Міністерство освіти і науки РФ вирішило внести зміни до порядку організації навчання у школах. Для цього відомство підготувало проект наказу, згідно з яким, зокрема, чітко встановлюватиметься час, відведений школярам на виконання домашнього завдання, повідомляє "Російська газета".
Текст документа опубліковано на єдиному порталі проектів нормативних правових актів. У ньому наголошується, що запропоновані зміни відповідають вимогам СанПіН (Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів 2.4.2.2821-10), затверджених у Росії ще у грудні 2010 року.
Відповідно до цих вимог, виконання домашнього завдання не повинно перевищувати у 2 – 3 класах 1,5 години, у 4 – 5 класах – 2 години, у 6 – 8 класах – 2,5 години, у 9 – 11 класах – до 3,5 години (в астрономічному годиннику).
Ці ж цифри наводяться у наказі Міносвіти. "При реалізації навчальних програмпотрібно враховувати, що обсяг домашніх завдань з усіх предметів повинен бути таким, щоб час на його виконання не перевищував у 2 – 3 класах – 1,5 години, у 4 – 5 класах – 2 години, у 6 – 8 класах – 2,5 години, в 9 – 11 класах – до 3,5 години”, – йдеться у проекті наказу.
У ньому також наголошується, що час, витрачений на виконання завдання з одного навчального предмета, не повинен перевищувати у 2 класі – 20 хвилин, у 3 та 4 класах – 30 хвилин. Навчальні предмети, що вимагають великих витрат часу на домашню підготовку, не повинні групуватись в один день. Об'єм домашньої роботи не повинен перевищувати 30% обсягу роботи, виконаної у класі. Завдання, позначені особливим значком підвищеної складності (*), не задаються додому. Домашнє завдання з кожного предмета має бути строго регламентовано за обсягом та погоджено із завданнями з інших предметів.
Окремо в документі стоїть пункт першокласників. "У першому класі навчання проводиться без бального оцінювання знань учнів та домашніх завдань", - наголошується в документі.
Наразі ініціатива Міносвіти проходить стадію громадського обговорення. Воно завершиться за 13 днів - 4 березня.
У міністерстві пояснюють, що виступити з ініціативою їх змусили скарги батьків на великий обсяг домашніх завдань, надмірне навантаження на дитину, що призводить до стресу та перевтоми. У зв'язку з цим відомство вирішило звернути увагу шкіл на обсяг допустимих навантажень та внести зміни до порядку організації навчання, прописавши у ньому вимоги СанПіН.
При цьому глава Міносвіти раніше висловлював незгоду з думкою, що російські школярісильно перевантажені навчанням. "Якщо порівняти нашу країну з країнами ОЕСР, куди входять країни з найбільш розвиненими системами освіти, то ми побачимо, що за рахунок більшої тривалості канікул та більшої кількості святкових днів наші діти з 1 по 9 клас приблизно на 15% проводять менше часу у школі, чим їхні однолітки з інших країн", - заявляв міністр у листопаді 2014 року (цитата по
1. Щоденники учнів слід заводити з другого класу. У першому класі щоденники учнів не ведуться, тому що:
а) у першому класі чотирирічної початкової школивиключається система бального (помітного) оцінювання (лист Міносвіти Росії від 25.09.2000 року)
№ 2021/11-13 «Про організацію навчання у першому класі чотирирічної початкової школи»);
б) домашні завдання у першому класі не задаються. Однак у СанПіН 2.4.2.2821-10
зафіксовано, що «Домашні завдання даються учням з урахуванням можливості їх виконання у таких межах: у 2 – 3 класах до 1,5 години, у 4 класі – до 2 – х годин.
2. Навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням таких додаткових вимог:
а) навчальні заняттяпроводяться тільки по 5-денному навчальному тижню і лише в першу зміну;
б) використання "ступінчастого" режиму навчання у першому півріччі (у вересні, жовтні - по 3 уроки на день по 35 хвилин кожен, у листопаді - грудні - по 4 уроки по 35 хвилин кожен; січень - травень - по 4 уроки по 45 хвилин кожен);
г) для тих, хто відвідує групу продовженого дня, необхідна організація денного сну (не менше 1 години), 3-разового харчування та прогулянок;
д) додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті за традиційного режиму навчання.
3. На вихідні та святкові дні домашні завдання не задаються (див. Лист Міносвіти Росії від 20.02.1999 № 220/11-12 «Про неприпустимість перевантажень учнів початкової школи», в якому зафіксовано, що «Для забезпечення повноцінного відпочинку дітей протягом робочої ночі тижня неприпустимо давати домашні завдання на понеділок» (п.9).
4. Вага щоденного комплекту підручників та письмового приладдя не повинна перевищувати: для учнів 1-2-х класів – понад 1,5 кг, 3-4-х класів – понад 2 кг.
5. З метою профілактики порушення постави учнів рекомендується для початкових класівмати два комплекти підручників: один – для використання на уроках
у загальноосвітньому закладі, другий – для приготування домашніх завдань.
6. Оцінна діяльність та відмітна фіксація досягнень молодших школярів,
в тому числі й у щоденниках учнів, здійснюється тільки з другого класу і лише тоді, коли школярі знають основні характеристики різних позначок (у якому випадку ставиться «5», у яких відмітка знижується)».
7. Відмітки у щоденниках учнів, класному журналі, зошитах для поточних та контрольних робітучнів повинні збігатися.
8. Неприпустимо ставити позначку "1", т.к. "З урахуванням сучасних вимогдо оціночної діяльності у початковій школі запроваджується чотирибальна система цифрових оцінок (позначок). Скасовується оцінка «дуже погано» (позначка 1), це пов'язано з тим, що одиниця як позначка в початковій школі практично не використовується і оцінка «дуже погано» дорівнює оцінці «погано» (лист Міносвіти Росії від 19.11.1998 року
№ 1561/14-15 «Контроль та оцінка результатів навчання у початковій школі»)».
9. Усі записи у щоденниках учнів мають вестися акуратно, чітко і безпомилково. Вчитель ( класний керівник) зобов'язаний виправляти всі орфографічні, пунктуаційні та стилістичні помилки, т.к. дана роботає складовою та невід'ємною частиною формування навички грамотного листа та роботи над помилками. Також це слід робити (за фактом проведення уроку) всім вчителям – предметникам, які працюють у даному класі (музика, ІЗО, фізична культура, іноземна мова).
10. Категорично забороняється ставити позначку «2» і знижувати будь-яку відмітку за відсутність у шкільно-письмового приладдя, що навчається на уроці, і за запізнення до школи.
11. Якщо вчитель ставить позначку «2», він зобов'язаний у щоденнику того, хто навчається на тому ж рядку зробити позначку за що (вид і характер роботи) відбулося настільки значне зниження позначки.
12. Відмітка за поведінку не допускається. Оцінювання проводиться у письмовій формі («відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно»).
13. Усі записи, зауваження, звернення до батьків, пропозиції, зафіксовані вчителем у щоденнику, повинні відповідати нормам етики та поваги до учасників освітнього процесу.
