Jedna od najvažnijih vještina djeteta koja određuje njegovu spremnost za učenje školski plan i program- ovo je sposobnost logičnog razmišljanja. U pravilu je razvoj logike ono na što je usmjerena većina zadataka pri pripremi djeteta za polazak u školu budućih prvašića te im treba posvetiti posebnu pozornost, posebice ako dijete planirate školovati. u gimnaziji ili liceju.
Što uključuju razvojni zadaci za djecu? Prije svega, to su bilježnice. Udžbenici su potpuno različiti, od onih najjednostavnijih, za djecu od 3-5 godina, gdje je potrebno samo povući crtu ili spojiti točkice, do najsloženijih - pisanje tiskanih slova i brojeva. U ovom članku nećemo se posebno zadržavati na takvim udžbenicima, svi detalji su u članku SURADNJE ZA DJECU, gdje možete besplatno preuzeti i isprintati ove udžbenike.
Zadaci su usmjereni na razvoj mišljenja, kreativnost, matematički pojmovi, govor, ideje o svijetu oko nas. Za preuzimanje i ispis radnih listova kliknite na slike, otvorite ih u punoj veličini i pohranite ili isprintajte.
Razvojni zadaci za djecu od 3-4 godine
Razvojni zadaci za djecu od 4-5 godina
Razvojni zadaci za djecu od 5-6 godina
Više obrazovnih zadataka za djecu od 3-7 godina: ZABAVNE LEKCIJE >>
Dok razvijamo svoje mišljenje, nećemo zanemariti teorijske zadatke:
Razvojni zadaci za djecu od strane psihologa
- Iza brda viri 6 ušiju. Koliko zečeva ima iza brda? (3)
- Čega ima više u rijeci, ribe ili smuđa? (riba)
- Koliko kvaka ima u kući? (dvostruko više vrata)
- Gorjelo je 7 svijeća. 2 su ugašene. Koliko je svijeća ostalo? (2)
- Katya, Galya i Olya naslikale su heroje iz sela Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Tko je koga nacrtao, ako Katja nije nacrtala Pečkina i Šarika, a Galja nije nacrtala Pečkina?
- Vrijedi javor. Na javoru su dvije grane, na svakoj su dvije trešnje. Koliko trešanja raste na stablu javora?
- Ako guska stoji na dvije noge, teška je 4 kg. Koliko će biti teška guska ako stoji na jednoj nozi?
- Dvije sestre imaju po jednog brata. Koliko djece ima obitelj?
- Žirafa, krokodil i nilski konj živjeli su u različitim kućama. Žirafa nije živjela u crvenoj ili plavoj kući. Krokodil nije živio u crvenoj ili narančastoj kući. Pogodite u kojim kućama su živjele životinje?
- Tri ribe su plivale u različitim akvarijima. Crvena ribica nije plivala ni u okruglom ni u pravokutnom akvariju. Zlatna ribica nije ni četvrtasta ni okrugla. U kojem je akvariju plivala zelena ribica?
- Bile jednom davno tri djevojke: Tanya, Lena i Dasha. Tanja je viša od Lene, Lena je viša od Daše. Koja je djevojka najviša, a koja najniža? Kako se zove koja?
- Misha ima tri kolica različite boje: crvena, žuta i plava. Misha također ima tri igračke: čašu za čašu, piramidu i vrtljivu vreću. U crvenim kolicima neće nositi vrč ili piramidu. U žutoj boji - ne vrtilica ili čaša. Što će Mishka nositi u svakoj od kolica?
- Miš se ne vozi ni u prvom ni u zadnjem vagonu. Piletina nije prosječna i nije u zadnjem vagonu. U kojim vagonima putuju miš i kokoš?
- Vilin konjic ne sjedi ni na cvijetu ni na listu. Skakavac ne sjedi ni na gljivi ni na cvijetu. Bubamara ne sjedi na listu ili na gljivi. Tko sjedi na čemu? (bolje je nacrtati sve)
- Aljoša, Saša i Miša žive na različitim katovima. Aljoša ne živi ni na gornjem ni na donjem katu. Sasha ne živi ni na srednjem ni na donjem katu. Na kojem katu živi svaki dječak?
- Anya, Yulia i Oleova majka kupile su tkanine za haljine. Anya nije ni zelena ni crvena. Badnjak - ni zelen ni žut. Ole nije ni žut ni crven. Koja je tkanina za koju djevojku?
- Tri tanjura sadrže različito voće. Banane nisu u plavom ili narančastom tanjuru. Naranče nisu u plavom ili ružičastom tanjuru. U kojem tanjuru su šljive? Što je s bananama i narančama?
- Cvijet ne raste pod božićnim drvcem, gljiva ne raste pod brezom. Što raste ispod božićnog drvca, a što ispod breze?
- Anton i Denis odlučili su igrati. Jedan s kockama, a drugi s autićima. Anton nije uzeo auto. Što su igrali Anton i Denis?
- Vika i Katya odlučile su crtati. Jedna djevojčica je crtala bojama, a druga olovkama. Kako je Katya počela crtati ako Vika nije crtala olovkama?
- Nastupili su Crveni i Crni klaun s loptom i loptom. Crveni klaun nije nastupio s loptom, a crni klaun nije nastupio s loptom. S kojim predmetima su igrali Crveni i Crni klaun?
- Lisa i Petya otišle su u šumu brati gljive i bobice. Lisa nije brala gljive. Što je Petya skupila?
- Dva automobila vozila su se širokom i uskom cestom. Kamion nije vozio uskom cestom. Kojom je cestom išao automobil? Što je s teretnim?
- Koliko ušiju imaju tri miša?
- Koliko šapa imaju dva mladunca?
- Sedam braće imaju jednu sestru. Koliko ukupno ima sestara?
- Baka Daša ima unuku Mašu, mačku Fluffy i psa Družoka. Koliko baka ima unučadi?
- Nad rijekom su letjele ptice: golub, štuka, 2 sjenice, 2 brzaka i 5 jegulja. Koliko ptica? Brzo odgovori!
- Gorjelo je 7 svijeća. 2 svijeće su ugašene. Koliko je svijeća ostalo?
- U korpi su tri jabuke. Kako ih podijeliti između troje djece da jedna jabuka ostane u košari?
- Na brezi su tri debele grane, a na svakoj debeloj grani tri tanke grane. Na svakoj tankoj grani je po jedna jabuka. Koliko jabuka ima ukupno?
- Sasha je pojela veliku i kiselu jabuku. Olya je pojela veliku i slatku jabuku. Što je isto kod ovih jabuka? razno?
- Maša i Nina su gledale slike. Jedna djevojčica je gledala slike u časopisu, a druga djevojčica slike u knjizi. Gdje je Nina gledala slike ako Maša nije gledala slike u časopisu?
- Tolya i Igor su crtali. Jedan dječak je nacrtao kuću, a drugi granu s lišćem. Što je Tolya nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?
- Alik, Borya i Vova živjeli su u različitim kućama. Dvije kuće su imale tri kata, jedna kuća je imala dva kata. Alik i Borya živjeli su u različitim kućama, Borya i Vova također su živjeli u različitim kućama. Gdje je živio svaki dječak?
- Kolja, Vanja i Serjoža čitali su knjige. Jedan dječak je čitao o putovanjima, drugi o ratu, treći o sportu. o čemu si onda čitao ako Kolja nije čitao o ratu i sportu, a Vanja nije čitao o sportu?
- Zina, Lisa i Larisa su vezle. Jedna je djevojka izvezla lišće, druga - ptice, treća - cvijeće. Tko je vezo što ako Lisa nije vezla lišće i ptice, a Zina nije vezla lišće?
- Dječaci Slava, Dima, Petya i Zhenya sadili su voćke. Neki su sadili jabuke, neki kruške, neki šljive, neki trešnje. Što je svaki dječak posadio ako Dima nije posadio šljive, jabuke i kruške, Petya nije posadio kruške i jabuke, a Slava nije posadio jabuke?
- Djevojčice Asya, Tanya, Ira i Larisa bavile su se sportom. Neki su igrali odbojku, neki plivali, neki trčali, neki igrali šah. Za koje je sportove zanimala svaku djevojčicu ako Asya nije igrala odbojku, šah ili trčala, Ira nije trčala niti igrala šah, a Tanya nije trčala?
- Sasha je tužniji od Tolika. Tolik je tužniji od Alika. Tko je najzabavniji?
- Ira je opreznija od Lise. Lisa je opreznija od Natashe. Tko je najuredniji?
- Misha je jači od Olega. Miša je slabiji od Vove. Tko je najjači?
- Katja je starija od Serjože. Katja je mlađa od Tanje. Tko je najmlađi?
- Lisica je sporija od kornjače. Lisica je brža od jelena. Tko je najbrži?
- Zec je slabiji od vretenca. Zec je jači od medvjeda. Tko je najslabiji?
- Sasha je 10 godina mlađi od Igora. Igor je 2 godine stariji od Leshe. Tko je najmlađi?
