I sama radim kao učiteljica od 2009. godine. Zarađujem sa strane, ne radim. Vjerujem da kada podučavanje postane posao, potraga za studentima se pretvara u potjeru za njima, a učitelj-poduzetnik jednostavno dobiva više klijenata - bez obzira trebaju li oni doista dodatne sate ili ne.

Polagao sam Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika, književnosti, engleskog, fizike i matematike. I sama sam se pripremala za sve te predmete (škola je provodila dodatnu - besplatnu - nastavu iz fizike i engleskog jezika). Sve te predmete položio sam sa 80+. Zbog toga sam kritičan prema učiteljima i podučavanju.

Po mom mišljenju, podučavanje ima jedan veliki nedostatak: podučavanje atrofira sposobnost učenika da se samoorganizira. Kada svaki tjedan čovjek dolazi k djetetu i umjesto njega smišlja program, zadaću i vježbe na satu, tada učenik jednostavno neće morati razmišljati o upravljanju svojim vremenom. Drugi ljudi to rade umjesto njega.
Ali što se dalje događa? Student položi Jedinstveni državni ispit, upiše se na sveučilište i tamo ga nitko neće "pasti". Takav student ne zna metodički pripremati ispite, čitati potrebnu literaturu na vrijeme, niti raditi zadatke. I ispada da prvoj sjednici pristupa s hrpom dugova. Na taj način mentor čini medvjeđu uslugu svom učeniku.

Ako dijete nema ozbiljnih poteškoća u predmetu, sposobno je samostalno pripremati ispite. Osoba mora naučiti postaviti ciljeve i opisati strategiju za postizanje tih ciljeva. Inače, jednostavno neće preživjeti u životu nakon škole. Dijete mora osjećati da je odgovorno za svoj školski uspjeh, za kvalitetu usvajanja znanja. Tutori jednostavno prekidaju taj osjećaj odgovornosti kod učenika. Zbog toga me živciraju obitelji u kojima se vjeruje da se od učitelja, nakon što je angažiran, sada očekuje da plaća rezultate učenika; da je sama činjenica da imate tutora ključ uspjeha.

Kada vidim da učenik može dobro učiti i bez mene, obavim razgovor s roditeljima i objasnim im da im poduka nije potrebna. Ali u većini slučajeva s nepovjerenjem se odnose prema mojim riječima. S tutorom se osjećaju mirnije.
Posebno ne volim slučajeve kada roditelji angažiraju učitelja u svrhu “pomoći oko zadaće, svladavanja programa”. Zašto bi se, zapravo, neka kontrolirajuća osoba stalno nadvijala nad dijete? Pa, ne želi studirati književnost, pa, ne može dobiti peticu iz ruskog - i Bog ga blagoslovio! Kategorički ne razumijem roditelje koji pozivaju učitelje školarcima od 1. do 8. razreda. Zašto uopće postoji obuka na srednjoj razini? Neka dijete uči kako uči: ne moraju svi biti odlikaši!

S druge strane, postoje trenuci kada je dodatna nastava uistinu potrebna. Imala sam djevojčicu s disleksijom, drugi razred... Patila sam i patila, ali sam na kraju uvjerila roditelje da im ne treba učitelj ruskog, već kvalificirani logoped. Poslušali su, hvala Bogu! Zatim je tu bio još jedan dječak s poremećajem pažnje. Također sam ga odnio stručnjaku s psihološkim iskustvom. Jer, zapravo, nije imao problema s ruskim jezikom i književnošću. Bilo je momaka koji su učili kod kuće i na vanjskim studijama: da, treba im nadzor.
Učitelj neće ozlijediti tijekom priprema za olimpijade, za dodatne prijemni ispiti. Ali ne više. Uostalom, i ovdje - ako učenik želi produbiti svoje znanje o nekom predmetu - može samostalno doći do dodatnih informacija. Ne hvalim se, naravno, ali do kraja 9. razreda već sam savladao cijeli školski program matematike i dosegao analitička geometrija i linearna algebra. Sama, sama. Bilo je vrlo zanimljivo. Ali nije bilo učitelja koji bi me mogao pripremiti za olimpijadu. Dakle, nije bilo izvanrednih rezultata.
Dakle - moj zaključak - mentor je dobar samo za rješavanje konkretnih problema, a za ostalo neka se dijete nauči samo nositi s poteškoćama, jer u odrasli život nitko ga neće čuvati.

