Idealna slika učitelja budućnosti moderni student danas se formira. Današnji školarci budući su roditelji koji će oblikovati predodžbu sljedeće generacije o učitelju. Stoga se čini da društvo stalno kasni. Koji je izlaz? Možda je danas potrebno početi mijenjati postojeći stereotip u društvu? Kako? Prije svega, moraju doći do kvalitativnih promjena u obrazovanju učitelja. Naglasak u obrazovanju budućeg učitelja treba pomaknuti prema psihološkim i pedagoškim disciplinama;

O ovoj kvaliteti učitelja kao jednoj od najvažnijih govori F. N. Gonoblin u svojoj knjizi “Ogledi o psihologiji sovjetskog učitelja”: “predmet učiteljeve djelatnosti su živi ljudi sa svojim najsloženijim, najraznovrsnijim i najpromjenjivijim psihološkim svijetom. ” Učitelj je poziv, podučavanje je služba, a ne posao. Dakle, učitelj mora raditi ne za zaradu, ne za preživljavanje ili hranu, već da ispuni svoju misiju na zemlji.

Idealan učitelj je onaj kojem je podučavanje smisao života. Njegov najviši osobni interes je da bude tražen, da bude voljan i sposoban predati se procesu bez očekivanja bilo čega zauzvrat. Ovo je altruizam u svom apsolutnom značenju...

Stoga ćemo u našim raspravama izostaviti potrebu materijalna baza, o čemu bi se trebala brinuti država, a samim time i Ministarstvo obrazovanja, njegovi niži upravi, uključujući odjel i ravnatelja, kao i civilno društvo, uključujući sponzore i dobrotvore. Posao učitelja je podučavati, a posao društva je osigurati učitelju pristojna sredstva za život.

I na ovo se više nećemo vraćati. Idealan učitelj nikada nije najpametniji.

Nipošto ne smije biti svijetla, jer samo kroz sebe prenosi poruku učeniku.

Pozharskaya A.V.

