, встановлення здорового способу життя школярів. Відсутність механізму запровадження принципу здорового життя в масову практику. Проблема Виникла необхідність зміни ставлення вчителя до завдань навчального процесу педагогіки оздоровлення, яке передбачає як досягнення дидактичних цілей, а й розвиток учнів із максимально збереженим здоров'ям. Умови, необхідні для реалізації освітньою установою функції збереження та зміцнення здоров'я дітей: Оновлення педагогічного процесу, розробка нових методик, нових педагогічних технологій. Грамотність та компетентність педагогів та фахівців, які здійснюють навчально-виховний процес. Організація цілеспрямованої позакласної роботи з формування у основ ЗОЖ, що навчаються. Створення сприятливих умов навчально-виховного процесу, сприятливого психологічного клімату. Соціально-педагогічна робота щодо усунення впливу несприятливих факторів на здоров'я дітей. Використання комплексного підходу до організації здоров'язберігаючої діяльності. Мета Основна мета здоров'язберігаючих технологій - збереження та зміцнення здоров'я учнів. Звідси виникають основні завдання, які ми ставимо у роботі на перше місце: забезпечення школяреві можливості збереження здоров'я на період навчання в школі; зниження рівня захворюваності учнів; збереження працездатності під час уроків; формування у знань, умінь і навичок по здоровому способу життя. Завдання Сформувати потреби у здоровому способі життя; сприяти збереженню та зміцненню здоров'я дитини, створенню сприятливої ​​обстановки у класі; створити умови для подальшого розвитку та адаптації учнів у соціумі.

5 слайд

За визначенням Н.К.Смирнова поняття «здоров'язберігаюча педагогіка» - це педагогічна система, заснована на розумному пріоритеті цінності здоров'я, який необхідно виховати у учнів та реалізувати при проведенні навчально-виховного процесу; 2) Це освітня система, яка проголошує пріоритет культури здоров'я та технологічно забезпечує його реалізацію у програмах для педагогів, які навчаються та батьків; 3) Це галузь медико-психолго-педагогічних знань про побудову освітнього процесу з урахуванням інтересів здоров'я учнів та педагогів. Здоров'язберігаюча технологія- це сукупність прийомів і методів організації навчально-виховного процесу без шкоди для здоров'я школярів та педагогів, система заходів, що включає взаємозв'язок та взаємодію всіх факторів освітнього середовища, спрямована на збереження та зміцнення здоров'я школяра на всіх етапах його навчання та розвитку. (Л.Ф.Тихомирова) Провідна ідея досвіду Основні цілі здоров'язберігаючої педагогіки – навчання кожного учня способам підтримки та збереження здоров'я, виховання та розвиток учнів на основі здоров'язберігаючих знань, умінь, навичок, а також формування емоційно-ціннісного ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших людей. Очікувані результати Зниження психо-емоційної напруги учнів та поліпшення окремих показників їхнього психічного здоров'я; забезпечення організації навчально-виховного процесу, що запобігає формуванню у дезадаптованих станів, що навчаються: перевтоми, гіподинамії, стресу; підготовка учнів до діяльності щодо збереження та зміцнення свого здоров'я; формування навичок культурної поведінки; виховання прагнення ведення ЗОЖ.

6 слайд

Засоби здоров'язберігаючих освітніх технологій на уроці фізкультхвилинки оздоровчі хвилинки хвилини релаксації дихальна гімнастика гімнастика для очей кольоротерапія пальчикова гімнастика масаж активних точок використання музичних засобів Види здоров'язберігаючих технологій Методика «динамічних поз» (для корекції осанки). Методика "зорових горизонтів" (для профілактики порушення зору). Методика "рухових траєкторій" (для профілактики порушення зору). Методика вставки про здоров'я (формування у дітей правильного ставлення до свого здоров'я). В.Ф.Базарний

7 слайд

8 слайд

9 слайд

Ранкова зарядка Веселі зміни Дихальна гімнастика Уроки здоров'я Озеленення класу Хвилинки релаксації