“Prestajem raditi s djecom”: šokantna otkrića profesionalnog učitelja

U današnje vrijeme podučavanje cvjeta - nitko ne vidi ništa loše u pozivanju osobe da "drži korak" s djetetovim školskim programom, pa su takvi stručnjaci vrlo traženi. I iz nekog razloga nikome ne pada na pamet da je moda za učitelje najupečatljiviji dokaz zjapećih propusta u ruskom školskom obrazovnom sustavu.

Post u kojem profesionalni učitelj na engleskom Maria Covina-Gorelik govori o posebnostima svog posla, odnosima s djecom i roditeljima, kao i svom odnosu prema školske studije.

Ovaj post posvećen je radu odgajatelja djece iz perspektive iz koje ga ja vidim. Upućen je prvenstveno roditeljima školaraca (sadašnjih i budućih).

Općenito, djeca su strašni klijenti. Barem zato što oni, u pravilu, ne uče ljeti. S druge strane, izgleda degutantno: u svibnju val poziva u zadnji čas na web stranice mentorskih servisa dovodi mentore mrtve umorne od godine, ali željne posla.

U rujnu na moj telefon mogu stići do tri prijave dnevno, u svibnju stranica ljubazno javlja da se prije mene na zanimljivu narudžbu javilo 112 kolega. Za učitelja to znači da tijekom cijele godine treba pažljivo čuvati nešto novca za ljeto, no s početkom ljeta ispada da baš sada (i tek sada) ima vremena otići u Ikeu, na masažu, liječiti mu zube i obaviti još puno apsolutno hitnih stvari. Ušteđevine se smanjuju do srpnja. Kolovoz prolazi tmurno.

Već samo to je dovoljno da zahtjevi za ukrcajem drugog djeteta ne izgledaju tako bezazleni. Ako cijeli svoj raspored okupirate “djecom”, ljeto može biti više nego dosadno.

Ali to je tako, ekonomski uvod. Tajne profesije. Siguran sam da mnogi uopće ne bi željeli ulaziti u ovo, ali vidim neku korist u objavama. Želim da ljudi koji zamole mene ili drugog učitelja da “malo poradimo” sa svojim Katjama, Vasjama i Petjama, da “malo poboljšamo program” dobro razumiju što traže i poštuju tuđi rad, vrijeme, raspored, odbijanja i motive tih odbijanja.

Morate shvatiti da učitelj nikada ne radi u vakuumu. Blisko surađuje s roditeljima i školom, a dijete u cijelom tom ritmu zauzima zadnje mjesto, a trebalo bi biti prvo. U principu, ovo sve govori, ali znam da nije jasno. Pa ću nastaviti.

Roditelji me angažiraju kao kvalificiranog učitelja i očekuju visoke profesionalne kvalitete. Zvučna nagađanja o meni profesionalne kvalitete izgledaju otprilike ovako: dobro poznajem jezik, mogu o tome pričati na zanimljiv način, poznajem tehnike, znam čitati priručnike, a znam i pronaći pristup, zainteresirati ih i općenito raditi sve ovu neshvatljivu čaroliju koja će natjerati njihovo dijete da konačno napravi zadaću ili bilo što -shvati.

Roditelji od mene očekuju da prepoznam u čemu je problem konkretno s njihovim djetetom i da pomognem u rješavanju problema.

Ovo su logična očekivanja iu skladu su s dostupnim kvalifikacijama. Međutim, to nije važno, važno je zbog čega, kakvog goriva, zahvaljujući kojem sve to mogu. A ja to znam činiti suptilnim slušanjem, gledanjem i razumijevanjem koje se, nažalost, ne može ograničiti.