SUVREMENI UČITELJ – TEŽNJA ZA IDEALOM

Rezultat je nadmašio sva naša očekivanja. “Teška” djeca naišla su na odobravanje svojih kolega i osjetila okus uspjeha. Studentski rad u mala skupina postao dio zajedničkog rada cijelog razreda. Postavili smo ga na web stranicu naše škole. Na sljedećem satu nije bilo problema s disciplinom - djeca su odmah počela raditi u grupi. To znači da trebate zainteresirati djecu za lekciju. Ne samo postaviti cilj djeci, već i pokazati put do tog cilja, stvoriti situaciju uspjeha - to su jednostavna "otkrića" nesavršenog učitelja likovne umjetnosti.
Na kraju krajeva, učitelj shvaća da neće “staviti pamet u učenika” i da neće živjeti svoj život za učenika, te je stoga učitelju pitanje časti učiniti učenika neovisnim, odgovornim i otpornim na životna iskušenja (i nedaće, i slava, i sreća). Upravo je to, a ne zbroj znanja, kvintesencija kvaliteta pravog učitelja. Profesionalac koji ne stvara nove oblike riskira biti običan zanatlija i prevoditelj tuđih znanja i uzoraka, a niska samoregulacija i slaba refleksija zatvaraju mu mogućnosti za samorazvoj, životnu kreativnost i vještinu integrativnog učitelja.
Idealan učitelj u djetetu budi učenika, a zatim ga odgaja za prijatelja i sugovornika. Dakle, ako roditelj i učitelj nemaju iste koordinate, učitelj nesvjesno otuđuje dijete od obiteljskih ideala. Ovo je tragedija i za nastavnike i za roditelje.
Idealan učitelj nikada ne postavlja djetetu lažne ciljeve, već mu daje ono što mu treba u njegovoj dobi, a zatim odlazi, kako bi osoba krenula dalje, pronalazeći nove horizonte i nove učitelje.
Na kraju krajeva, smisao ljudskog života je shvatiti sebe, doći do svoje srži, otvoriti se Božanskom svjetlu. Smisao života je raditi ne za kruh svagdašnji, već za svoj napredak.
I još – idealan učitelj je i idealan učenik, a on u učeniku poštuje svog učitelja, jer učitelj može biti svatko koga u životu sretne.
I konačno, čak i najtalentiraniji učitelj teško će ostvariti svoj kreativni potencijal ako je obrazovni sustav nesavršen. Baš kao što ne može postojati dobar obrazovni sustav bez dobrog učitelja, nema smisla imati dobrog učitelja bez dobrog obrazovnog sustava.
Danas, uz svu različitost i diferencijaciju oblika, metoda i sadržaja obrazovanja, ono nema temelj, ideološku odrednicu, kakvu daje kultura svakoga društva.
Uostalom, u biti, obrazovanje je nešto dublje od onoga što naučimo i zaboravimo nakon lekcija. Obrazovanje je ono što ostaje u čovjeku nakon učenja, što mu daje ravnotežu, stabilnost, sklad sa svijetom i društvom. U ovom slučaju moralne smjernice igraju veliku ulogu. Učitelj je vodič, duhovni mentor, pomaže djeci da shvate pravo značenje duhovnih vrijednosti, pruža moralnu potporu na kojoj se gradi napredak.
Nada za reformu obrazovni sustavživi u inovativnom učitelju. On razumije da je potrebno novo obrazovanje, čuvajući sve najbolje od nagomilane tradicije i stvarajući odgovarajuća načela za ulazak mlađe generacije V novo doba. Moderni sustav obrazovanje mora odgovarati promjenama koje se događaju u znanosti, tehnologiji, pedagoške tehnologije, kao i u aktivnostima samog nastavnika.
Polazeći od činjenice da idealni predmet u pedagogiji predstavlja jedinstvo prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, da sadrži sociokulturnu komponentu, te da su povijesno-pedagoška i filozofsko-pedagoška istraživanja pokazala važnost učiteljskog poziva i njegova kvalitativna obilježja , možemo pokušati nacrtati "portret", postaviti model idealnog učitelja.
Polazimo od toga da je “ideal” model, nešto savršeno, cilj i sl., čemu svaki učitelj treba težiti, to je njegova projekcija u budućnost. Ideali nisu utopije, već vrijednosti sagledane u savršenstvu, snažni regulatori odgojno-obrazovnog procesa. Idealan učitelj je osoba koja ima značajno profesionalno iskustvo; savršeno poznaje svoj predmet i nastavne metode; ima visoku metodičku kulturu; bavi se samoobrazovanjem; fer i ravnopravan u komunikaciji sa svim učenicima, empatičan; zna pravi izlaz iz svake pedagoške situacije i može prevladati svaku poteškoću kako u nastavi tako iu obrazovanju školaraca.
Kao što se cijeli svijet ogleda u kapi rose, tako se cijela kultura treba ogledati u učitelju. Svaki učitelj mora u sebi nositi svekoliko bogatstvo kulture, kao što svaki dio holograma pohranjuje informacije o cjelini. Tek tada učitelj dobiva pravo da postane uzor, matrica koja predaje štafetu znanja i kulture.