- Ira je 3 cm niža od Klave. Klava je 12 cm viša od Lyube. Tko je najviši?
- Tolik je mnogo lakši od Serjože. Tolik je malo teži od Valere. Tko je najlakši?
- Vera je malo tamnija od Lude. Vera je mnogo bistrija od Katje. Tko je najpametniji?
- Lesha je slabiji od Sashe. Andrey je jači od Leshe. Tko je jači?
- Natasha je zabavnija od Larise. Nadya je tužnija od Natashe. Tko je najtužniji?
- Sveta je starija od Ire i niža od Marine. Sveta je mlađa od Marine i viša od Ire. Tko je najmlađi, a tko najniži?
- Kostya je jači od Edika i sporiji od Alika. Kostya je slabiji od Alika i brži od Edika. Tko je najjači, a tko najsporiji?
- Olya je tamnija od Tonye. Tonja je niža od Asje. Asya je starija od Olye. Olya je viša od Asye. Asja je lakša od Tonje. Tonya je mlađa od Olye. Tko je najtamniji, najniži i najstariji?
- Kolja je teži od Petje. Petja je tužnija od Paše. Paša je slabiji od Kolje. Kolja je zabavniji od Paše. Pasha je lakši od Petye. Petya je jači od Kolye. Tko je najlakši, tko je najzabavniji, tko je najjači?
- Na stablu kruške bilo je pet jabuka, a na stablu samo dvije. Koliko je jabuka izraslo?
- Što se događa s bijelim rupčićem ako se baci u Crveno more?
- Koliko oraha ima u praznoj čaši?
- Kakvo posuđe onemogućuje jesti bilo što?
- Patka je teška dva kilograma. Koliko će patka biti teška ako stoji na jednoj nozi?
- Koliko krajeva ima jedan štap? A pola štapa?
- Moj otac ima kćer, ali ona nije moja sestra. tko je ovo
- Što je teže - kilogram vate ili kilogram čavala?
- Banana je izrezana na četiri dijela. Koliko je rezova napravljeno?
- Dva sina i dva oca pojeli su tri jabuke. Koliko je jabuka svaka osoba pojela?
- Ušeta Maša u grad, a srete je tri starice, svaka s po dvije torbe, u svakoj po jedna mačka. Koliko je ljudi ukupno otišlo u grad?
- Misha ima 2 godine, a Lyuda 1 godinu. Koju će razliku u godinama imati za 2 godine?
- Bagel je izrezan na tri dijela. Koliko je rezova napravljeno?
- Serjoža je kod bake ostao tjedan i tri dana. Koliko je dana Seryozha ostao?
- Nastya ima cijelu naranču, 2 polovice i 4 četvrtine. Koliko naranči ona ima?
- Baka Masha ima unuku Dashu, mačku Dymoka i psa Fluffa. Koliko baka ima unučadi?
- Jaje se kuha 3 minute. Koliko će vremena trebati da se skuha 5 jaja istovremeno u jednoj posudi?
- Dva su automobila prešla 40 kilometara. Koliko je kilometara prešla svaka osoba?
- Na užetu je bilo zavezano pet čvorova. Na koliko su dijelova ovi čvorovi podijelili uže?
- Ispod ograde vidjelo se 10 ptičjih nogu. Koliko je ptica iza ograde?
- Stubište ima 9 stepenica. Koji će korak biti srednji?
- Dječak je skupio 3 hrpe pijeska, a zatim u njih usuo još dvije. Koliko ima hrpa pijeska?
- Mila i Natasha pronašle su dva novčića ispod kamena. Koliko bi novčića pronašla jedna djevojčica?
- Mama je djeci kupila tri šala i šest rukavica. Koliko djece ima mama?
- Vi ste pilot zrakoplova koji leti iz Londona za Berlin s dva presjedanja u Parizu. Pitanje: kako se preziva pilot?
- Ulazite u mračnu sobu. Soba ima plinsku peć, petrolejku i svijeću. U džepu imate kutiju s 1 šibicom. Pitanje: što ćete prvo zapaliti? (podudaranje)
- Poslovni čovjek je kupio konja za 10$, a zatim ga je kupio za 30$ i prodao za 40$. Pitanje: koliki je ukupni prihod tog poduzetnika od ove dvije transakcije? (20)
- Tko hoda na 4 noge ujutro, 2 popodne i 3 navečer? (osoba: djetinjstvo, odrasla osoba, starost)
- U šumi je zec. Počela je padati kiša. Pitanje: ispod kojeg drveta će se sakriti zec? (mokro)
- 2 osobe idu jedna prema drugoj. Oba su potpuno ista. Pitanje: tko će od njih prvi pozdraviti? (pristojniji)
- Patuljak živi na 38. katu. Svakog jutra ulazi u lift, dolazi na 1. kat i odlazi na posao. Navečer uđe u ulaz, uđe u lift, dođe do 24. kata, a zatim pješice do svog stana. Pitanje: zašto to radi? (ne mogu doći)
- Pronađite pogrešku u obrazloženju: Postoji određena soba. U njemu postoji određeni atom. Postoji beskonačan broj mogućih položaja atoma. To znači da je vjerojatnost da je atom na poziciji (x,y,z) nula. Jer 1 podijeljeno beskonačno == 0. (ne nula, već infinitezimalna vrijednost)
- Pas-3, Mačka-3, Magarac-2, Riba-0. Čemu je jednako pijetao? A zašto? (Pjetlić-8 (kuka-re-ku!))
- Dokažite da “ja” ne živim u računalnoj simulaciji. Dokažite sebi da postoji vanjski svijet i drugim ljudima. Zadatak zaključivanja.
Sjajno je ako s djetetom sustavno rješavate zagonetke; to razvija logiku, maštu i maštovito razmišljanje.
Kartica za vježbe
pripremiti djecu za školu
Vježbe za lakše pisanje slova.
Za razvoj fine motorike i pripremu ruke za pisanje vrlo je korisna tehnika koju je razvio T.V. Fadeeva.
Vježba 1
Dlanovi leže na stolu. Djeca podižu prste jedan po jedan, prvo na jednoj, zatim na drugoj ruci. Ponovite ovu vježbu obrnutim redoslijedom.
Vježba 2
Dlanovi leže na stolu. Djeca naizmjenično podižu prste na obje ruke odjednom, počevši od malog prsta.
Vježba 3
Djeca drže olovku ili olovku između srednjeg i kažiprsta. Savijte i ispravite te prste, pazeći da pero (ili olovka) ne padne ispod palca.
Vježba 4
Na stolu je 10 - 15 olovaka ili štapića za brojanje. Jednom rukom ih morate skupiti u šaku, uzimajući komad po komad, a zatim također staviti jedan po jedan na stol (učinite to bez pomoći druge ruke).
Vježba 5
Učenici drže olovku drugom falangom kažiprsta i srednjeg prsta i "korače" po površini stola.
Vježba 6
Jedan kraj drške drži se između srednjeg i kažiprsta desne ruke. U ovom slučaju, drugi kraj je usmjeren od prsa. Morate okrenuti ručku i staviti je u lijevu ruku sa slobodnim krajem. Zatim, sa sljedećim okretajem, olovka se stavlja u desnu ruku, itd.
Vježba 7
Ova vježba je slična kotrljanju lopte u rukama. Djeca, zamislite da imaju loptu u dlanovima, čine pokrete koji oponašaju okretanje lopte u različitim smjerovima.
IGRE ZA RAZVIJANJE PAŽNJE
"kapa nevidljivost"
Unutar 3 sekunde trebate zapamtiti sve predmete prikupljene ispod šešira i zatim ih popisati.
"Red riječi"
Nazivajte svoje dijete različitim riječima: stol, krevet, šalica, olovka, medvjed, vilica itd. Beba pažljivo sluša i plješće rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, životinju. Ako se beba zbuni, ponovite igru ispočetka.
Drugi put predložite djetetu da ustane svaki put kad čuje riječ o biljci. Zatim spojite prvi i drugi zadatak, tj. Beba plješće rukama kada čuje riječi za životinje, a ustaje kada izgovara riječi za biljku. Ovakve i slične vježbe razvijaju pažljivost, brzinu distribucije i prebacivanja pažnje, a uz to šire vidike i kognitivnu aktivnost dijete. Dobro je igrati takve igre s nekoliko djece; uzbuđenje i nagrada za pobjednika učinit će ih još uzbudljivijima.
"Morski valovi"
Cilj: naučiti djecu prebacivati pozornost s jedne vrste aktivnosti na drugu, kako bi se smanjila napetost mišića.
Na znak učitelja "Mirno", sva djeca u razredu "zamrznu". Na znak "Wave", djeca naizmjence stoje za svojim stolovima. Učenici koji sjede za prvim klupama ustaju prvi. Nakon 2-3 sekunde ustaju oni koji sjede za drugim stolovima itd. Čim red dođe na stanovnike zadnjih klupa, ustanu i svi zajedno plješću rukama, nakon čega djeca koja su prva ustala (na prvim klupama) sjednu itd. Na znak učitelja "Oluja" ponavlja se priroda radnji i redoslijed njihove provedbe, s jedinom razlikom što djeca ne čekaju 2-3 sekunde, već ustaju jedno za drugim odjednom. Igru trebate završiti naredbom "Smiri se".