A to znači, dragi roditelji, da ću puno vidjeti, čuti i razumjeti ne samo o vezi “dijete - engleski”, nego i o drugim povezanim vezama, na primjer, “dijete - roditelji”, “dijete - škola”, “dijete – okolina”, “dijete – on sam”, “dijete – razina njegove intelektualne, emocionalne i mentalni razvoj", "dijete je njegova hormonska pozadina" i tako dalje. To znači da ću vidjeti puno više od onoga što želite da vidim.

Ako dijete ima crvene zastavice koje su izvan mog područja stručnosti, vidjet ću to. Ako dijete kasni u razvoju, ja ću to vidjeti. Ako je dijete fizički ili emocionalno iscrpljeno, ja ću to vidjeti. A ako maltretiraš svoje dijete, vidjet ću to.

Reći ću vam tri stvarna slučaja. Nisam boravio ni u jednoj od ovih kuća: u prva dva slučaja otišao sam sam, u zadnjoj su me rastali uz riječi “Predobar si za nas” (ovo nije šala, dame i gospoda).

1. Dječak, 11 godina, pozvan je na usavršavanje ruskog i engleskog jezika. Obično je sam tražio učitelja jer je smatrao da zaostaje i da se ne može nositi. Divna obitelj, tri dječaka, nedavno su dobili mačku. Odnos je topao, dečki imaju zasebnu sobu, dobre uvjete. Dijete studira u elitnoj školi, i tamo uči svaki dan od 9 do 18 sati: ujutro - obavezna lekcija, popodne - beskrajni dramski satovi, manekenstvo, dodatno tjelesno obrazovanje i druga poezija uz harmoniku. Došao sam sa 7, a učili smo do 9.

Nakon dva mjeseca treniranja jednom tjedno, odveo sam mamu na stranu i rekao da, jao, ne napredujemo i da, po mom mišljenju, opterećenje ne treba povećavati, već smanjiti. Odnosno, barem me otkažite do vraga. Rastali smo se prijateljski.

Situacija je daleko od najkritičnije, ali vlada potpuni nesporazum fizičke mogućnosti, norme i ograničenja. Mama je po obrazovanju psiholog, ali je iz nekog razloga uspjela previdjeti podočnjake ispod očiju svog voljenog sina.

Jedanaestogodišnjaku je teško shvatiti da postoje uvjerljivi fiziološki razlozi za njegovo nerazumijevanje. Njemu ne može ni ući u glavu da ON TVOJU MAJKU ZAJEBAVA KAO SIDOROVA KOZA DA IDE SVAKI DAN U ŠKOLU PO PUN!!! I da ne bi trebalo biti ovako.

Posljednji detalj: dijete je poslano u London na proljetne praznike. Naučite jezik. Naravno, što drugo raditi tijekom praznika?! Odmor? Izležavate se po kući, igrate se s braćom i mačkom? Ići u muzeje? Na dječje predstave? Zašto, ako možete ići sa strancima u nepoznatu zemlju, gdje se možete organizirano kretati dok profesori viču i dovršavate ono što niste naučili u semestru. Djetetu dajemo najviše Najbolje obrazovanje, koji će samo u njega stati. Uključujući svakog učitelja koji pita.

I pitat će. Više nego jednom.

2. Unajmljen da podučavam brata (11–12) i sestru (16). Ukupno, obitelj ima četvero djece, veliki stan, znakove bogatstva i blagostanja. Moderno odjevena djeca igraju se u hrpi igračaka. Oba učenika dobro govore, iako se dječak vidno vrpolji i stalno se ispravlja, a djevojčica je sva nervozna i pomalo muca. Na drugom satu dječak odjednom ne može reći doslovno ništa, svi pokušaji su zbrkani, ljulja se na stolici i kao papagaj ponavlja "ne znam" i "ne mogu", stanje je blizu histeričan.

Moji nježni pristupi s različitih strana ne donose rezultate. Zovem mamu. Dijete, shvativši da će se o njemu sada raspravljati, istrčava iz sobe u suzama i viče: "Pokušao sam, ali nisam uspio!"