10 слайд

Результат проекту Використання здоров'язберігаючих технологій у навчальному процесі дозволяє учням успішніше адаптуватися в освітньому та соціальному просторі; вчителю ефективно проводити профілактику асоціальної поведінки; стабілізація показників захворюваності дітей, покращення психологічного клімату в колективі; позитивна динаміка рівня здоров'язберігаючої діяльності; Позитивна оцінка досвіду роботи на шкільному рівні. Теоретичні основи досвіду Висновок Давлятчина Н.М. Формування основ здорового способу життя засобами здоров'язберігаючих технологій.// Початкова школа. - 2010 - №10 Ковалько В.І. Здоров'язберігаючі технології в початковій школі. 1 – 4 класи. - М., 2004. Латипов І.К. Підвищення рухової активності учнів. //Початкова школа. - 2009 - №9. Середина Л.В. Психологічна комфортність уроку – елемент здоров'язберігающей педагогічної технологии.//Початкова школа. - 2010 - №10. Смирнов Н.К. Здоров'я освітні технології у роботі вчителя школи. - М., 2005. Харітонова Л.А. Здоров'язберігаючі технології в початковій школі. – Ростов н/Дону: Фенікс, 2011. Правильно підібрані засоби здоров'язберігаючого навчання дозволили не лише підвищити пізнавальну активність дітей, а й сприяли формуванню потреби у здоровому способі життя учнів.

Здоров'язберігаючі технології у школі

Підготувала: учитель початкових класів Соколова Н.Є.

Усього корисніше було б для здоров'я людини, якби фізична та розумова праця поєдналися в її діяльності. (К. Д. Ушинський )

«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили…».

В.А.Сухомлинський .

• у фізичному плані- Здоров'я дозволяє йому справлятися з навчальним навантаженням, дитина вміє долати втому;
• у соціальному плані- Він комунікабельний, товариський;
• в емоційному плані- дитина врівноважена, здатна дивуватися і захоплюватися;
• в інтелектуальному плані- учень виявляє хороші розумові здібності, спостережливість, уяву, самонавчання;
• у моральному плані- Він визнає основні загальнолюдські цінності.

Здоров'язберігаюче навчання

• спрямованона - Забезпечення психічного здоров'я учнів.
• спираєтьсяна принципи природовідповідності, наступності, варіативності, прагматичності (практичної орієнтації)
• досягається через –облік особливостей класу (вивчення та розуміння людини); створення сприятливого психологічного тла на уроці; використання прийомів, що сприяють появі та збереженню інтересу до навчального матеріалу; створення умов самовираження учнів; ініціацію різноманітних видів діяльності; попередження гіподинамії.
• призводить до -запобігання втомі та стомлюваності; підвищення мотивації до навчальної діяльності; приріст навчальних досягнень.

• Стретчінг
• Вітамінізація та ароматерапія
• Динамічні паузи
• Рухливі та спортивні ігри
• Релаксація
• Гімнастика пальчикова
• Гімнастика для очей - самокорекція
• Гімнастика дихальна
• Гімнастика підбадьорлива
• Організація роботи в режимі зміни пози

• Фізкультурні заняття
• Проблемно-ігрові (ігротренінги та ігротерапія)
• Заняття із серії «Здоров'я»-Валеологія
• Самомасаж

Важлива складова частина здоров'язберігаючої роботи школи - раціональна

організація уроку .

Показником раціональної організації навчального процесу є:

Об'єм навчального навантаження- кількість уроків та їх тривалість, включаючи витрати часу на виконання домашніх завдань;

в школі;

Заняття активно-рухового характеру: динамічні паузи, уроки фізичної культури, спортивні заходи тощо.

Релаксація

Релаксація - це розслаблення після напруженої розумової діяльності.

Мета її - зняти напругу, дати дітям невеликий відпочинок, викликати позитивні емоції, гарний настрій, що веде до поліпшення засвоєння матеріалу.

Для релаксації можуть бути використані різноманітні рухи, ігри, жарти, співи, танці.

динамічні паузи безпосередньо під час уроків. Достатньо всього 3-4 вправ,

щоб зняти втому.

Достатньо всього 3-4 вправ,

щоб зняти втому.

Вимоги до проведення фізкультхвилин

• Комплекси підбираються залежно від виду уроку, його змісту.
• Вправи мають бути різноманітні, оскільки одноманітність знижує інтерес до них, отже, та його результативність.
• Фізкультхвилинки повинні проводитися на початковому етапі втоми, виконання вправ при сильній втомі не дає бажаного результату.
• Перевагу потрібно надавати вправам для стомлених груп м'язів.
• Важливо забезпечити позитивний емоційний настрій.

Література

• 1. Ковалько В.І. «Здоров'язберігаючі технології в школі. 1-4 класи. »., Москва, Видавництво «Вако», 2005 р.
• 2.Смірнов Н.К. «Здоров'язберігаючі освітні технології в сучасній школі»., Москва, Видавництво «АПК і ПРО», 2002
• 3. Коваленко В.І. Здоров'язберігаючі технології. - М., 2004 р.
• 4. Феоктистова В.Ф. Освітні здоров'язберігаючі технології. - Вчитель 2009 р.
• http://www.openclass.ru/io/9/kostenko Костенко Л.В. «Здоров'я, що заощаджують технології в школі».
• http://www.za-partoi.ru/