Інтернет Проект ІВРОР (Інваліди в Росії – відверта розмова): Освіта для інвалідів.
http:dialogenew.narod.ru/education.htm

Статистика української освіти.
http:stat.edu.ru

Національна доповідь 2005 "Стан та розвиток системи загальної середньої освіти в Російської Федерації(1.53 МБ).
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf

INVAK.INFO: Інформаційне агентство – портал інвалідів.
http:invak.info

Ініціатива "Право громадських інтересів" (російською та англійською мовами).

ЮНІСЕФ: діти з інвалідністю (російською та англійською мовами).
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html

Інститут корекційної педагогіки РАВ, ресурсний центр країни.
http:ise.edu.mhost.ru

Довідкова інформація про освітні установи для глухих і тих, хто погано чує по всій Росії.
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46

Тетяна Гогуадзе: діагностика та корекція порушення листа.
http:www.dyslexia.ru

Комп'ютерні технології для незрячих і слабозорих.
http:www.tiflocomp.ru

"Інтеграція" (сайт клубу незрячих користувачів комп'ютерної техніки).
http:integr.org

i-Школа: школа дистанційної підтримки освіти дітей-інвалідів та дітей, які не відвідують освітні заклади за станом здоров'я.
http:home-edu.ru

Велика зміна" – проект, націлений на суспільний поступ Федеральної цільової програмирозвитку освіти на 2006–2010.
http:www.newseducation.ru

"Московська освіта": інформаційний портал Департаменту освіти м. Москви.
http:www.mosedu.ru

Офіційний сервер Департаменту освіти м. Москви.
http:www.educom.ru

Міністерство освіти та науки РФ: Федеральне агентствоза освітою.
http:www.ed.gov.ru

Пріоритетний національний проект "Освіта".
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

Федерація Інтернет Освіта.
http:fio.ru

Електронний науково-практичний журнал «Питання Інтернет-освіти».
http:vio.fio.ru

Банерообмінна мережа «Дитячі Будиночки» (Завдання мережі – просування сайтів допомоги дітям. До обміну запрошуються сайти організацій, проектів, приватних осіб, які у своїй діяльності так чи інакше надають допомогу дітям з особливими потребами.)
http:bn.detskiedomiki.ru

Благодійний фонд ОІП "Свято життя". (Об'єднання зусиль сімей з хворими дітьми, представників влади, медичних працівників та співчуваючих людей у ​​вирішенні питань щодо організації лікування, реабілітації та соціальної адаптаціїсімей з хворими дітьми.)
http:www.holilife.ru/blago/

АЙРЕКС: Американська рада з міжнародних досліджень та обмінів (IREX/Russia).
http:www.irex.ru

Інноваційна освітня мережа "Евріка".
http:www.eurekanet.ru

Департамент охорони здоров'я м. Москви.
http:www.mosgorzdrav.ru

Департамент соціального захисту населення Москви.
http:www.kszn.ru/kszn

Міністерство освіти Московської області. Списки корекційних освітніх установ.
http:mo.mosreg.ru/contacts

Міністерство соціального захисту населення Московської області Список соціально-реабілітаційних центрів.
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family

Російський загальноосвітній портал
http:school.edu.ru

Сайт "Освіта для дітей". Списки всіх дитячих садків, шкіл, установ додаткової освітита соціально-психологічної допомоги по округах.
http:www.edukids.ru

Інформаційна мережа.
http:www.neuro.net.ru

Московські недержавні школи.
http:www.moschools.ru

Електронна бібліотека "Особлива дитина".
http:www.webcenter.ru/~scdl

Сайт "Особливе дитинство" (Центр лікувальної педагогіки, м. Москва).
http:www.osoboedetstvo.ru

Зростання дискримінації дітей-інвалідів у сфері освіти. Шляхи зміни ситуації.
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html

Корисні книги (книжковий розділ сайту "Особливе дитинство").
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm

Сайт Санкт-Петербурзького фонду "Батьки та діти".
http:www.autism.ru

Сайт "Дитяча психологія для батьків".
http:www.psyparents.ru

Інформаційна мережа російської психології.
http:www.psi-net.ru

Каталог некомерційних організацій Росії.
http:www.nco.yandex.ru

Конференція "Інші діти" на сайті "Сім'я.ру".
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx

Конференція "Особливі діти" клубу "Народжуємо і виростимо".
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124

Форум на російськомовному сайті мами аутичної дитини з Канади.
http:www.elinahealthandbeauty.com/forum

Каталог видавництва "Теревінф" (Література з лікувальної педагогіки – книги для батьків та спеціалістів).
http:www.terevinf.ru

Портал з інклюзивної та спеціальної освіти дітей з обмеженими можливостямиздоров'я у місті Москва. Портал дозволяє фахівцям у галузі інклюзивного та спеціальної освітита батькам дітей з обмеженими можливостями здоров'я мати швидкий доступ до масштабного інформаційному ресурсузнань для оперативного дозволу конкретних професійних та життєвих ситуацій, отримання необхідних інформаційних матеріалів та рекомендацій з питань організації навчання дітей з ОВЗ в умовах загальноосвітньої установи
http:www.edu-open.ru

Діяльність Центру лікувальної педагогіки (створений у 1989 році) спрямована на те, щоб допомогти кожній особливій дитині знайти свою дорогу в житті: від діагностики та ранньої допомогидо здобуття професії та інтеграції в життя суспільства.
http:www.ccp.org.ru

Інститут проблем інтегративної (інклюзивної) освіти створено рішенням Вченої ради Московського міського психолого-педагогічного університету у липні 2009 року. Мета діяльності інституту – науково-методичне забезпечення інклюзивної освіти, підтримка освітніх установ, що реалізують інклюзивний підхід, підготовка та перепідготовка фахівців у галузі інклюзивної освіти. Інститут веде прикладні наукові дослідженняз основних проблем інклюзивної освітньої практики, розробляє програми підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, які працюють з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я в системі інтегративної та інклюзивної освіти, створює технології психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти у дошкільній, шкільній, додатковій та вищій професійній.

Отримання вищої освітияк одне з основних прав людини має реалізовуватися виходячи з безлічі критеріїв та можливостей окремої особистості. Люди з інвалідністю, з особливостями здоров'я та особливими освітніми потребами потребують допомоги та підтримки на шляху здобуття вищої освіти – від моменту вступу до можливого працевлаштування. Завдання порталу – всебічне надання допомоги, координація вишів та студентів, розширення можливостей осіб з інвалідністю для здобуття освіти та кар'єрного зростання.

Домагаючись мети зробити привабливим та ефективним інклюзивне навчання у вузах Росії, новий майданчик об'єднає в одному інформаційному просторіабітурієнтів, студентів, освітні організації, волонтерів та органи влади. У планах проекту – створити унікальне середовище для спілкування, обміну досвідом, отримання інформації та допомоги.

На сайті зручна та зрозуміла навігація, окремі розділи для кожної цільової групи, йде наповнення корисною та актуальною інформацією, матеріалами з підбору професії, вибору вузу, формується атлас професій та рекомендації з працевлаштування, здійснюється Зворотній зв'язокдля зареєстрованих користувачів, новини заходів.

Користуючись можливостями порталу, абітурієнти зможуть підібрати професію і вуз, що підходить за вимогами, виходячи з особливостей свого організму, отримати допомогу в навчанні та працевлаштуванні, а також консультацію з питань здобуття вищої освіти. На порталі працює гаряча лінія, на якій можна, скориставшись онлайн-консультуванням, отримати відповідь на запитання. Також у розділі представлений список із телефонами ресурсних навчально-методичних центрів, закріплених за певними вузами по всій Росії. Незабаром на incedu.ru буде доступний список онлайн-курсів для самостійного дистанційного навчання.