Reference
1. Vulfov B.Z., Ivanov V.D., Ermolenko L.V., Ermolenko M.N. Pedagogija. – M., Visoko obrazovanje, 2008.
2. Komensky Y.A. Izabrana pedagoška djela. – M., 1995.
3. Levi V.L. Neobično dijete. – M.: Znanje, 1989.
4. Makarenko A.S. Djela: U 7 svezaka - M., 1958. - T. V.
5. Meider V.A., članak //Osobnost učitelja u obrazovnom prostoru" // "Zdrav razum". – 2007. – Broj 3 (44).
6. Mizherikov V.A. Psihološko-pedagoški rječnik. – Rostov na Donu, 1998.
7. Simonenko V.D., Retivykh M.V., Opća i profesionalna pedagogija: Tutorial za studente, /u 2 knjige/., Bryansk: Bryansk Publishing House državno sveučilište, 2003.
8. Slastenin V.A. i dr. Pedagogija: Udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik institucije / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; ur. V.A. Slastenina. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2002. - 576 str.
9. Sukhomlinsky V.A. Odabrana djela: U 5 tomova - Kijev, 1980
10. Tolstoj L.N. Pedagoški eseji. - M., 1956. - Str. 362.
11. Ushinsky K.D. Sabrana djela: U 11 svezaka - M., 1951. - T. 2. - S. 32.
12. Shadrikov V.D. Psihologija ljudske djelatnosti i sposobnosti. M., Logos, 1996.,

Esej "Moj idealni učitelj-majstor"

Pitanje slike idealnog učitelja aktualno je već dugi niz godina; naravno, država i društvo se mijenjaju s vremenom, što znači da se mijenjaju i zahtjevi koje država i društvo postavljaju pred učitelja. Danas se formira idealna slika učitelja za suvremenog učenika. Današnji školarci budući su roditelji koji će oblikovati predodžbu sljedeće generacije o učitelju. Stoga smatram da bi idealan učitelj trebao biti pun razumijevanja, tj. dobro razumjeti djetetovu psihologiju i moći pronaći individualan pristup svakom učeniku. Poštujte svoje učenike. Svakog od njih promatrajte kao osobnost. Budite pažljivi, spremni pomoći, podržati u teškim vremenima. Pravedan u zahtjevima, t.j. objektivno procijeniti učenikove sposobnosti. Zna prezentirati gradivo na pristupačan i zanimljiv način. Budite suzdržani i taktični. Budi autoritet, primjer školarcima, tj. da je svestrano razvijena ličnost, pismena i inteligentna osoba, da se ljubazno odnosi prema ljudima oko sebe. Imaj smisla za humor. Svaki učitelj mora razviti volju, imati volju. Prisilite se prevladati poteškoće. Također, on mora raditi ne za zaradu, ne za preživljavanje ili hranu, već da ispuni svoju misiju na zemlji. Stoga je idealan učitelj onaj kojemu je podučavanje smisao života. Njegov najviši osobni interes je biti tražen, željeti i moći se predati procesu, ne očekujući ništa zauzvrat. Posao učitelja je podučavati, a posao društva je osigurati učitelju pristojna sredstva za život. Idealan učitelj nikada nije najpametniji. Uopće ne smije biti svijetao, samo kroz sebe prenosi poruku učeniku. I ta poruka nije samo zbir znanja, nego prije svega odnosa prema svijetu, prema ljudima, prema zemlji, prema životu u timu. Idealan učitelj zainteresiran je za proces. Nije zabrinut međurezultati. Dijete vjeruje da je učitelj istinski zainteresiran za njega. Aktivnosti nastavnika trebaju biti ne samo kreativne, već i istraživačke. On mora ne samo znati i moći primijeniti u praksi osn pedagoške teorije, ali i kreativno ih koristiti, a također nastojati utjeloviti vlastite pedagoške ideje. Idealan učitelj uvijek bi trebao postavljati pitanja: “Kako me vide kolege, učenici, roditelji? Zašto mi vjeruju? Zašto me prate? Idealan učitelj mora ići u korak s vremenom i hrabro uvoditi nove tehnologije u rad s učenicima. Adekvatno procijenite svoje snage i mogućnosti.

Naravno, o slici idealnog učitelja možemo govoriti dosta dugo, ali svi dobro razumijemo da nema idealnih ljudi, a idealnog učitelja nikada nećete pronaći, ali pokušat ću primijeniti sve kriterije koje sam opisao u svom eseju o svojoj budućoj profesiji.