"Zapamti slike"
"Pronaćirazlika"
Cilj: razvijanje sposobnosti koncentracije na detalje.
Dijete crta bilo koju jednostavnu sliku (mačku, kuću itd.) i daje je odrasloj osobi, ali se okreće. Odrasla osoba dovršava nekoliko detalja i vraća sliku. Dijete treba primijetiti što se promijenilo na crtežu. Zatim odrasli i dijete mogu zamijeniti uloge.
Igru je moguće igrati i s grupom djece. U tom slučaju djeca naizmjence crtaju sliku na ploči i okreću se (mogućnost kretanja nije ograničena). Odrasla osoba dovršava nekoliko detalja. Djeca, gledajući crtež, moraju reći koje su se promjene dogodile.
"
Majmuni" (1,5-7 godina)
Svrha igre: razvoj pažnje, koordinacije pokreta, pamćenja.
Oprema: kockice jedne ili više boja (sva djeca i voditelj moraju imati iste setove), ili štapići za brojanje, ili set za igru „Tangram“, „Vijetnamska igra“ itd.
Napredak igre: Voditelj poziva djecu: „Hajdemo se danas „pretvoriti“ u majmune. Majmuni najbolje oponašaju, ponavljaju sve što vide. Voditelj pred djecom slaže konstrukciju od kockica (ili od materijala na kojem se igra). Dečki bi trebali kopirati što točnije ne samo dizajn, već i sve njegove pokrete.
Opcija: konstrukcija izgrađena ispred djece prekrivena je listom papira ili kutijom i od njih se traži da je presaviju po sjećanju (tada se rezultat uspoređuje s modelom).
Igra "Pogledaj bliže"
U natjecateljskim igrama postiže se koncentracija i održavanje koncentracije dovoljno dugo. Učenici imaju zadatak pažljivo razmotriti ponuđene artikle. U roku od jedne do dvije minute prikazuje se nekoliko njih (na primjer, olovke, manšete, kamenčići, perle, penkala itd.). zatim se zatvaraju i od djece se traži da detaljno opišu svaki predmet, njegovu veličinu, boju. Ista se igra može igrati uz sudjelovanje same djece, tj. gledajte izravno u svoje drugove i zabilježite promjene koje su se dogodile u njihovoj odjeći, njihovom položaju itd. Druga mogućnost je ponuditi da pogledate nekoliko predmeta, a zatim, nakon što djeca zatvore oči, uklonite neke od njih, zamijenite ih ili, obrnuto, dodajte.
"Treći kotač"
Ova se igra može igrati nakon što dijete savlada razvrstavanje predmeta u skupine i podskupine: životinje (divlje/domaće, morske/ptice itd.), vozila(zemlja, zrak, more), namještaj, kuhinjsko posuđe, igračke, odjeća itd. Prva (početna) opcija. Odrasla osoba pokazuje djetetu kartice od kojih svaka prikazuje tri predmeta: dva pripadaju istoj skupini, a treći je dodatni. Na primjer: drvo-cvijet-kuća. Dijete mora utvrditi i objasniti da je kuća dodatni objekt, jer... nije biljka.
Postoje edukativne društvene igre sa sličnim kartama. Ako nemate takvu igru, lako je sami pripremiti karte: nacrtajte ili izrežite i zalijepite slike. Možete i posebno nacrtati ili izrezati slike predmeta i umjesto kartice svaki put pred dijete staviti tri slike, od kojih dvije pripadaju istoj skupini, a treća je suvišna.
Druga (komplicirana) opcija. Ista igra - samo na sluh: odrasla osoba imenuje tri predmeta. Zadatak djeteta je odrediti koji je od navedenih predmeta suvišan i zašto.
Dijete mora objasniti zašto predmet smatra nepotrebnim. Na zahtjev roditelja i djeteta, možete se i izmjenjivati: neka vam i dijete postavlja takve zagonetke.
"Što se promijenilo?" Stavite 3-7 igračaka ispred djece. Dajte im znak da zatvore oči i u tom trenutku uklonite jednu igračku. Nakon što otvore oči, djeca moraju pogoditi koja je igračka skrivena.
"Pronađi razlike." Pokažite djeci dva gotovo identična crteža i zamolite ih da otkriju po čemu se jedan crtež razlikuje od drugog.
"Pronađi iste." Na slici djeca moraju pronaći dva identična predmeta.
"Uho-nos". Na naredbu "Uho" djeca moraju uhvatiti uho, na naredbu "Nos" - za nos. Također izvodite akcije zajedno s njima na naredbu, ali nakon nekog vremena počinjete griješiti.
"Patuljci i divovi". Igra slična prethodnoj: na naredbu „Patuljci” djeca čučnu, na naredbu „Divovi” ustaju. Učitelj izvodi pokrete zajedno sa svima. Naredbe se daju odvojeno i različitim tempom.
"Zamrznuti." Na znak učitelja, djeca se trebaju ukočiti u istom položaju u kojem su bila u trenutku signala. Onaj koji pomakne gubi, uzima ga zmaj ili je eliminiran iz igre.
“Ponavljaj za mnom.” Uz bilo koju pjesmicu za brojanje, ritmički izvodite jednostavne pokrete, na primjer, pljesnite rukama, koljenima, tapkajte nogama, klimajte glavom. Djeca ponavljaju pokrete za vama. Neočekivano za njih promijenite pokret, a onaj tko to nije primijetio na vrijeme i nije promijenio pokret ispada iz igre.
"Rupčić." Djeca stoje u krugu. Vozač trči ili hoda iza kruga s rupčićem u ruci i tiho stavlja rupčić iza nečijih leđa. Zatim napravi još jedan krug, a ako se za to vrijeme novi vlasnik rupčića ne pojavi, smatra se da je izgubio. Tko primijeti rupčić iza leđa mora sustići vozača i pokazati se. Ako ovo uspije, upravljački program ostaje isti. Ako ne, drugi vozi.
"Jestivo - nejestivo." Vozač baca loptu, imenujući bilo koji predmet. Lopta se mora uhvatiti samo ako je predmet jestiv.
"Igra sa zastavama." Kada podignete crvenu zastavu, djeca trebaju skakati, zelena zastava treba pljeskati rukama, a plava hodati u mjestu.
IGRE ZA RAZVIJANJE MIŠLJENJA
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 3"
Cilj: među navedenima odabrati riječ koja će s njom biti logično povezana (kao u prethodnom paru), te svoj odabir pobliže obrazložiti.
Primjer: kazaljka - sat, kotač - ? Kazaljka je dio sata, pa ću za riječ "točak" izabrati riječ "auto", jer je kotač dio automobila. Umjesto automobila, možete koristiti druge riječi: kolica, bicikl, kolica. Svi ovi predmeti imaju kotač.
Ruka - sat, kotač -
Kotač - krug, tepih -
Vjeverica - šupljina, medvjed -
Jakna - vuna, bunda -
Trgovina - prodavač, bolnica -
Riba - rijeka, ptica -
Vaza - staklo, tava -
Mlijeko - maslac, meso -
Koza - kupus, vjeverica -
Konj - sijeno, mačka -
Čaj - kolačići, juha -
Stolica - naslon, brod -
Raketa - svemir, avion -
Dan - ručak, večer -
Alat - rad, lutka -
Lovac - puška, ribar -
Riječ - pismo, kuća -
Nokti - škare, brada -
Kiša - vlaga, vrućina -
Šuma - drveće, polje -
Lisica je lukava, zec je
Prst - prsten, uho -
Limun - kiselina, bombon -
Škola - učenik, bolnica -
Vulkan - erupcija, rijeka -
Problem - rješenje, pitanje -
Književnik - knjiga, kipar -
More je kap, gužva je
Auto - cesta, vlak -
Željeznička stanica, avion -
Cvijet - pupoljak, list -
Vježba "Bijelo - crno"
Odaberite suprotnost svake riječi.
Veselo - ... Široko - ...
Visok - ... ljubazan - ...
Glasno - ... Hladno - ...
Teško - ... Brzo - ...
Staro - ... Svjetlo - ...
Tamno - ... Dragi - ...
Suho - ... Malo - ...
Vježba “Što misliš, po čemu se oni međusobno razlikuju”?
Lokva i potok Stablo i balvan
Daska i čaša Djevojčica i lutka
Ptica i avion Crtić iz filma
Gnijezdo iz rupe Dan iz noći
Vježba "Saznaj po opisu"
Žuta, crvena, jesen (lišće)
Smeđi, klupavi, nespretni... (medvjed)
Zelen, duguljast, sočan... (krastavac)
Bijelo, pahuljasto, lagano... (oblak)
Mali, sivi, stidljivi... (miš)
Razgranata, zelena, bodljikava... (Božićno drvce)
Stara, zidana, dvokatnica... (kuća)
Sladak, bijeli, hladan... (sladoled)
Crvena, slatka, zrela... (jabuka)
Sunčano, toplo, ljetno... (vrijeme)
Nova, lijepa, zanimljiva... (knjiga)
Pahuljasta, brkata, prugasta... (mačka)
Gusta, tamna, borova... (šuma)
Vježba "Koja je riječ neparna u svakom retku"?