Для освітніх закладів на сторінках порталу розміщено списки семінарів, присвячених ефективній та професійній інклюзивній освіті. Також вузи мають можливість пройти щорічний моніторинг та оцінку ступеня готовності за розділами: створення безбар'єрного середовища, наявність спеціальних технічних засобів навчання, кадрове забезпечення навчального процесу, реалізація адаптованих основних професійних освітніх програм, організація профорієнтаційної роботита сприяння працевлаштуванню.

Також на сайті з'являється інформація про заходи, що проводяться з різних тем та проблем інклюзивної вищої освіти та працевлаштування осіб з інвалідністю в Росії.

Зробити перші кроки на шляху до професійного становлення нелегко кожній людині, тому портал incedu.ru може стати вашим особистим провідником, помічником та порадником, для якого ваші потреби та особливості – невід'ємна частина вашої особистості.

ПРО ЦЕНТР

З метою сприяння розвитку інклюзивної освіти у вузах Росії відповідно до рішення Міносвіти Росії на базі федеральної державної бюджетної освітньої установи вищої освіти «Державний університет управління» (далі – ГУУ, Університет) у 2017 році створено Ресурсний навчально-методичний центр з навчання з обмеженими можливостями здоров'я (далі – РУМЦ). Напрями роботи РУМЦ реалізуються в рамках державного завдання Міносвіти Росії та передбачає співпрацю з освітніми організаціями вищої освіти. За Університетом закріплені такі регіони: Москва, Московська область і Орловська область.

НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ

• Надання консультативної допомоги представникам освітніх організаційвищої освіти та інших організацій регіону з питань навчання осіб з ОВЗ за обраними ними напрямами підготовки та їх реабілітацією; з організації інтегрованого навчання осіб з ОВЗ, планування навчально-виховної роботи та подальшого покращення навчально-реабілітаційного процесу;
• Надання консультативної та методичної допомогиосвітнім організаціям вищої освіти у підготовці науково-педагогічних та інших категорій працівників для роботи з особами з ОВЗ різних нозологій шляхом проведення програм додаткової освіти та ознайомлювальних лекцій; консультування навчальних структурних підрозділів щодо підготовки навчальної інформації(тексти лекцій, підручники, малюнки, графіки, таблиці тощо), у тому числі в альтернативних формах – в електронній, мультимедійній формах, шрифтом Брайля) для обліку потреб у освітні послугиосіб із ОВЗ певних нозологій;
• Проведення профорієнтаційної роботи серед осіб, що навчаються з ОВЗ; участь у підготовці осіб із ОВЗ до навчання в умовах освітньої організації вищої освіти; надання практичної та консультативної допомоги з працевлаштування випускникам-особам з ОВЗ, та подальшої адаптації до професійної діяльності;
• Створення інформаційно-освітньої мережі для освітніх організацій вищої освіти осіб з ОВЗ, що навчаються, з різними нозологіями та надання консультативно-технічної та методичної підтримки створеної мережі.
• Інші напрями роботи відповідно до доручень керівництва ГУУ.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

• Консалтинг освітніх організацій вищої освіти на території Москви, Московської області, Орловської області з питань інклюзивної вищої освіти;
• забезпечення діяльності центру колективного користування спеціальних технічних засобів навчання;
• Забезпечення діяльності call-центру з питань інклюзивної вищої освіти;
• проведення семінарів для співробітників освітніх організацій вищої освіти, розташованих на території м. Москви, Московської області, Орловської області;
• Розробка адаптованих навчально-методичних матеріалів для інвалідів та осіб з ОВЗ;
• Організація та проведення моніторингу соціально-психологічного благополуччя студентів, які навчаються в інклюзивних групах;
• створення «Атласу професій»;
• Проведення заходів щодо профорієнтації для інвалідів та осіб з ОВЗ на території м. Москви, Московської області, Орловської області;
• Проведення заходів щодо сприяння працевлаштуванню інвалідів та осіб з ОВЗ;
• Проведення заходів щодо розвитку інклюзивної вищої освіти на території м. Москви, Московської області, Орловської області;
• розвиток волонтерського руху для роботи зі студентами з інвалідністю;
• Організація та проведення моніторингу стану вищої інклюзивної освіти на території м. Москви, Московської області, Орловської області;
• Організація та проведення моніторингу освітніх потреб абітурієнтів з інвалідністю;
• Організація та проведення моніторингу регіонального ринку праці (квотованих робочих місць);
• Організація та проведення моніторингу працевлаштування випускників з інвалідністю;
• Надання допомоги у навчанні особам з ОВЗ різних нозологій, у тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій;
• Організація навчання осіб з ОВЗ за програмами вищої та додаткової освіти;
• Профконсультаційна допомога учням з ОВЗ, у тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій;
• Профорієнтаційна допомога абітурієнтам з інвалідністю та обмеженими можливостями здоров'я, у тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій;
• Консультування та надання технічної допомоги у забезпеченні освіти учнів з ОВЗ із застосуванням електронного навчання, дистанційні освітні технології.