Допустимі нормативи виконання домашніх завдань учнів освітніх установ Однією з причин перевантаження учнів у шкільництві є великий обсяг домашнього завдання. Сучасним школярам дістається колосальне навантаження у школі. Багато дітей втомлюються настільки, що важко можуть виконати домашнє завдання вдома самостійно. У деяких випадках це призводить до того, що діти ігнорують завдання вчителя або виконують їх частково. Внаслідок цього у дитини з'являються погані позначки, вона починає відставати від програми. Давайте розглянемо питання, які найчастіше турбують батьків при виконанні дитиною домашнього завдання. 1. Чи існує документ, який визначає час, який дитина може витратити на виконання домашнього завдання? Вчитель під час планування завдань додому для учнів керується наступним нормативним актом: Постанова Головного державного санітарного лікаря Російської Федераціївід 29 грудня 2010 р. N 189 СанПін 2.42.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх закладах» (далі – СанПіН). Відповідно до гігієнічних вимог навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням додаткових вимог. Одними з таких вимог є навчання без бального оцінювання знань учнів та навчання без домашніх завдань (п.10.10 СанПіН). Санітарні правила встановлюють нормативні вимоги щодо часу виконання до загального обсягу домашнього завдання з усіх предметів наступного навчального дня. Обсяг завдань повинен бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували (в астрономічних годинах): у 2 – 3 класах – 1,5 год., у 4 – 5 класах – 2 год., у 6 – 8 класах – 2, 5 год., у 9 – 11 класах – до 3,5 год. (п.10.30 СанПіНу). Слід зазначити, що ці нормативи є зразковими. Дуже багато залежить від психофізіологічних особливостей дитини, темпу її діяльності. Багато батьків наголошують, що дітям важко вдається зосереджено виконувати завдання протягом 30-40 хвилин. Діти можуть відволікатися на їжу, перегляд телевізора, комп'ютерні ігри. Незважаючи на встановлені нормативи, трапляються випадки перевищення обсягу домашніх завдань на кілька годин. Збільшення навантаження не проходить безвісти: у дітей може відзначатися велика поширеність і вираженість нервово-психічних порушень, велика стомлюваність, що супроводжується імунними дисфункціями, нижча опірність хвороб. 2. Чи правомірно ставити домашнє завдання на канікули чи вихідні дні? Для забезпечення повноцінного відпочинку дітей протягом робочого тижня неприпустимо надавати домашні завдання на понеділок (Лист Міністерства загального та професійної освітиРФ від 22 лютого 1999г. № 220/11-12 «Про неприпустимість навантажень які у початковій школе»). Таким чином, вчитель не повинен ставити домашнє завдання у вихідні дні. Прямої вказівки на заборону вчителю ставити завдання на час канікул немає. Така умова може бути закріплена у Правилах внутрішнього розпорядку школи. У статті 31 Конвенції про права дитини від 20 листопада 1989 р. існує вказівка на те, що дитина має право на відпочинок. Канікули – час відпочинку, а не роботи над домашнім завданням. Положення про домашнє завдання відповідно до п. 2 ст. 30 ФЗ Російської Федерації від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» освітні організації розробляють самостійно. 3. Чи може домашнє завдання утримувати новий матеріал, який дитина ще не вивчала у школі? У разі багато залежить від завдань, які ставить вчитель. Якщо педагог хоче, щоб дитина закріпила вдома матеріал, пройдений під час уроку, то вчитель пропонує учню відповідний матеріал закріплення вивченого. Домашнє завдання має бути зрозуміле кожному учневі, тобто всі учні повинні точно знати, що робити і як робити. З іншого боку, необхідно стимулювати творчу, дослідницьку активність дитини. При виконанні таких завдань діти можуть зіткнутися з новим і ще невивченим ними матеріалом для самостійного вивченнята подальшого обговорення на уроці з учителем. 4. Чи має право вчитель у першому класі задати додому: прочитати уривок із книги, вивчити вірш, потренуватися у прописі під час написання літер чи його елементів, зробити вправу зошити тощо.? Багато дітей, які приходять у перший клас, досить добре готові до навчання у школі. Деякі батьки навіть наполягають, щоб вчитель задавав домашнє завдання першокласникам. Відповідно до СанПіН це є неприпустимим. Вчитель може порекомендувати дітям виконати вправу, але зобов'язати робити домашню роботуу 1 класі не має права. Багато дітей із задоволенням виконують нескладні завдання педагога, але робити вони мають це виключно за бажанням. 