Objasnite zašto.
Štuka, karas, smuđ, rakovi.
Kamilica, đurđica, lila, zvono.
Stol, stolica, TV, ormar.
Mlijeko, kajmak, sir, meso, pavlaka.
Ris, medvjed, tigar, mačka, lav.
Miša, Olja, Serjoža, Vanja, Kolja.
Ujutro, popodne, navečer, doručak, navečer.
Buba, riba, mrav, leptir.
Guska, labud, paun, kokoš, zec.
Kruška, jagoda, ribiz, borovnica, malina.
Vježba "Reci to jednom riječju"
Leptir, komarac, vilin konjic - insekti
Breza, hrast, bor - ...
Stol, ormar, kauč - ...
Čizme, čizme, tenisice - ...
Sir, pavlaka, jogurt -...
Maline, jagode, ribizle - ...
Nogomet, gimnastika, plivanje - ...
Ujutro, popodne, navečer -...
Utorak, srijeda, petak -...
Rujan, svibanj, srpanj - …
Puškin, Čukovski, Maršak - ...
Masha, Petya, Vasya - ...
Mrkva, rajčica, krastavac - ...
Breskva, naranča, jabuka - ...
Svinja, krava, pas -...
Lopta, lutka, loto - ...
Igra "Nastavi niz"
Cilj: nastaviti niz pojmova koji odgovaraju jednoj generalizaciji. Odaberite najmanje 3 riječi. U svakom slučaju navedite generalizirajući pojam.
Stol, stolica, sofa...
Svježi sir, sir, maslac...
Doktor, kuhar, pilot...
Sok, kefir, kompot...
Bor, žir, orah...
Brod, jahta, čamac...
Parna lokomotiva, vlak, tramvaj...
Knjiga, album, bilježnica...
Podna lampa, svijećnjak, stolna lampa...
Kobasice, kobasice, kotleti...
Jagode, brusnice, maline...
Russula, lisičarka, vrganj...
Bor, breza, lipa...
Jasmin, šipak, jorgovan...
Kiša, vjetar, mraz...
Igra "Izmisli vanzemaljca"
Cilj: razvoj mašte, aktivacija pažnje, mišljenja i govora.
Oprema: papir i olovke za svako dijete.
Napredak igre:- Ljudi, danas ćete nacrtati vanzemaljca. Da biste ga nacrtali zanimljivo, prvo razmislite kakav će biti. Kakvu će glavu imati, hoće li biti jedna ili više njih, kakve će imati ruke i noge, možda umjesto njih bude nešto drugo. Morate upotrijebiti svoju maštu.
Rezultat: - A sada će nam svatko od vas ukratko reći nešto o svom vanzemaljcu. Reci nam kako se zove, s kojeg je planeta, što jede, je li dobar ili zao.
Igra "Vježbe za razvoj mišljenja br. 2"
Cilj: odabrati jedan dodatni od 3 objekta, uzimajući u obzir odabrani atribut, i detaljno obrazložiti svoj izbor.
Boja: piletina, limun, različak.
Krastavac, mrkva, trava.
Liječnički ogrtač, rajčica, snijeg.
Oblik: TV, knjiga, kotač.
Marama, lubenica, šator.
Veličina: nilski konj, mrav, slon.
Kuća, olovka, žlica.
Materijal: staklenka, tava, staklo.
Album, bilježnica, olovka.
Okus: bombon, krumpir, džem.
Torta, haringa, sladoled.
Uteg: vata, uteg, uteg.
Mlinac za meso, pero, bučice.
Dogodi se - ne dogodi se
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Navedite neku situaciju i bacite djetetu loptu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi navedena situacija, a ako ne, onda loptu mora vratiti.
Možete ponuditi različite situacije: tata je otišao na posao; vlak leti nebom; mačka želi jesti; poštar je donio pismo; slana jabuka; kuća je otišla u šetnju; staklene cipele itd.
Tko će biti tko
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Voditelj pokazuje ili imenuje predmete i pojave, a igrač mora odgovoriti na pitanje kako će se oni promijeniti, tko će biti. Tko (što) će biti: jaje, kokoš, žir, sjeme, gusjenica, jaje, brašno, daska, željezo, cigle, tkanina, koža, dan, student, bolestan, slab, ljeto itd.
Na jedno pitanje može biti više odgovora. Potrebno je potaknuti dijete na nekoliko odgovora na postavljeno pitanje.
Brzo odgovori
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, imenuje boju; dijete, vraćajući loptu, mora brzo imenovati predmet te boje. Možete imenovati ne samo boju, već i bilo koju kvalitetu (okus, oblik) predmeta.
Vjeruješ li mi ili ne?
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Voditelj imenuje izraze, a igrači moraju prepoznati pogrešne među njima. Možete jednostavno odgovoriti "Vjerujem" ili "Ne vjerujem" (točno - netočno). Možemo se složiti da ako je fraza točna, onda igrači skaču, a ako je netočna, onda čuče.
Najjednostavnija opcija je samo znanje:
Ova olovka je plava
Ljudi imaju tri oka
Voda je mokra
Dva plus dva jednako je tri
Pokušajmo sada uključiti logiku:
Sve su kocke crvene boje
Neke olovke su slomljene
Sve ptice lete
Zimi stalno pada snijeg
U jesen ponekad pada kiša
Čaj je uvijek vruć
Neki dječaci nose suknje
Što je bodljikavo na svijetu?
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: br
Pokušajte se s djetetom sjetiti što je bodljikavo na svijetu? Iglice smreke i ježa, igle i pribadače za šivanje, trnje ruže i divlje ruže, tatina brada...
Imenujte nekoliko bodljikavih predmeta, možda će im beba dodati druge. Na primjer, sami dajte ime stablu, ježu, iglama i pribadačama. A kad šetate parkom ili šumom, pronađite trnovite biljke i pokažite svom djetetu trnje. Zašto ih biljke trebaju? Sigurno će se dijete sjetiti vaše igre i dodati nalaz u kategoriju "bodljikavih stvari".
Možete se igrati i s drugim svojstvima. “Što je na svijetu hladno?”, “Što je na svijetu okruglo?”, “Što je na svijetu ljepljivo?” Samo nemojte tražiti previše nekretnina odjednom. Jedna stvar je bolja. Glavno je da dijete zapamti princip i uključi sve više i više novih predmeta u skupinu, recimo, "bodljikavih stvari".
Smisli ime
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: knjige s pjesmama
Odaberite nekoliko kratkih dječjih pjesama (iz zbirki).
Čitajte pjesme svom djetetu bez imenovanja naslova i pozovite dijete da smisli naslov za svaku pjesmu.
Igra će naučiti vaše dijete generalizirati i isticati glavna ideja u pjesmi.
Dobro - loše
Broj igrača: bilo koji
Dodaci: lopta
Djeca sjede u krugu. Voditelj postavlja temu rasprave. Djeca, dodajući loptu, govore u čemu je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše prirodni fenomen.
Kiša je dobra: ispire prašinu s kuća i drveća, dobra je za zemlju i buduću žetvu, ali je loša - smoči nas, može biti hladno.
Dobro je što živim u gradu: možete putovati podzemnom željeznicom, autobusom, ima puno dobrih trgovina, ali loša stvar je što nećete vidjeti živu kravu ili pijetla, zagušljivo je i prašnjavo.
Treba - nije potrebno
Broj igrača: bilo koji
Dodatno: predmetne slike
Voditelj kaže: "Želim da posadim kupus?" Djeca odgovaraju: "Trebamo." Prilikom nabrajanja povrtnih biljaka, voditelj imenuje voćke. Koje dijete pogriješi plaća kaznu.
Nakon što su "zasadili" vrt, djeca nastavljaju igru - počinju "saditi" vrt. Voditelj, kada nabraja voće, koristi nazive povrća.
Pobjeđuje onaj tko nikad ne pogriješi.
Cilj: dati opći koncept o ljudskom govoru, formiranje pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.
Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Kartice sa slovima A, O, U. Olovke.
- Ovdje, ovdje, ovdje! Hej ljudi, tko nam ide ususret? (pokažite djeci ježa)
- Ježić, zašto si došao k nama?
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ljudi, jeste li išta razumjeli što je jež rekao?
- Ježiću, ponovi još jednom.
- Šu-šu-šu, fir-fir-fir!!!
- Ništa nije jasno.
- Mijau, mijau, mijau.
Oh, tko nam je došao? (učitelj vadi mačku ispod stola)
- Vau, vau, vau.
Oh, tko nam još dolazi? (učitelj vadi psa ispod stola)
- Ljudi, jeste li razumjeli što su nam životinje rekle? (ne) I nisam razumio.