Esej “Moj idealni učitelj-majstor”
Ostalo je jako malo vremena prije nego što završim fakultet i postanem gotov specijalist. Već sam bio nekoliko puta na praksi i vidio različiti primjeri učitelji osnovne razrede. Sada želim shvatiti: koji je moj idealni učitelj-majstor?
Teško mi je dati preciznu definiciju ovog izraza. Svatko će misliti o svome, svatko ima svoje ideale i vrijednosti. Ali za mene majstor učitelj nije netko tko prima veliku plaću, ima najvišu kvalifikacijsku kategoriju ili radi u školi dugi niz godina i ima veliko iskustvo. Majstor učitelj je netko koga kao majstora prepoznaju svi oko njega: djeca, njihovi roditelji, kolege; on je osoba čije je srce otvoreno, a oči sjajne. Odmah se vidi da je takva osoba privučena njime.
Učitelj je majstor! Samo pravi majstor koji voli svoj posao može osigurati da svaki učenik razumije i voli svoj predmet. Njegove lekcije nisu iste, svaki put traži nove pristupe i tehnike, upotrebe razne tehnike, nastoji svaki sat provesti tako da bude za pamćenje, a učenici s nestrpljenjem očekuju sljedeći koji će biti još zanimljiviji.
Pravi majstor ne tretira posao kao način da živi od plaće do plaće, on živi od svog rada! Nemoguće je nekoga naučiti voljeti ako ne volite sami sebe; Nemoguće je nekoga naučiti učiti ako sami ne učite i ne usavršavate svoje vještine; Nemoguće je nekoga naučiti da otkrije svoje talente ako ih nikada nije tražio u sebi! Majstor učitelj mora se stalno razvijati, ne sjediti mirno i težiti samousavršavanju.
Majstor učitelj mora biti u stanju kompetentno strukturirati obrazovni proces, ali u isto vrijeme biti u stanju improvizirati, uzeti u obzir mišljenja svojih učenika i ne bojati se odstupiti od planiranog plana. Učitelj mora lako uspostaviti kontakt s djecom, učiniti da putovanje za znanjem postane uzbudljiv proces, biti blizak malom tragaču, podržati ga u tom traženju znači otvarati nove perspektive i značenja i njemu i njemu samome. Ovaj zajednički “pohod” čini učitelja i učenike istomišljenicima, ravnopravnim članovima tima.
Naravno, u pedagoška djelatnost ima mjesta za pogreške, ali "samo oni koji ne rade ništa ne čine greške."
U svom eseju nisam opisao izmišljenog lika, već stvarnog učitelja koji je iskreno odan svom poslu. Jako želim biti poput njega, biti što otvoreniji, dobrodušan i sve puniti pozitivom i energijom. Jako ću se truditi jednog dana u budućnosti postati poput njega, postati vrhunski učitelj.

Priložene datoteke

Esej "Moj idealni učitelj"

učitelj dječji vrtić

Polenova Julija Vladimirovna

“Tko je jednom ušao u svijet predškolskog djeteta, ostao je u njemu srcem zauvijek.
Ništa u životu nije važnije od ove male djece.
I učiteljica ih vodi prvom cestom života.
Na sva pitanja Što? Kako? Gdje? Učitelji će pronaći odgovore.
A roditeljima je uvijek spreman dobar savjet.
Uostalom, za djecu živimo od ovoga solarni planet…»

Prvi redak iz odlomka ove pjesme natjerao je mene, odgajateljicu u vrtić, da uzmem svoje pero i nagađam.

Pronašao zanimanje “odgajatelj” visoka razina masa i rasprostranjenost u moderno društvo, ali, unatoč svemu, u ovo teško zanimanje ljudi najčešće dolaze iz vokacije!

Kao što po vokaciji postaju znanstvenici - praktičari, građevinski inženjeri, vojni časnici, kirurzi, pa čak i suci.

Od djetinjstva sam se svjesno pripremao da postanem opstetričar, točnije da pomažem novorođenčadi, da budem neonatolog.