Nježno pokušavam objasniti svojoj majci što se događa s njezinim sinom, bez upotrebe opasne riječi iz područja psihologije i naglašavajući da je situacija izvan moje kompetencije kao učiteljice. Da djetetu treba pomoć (HITNA, JEBENA!!! KVALIFIKOVANA!!! PSIHOLOŠKA!!! POMOĆ!!!)

Ona to doživljava na svoj način i doslovce mi kaže sljedeće: “Ja, naravno, razumijem da ste plaćeni da podučavate jezik, a ne da krotite takve podle.” Onda ona vrši pritisak na mene i manipulira sa mnom na sve moguće načine, ali pošto sam vidio neke epizode njenog i očevog ponašanja prema djeci, čvrsto se držim, znam da neću raditi u ovoj obitelji.

Majka izlazi iz sobe uz tekst: “E, ovo si doveo do ovoga. Napuštaju vas!”

Izlazim iz stana uz srceparajući URUK. I ne bih se iznenadio da pojas uđe u igru ​​te večeri.

Da imamo barem neku socijalu, prijavio bih ovu obitelj. Ali ne rade, baš kao ni škola i mnoge druge državne i društvene ustanove. Ali u Moskvi ima više od 10 tisuća nastavnika samo iz mog predmeta. Koliko puta odemo u nečiju kuću i vidimo ovako nešto? A vidimo li ga?

3. Nagovorili su me da vježbam s djevojkom (htjeli su me, dugo pregovarali s mamom i na kraju sam odlučio uzeti nju).

Sićušna hruščovka, a unutra slika zamrznutog vremena: tepih na zidu, ikona na tepihu, milijun porculanskih figurica, salvete, plastične ruže u vazi. Okruženje zbog kojeg poželite poletjeti, skinuti se goli i oprati se na kiši. Kod kuće baka koja kroz nekoliko susreta svoj život opisuje otprilike ovako: „kakvo je vrijeme“, „Odgojila sam troje“, „35 godina u školi“ itd.

Za vrijeme nastave, vrata se ne zatvaraju, baka hoda naprijed-natrag. Djevojčica ima 12 godina i jedva govori. Ni na jednom jeziku. Posebno ne govori ništa kad nas bakin put vodi pokraj našeg stola.

Sat i pol, s mokrim leđima, organiziram lutkarsko kazalište za djevojčicu, smiješne slike, najboljeg dječijeg prijatelja i druge polifone skečeve, jer djevojčica šuti. S vremena na vrijeme uhvatim se za privid svjetlucanja u očima. Iscijedim iz nje nekoliko nimalo beznadnih riječi.

Nakon par lekcija počinjemo bezazlenu temu “Obitelj”, a ja iz zbrkanih objašnjenja izvlačim na svjetlo dana sljedeće: djevojčica ima majku, očuha i brata s kojima ne živi. Ne može se odlučiti za brata, postoji li ga ili nema, a ja sam, potpuno zbunjen, prisiljen pitati više puta na sve načine. različiti jezici. Jer ne razumijem odmah kako je to moguće.

I onda shvatim. Razumijem da djevojka to ima od svoje majke dobro računalo i plan da zajedno odemo u London u ožujku (a po tom pitanju moja baka, koja je „u školi već 35 godina“, daje mi vrijedan pedagoški savjet: u svakoj lekciji nauči napamet nekoliko korisni izrazi baš na vrijeme za put).

Ali same majke nema. Mama živi sa svojim voljenim muškarcem i novim sinom. A djevojčica živi među ikonama i ubrusima sa svojom bakom, čiji je mozak skrenuo u krivinu i zaglavio u poraću.

A kod kuće se već dva tjedna pokušavam nekako pomiriti sa situacijom, iako želim vrištati već dugo. Nazovi mamu i vrišti. Stavite baku u hodnik i vrištite. Ali saberem se, jer pomislim: možda me je Gospodin namjerno doveo tamo, pa nekako? Pokazati djevojci da postoje drugi ljudska vrsta? Kakva je to razlika, pa da, preko engleskog jezika, kad se tako dogodilo. Hoću li moći? Nemam odgovor na ovo pitanje.