5. Як визначити скільки вправ з російської мови чи прикладів і завдань з математики може задати додому вчитель? Приблизний обсяг домашніх завдань, які може задати вчитель, може міститися в локальному акті. освітньої установи(наприклад, Положення про домашнє завдання). Освітні організаціїрозробляють це положення самостійно з урахуванням особливостей роботи школи, методичних рекомендацій. 6. Як має бути організована підготовка домашнього завдання у групі продовженого дня? При виконанні учнями домашніх завдань (самопідготовка) слід дотримуватися таких рекомендацій (нормативи СанПіН «Підготовка домашніх завдань»): - розпочинати самопідготовку о 15 – 16 годині, оскільки на той час відзначається фізіологічний підйом працездатності; - надавати на розсуд учнів черговість виконання домашніх завдань, рекомендуючи у своїй починати з предмета середньої проблеми даного учня; - надавати учням можливість влаштовувати довільні перерви після завершення певного етапу роботи; Виконувати домашні завдання можна без особливих зусиль, якщо знайти правильний індивідуальний підхід до дитини. Необхідно враховувати особливості кожної дитини. Вчитель зобов'язаний ознайомити батьків з нормативами часу, що відводиться на виконання домашніх завдань, із зразковим режимом дня, з правильною організацієюробочого місця. Вчитель завжди повинен пам'ятати про розумний обсяг домашніх завдань, враховуючи кількість навчальних предметів, які учень повинен приготувати щодня. Автор - Сафіуліна Нурія Романівна
ПОЛОЖЕННЯ
ПРО ФОРМИ ТА ОБСЯГИ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
- загальні положення
1. Домашнє завдання – складова частина уроку, спрямовану підвищення якості та ефективності отриманих знань. Лише при єдності урочної та самостійної домашньої роботи учнів можуть бути досягнуті освітні та виховні цілі.
Вчителю надається можливість при максимальному навантаженні на уроці здійснювати навчальний процесз ряду предметів без домашніх завдань.
Грамотний підхід до обсягу, дозування домашніх завдань може певною мірою зберегти здоров'я учнів.
При організації домашніх завдань слід виконувати такі вимоги:
Завдання має бути зрозуміло кожному, хто навчається, тобто. всі, хто навчається, повинні точно знати, що робити і як робити (ясність завдання);
Завдання має мати характер питання, посильного самостійного рішення. Завдання не досягають мети, якщо до них не дано відповідний інструктаж або, навпаки, вони надзвичайно прості та репродуктивні (мають мати проблемний характер);
Завдання має визначати його перевірку. За допомогою контролю вчитель виховує в учнів старанність, старанність та акуратність у роботі (установка на контроль);
Завдання додому може бути фронтальним, диференційованим та індивідуальним, але завжди з урахуванням особливостей класу (установка на індивідуалізацію завдань);
Завдання з предмета має бути строго регламентовано та погоджено із завданнями з інших предметів (облік обсягу завдань);
Завдання не повинно бути одноманітним та однотипним. У завданнях мають зустрічатися нестандартні питання, питання попереднього обмірковування, спостережень (різноманітність завдань);
Завдання має орієнтувати учнів на самостійний пошук рішень, використання отриманих раніше знань і навиків за умов (розвиток самостійності);
У завдання повинні вводитись питання для повторення основних розділів програми (установка на повторення пройденого);
Кожне завдання повинно мати труднощі, але бути посильним для учнів. Цю складність вони можуть подолати при максимальному використанні всіх своїх здібностей та умінь (установка на подолання труднощів вчення);
Завдання повинні включати питання, що вимагають від навчається умінь порівнювати, аналізувати, узагальнювати, класифікувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, формулювати висновки, застосовувати засвоєні знання в нових ситуаціях і т. п. (установка на розвиток мислення);
Завдання, спрямоване засвоєння матеріалу уроку, краще давати наприкінці уроку. Завдання, орієнтоване на закріплення будь-якого досвіду, краще давати відразу після вправ, що виробляють цей досвід. Завдання, яке контролює знання учнів, корисніше давати на початку уроку.