Iz više razloga, moj san se nije ostvario u Yamalu, nažalost, nema Medicinska akademija, no okolnosti su bile takve da sam svoj život ipak vezala uz djecu, odnosno svoje zanimanje koje sam dobila obrazovanje učitelja, učiteljica predškolski odgoj- "odgojiteljica". I sada, nakon što sam 11 godina radila kao učiteljica, mogu sa sigurnošću reći da ne uzimam u obzir riječi iz odlomka pjesme „...tko je jednom ušao u svijet predškolca, ostao je tu srcem zauvijek. ..” jedini pravi. Pouzdano mogu reći, poznavajući nemali broj primjera, da su mnogi učitelji, “kad su jednom ušli u svijet predškolca”, tu možda ostali “zauvijek”, ali ne “srcem”. Svatko ima svog idealnog učitelja.

Djeca su najveća vrijednost na svijetu, oni su ti u čije ime živimo. I želite svoje malo blago povjeriti nekome tko zna “pravu cijenu” malog, zaista neprocjenjivog čovjeka.

Učitelj je, prije svega, autoritet i uzor. A kako će djeca koja su mu povjerena odrastati uvelike ovisi o njemu. Vjerojatno je glavna stvar u profesiji učitelja voljeti svoje učenike svim srcem, jer tuđe djece nema, a glavno načelo u radu je: „Vrtić je djetetu drugi dom, a Učiteljica je druga majka.”

U svakom zanimanju glavna kvaliteta je profesionalnost, ali bez ljubavi prema djeci nema potrebe prijeći prag vrtića.

Smatram da je učitelj idealan ako ispuni dva “P”, tj. profesionalan u svom području i visoko etičan. "Profesionalac" će uvijek postići cilj svoje aktivnosti, transformaciju pedagoški proces sve aspekte učenikove osobnosti, tvoreći njegov odnos prema najviše raznim strankamaživot: društvo, priroda, znanost, prijatelji, roditelji, umjetnost, posao, kreativnost, razvijanje sposobnosti, sklonosti, interesa i još mnogo, mnogo više.

Ako određenog učitelja smatramo “vrlo pristojnim”, to znači da je on pošten u svemu, u bilo kojem području djelovanja, u svojim postupcima, u svim sitnicama, u odnosima s ljudima različitih nacionalnosti, društveni status ili razinu kulture. Želim dati primjer. Ako odnos s učenikom ili s njegovim ocem ili majkom nije uspio, u početku nije išao, kako se kaže, "kontakt", neki će učitelj u srcu dobaciti: "Možeš ići u drugi vrtić", a ovo događa se. Moj "idealni učitelj" pokušat će, bez obzira na sve, voljeti to dijete, pronaći "ključ" za njega, a ne prenositi negativnost na njega; nikakve okolnosti neće utjecati na njihov odnos. To je to!

Bez dobrog i mudrog odgoja, osoba s velikim "M" ne može odrasti. Napori mog “idealnog učitelja” usmjereni su na to da djeca odrastu u poštene i poštene građane svoje zemlje, koji vole svijet oko nas, prirodu, ljude, kako bi mogli razlikovati dobra od loših djela, uvijek se znali dostojanstveno zauzeti za sebe i svoje drugove, kako bi mogli voljeti, osjećati i razumjeti ljepotu. Jer on sam “voli”, “cijeni” i “razumi”, jer je on sam zaista iskren i želite mu vjerovati.

Znam sigurno: djecu ne mogu razmaziti dobrota, ljubav, poštovanje njihove osobnosti, znam sigurno da su ti postulati osnova pedagogije.

Jedan od “Velikana” je rekao “...uvijek izaberi težak put, težak put, onda ćeš sigurno tamo stići...”

Sigurna sam da moj “idealni učitelj” uvijek ide “teškim” putem, ali sa samopouzdanjem i lakoćom!