- Razumiješ li me? (Da). Idemo se igrati na tepihu.
- Skačimo, gazimo, plješćemo. Ti me razumiješ, jer ti i ja imamo ljudski govor, uz pomoć kojeg komuniciramo.
Učitelj traži od djece da imenuju jednu po jednu radnju. Djeca ga imenuju i izvode zajedno s učiteljem (zaplešimo, zavrtimo se itd.).
- Govoriš i svi te razumiju. Zašto nam treba govor? Za komunikaciju. Ali što ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je također govor koji zapisujemo slovima. Ti i ja ćemo naučiti pravilno govoriti: govoriti pravilno, pisati riječi i rečenice i čitati!
- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: RODA, ABC, LUK. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, od glasa A.
- A ovo je slovo koje predstavlja glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada slušaj sljedeće riječi i imenuj prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSA.
- Kakav si zvuk čuo? Glas O. A ovo je slovo O, koje predstavlja glas O u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?
- Danas ćemo se prisjetiti još jednog glasa i slova. Poslušajte riječi i označite prvi glas: PAMET, PATKA, BRKOVI.
- Kakav si zvuk čuo? Ovo je glas U. A ovo je slovo U, koje predstavlja glas U u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Pratite prstom slovo U. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- Sada ćemo napisati sva ova pisma!
Djeca crtaju slova A O U na radnim listićima paze da se djeca kreću slijeva nadesno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.
- Slušaj riječi koje ću ti sada reći: IGLA, PURAC. Kojim glasom počinju sve ove riječi? Tako je, od zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Pratite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u zraku.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i imenujte isti glas koji se pojavljuje u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Kakav si zvuk čuo? Zvuk Y. A ovo je slovo Y, koje predstavlja glas Y u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Pratite slovo prstom. Crtajte na stolu. Crtajte u zraku.
- Na nastavnim listićima zaokružite slova Y, I.
Djeca crtaju slova Y i I na radnim listićima paze da se djetetova ruka pomiče slijeva nadesno i odozgo prema dolje, bez propuštanja slova u redovima.
Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Zvuk I
Materijal
Učiteljica traži od djece da imenuju što je prikazano na slikama.
- Obojite predmete čiji nazivi počinju glasom I.
- Koje ćeš slike obojati? Zašto?
- Izgovorite riječi tako da se zvuk I jasno čuje.
Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa Y u riječima
Materijal: radni list, olovke u boji.
- Znam, a i ti znaš, da ne postoje riječi koje počinju glasom Y.
- Ali u riječima se ovaj zvuk često pojavljuje. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Smisli svoje riječi s glasom Y i reci gdje je taj glas, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas y u sredini riječi, crvenom olovkom stavite točku u sredinu retka, ako je na kraju riječi, na kraj retka.
- Hvala vam, momci, što ste Mašu upoznali s glasovima i slovima Y, I.
Djeci skrećemo pozornost da se u riječi skije glas y nalazi u sredini i na kraju riječi.
Serije brojeva. Broji do 20
Brojimo do 20. Pripremite ruke. Zajedno ćemo pljesnuti rukama i zajedno brojati za svaki pljesak.
Učiteljica broji zajedno s djecom.
Igra na otvorenom. Dani u tjednu
Djeca stoje u krugu.
U ponedjeljak sam plivao (pretvaraj se da plivam)
I u utorak sam slikao. (Pravajte se da crtate)
U srijedu mi je trebalo dugo da operem lice, (operem lice)
A u četvrtak sam igrao nogomet. (Trči u mjestu)
U petak sam skakao, trčao, (skakao)
Plesala sam jako dugo. (Vrtimo se u mjestu)
I u subotu, nedjelju (plješće rukama)
Odmarao sam se cijeli dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)
Matematika "Jednakost i nejednakost"
Cilj: razvijati sposobnost razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, pisati ih znakovima „jednako“ i „nejednako“.
Materijali: posuda s 5 jabuka i 5 mrkvi za svako dijete (bilo drvene ili izrezane od kartona), = i znakovi, 2 tanjura za svako dijete. Zeko je igračka.
1. Berba.
- Pomozimo zečiću u žetvi.
- Na jedan tanjur stavite 1 jabuku, a na drugi 1 mrkvu. Koliko jabuka? Koliko mrkvi? (Jedan po jedan). To znači da je jednak broj jabuka i mrkvi.
- Da bi se pokazalo da je broj predmeta isti, koristi se znak jednakosti.
Učitelj pokazuje znak djeci.
Stavite ovaj znak između tanjura.
- Ispalo je jedan jednako jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjur pored jabuke. Je li moguće ostaviti znak jednakosti? (Ne)
- Zašto? (Dva nisu jednaka jednom).
- Točno. Kako bi se pokazalo da broj objekata nije međusobno jednak, koristi se znak "nejednako".
Učitelj pokazuje odgovarajući znak.
- Kako se međusobno razlikuju znakovi "jednako" i "nejednako"?
- Stavimo sada znak nejednakosti između ploča.
- Pokazalo se da dva nije jednako jedan.
- Stavite drugu mrkvu na tanjur. Kakav znak da stavim? (Jednakosti)
Djeca samostalno čitaju snimku.
- Sada sami stavite mrkvu i jabuku na tanjure i između njih stavite željeni znak, glasi zapis.
2. Nastavnik dijeli radni list.
Pogledajte zadatak s mrkvom. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između mrkvi.
Svijet oko nas. Povrće i voće
Cilj: razvoj mentalnih radnji analize-sinteze, generalizacije.
Materijal: lutke povrća i voća koje leže u vrećici, dvije zdjelice.
Učiteljica organizira igru na tepihu.
Maša nam je odlučila postaviti zagonetke, poslušati ih i odgovoriti na pitanja.
- Čega ima više u šumi: jele ili drveća?
- Čega ima više u vrtu: povrća ili krumpira?
- Tko je više u vrtiću: djevojčice ili djeca?
- Maša nam je donijela torbu, da vidimo što je u njoj.
Djeca naizmjence vade predmet iz vrećice i nazivaju ga.
- Joj, koliko je povrća i voća bilo u torbi.
- Stavimo povrće u jednu zdjelu, a voće u drugu.
Djeca imenuju i razvrstavaju povrće i voće.
- Bravo, sve smo vam sredili.
Pauza za masažu. Mali prst moj, gdje si bio?
Stavljamo i skidamo opružni prsten na sve prste redom.
Mali prst moj, gdje si bio?
S bezimenim sam kuhao čorbu od kupusa,
A s prosječnom sam jeo kašu,
Pjevao je kažiprstom.
I dočekao me veliki
I počastio me slatkišima,
Onaj veliki s desne strane zaplesao je
I pozvao me na ples.
Indeks desno
Vodio nas je cijelu hordu u pohod.
Srednji brat nosi ruksak,
Bezimeni hoda ovako.
I mali prst je počeo svirati,
Pozovi braću da slušaju. (pljesnite rukama u ritmu pjesme)
Jedan - dva - tri - četiri - pet!
Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Kućice za zečiće
Cilj: razvoj kombinatornog mišljenja.
Materijal: radni list, olovke.
- Zeko ima dvije kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio oslikati zidove kućica.
- Pogledajmo prvo kuću s geometrijskim oblicima: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oboji zidove kućice, a za to trebamo dovršiti figure da se ne ponavljaju u redovima. (Ako djeca nemaju pojma o pojmu "linija", tada učitelj objašnjava).
Učitelj piše prvi redak zajedno s djecom kako bi im bit zadatka postala jasna.
Djeca samostalno "boje" zidove druge kuće.
Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"
Cilj: razvoj mašte, razvoj govora.
Materijali: tekst koji djeci čitamo naglas.
“Bilo jednom jedno dugme za pisanje palo je u ruke zlobnom dječaku, koji ga je počeo postavljati na dječju stolicu i skočio kao uboden, dječak se odvratno nasmijao . Dugmu se baš nije svidjela njegova uloga.
Razmislite što biste učinili da ste Button. Priča bi trebala započeti ovako: "Ja, Button, smislio sam ovo..."
Igra na otvorenom. Punjenje - zagrijavanje
Djeca stoje u krugu.
Za početak, ti i ja
Samo okrećemo glave. (Spore rotacije glave)
Također rotiramo tijelo. (skreće desno - lijevo)
Naravno da možemo ovo.
A sad čučimo. (Čučnemo)
Savršeno dobro razumijemo -
Morate ojačati noge
Jedan, dva, tri, četiri, pet!
Napokon pružio ruku
Gore i sa strane. (Istezanje)
Popustili smo. (Nagni se naprijed)
Formiranje znanja o okolnom svijetu. Dani u tjednu
Cilj: formiranje znanja o danima u tjednu, formiranje privremenih ideja.
Učitelj i djeca u zboru ponavljaju dane u tjednu, savijajući prste.
- Koliko ima dana u tjednu? Zašto mislite da trebamo znati nazive dana u tjednu?
Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u tjednu i pomaže ako je potrebno.