Домашня навчальна робота тісно пов'язана з роботою на уроці, що органічно випливає з попереднього уроку, є його продовженням і готує наступний урок.
Неприпустимо, коли погано підготовлений урок закінчується домашнім завданням, що включає опрацювання незакінченого на уроці нового матеріалу та вправ до нього. Непосильний обсяг завдання породжує хронічне нерозуміння.
Слід пам'ятати, що домашнє завдання роз'яснюється і задається до дзвінка з уроку і має бути гранично зрозумілим. На уроці вчитель має бути впевненим, що учні знають, що, навіщо і як робити вдома. Завдання має бути посильним для більшості, не дуже простим для сильних учнів.
Перевантаження викликають такі завдання, про порядок і прийоми виконання яких учні немає ясних уявлень, і навіть завдання, не скоординовані вчителем з інших предметів.
Постановка чіткої мети кожного домашнього завдання, відбір їх видів і реальна оцінка всіх можливостей учнів попередить небезпеку навантаження.
Батьки та діти повинні чітко знати основні гігієнічні вимоги щодо виконання домашніх завдань: організація робочого місця, ритм та тривалість заняття, зосередженість при їх виконанні.
2. Про обсяг та час виконання домашнього завдання
СанПін 29.12.2010 №189 (для загальноосвітніх установ) та Лист Міносвіти Росії від 25.09.2000 року № 2021/11-13 «Про організацію навчання у першому класі чотирирічної початкової школи» встановлюють навчання дітей у 1 класі з дотриманням наступної вимоги – без домашніх завдань та бального оцінювання знань учнів. У зв'язку з цим у першому півріччі 1 класу категорично не можна ставити домашні завдання (письмові та усні), а у другому півріччі допускається в межах 1 години (не більше).
Домашні завдання не задаються учням початкових класів – на вихідні, всім учням – на канікулярний час.
У Листі Міносвіти РФ від 22.02.1999 № 220/11-12 «Про неприпустимість навантажень учнів початкової школи» зазначено, що домашні завдання даються учням початкової школи з урахуванням можливості їх виконання у межах: в 1 класі (з 2 півріччя) – до 1 год., о 2 – 3 до 1,5 год., о 4 – до 2 год..
Для учнів 5-9, 10-11 класів домашні завдання даються у межах: в 5 – до 2ч., в 6-8 – до 2,5ч., в 9-11 – до 3,5 год.
У цьому враховуються індивідуальні психофізіологічні особливості дітей.
Необхідно попередити надмірне захоплення домашніми завданнями, яке може призвести до перевантаження учнів: виключити завдання, розраховані лише на механічну роботу, надто громіздкі завдання, що забирають багато часу, але не дають потрібного позитивного ефекту. Причиною навантаження може бути і неправильний розрахунок вчителя на вміння учнів, яких вони насправді немає.
Перевантаження учнів можуть викликати:
Надмірно велике домашнє завдання;
Надмірно важке домашнє завдання;
Несформованість у учнів умінь, необхідні виконання певного виду завдання;
Невміння учнів правильно оформити виконане завдання.
Основна причина навантаження – обсяг домашніх завдань, не узгоджений із завданнями з інших предметів.
Час, витрачений виконання завдання з одного навчального предмета, має перевищувати у 2 класі – 20 хвилин, в 3 і 4 класах – 30 хвилин.
Обсяг домашньої роботи повинен перевищувати 30% обсягу роботи, виконаної у класі. Завдання, позначені особливим значком підвищеної складності (*), не задаються додому.