Do sada se djevojka boji apsolutno svakog mog prijedloga, što nije iznenađujuće za osobu koja se boji zvuka vlastitog glasa. A evo ja cijela, imam crveni ruž, smiješim se. I ne bojim se ničega. Ali nakon par tjedana zove me sama baka i kaže da imam odličnu tehniku ​​i da su potpuno zadovoljni sa svime, ali djevojka je prezauzeta pa su odlučili odustati od jezika. I uzdišem sa sramnim olakšanjem, teškim kao olovo.

Vaša djevojka nema problema s engleskim jezikom.

A ona nema majku.

Kakav je tu, dovraga, engleski?! Kakav je London?

Užas je što su apsolutno svi ti ljudi sigurni da jako vole svoju djecu. Oni rade najbolje za njih. I sve je u njihovoj obitelji u redu, a ako nije u redu, onda ipak nije sve u potpunosti loše, i uopće me se to ne tiče. Pozvana sam da predajem engleski jezik.

PROSTOR ZA STANKU I RAZMIŠLJANJE ČITATELJA

Kratka napomena: imam divnu djecu kao svoje učenike. Dugo i produktivno surađujemo s njima. Imaju normalne roditelje - ne idealne, ne, postoje i nijanse, ali normalne. No, nisu samo roditelji u pitanju, pa idemo dalje.

Nekako je nezgodno govoriti o tome kako je škola degradirala proteklih desetljeća. Prvo, ja tamo nisam radio niti bih tamo nikad otišao, a kritizirati nešto što nisam uspio, a nisam ni pokušao je ispod pojasa. Drugo, već je toliko toga rečeno da je to bolesno.

Ali to ne mijenja suštinu. Škola ničemu ne uči. Dovoljno je reći da imam tri studenta s jednog specijaliziranog engleska škola, gdje imaju 7-8 sati engleskog tjedno. I treba im učitelj. Razmislite samo o ovim brojevima, to je potpuna ludnica!

Strašna je istina da ih ne mogu potpuno ponovno postaviti na normalne ljudske tračnice, jer je škola tijekom deset godina u njima urezala kolotrage iz kojih se onda ništa ne može izvući. I koliko god se moji roditelji nadali da ću ih naučiti pričati, neću ih naučiti. To se može učiniti ako ih istrgnete iz školske percepcije stvarnosti, a to možete pokušati učiniti ljeti, odnosno u razdoblju kada nema škole.

Ali ljeti, kao što sam već napisao, to ne rade. Ljeto je svetinja. Ubijajmo se do intestinalnog volvulusa tijekom godine, a ubijat ćemo se u geometrijskoj progresiji da bismo do kraja 11. razreda za Jedinstveni državni ispit puzali u stvarno opasnom stanju ispod ruku nastavnika. u svim položenim predmetima, ali se ne ćemo dotaknuti ljeta. Taman kad bi bilo moguće napraviti kvalitativni iskorak, maskirajući ga kao ugodnu zabavu, uz filmove, pjesme i druge ljudske aktivnosti itd., nećemo dopustiti da se čak 3 sata tjedno odvoji za olako punjenje odmorenih i svježi mozak.

U nekoliko izdanih nakon provjere testovi Našao sam nerazumljiva mjesta i pitao: "Zar niste došli razjasniti što se ovdje misli?" - na što mi je dijete odgovorilo: "Uvjeren sam da je bolje ne postavljati pitanja." Neke su bile čiste pogreške učitelja (engleske škole, da). Ali općenito, ako netko ne zna, verificirani testovi i drugi radovi sada se obično ne vraćaju. Naravno, ne morate znati koja je točno bila vaša pogreška; vaš je posao znati rezultat i pokušati ga popraviti u sljedećim pokušajima. Kako? Kako želiš.