- A sad, igrajmo se malo s danima u tjednu! Ako je jučer bio petak, onda danas...
- Prije četvrtka bilo je...
- Svake nedjelje idemo u park i jučer smo išli. Koji je danas dan u tjednu?
- Ujutro sam došao na posao, a kad se vratim kući...
Matematika. Jednakost i nejednakost
Cilj: nastaviti učiti razumjeti kvantitativne odnose između brojeva unutar 10, pisati ih znakovima.
Materijali: posuda s 5 krugova i 5 kvadrata za svako dijete, znakovi jednakosti i nejednakosti, 2 tanjura za svako dijete, lutka.
Pomozimo lutki Maši složiti figure.
Na jedan tanjur stavite 2 kruga, a na drugi 3 kvadrata. Koji znak treba biti jednako ili nejednako? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).
Na isti način sastavljamo još 5 jednakosti ili nejednakosti.
Gimnastika za prste. Životinje
Dobre životinje su prijatelji (prsti su spojeni u "bravu").
Mali zečići su prijatelji (ritmično dodirivanje malih prstiju obje ruke).
Dabrovi su prijatelji u jezeru (ritmično dodirivanje prstenjaka obje ruke).
Komarci su prijatelji na nebu (ritmično dodirivanje srednjih prstiju obje ruke).
Slatki ježići su prijatelji (ritmično dodirivanje kažiprstima obje ruke).
Čak su i mladunci prijatelji (ritmično dodirivanje palčeva obje ruke).
Ovako se odigralo
Trčali su kroz šumu! (spustiti ruke, odmahnuti rukama)
Priprema ruke za pisanje. Valovite linije. kreveti
Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.
Materijali: radni list (vidi gore), olovke.
Iscrtajte valovite linije.
Učiteljica pita domaća zadaća djece.
Rastanak
Zbogom, zbogom, dođi nam opet,
Zbogom, doviđenja, jako ste dobri.
Zbogom, zbogom, dođite nam opet.
Zbogom, zbogom - zabavit ćemo se igrajući se!
Neuništivi temelj uspješne budućnosti je dobro školovanje. Za srednjoškolsko obrazovanje potrebno se kvalitetno pripremiti, a to početi već u starijoj i pripremnoj skupini dječji vrtić. Najbolja priprema za školu je 6-7 godina, usmjerena na sveobuhvatno širenje djetetovog znanja.
Što treba znati i moći dijete od 6-7 godina koje kreće u školu?
Prijem djece predškolske dobi u razred općeg obrazovanja sličan je pravom ispitu. Kratkim razgovorom s pedagoškim psihologom utvrđuje se djetetova razvijenost, sposobnost prepričavanja teksta, vještina čitanja i pisanja, matematičko znanje i sposobnost logičkog razmišljanja.
Priprema predškolaca za školu
Razvoj pažnje i pamćenja
Do sedme godine života kod djeteta je važno formirati “dobrovoljnu” pažnju. Njegova je osobitost u tome što se predškolsko dijete može koncentrirati na predmet djelovanja, a ne na želju, i raditi ono što treba, umjesto onoga što želi.
Da bi pokazalo spremnost za školu, vaše dijete mora znati:
- Vaš puno ime(sa prezimenom i patronimom), imena roditelja, mjesto stanovanja (naziv države, grada, ulice, kuće i stana).
- Glavne domaće i divlje životinje, ptice;
- Biljke, praznici, uobičajena zanimanja i sportovi;
- Oblici i boje;
- Razlike u količinama (manje i veće), glasovima (samoglasnici, suglasnici), stranama (desno i lijevo).
Kontrolni zadaci također uključuju:
- "Pronađi razlike" (od 3 do 5);
- "Nazovi to jednom riječju" (banana, jabuka, kruška - voće);
- "Pronađi dodatnu stavku" (krumpir, mrkva, jabuka, krastavac).
- Reci nam koja je razlika (proljeće od jeseni).
- Navedite aktualno godišnje doba i objasnite njegova obilježja.
Važno! Testira se i razvoj pažnje i pamćenja na djetetovoj sposobnosti prepričavanja slušanog materijala i rekonstruiranja događaja u pravilnom slijedu.
Čitanje i pismenost
Starija djeca predškolska dob mora slušati, razumjeti i ispunjavati zahtjeve učitelja, znati slova i moći ih sastaviti u slogove i kratke riječi, moći izvoditi vježbe crtanja i sjenčanja, te prikazati u cijelosti tiskana slova i neki pisani elementi.
Učenje djeteta čitanju
U vrtiću se djeca uče:
- Odaberite određeni zvuk iz različite riječi.
– Pljesnite rukama kada izgovorim glas “C”: mak, kosa, kuća, sok. - Pronađite položaj glasa u jednoj riječi (na početku, sredini ili kraju).
– Gdje je glas “S”? Som (na početku). - Odredi redoslijed glasova u kratkoj riječi.
– Imenujte prvi glas u riječi “sok” – “s”. Imenujte drugi zvuk - "o". Treći je "k". - Podijeli kratke riječi na slogove.
- Pa-pa, mama-ma, ra-ma. - Pronađite razlike između čvrstih tijela i tihi zvukovi, bezvučni i zvučni, suglasnici i samoglasnici.
U materinji jezik Predškolsko dijete treba moći:
- Formirajte jedini i plural imenice;
- Koristite prijedloge i posvojne zamjenice u ispravnom kontekstu;
- Tvoriti deminutivni oblik imenica i posvojni oblik pridjeva;
- Pravilno slažu brojeve i imenice.
Usmeno brojanje
Kod budućeg prvašića važno je razvijati matematičko mišljenje. Do početka školskog obrazovanja dijete treba moći:
- Brojite unutar dvije desetice;
- Izgovarajte brojeve obrnutim redoslijedom (od 10 do 1);
- Poznavati susjede prvih deset brojeva;
- Pronaći mjesto određenog broja u nizu;
- Brojite predmete i na sluh i na dodir;
- Nokautirati velike brojke u dva manja, i, obrnuto, od dva manja dodajte jedan veći;
- Znati zbrajati i oduzimati unutar prve desetice, kao i nositi se s jednostavnom vježbom koja se temelji na ovim matematičkim operacijama.
Učenik prvog razreda za pločom
Važno!Često se na temelju rezultata "intervjua" s djetetom predškolske dobi pokaže da je otkrivena razina razvoja znatno niža nego što zapravo jest. To može biti zbog tjeskobe pred nepoznatom odraslom osobom, straha od ponavljanja pitanja ili osobitosti živčani sustav i djetetovu psihu.
Kako biste spriječili sličnu situaciju sa zadacima za predškolsku djecu, kada se pripremate za školu, svoje dijete treba poučavati:
- komunikacija s odraslima, a ne samo s vršnjacima;
- odgovarati na pitanja o raznim temama i također ih postavljati;
- svladati stid i plašljivost.
Koliko treba učiti budući prvašić?
Prema saveznoj vladi obrazovnim standardima(Savezni državni obrazovni standard), u pripremnoj skupini dječjeg vrtića, djeca uče ne više od 25-30 minuta u jednoj "sati". Već uključeno u ovom trenutku organizacijski trenutak(okupljanje djece, upoznavanje vrste aktivnosti koja se nudi) i rezimiranje lekcije.
Grupni sat u vrtiću
Kako se pripremiti za školu - pravila i zahtjevi
U konceptu pripreme djeteta za prvi razred postoje 4 glavna kriterija:
- Fizička spremnost. Učenje u školi uključuje veliki stres, kako psihički tako i fizički. Ako tjelesne sposobnosti djeteta predškolske dobi nisu razvijene u potrebnoj mjeri, to može negativno utjecati na cijelo razdoblje njegova obrazovanja. U pravilu, već pri ispunjavanju zdravstvenog kartona djeteta, liječnici proučavaju probleme u funkcioniranju tijela i daju savjete o posebnim oblicima obrazovanja ili posjete specijaliziranim školama.
- Razvoj inteligencije. DO školske dobi Nije dovoljno da djeca znaju brojati i čitati. Spremnost intelekta za daljnje učenje ogleda se u posebnim vještinama (koncentracija, sposobnost generalizacije, dobra fina motorika, pažnja), te razvijenoj logici. Budući prvašić treba znati detaljno odgovoriti na pitanja i postaviti ih kao odgovor, prepričati tekst svojim riječima i sastaviti priču na temelju vizualni materijal. Ove vještine ukazuju na dovoljan razvoj govora.
- Socijalna prilagodba. Nakon pohađanja vrtića, dijete starije i pripremne skupine u potpunosti svladava zakone grupe, uči igrati i ulogu vođe i ulogu učenika, pokoravajući se i ispunjavajući zahtjeve starijih.
- Psihološka spremnost. Često djeca žele što prije krenuti u školu kako bi dobila lijepu školsku torbu i “igrala” se škole u stvarnom životu. No, stvarna spremnost ogleda se u djetetovoj želji da razvije svoje kognitivne potrebe, još nesvjesnoj želji da zauzme svoje mjesto u društvu. Stoga se glavnim elementom pripreme za školu za predškolce smatra razvijena sposobnost učenja.