3. Основні вимоги до домашнього завдання
За змістом домашні завдання може бути пов'язані з матеріалом однієї чи кількох уроків. Вони можуть включати (як додаткові завдання або як частина основного завдання) повторення раніше вивченого. У будь-якому випадку необхідно дотримуватись заходів: за наявності достатнього обсягу основного завдання недоцільно перевантажувати учнів додатковими завданнями. Їх необхідно давати в тому випадку, коли це дійсно важливо: з метою повторення вивченого матеріалу, яке необхідне для більш ясної роботи щодо нового, або у зв'язку з підготовкою до перевірочних робіт.
Як домашні завдання можуть бути вправи типу ускладненого списування зі вставкою (літер, частин слова, цілого слова), розстановкою та поясненням пропущених розділових знаків, а також різні видиграматичного аналізу.
Розумне чергування різних типів вправ тренує всі види пам'яті: зорову (наприклад, при виконанні вправ на списування), слухову (при складанні усного оповідання), логічну (при оформленні схеми до вивченого матеріалу), образну та емоційну (при усному описі предмета, явища) .
Необхідність домашнього завдання має бути обґрунтованою. Якщо вчитель може організувати роботу отже учні освоюють весь необхідний навчальний матеріал під час уроку, може відмовитися від домашніх завдань якийсь період.
Для домашньої роботи пропонуються такі види завдань, які виконувались учнями на уроці самостійно. Домашнє завдання має бути посильним більшість учнів класу.
Молодшим школярам можна пропонувати диференційовані домашні завдання, що передбачають вибір завдання за власними силами та інтересами.
Зберігаючи основний зміст домашнього завдання, можна частково індивідуалізувати його мету, обсяг, спосіб виконання.
Неодмінною умовою успішного засвоєння учнями програмного матеріалу є підготовка школярів до виконання домашньої роботи, керівництво нею з боку вчителя.
Час домашнього завдання не обов'язково відносити до закінчення уроку. Завдання, орієнтоване на закріплення будь-якого досвіду, краще давати відразу після вправ, що виробляють цей досвід.
Повідомлення домашнього завдання має супроводжуватись необхідним для школяра інструктажем.
Роботу щодо формування умінь виконувати завдання, включені до домашньої роботи, необхідно проводити на уроці.
На допомогу учням вчитель може пропонувати пам'ятки щодо виконання певних видів домашньої роботи (як правильно вирішувати завдання; як вивчати напам'ять вірш; як підготувати план переказу; як виконувати роботу над помилками та ін.).
Вчитель зобов'язаний ознайомити батьків із нормативами часу, що відводиться виконання домашніх завдань, з приблизним режимом дня, з правильною організацією робочого места. Вчитель роз'яснює батькам, як правильно надавати учням розумну допомогу у виконанні домашніх завдань.
При виконанні домашніх завдань необхідно дотримуватись основних гігієнічних вимог.
З метою підвищення якості та ефективності уроку, попередження перевантаження дітей необхідно регламентувати норму та обсяг домашніх завдань:
- обсяг домашніх завдань на усних предметах не повинен перевищувати обсяг вивченого матеріалу на уроці;
- норма домашнього завдання на письмових предметах трохи більше 30% обсягу виконуваної роботи на уроці;
- у разі потреби дається диференційоване домашнє завдання для закріплення матеріалу, для виконання його на користь всього класного колективу, у розвиток індивідуальних здібностей учнів, і навіть у розвиток здібностей особливо обдарованих дітей, рекомендувати учням у необхідних випадках із низки предметів творчий характер домашніх завдань;
- вважати домашнє завдання одним із важливих напрямів у розвитку навичок учнівської самоосвіти, розвитку пізнавального інтересу та творчих здібностейучнів.