I dalje uče teme i prepričavaju ih u razredu. Na primjer, o Indijancima. Koliko se sada sjećam, jedan od junaka teksta zvao se POPOKATEPETL. Sjećam se još jedne teme o Moskvi. Koliko metara ima Toranj federacije? Nakon toga se čude što djeca slabo govore. ŠTO DA REĆEMO OVDJE AKO JE OVO KAKVA ŠIFRA KOJA JE POTPUNO NEKORIŠTENA U NORMALNE LJUDSKE SVRHE?!!! I što mogu sa svoja tri sata u odnosu na školskih osam? Ali naravno da se trudim. I, moram reći, uspijevam, iako teško.

No, očekivanja roditelja na ovom se mjestu u pravilu obaraju o kamen. Stoga ću reći izravno i jasno: dragi prijatelji, ako želite da vaše dijete uspije u nekom predmetu u školi, onda je najsigurniji način da to postignete ako se paralelno sa školom ponašate prema njezinim smjernicama, što ću i osobno činiti. nikada, jer ne mogu. Organski.

Ako želite da vaše dijete barem jednog dana progovori (to se najvjerojatnije neće dogoditi u školi, ovdje su potrebni jači šokovi od tri sata tjedno s učiteljem), onda ga možete prepustiti meni, ja ću mu zavrnuti mozak u pravu stranu, a kad školska glavobolja popusti, imat će priliku podmetnuti daljnje učenje jezika na koliko-toliko razumnim osnovama.

To je sve što mogu, jer svi ostali “dobri” rezultati se postižu ili drilom i nasiljem, ili s inicijalno drugačijim početnim podacima.

Pobrinite se da istovremeno dobro napreduje u prosječnoj školi s njezinim ludim zahtjevima i loše osmišljenim formatima, te da govori tečno, dobro engleski na stvarno relevantnim, životne teme, nemoguće. Ova jednadžba NIKADA neće konvergirati.

Oni ne znaju razmišljati ovdje i sada.

Ne znaju koristiti izvore i literaturu.

Ne znaju iskoristiti poznato da saznaju nepoznato.

Ne znaju kombinirati informacije, donositi zaključke, uspoređivati ​​i generalizirati.

Ni ne znaju da uz "ne znam" mogu uslijediti bilo kakve radnje osim "sjedi, dva".

Minimalne poteškoće dovode ih u potpuno neoperativno stanje (nijanse su bogate i koreliraju s njihovim osobnim karakteristikama: netko je bijesan, netko očajnički glup, netko svaki put osjeća krah svih nada, netko baca svu snagu na održavanje iluzije) vlastite dosljednosti). U ovom trenutku oni su zauzeti bilo čim drugim osim engleskim, a ja trošim vrijeme, pažnju i energiju da im udahnem normalan život.

Inače, udiše se ISKLJUČIVO nakon takvih trenutaka, doživljenih drugačije nego kroz natezanje, prizive savjesti i druge uobičajene tehnike podučavanja.

Ja to sve naštimujem, kao ogromnu harfu, a onda oni odu u školu, gdje mi tu harfu naštimaju.

Posebno treba istaknuti 11. razred. Sada u rukama imam dvije obožavane lutke, uskoro će izaći. Malo je reći da su im intelektualne sposobnosti opale, ali poznajem ih 3 godine.

Djevojke izgledaju kao alge u sirupu od malina i ne misle ništa. Zijevaju od čudovišnog umora, uz to su zaljubljeni i mršave. Svi stolovi su prekriveni papirićima s matematičkim formulama, povijesne činjenice, citati Pasternaka i srca neozbiljnijeg sadržaja. Dobiju ili migrenu ili želučanu infekciju. Nevjerojatno, nevjerojatno mi ih je žao.

U školi cijele godine ne rade apsolutno ništa osim što prolaze kroz obrazac Jedinstvenog državnog ispita, iako je razumljivo da format testa može biti samo format testa, ali ne i oblik obuke. Ponavljam kao mantru: "Spavanje i crtići", ali ne slušaju. Oni su potpuno nesposobni učinkovito učiti, ali ne mogu raditi ništa osim učenja sve dok se potpuno ne cakle.