КЕРІВНИЦТВО

Директор: Соцков Віталій Валерійович

КОНТАКТИ

Адреса: м. Москва, Рязанський проспект, д.99, стор.8, Головний навчальний корпус, каб. 116.

Графік роботи: пн.-чт. 09:00 до 18:00; пункт . з 09:00 до 16:45

Телефон: 8-800-234-68-84 (гаряча лінія з питань інклюзивної вищої освіти)

Державний університет управління відкриває двері для московської молоді в рамках проекту Департаменту освіти міста Москви «Університетські суботи».

До кінця року провідні викладачі ГУУ проведуть...

Ср, 2 Жов 2019

Програма семінар-тренінгу «Ігрове моделювання у професійній діяльності менеджерів»

Дата проведення: 29 Вер 2019
Час проведення: 11:30-13:00
Тривалість: 1 год.

Пн, 23 Вер 2019

Студент ГУУ! До 21 вересня приєднуйся до регіональному конкурсу«Я у професії», який реалізується в рамках державної програми Російської Федерації «Доступне середовище».…

Пн, 29 Лип 2019

Державний університет управління успішно реалізував проект, який переміг у конкурсі Міністерства науки та вищої освіти РФ (Міністерства освіти та науки РФ).

Чт, 3 Січ 2019
Ср, 26 Гру 2018

13 грудня 2018 р. Ресурсний навчально-методичний центр Державного університетууправління спільно з Управлінням освіти м. Хімки (Московська область) провів профорієнтаційне консультування для школярів старших класів з інвалідністю та ОВЗ на базі "Школи рівних можливостей".

Вт, 18 Гру 2018

З 4 по 7 грудня 2018 року на базі Південного федерального університету(м. Ростов-на-Дону) пройшов фінальний етап Всеросійського мережевого конкурсу студентських проектів «Професійне завтра».

Чет, 13 Гру 2018

У Державному університеті управління відбулася зустріч учнів з інвалідністю та ОВЗ з професійною спільнотою, а також з представниками державних та громадських організацій. громадських організацій, що забезпечують сприяння у питаннях працевлаштування.

Пт, 12 Жов 2018

Ресурсний навчально-методичний центр з навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я Державного університету управління в рамках державного завдання Міністерства освіти та науки України організував серію вебінарів та онлайн-нарад з розвитку інклюзивної освіти у вузах.

Чт, 4 Жов 2018

Ресурсний навчально-методичний центр з навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я Державного університету управління в рамках державного завдання Міністерства освіти та науки України організує серію вебінарів та онлайн-нарад з розвитку інклюзивної освіти у вузах.

Пт, 21 Вер 2018

Ресурсний навчально-методичний центр з навчання інвалідів та осіб з ОВЗ Державного університету управління організовує роботу безкоштовної гарячої лінії для абітурієнтів, студентів та їхніх батьків з усіх питань, пов'язаних із інклюзивною вищою освітою.