4. Перевірка домашнього завдання
Перевірити виконання домашнього завдання – означає встановити факт його виконання, правильність виконання, якість (як за змістом, так і формою), виявити самостійність виконання, визначити прийоми, використані учнями при самостійної роботивдома, зрештою визначити підготовленість учнів до засвоєння нового матеріалу. Перевірка домашніх завдань потребує певної системи: зміст матеріалів перевірки, його обсяг та послідовність (що і коли перевіряти); види та прийоми перевірки (якими способами і як перевіряти): порядок виклику учнів (кого і коли перевіряти). Система перевірки обов'язково повинна передбачати методику проведення обліку знань та різні його форми, що дозволяють охопити перевіркою всіх учнів та отримати достатньо даних для судження про знання кожного учня.
Домашні завдання втрачають сенс, якщо їх регулярно не перевіряти. Перевірка домашніх завдань проводиться учителем постійно і, як правило, пов'язується з матеріалом, що вивчається. Залежно від змісту та завдань уроку, перевірка домашнього завдання може здійснюватися як у початку (якщо тема уроку є продовженням попередньої), і у середині чи кінці уроку.
Методика перевірки домашньої роботи учнів має бути надзвичайно гнучкою, а форми її різноманітні, оскільки завдання вчителя у тому, щоб узяти під контроль як систематичність виконання кожним учням домашнього завдання, а й ступінь самостійності учня під час його виконанні, і навіть рівень засвоєння навчального матеріалуу процесі домашньої роботи.
Вибір форми контролю залежить від ступеня зв'язку домашнього завдання, його виду та мети із змістом уроку.
Можливі форми перевірки:
Фронтальна перевірка виконання вправи;
Вибіркова перевірка письмового завдання;
Фронтальне опитування за завданням;
Виконання аналогічної вправи;
Взаємоперевірка виконання письмового завдання;
Опитування за індивідуальними картками;
Опитування із викликом до дошки.
1 клас (з 2 півріччя) – до 1 години,
2 клас – до 1,5 години
3 клас – до 2 годин,
4-5 класи до 2 годин;
6-8 класи – до 2,5 годин,
9-11 класи – до 3,5 годин,
Таким чином, перевірка домашнього завдання може бути фронтальною та індивідуальною. Не можна допускати універсалізації способів перевірки, використовуючи день у день одні й самі. Необхідно раціонально використовувати різні способиперевірки домашнього завдання. Важливо не зволікати з перевіркою домашнього завдання, що призведе до непродуктивних втрат навчального часу.
Обсяг та особливості домашнього навчального завдання
для учнів початкових класів.
Домашні завдання не повинні викликати навантаження учнів. Дозуючи домашнє завдання, вчитель повинен спланувати роботу такого обсягу та змісту, щоб учні не зазнавали перевантажень, для чого необхідно враховувати і те, як зайняті учні з інших предметів у цей день.
Обсяг та ступінь складності домашніх завдань повинні суворо відповідати СанПіН по кожному класу. У СанПіНе сказано, що «…Обсяг домашніх завдань з усіх предметів у сукупності дається учням з урахуванням можливостей їх виконання у встановлених межах: не повинен перевищувати 50% обсягу аудиторського навантаження і за змістом не повинен бути складнішим за класно-урочний матеріал».
У максимальні норми входять усі завдання усного та письмового характеру. Також дані норми розраховані усім учнів з різним потенціалом. Норми домашніх завдань припускають диференційований підхід до кожного школяра (обсяг, характер та ступінь складності домашніх завдань, включаючи іноземну мову).
– завищувати обсяг пропонованої домашньої роботи;
– давати завдання на вихідні, святкові та канікулярні дні;
- Перекладати на учнів вивчення нового матеріалу (під приводом розвитку їх самостійності);
– пропонувати для виконання будинку завдання на невідпрацьований матеріал, який ще не був пояснений на уроці і свідомо є непосильним для учнів (у цьому випадку вся тяжкість засвоєння переноситься з уроку на домашню роботу);
– задавати домашнє завдання «під дзвінок», без необхідних роз'яснень сутності запропонованих завдань та вправ;
– пропонувати для домашньої роботи завдання та вправи, подібні до яких ще жодного разу не виконувались на уроці;
– давати завдання та вправи, надзвичайно насичені завданнями, оскільки це призводить до послаблення уваги учнів до основного завдання;
Допускати навантаження завданнями, які значно збільшують час приготування уроків (складання схем, таблиць, підготовка доповідей, домашні твори);
– відсилати до інших джерел інформації, крім підручників, без вказівки на те, які саме джерела і де їх можна знайти.