Priprema za školu - razvojni zadaci čitanja za djecu
Popis zanimljive zadatke usmjeren na razvoj vještina čitanja, prepričavanja, sposobnosti generaliziranja i isticanja glavne stvari, kao i podučavanje djeteta čitanju i pisanju:
| Ime | Cilj | Opis |
| Pomozite zečiću da dođe do hrane | Naučite izdvojiti glasove iz više riječi | Pomozi zečiću da dođe do mrkve. Može ići samo do onih objekata čiji naziv sadrži slovo "L" |
| Čitamo bez glasa | Sposobnost slaganja slova i brojeva, razvoj vještina čitanja | Prikazana je skraćena ruska abeceda, ispod svakog slova nalazi se broj od prvih deset. Iz ove abecede biraju se kratke riječi, za svako slovo koje dijete mora napraviti određeni broj pljeskanja. |
| Čiste zavrzlame i kratke jezičke | Razvoj govora, jasan i precizan izgovor glasova | Za svako slovo s različitim samoglasnicima/suglasnicima odabiru se čiste i jezične prevrtalice. Na primjer, za vježbanje glasa "C" koriste se slogovi SA, SO, SU itd. Čista reka - SA-SA-SA, na nozi je oSA. SU-SU-SU, naći ću lisicu u vrtu. |
Priprema za školu - obrazovni zadaci za djecu iz matematike
U razvojnim zadacima mladi matematičari izvode operacije oduzimanja samo unutar prve desetice, a operacije zbrajanja unutar 20.
Obratiti pažnju! Usmeno brojanje odvija se uobičajenim redoslijedom i obrnutim redoslijedom.
| Ime | Cilj | Opis |
| Stol za brojanje | Razvoj pažnje, brojanje unutar 20 | Izbrojite točkice na kocki i zapišite odgovor. |
| Poštar | Razvijte vještine dodavanja kod djeteta predškolske dobi | Na koverti su napisana tri broja i jedan nedostaje. Oni zbrajaju zaokruženu brojku. Pronađite broj koji nedostaje. |
| tratinčice | Određivanje zbroja broja, supstitucija i metoda procjene | Zadatak predstavlja kamilicu sa šest latica. Morate obojiti samo 3 latice tako da zajedno čine broj naveden u sredini tratinčice. |
| Kišobran | Sposobnost rješavanja jednostavnih primjera i njihove usporedbe s određenom bojom ili nijansom | Riješite male primjere i obojite kišobran bojom koja odgovara odgovoru. |
| Dvorac | Razviti vještine sortiranja, organizirati znanje o različitim geometrijski oblici | Koliko trokuta ima u dvorcu? Koliko ima pravokutnika u dvorcu? Koliko ovala ima u dvorcu? Koliko kvadrata? |
Aktivnosti za razvoj matematičkih vještina kod djece
Priprema ruke za pisanje - bilježnice sa zagonetkama za školarce
Najvažniju ulogu u obrazovanju djeteta predškolske dobi ima razvoj ruku. U školi veliki broj vrijeme se posvećuje pisanju; ako fina motorika nije dovoljno razvijena, do kraja školskog dana dijete će osjetiti napetost u rukama. A to će zauzvrat utjecati na formiranje rukopisa.
Obratiti pažnju! Ciklus obuke za starije i pripremne skupine uključuje korištenje raznih bilježnica.
U pravilu, kao recepti za pripremne grupe Postoje mali listovi vježbi koje zahtijevaju crtanje ili sjenčanje. Mogu se pronaći na internetu ili kupiti u knjižarama.
Kako se ne biste izgubili u raznolikosti materijala predstavljenog na Internetu, te kako ne biste kupovali ili tiskali nekvalitetna djela nepoznatih autora, sastavljen je popis dobrih bilježnica koje će pomoći pripremiti djecu za pisanje:
- ROSMEN, Kompletna priprema ruke za pisanje - bilježnice u količini od 8 komada (od 400 rubalja* za cijeli set);
- Bortnikova bilježnica za djecu od 6 godina (30 rubalja *);
- ROSMEN “Pišem i crtam po točkama” – mnogo pozitivne povratne informacije(60 rub.*);
- ROSMEN “Crtam linije i poteze” (60 rubalja*);
- Složeni recepti „Pripremamo se za pisanje” (od 185 RUB*)
Redoslijed predavanja za pripremu ruke za pisanje trebao bi biti sljedeći:
- Učenje crtanja raznih linija (pravilnih - vodoravnih i okomitih, kosih, valovitih);
- Crtanje oblika: krug i oval, kvadrat i pravokutnik, trokut i romb;
- Zatim se proučavaju elementi pojedinih slova ili brojeva;
Priprema ruke za pisanje
Zapamtite da glavni zadatak odraslih ostaje. Mnogi roditelji misle da dijete koje broji do 100 neće biti zainteresirano za druženje s vršnjacima koji su do tada jedva savladali prva dva tuceta. Međutim, dobra priprema za školu pomoći će djetetu da se osjeća sigurnim, što znači da će učiti s velikim zanimanjem i predanošću.
*Sve cijene vrijede od 28.04.2019
Zadaci za dijete od 6-7 godina, usmjereni na ekspresnu pripremu za školu: proučavanje mekog znaka, vrste linija i kutova, razvoj razmišljanja i mentalnog računanja, razvoj govora i pažnje.
Učenje čitanja. Upoznavanje "b"
Cilj: formiranje vještina čitanja, upoznavanje s novim slovom.
Materijal: radni list. Kartica s b. Kartice s riječima - PRAŠINA i PRAŠINA, TRGOVAČKI MOL i MOL.
U ruskom postoji znak koji označava mekoću suglasnika - meki znak. Meki znak nije zvuk.
Učitelj pokazuje karticu s mekim znakom.
- Meki znak je poseban znak. Meki znak je jednostavno signal ustima i jeziku da drugačije izgovore ZVUK.
- b gotovo uvijek omekša, poput jastuka.
Učitelj pokazuje kartice s riječima:
Djeca prstom prate obris slova i "zapamte slovo".
- Koje je slovo napisano na nastavnim listićima gore lijevo? (b).
- Napišite b s prstom u zraku.
- Nacrtajte šare na slovo b.
- Zaokružite i dopunite sami b.
-Kako b izgleda?
Učenje čitanja. Meki znak
Cilj: formiranje znanja o slici slova.
Materijal: radni list. Plastelin.
Napravimo meki znak od plastelina.
Sada poslušajte pjesmu o mekom znaku:
Pročitajte pjesmu sami. Naučite ga napamet kod kuće.
Učenje čitanja. Riječi koje počinju na "b"
Cilj: formiranje vještina čitanja.
Materijal: radni list.
Pročitajte riječi. Podcrtaj b u riječima.
Diktat. Ponude
Cilj: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.
Materijal: radni list.
Napiši rečenicu iz diktata:
U PARKU ROS TOPOLA.
Stavite naglasak na riječi.
Što dolazi na kraju rečenice? Zaokruži točku.
Matematika. Rad s vezicama. Ponavljanje svih vrsta crta i kutova
Cilj: Učvršćivanje pojmova "zatvorenih", "otvorenih", "ravnih", "zakrivljenih" linija. Ponavljanje svih vrsta kutova (pravih, šiljastih, tupih). Ponavljanje dana u tjednu. Popravljanje grafičkih slika brojeva.
Materijali: svako dijete - perle, uže s čvorom na jednom kraju. Tri vezice. Lopta.
Učiteljica baca loptu djeci, postavlja pitanja i daje zadatke:
- Brojite od 1 do 5.
- Brojite od 4 do 8.
- Brojite od 7 do 3.
- Navedite susjede broja 5.
- Navedite susjede broja 8.
- Koje su linije? (Ravno, zakrivljeno, zatvoreno, otvoreno).
- Što je segment? (Ovo je dio linije, dio linije).
- Koji su kutovi? (Oštro, ravno, tupo).
- Koliko dana ima jedan tjedan? (Sedam). Pravo! Sada ćemo nizati perle na konac, poput dana u tjednu, i izgovarati svaki dan u tjednu redom.
Učiteljica djeci daje vezice (s čvorom na jednom kraju) i perle i traži da ponove dane u tjednu redom stavljajući perle na čipku:
- Ponedjeljak (djeca ponavljaju "Monday" u zboru, stavljajući prvu perlicu na uže).
- utorak (stavite drugo zrno, ponavljajući drugi dan u tjednu u zboru).
- Srijeda... Itd.
- Bravo! Samodelkin je svakom od vas poslao po tri čipke i napisao zadatke. Ja ću čitati, a ti ćeš raditi:
1. Prvu čipku pretvorite u ravnu liniju (stavite čipku na stolove u obliku ravne linije), drugu čipku pretvorite u zakrivljenu otvorenu liniju (položite je), a treću čipku u zakrivljenu zatvorenu liniju . (Spuštaju ga.) Odrasla osoba provjerava tko to nije učinio - crta odgovore na ploču, podsjećajući ih što je zatvorena, a što otvorena linija.