1. Включення дітей з обмеженими можливостями здоров'я до програм додаткової освіти: методичні рекомендації / за ред. А.Ю. Шеманова. М., 2012. 213 с., Ілл. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
2. Діяльність керівника освітньої організації при включенні учнів з обмеженими можливостями здоров'я та дітей-інвалідів до освітнього простору: методичні рекомендаціїдля керівників освітніх організацій/С.В. Альохіна [та ін]. М: ГБОУ ВПО МДППУ, 2014. 147 с. (Серія «Інклюзивна освіта дітей-інвалідів, дітей з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітніх організаціях") [Електронний ресурс].
3. Методичні рекомендації щодо організації інклюзивного освітнього процесу в дитячому садку / авт.-склад.: М.М. Прочухаєва, Є.В. Самсонова. Вип. 4. М: Шкільна книга, 2010. 240 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
4. Навчання дітей із розладами аутистичного спектру: методичні рекомендації / відп. ред. С.В. Альохіна; за заг. ред. Н.Я. Семаго. М: МДППУ, 2012. 80 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
5. Організація спеціальних освітніх умов для дітей з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітніх закладах: методичні рекомендації / відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, 2012. 92 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
6. Створення спеціальних умов для дітей із порушеннями зору у загальноосвітніх закладах: методичні рекомендації / М.М. Семаго [та ін]; за ред. Є.В. Самсонової, відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, 2012 (Серія «Інклюзивна освіта»).
7. Створення спеціальних умов для дітей із порушеннями опорно-рухового апарату у загальноосвітніх установах: методичні рекомендації / за ред. Є.В. Самсонової; відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, 2012. 64 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
8. Створення спеціальних умов для дітей із порушеннями слуху у загальноосвітніх установах: методичні рекомендації / за ред. Є.В. Самсонової; відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, 2012. 56 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
9. Створення спеціальних умов для дітей із розладами аутистичного спектру у загальноосвітніх установах: методичні рекомендації / за ред. Є.В. Самсонової; відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, 2012. 56 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].

Довідково-інформаційні матеріали

1. Діалог. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти // Самсонова Є.В. [та ін.]; за ред. О.Л. Соболєвої. М: Дрофа, 2013. 864 с. [Електронний ресурс].
2. Російські та зарубіжні дослідження в галузі інклюзивної освіти / за ред. Є.В. Самсонової, В.Л. Рискина. Вип. 10. М: Форум, 2012. 208 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].
3. Служба ранньої допомоги: довідково-методичні матеріали щодо організації служб ранньої допомоги / авт.-склад.: Є.В. Самсонова, В.М. Яригін; відп. ред. М.М. Цапенка. М: МДППУ, 2011. 220 с. [Електронний ресурс].

Навчальні посібники

1. Організація інклюзивної освіти для дітей з обмеженими можливостями здоров'я: навчальний посібник/ Відп. ред. С.В. Альохіна, Є.М. Кутєпова. М: МДППУ, 2013. 324 с.

Методичні посібники

1. Інклюзивна практика у дошкільній освіті: посібник для педагогів дошкільних закладів/за ред. Т.В. Волосовець, О.М. Кутепової. М: Мозаїка-синтез, 2011. 200 с. [Електронний ресурс].
2. Інклюзивний дитячий садок: діяльність фахівців: методичний посібник / під нав. ред. М.М. Семаго. М: ТЦ «Сфера», 2012. 128 с. (Бібліотека журналу "Управління ДОП").
3. Комплексне запровадження ФГОС НГО: методичний посібник / авт.-упоряд.: О.М. Нагаєва, Т.Ю. Сунько; Держ. образ. учр. дод. проф. образ. «Різ. обл. ін-т розвитку освіти». Рязань, 2011. 87 с. [Електронний ресурс].
4. Дитина в інклюзивному дошкільному навчальному закладі: методичний посібник / за ред. Т.В. Волосовець, О.М. Кутепової. М: РУДН, 2010. 148 с.
5. Семаго Н.Я. Спеціальні освітні умови інклюзивної школи: навчально-методичний посібник. М: Педагогічний університет «Перше вересня», 2014. 38 с. [Електронний ресурс].
6. Семаго Н.Я. Технологія визначення освітнього маршрутудля дитини з обмеженими можливостями здоров'я: методичний посібник Вип. 2. М: Центр «Шкільна книга», 2010. 208 с. (Серія «Інклюзивна освіта»).
7. Створення та апробація моделі психолого-педагогічного супроводу інклюзивної практики: методичний посібник / за заг. ред. С.В. Альохіна, М.М. Семаго. М: МДППУ, 2012. 156 с. (Серія "Інклюзивна освіта") [Електронний ресурс].