Домашні завдання даються учням початкової школи з урахуванням можливості їх виконання у межах:
У 1-му класі немає домашніх завдань;
У 2-му – до 1,5 години;
У 3 – 4-му – до 2 годин.
Орієнтовний обсяг домашніх завдань
для учнів 2 – 4 класів
Навчальний предмет
Математика
Завдання або 2 стовпчики прикладів
Завдання або 3 стовпчики прикладів, але не більше 16
Завдання та 2 вирази, або 2 задачі, або завдання та 4 приклади
Російська мова
15 - 17 слів вправа для домашньої роботи може включати не більше одного додаткового граматичного завдання
25 - 28 слів вправа для домашньої роботи може містити не більше одного додаткового граматичного завдання
35 - 37 слів вправа для домашньої роботи може містити не більше одного додаткового граматичного завдання
трохи більше 1 – 1,5 сторінок
трохи більше 2 – 2,5 сторінок
трохи більше 3 – 3,5 сторінок
трохи більше 1 – 1,5 сторінок
трохи більше 2 – 2,5 сторінок
не більше 3,5 – 3 сторінок
Для підвищення результативності домашньої роботи та зменшення навантаження необхідно використовувати різні видидомашньої навчальної роботи:
одна на весь клас;
індивідуальна;
групова;
творча;
диференційована;
складання домашньої роботи для сусіда по парті.
Одна на весь клас- Найпоширеніший вид домашньої роботи. Постійне застосування таких завдань не веде до розвитку творчих здібностей учнів, проте виключати їх не варто, тому що в ході виконання у учнів відпрацьовуються різні навички, формуються вміння.
Індивідуальнанавчальна домашня роботазадається, зазвичай, окремим учням класу. І тут вчителю легко перевірити рівень засвоєних знань конкретного учня. Така робота може бути виконана на картках або з використанням зошитів на друкованій основі.
При виконанні груповий навчальної домашньої роботигрупа учнів виконує якесь завдання, що є частиною загального класного завдання. Наприклад, щодо теми «Ціна. Кількість. Вартість» школярам пропонується зібрати матеріал про ціни на різні товари: одна група дізнається про ціни на навчальні приналежності, інша – ціни на продукти, третя – на іграшки. Домашні завдання у разі готують учнів до роботи, що проводитиметься майбутньому уроці. Такі завдання доцільніше задавати заздалегідь.
Диференційована домашня робота- Така, яка може бути розрахована як на "сильного", так і на "слабкого" учня. Завдання можуть бути однакові для всіх за змістом, але різні за способами виконання, наприклад: «Виріж із картатого паперу прямокутники однакової площі, що дорівнює 36 см 2 , але з різними сторонами». Отримавши таке завдання, кожна дитина індивідуально підходить до виконання: одні можуть вирізати один прямокутник, інші – два-три або більша кількістьваріантів. У цьому діяльність учнів має пошуковий характер. Або завдання включають кілька варіантів із правом самостійного вибору кожного з них.
Складання домашньої роботи для сусіда по парті-Щодо новий вид домашньої роботи. Наприклад: "Склади для свого сусіда два завдання аналогічно тим, що розглядалися на уроці".
Творчу домашню роботунеобхідно ставити не наступного дня, але в кілька днів вперед. Так як дитина має попрацювати з різною літературою, з різними джерелами, опрацювати знайдений матеріал. Наприклад: приготувати повідомлення чи придумати казку тощо.