2. Drugi zadatak: prvu čipku pretvoriti u oštar kut, drugi - pod pravim kutom, a treći - na tupi kut. (Djeca to rade. Zatim odrasli crta na ploču - djeca provjeravaju sama sebe).
3. Prvu vezicu složite u oval, drugu u trokut, a treću u krug.
4. Posljednji zadatak: prvu vezicu složiti u broj “1”, drugu u broj “6”, a treću u broj “3”. Na koje slovo izgleda broj "3"?
Razvoj mišljenja. Igra "Što je ekstra?"
Ciljevi: razvoj logičkog mišljenja, sistematizacija ideja o svijetu oko nas, razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema zajedničkoj karakteristici.
Materijali: Lopta.
Djeca stoje u krugu. Učitelj redom baca loptu svakom djetetu, govoreći 4 riječi. Zadatak djeteta je imenovati dodatnu riječ i objasniti svoj izbor.
Grupe riječi:
Matematika. Usmeno brojanje
Cilj: Broji do 10.
Materijali: Svako dijete dobiva kartice s brojevima.
Slušajte koliko puta pljesnem rukama i uzmem kartu s brojem većim od dva. (Učitelj pljesne rukama 5 puta, djeca moraju podići karticu s brojem "7").
Čuj koliko puta lupnem nogom i uzmem kartu s brojem koji je za dvije jedinice manji. (Učitelj gazi 7 puta, djeca podižu karticu s brojem "5"). Možete zamoliti nekog od momaka da komentira vaš odgovor, pomažući mu ako je potrebno. Dijete kaže: "7 puta ste pljesnuli rukama, a broj koji je manji od sedam za dvije jedinice je pet."
Bravo! Sada poslušajte koliko sam puta udario olovkom o stol i podigao broj za 1 jedinicu veći. (Udara olovkom o stol 9 puta, djeca podižu broj “10”).
Da ti bude još teže... Poslušaj koliko puta zvonim i pokažem broj koji je tri jedinice manji. (Zvoni zvono 9 puta, djeca pokazuju karticu s brojem "6").
Zadaci mogu biti jednostavniji: poslušajte pljesak i pokažite broj jednak njihovom broju ili veći/manji za 1 jedinicu.
Matematika. Uvod u pojam "cilindar"
Cilj: Broji unutar 10. Uvod u pojam "Cilindar".
Materijali za svako dijete: Kartice s brojevima. Na svakom stolu: Gumena repa ili teški predmet, set nenašiljenih olovaka. Za učitelja: cilindrični predmeti: kobasice, olovke, staklenke, štapići ljepila itd.
Nastavnik postavlja cilindrične predmete na stol: čašu, kobasicu, cilindrični šešir, cilindričnu staklenku, štapić ljepila itd.
- Ljudi, što je zajedničko svim ovim predmetima? (Svi ovi predmeti imaju sličan oblik.)
Ako je djeci teško odgovoriti, možete postaviti usmjeravajuća pitanja:
- Možda su predmeti napravljeni od istog materijala? Možda su iste boje? Veličina? Obrasci? Kada djeca odgovore na pitanje, odrasla osoba sažima:
- Ovaj oblik se zove cilindar, a predmeti ovog oblika nazivaju se cilindrični. Riječ "cilindar" na starogrčkom je označavala valjak koji se može kotrljati po tlu.
Učitelj daje djeci cilindre i poziva ih da ih kotrljaju po stolu ili podu. Djeca paze da se cilindri kotrljaju.
- U stara vremena, kada nije bilo automobila i dizalica, ljudi su koristili cilindre za pomicanje teških predmeta. Tako su djed i žena, kad su iščupali repu, shvatili da je neće moći sami nositi kući.
- Trebaju nam cilindri! - rekao je djed.
- Gdje ih možemo naći? – začudi se baka.
- Posjecimo nekoliko stabala, uzmimo im debla - i dobit ćemo cilindre!
Tako su i učinili. Posjekli su nekoliko stabala, očistili ih od grana i nabavili cilindre. Zamislimo da su olovke oguljena debla. (Djeca dobivaju komplet nenašiljenih okruglih olovaka (“debla”) i gumene repe (ili druge “teške” predmete). Razmislite kako pomoću cilindara možete premjestiti repu ili bilo koji drugi teški teret s jednog kraja stola na drugi?
Djeca izražavaju svoje prijedloge, odrasla osoba pomaže doći do ideje da se repa stavi na vrh olovaka, olovke se kotrljaju, pomičući težak predmet. Djeca to pokušavaju učiniti u praksi.
Matematika. Primjeri
Cilj: razvoj misaonih operacija.
Materijal: radni list.
Dopunite znakove koji nedostaju kako bi primjeri bili točni.
Razvoj pažnje Šalice
Cilj: razvoj svojstava pažnje.
Materijali: radni list, olovke.
Pronađite sve šalice na slici.
Koliko ste šalica pronašli?
Razvoj govora. Mogućnosti pisanja za kraj bajke
Cilj: razvoj mišljenja, govora, fantazije.
Materijali: Ne.
Učitelj zamoli jedno od djece da ispriča bajku "Ryaba Hen".
- Ljudi, je li vam žao što je miš razbio zlatno jaje i uzrujao baku i djeda? (Da).(Mogućnosti odgovora.) Učitelj sugestivnim pitanjima potiče djecu na maštanje. Ako djeca šute, odrasla osoba počinje naglas maštati, uključujući djecu u raspravu:
- Ili je možda moglo biti drugačije? Jaje se možda nije razbilo, što mislite? (Moglo bi). Smislimo drugačiji kraj ove bajke – gdje se jaje nije razbilo. Kako se ovo moglo dogoditi?
Mogućnosti za nastavak priče:
1. "... miš trči, maše repom, jaje padne, ali se ne razbije, jer ima jaku ljusku i pade na slamu. Djed i žena shvatiše da se ovo jaje nije razbilo, odoše do kokoš i rekao: uzmi, kokoš, svoje jaje nazad - ne možemo ništa s tim.” Kokoš je uzela svoje zlatno jaje i izlegla iz njega pile - ne obično, nego zlatno! Pile je naglo raslo i ubrzo postalo zlatni pijetao koji je znao ostvarivati želje..."
2. – Kako bi inače ova bajka mogla završiti? "... Trčao miš, mahao repom, jaje palo i razbilo se... Onda im je koka snijela drugo zlatno jaje. Uzeli ga stari, razbili ga, baba umijesila tijesto i ispekla kolobok. I prodali zlatne školjke i kupila bundu za baku, a za djeda bundu i kapu za zimu." itd.
Zatim - rezimirajući:
- Dečki, koji vam se kraj najviše svidio - onaj koji je bio ili jedan od onih koje smo smislili? Zašto?
Razvoj mišljenja. Što je ekstra?
Cilj: razvoj mentalnih radnji analize-sinteze, generalizacije
1. Vuk, lisica, medvjed, zec.
2. Ris, divlja svinja, zec, los.
3. Pantera, leopard, tigar, medvjed.
4. Lav, bivol, žirafa, magarac.
5. Vuk, jež, orao, lisica.
Priprema ruke za pisanje. Kopiranje po ćelijama. Pas
Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.
Materijal: radni list.
Kopirajte psa u ćelijama.
Crtanje bojama. Medvjed
Cilj: razvoj grafičkih funkcija. Razvoj kreativno razmišljanje, mašta, razvoj osnova modeliranja, konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima (krug, oval, polukrug). Razvijanje sposobnosti za rad s bojama tehnikom uranjanja.
Materijali: list papira, smeđa gvaš boja, kist, čaša vode, salveta, olovka, gotov uzorak.
- Nacrtajmo medvjeda koristeći samo krugove, ovale i polukrugove.
- Što treba nacrtati medvjedu? (Glava, torzo, šape). Tako je, koliko šapa ima medvjed? (Četiri šape).
- Hvala. Dakle, ja crtam na ploči, a ti na papiru.
- Prvo morate nacrtati veliki okomiti oval. Rezultat je tijelo medvjeda.
- Onda trebate nacrtati krug na vrhu. Krug je njegova glava.
- Zatim ćemo nacrtati 4 ovala, koji će biti šape medvjeda.
- Sada se pobrinimo za glavu. Nacrtajte dva polukruga na vrhu kruga - dobivamo ... (Uši!)
- Unutar kruga nacrtajte vodoravni oval - njušku medvjeda. Iznad ovala su tri kruga: nos i oči medvjeda. A u samom ovalu nacrtat ćemo polukrug - dobit ćemo usta klupavca.
Zatim ćemo završiti crtanje kandži na šapama i uzeti smeđu boju.
- Da biste prikazali krzno medvjeda, morate nanijeti boju u malim koracima.
- Crtež medvjeda je spreman!
Učiteljica zadaje djeci domaću zadaću.