Монографії

1. Організація діяльності системи ПМПК в умовах розвитку інклюзивної освіти: колективна монографія / за заг. ред. М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. М: АРКТІ, 2016. 368 с.
2. Психолого-педагогічні засади інклюзивної освіти: колективна монографія / відп. ред. С.В. Альохіна. М: МДППУ, ТОВ «Буки Веді», 2013. 334 с. [Електронний ресурс].
3. Рум'янцев О.К., Файбишенко В.Ю., Шеманов А.Ю. Людина та її інше: до історії суб'єктивності: монографія. СПб: Алетейя, 2017. 384 с.
4. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теорія та практика оцінки психічного розвиткудитини. Дошкільний та молодший шкільний вік: монографія. СПб.: Мова, 2005. 384 с. (метри світової психології) [Електронний ресурс].
5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теорія та практика поглибленої психологічної діагностики. Від раннього до підліткового віку: монографія. М: АРКТІ, 2016. 560 с.
6. Цільові орієнтири державної національної політики: відновлення людського ресурсу та національні культури(Проблема Іншого). Колективна монографія/Є.С. Бакшеєв [та ін]; за ред. О.К. Румянцева та А.Ю. Шеманова. Санкт-Петербург: Видавництво "Алетейя", 2018. - 360 с. - 22,5 д.а./3,75 д.а.

ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА ПІДТРИМКА ФАХІВЦІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ
ЯК ФАКТОР ЕФЕКТИВНОГО РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

Маєтна Р. І.
Росія, м. Ростов-на-Дону, ДКОУ РВ школа-інтернатIIвиду № 48

Дорохіна О. В.
ДКОУ РВ школа-інтернатIIвиду № 48, Ресурсний центр із супроводу інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я

Інтегроване навчання та виховання займає особливе місце у низці актуальних проблем спеціальної освіти. Ідеї ​​інтеграції стають все більш зрозумілими та привабливими. Процеси, які стосуються освітньої інтеграції, стали відбитком соціально-економічних перетворень нашій країні.

Згідно з Національною освітньою ініціативою «Наша Нова школа», нова школа – це школа для всіх. У будь-якій школі необхідно забезпечувати успішну соціалізацію дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів.

Нова школа - створення умов для дійсної рівності всіх дітей, включаючи і тих, кого називають дітьми з обмеженими можливостями здоров'я, в освоєнні системи знань, способів діяльності, досвіду творчої діяльностіта емоційно-ціннісних відносин, що становлять зміст освіти в загальноосвітній школі.

У Росії з 2011 року реалізується держпрограма "Доступне середовище", яка розрахована на п'ять років. Вона спрямована на створення в країні безбар'єрного середовища для дітей-інвалідів у всіх сферах життя – освіті, охороні здоров'я, культурі, соціальний захист, спорт і так далі.

Крім того, рівень сучасної освітимає відповідати стратегії соціально-економічного розвитку регіону з метою підвищення якості життя людини, що відображено у документі «Стратегія соціально-економічного розвитку Ростовської областіна період до 2020 року».

У розділі "Модернізація освіти" пріоритетними умовами розвитку освіти є:

Розширення можливостей здобуття дітьми з обмеженими можливостями здоров'я всіх видів освітніх послуг;

Розробка соціальних проектів для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, дітей з обмеженими можливостями здоров'я;

Розширення спектру програм допрофесійної трудової підготовки дітей з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням потреб ринку праці та свідомого вибору випускником професії;

Впровадження ефективних механізмів з питань захисту прав та гарантій особливих категорій дітей.

У зв'язку з цим більш актуальною стає проблема організації психолого-педагогічного супроводу всіма суб'єктами інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Інклюзивний підхід передбачає розуміння різних освітніх потреб дітей та надання послуг відповідно до цих потреб через більш повну участь у освітньому процесі, залучення громадськості та усунення сегрегації та дискримінації в освіті

З 2009 року на базі Ресурсного центру із супроводу інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я реалізується проект «Ресурсний центр як фактор формування регіональної моделі психолого-педагогічного супроводу суб'єктів інклюзивної освіти».

Пріоритетними напрямами діяльності Ресурсного центру формування регіональної моделі психолого-педагогічного супроводу суб'єктів інклюзивної освіти є:

1. Розробка моделей психолого-педагогічного супроводу учасників інклюзивної освіти.

2. Підтримка освітніх установ, які реалізують інклюзивний підхід у освіті дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

3. Підготовка психолого-педагогічних кадрів для реалізації завдань супроводу інклюзивних процесів освіти.

Проте в ході реалізації проекту було виявлено й певні проблеми під час впровадження інклюзії:

· Перша та основна проблема – підготовка кваліфікованих педагогічних кадрів. Для здійснення інклюзивної освіти необхідні спеціальна підготовка студентів педагогічних вузів та перепідготовка вчителів, оскільки традиційний зміст професійної освітине націлено формування у педагогів масової школи інклюзивної компетентності;

· Друга - далеко не у всіх педагогів сформований мотиваційний компонент - сукупність мотивів, адекватних цілям і завданням інклюзивної освіти;

· третя - відсутність навчальних, інформаційних, довідкових, методичних посібників, посібників з формування інклюзивної освітнього середовища;

· четверта – відсутні програми, в яких передбачається індивідуальна траєкторія освіти;

· п'ята - не всі батьки нормально розвиваються згодні на спільне навчання своєї дитини з дітьми, які мають проблеми в розвитку;

· шоста - архітектурна недоступність шкільних будівель для учнів, які потребують спеціальних пристроїв для їх мобільності.

Вирішувати ці та інші проблеми потрібно одночасно. Однак досвід інклюзивної освіти в Європі і вже наявний у Росії показує, що першочерговим завданням та стратегічною метою професійної освіти є формування інклюзивної компетентності у педагогів як складової їхньої професії.

Говорити про повноцінне впровадження інклюзивної освіти можна буде говорити лише після того, як вчителі ухвалять саму ідею інклюзії.

Наш досвід впровадження інклюзії показує, що фахівці органів управління освітою, вчителі далеко не відразу приймають ті методи, форми, які потрібні для цього навчання. Спочатку йде явне або приховане заперечення, потім пасивне прийняття принципів та ідеї інклюзії. Очевидно, що подолання подібної ситуації можливе лише за умови організації систематизованої інформаційно-методичної підтримки фахівців, задіяних в організації та реалізації інклюзивної освіти. Для вирішення цієї проблеми фахівці ресурсного центру запланували роботу у таких напрямках:

Розробка та супровід інформаційно-методичних ресурсів у сфері інклюзивної освіти – електронних навчальних засобів та баз даних, у тому числі через Інтернет;

створення інформаційної бази з питань психолого-педагогічного супроводу інклюзивної освіти дітей з ОВЗ;

Забезпечення методичного супроводу спеціалістів, задіяних в організації та реалізації інклюзивної освіти;

Формування професійної спільноти спеціалістів, задіяних в організації та реалізації інклюзивної освіти;

Моніторинг процесу розвитку інклюзивної компетенції у освітян регіону;

Створення, реалізація та супровід інтерактивних форм методичного супроводу фахівців, які забезпечують навчання у форматі інклюзії.

Розвиток інклюзивної освіти дає надію, що кожна дитина, у тому числі з обмеженими можливостями здоров'я, зможе реалізувати право на якісна освітавідповідно до його можливостей і потреб, в результаті реалізувати свій потенціал і знайти своє місце в житті.