Napola u delirijumu, žure se ponoviti tri tipa uvjetne ponude(i ponavljaju, usput, ne bez uspjeha, jer ovo je jasna shema koje se možete uhvatiti). Ali potpuno su nemoćni opisati namještaj svoje sobe ili sliku iz bajke “Pepeljuga”, kao i roditi neku svoju misao.

Roditelji svima oduševljeno dižu živce. Pitaju me: "Misliš li da će proći?" “Hoće”, odgovaram samouvjereno, shvaćajući da barem netko treba stati baš na ovo polje lude perjanice. Za djecu bi bilo bolje da su to roditelji, ali tko zna. Možda kad bi znali kako se ovo radi, ne bi uopće bio potreban za mnom.

Osjećaj potpune, raširene nepovezanosti i lošeg zdravlja. Roditelji ne ispunjavaju svoje funkcije. Škola ne ispunjava svoje funkcije. Tutor dolazi do ovoga i pokušava nešto učiniti. Zapravo, poražen je – jer ja sam sa svojim mogućnostima i znanjem, uz podršku i povoljan vjetar, s ovom djecom mogao postići rezultate o kojima sada mogu samo sanjati.

Stoga ću u bliskoj budućnosti prestati raditi s djecom. Nasmrt sam umoran od borbe vjetrenjače, vidjeti što boli, dobiti udarce za ono što drugi ljudi ne rade. ja volim djecu. Znam kako raditi s njima. Ali s mojim roditeljima i školom, ne, i vjerojatno neću učiti. Radije bih pričekao da ova djeca odrastu i shvate što je što. Zapravo, to su ljudi s kojima trenutno radim s velikim zadovoljstvom, pronalazeći u gotovo svakoj odrasloj osobi dijete koje je nekada dugo i na težak način mučeno.

Ali više nemam snage ovo gledati u realnom vremenu.

I par nedavnih epizoda iz našeg NEškolskog života.

1. Moja kći, vraćajući se iz šetnje s novim dečkom kojeg je poznavala, govorila je o njihovom razgovoru o temama izvan škole: „Kad je saznao da učim kod kuće, prvo je rekao da je to cool, a onda - da oni uopće nisu pripremljeni za Jedinstveni državni ispit, oni sami razmišljaju što učiniti". Pitanje: kome treba takva škola?

2. Danas smo pisali “ministarski” test iz ruskog. Tekst zadatka je napisan “vrlo posebni ljudi")) U zadatku iz ruskog ima grubih grešaka u ruskom. Na nekim je mjestima formulacija toliko zbunjujuća da nije moguće izvršiti zadatak s punim povjerenjem da razumijete što je "autor htio reći".

Neugodna situacija poznata mnogim roditeljima: dijete počinje zaostajati školski plan i program i donosi loše ocjene. Što uraditi? Ako zajedničko rješavanje domaće zadaće ne mijenja sliku u dnevniku, znači da već ima previše rupa u znanju i da je vrijeme da se obratite mentoru za pomoć. Ali ne biste se trebali obratiti privatnim učiteljima samo da biste poboljšali svoje školske predmete, pripremili svoje dijete za olimpijadu ili za upis na prestižno sveučilište. Individualni format nastave također je vrlo učinkovit za razvoj kreativnih kvaliteta djece. Ivan Ivanov, osnivač internetske usluge za pronalaženje tutora, trenera i psihologa Upstudy.ru, govorio je o prednostima individualna nastava i podsjetio me na neke od zamki ovog obrazovnog formata.

Zašto je to potrebno?

Najbolje je problem nedostatka znanja “uhvatiti” na samom početku. Stručni učitelj brzo će utvrditi gdje su praznine vašeg djeteta i prionuti na posao, a već za par tjedana primijetit ćete prve rezultate: popravljene ocjene, uspjeh na kolokvijima.

Dobar učitelj će moći uspostaviti kontakt i prilagoditi se osobinama djeteta, njegovom temperamentu, načinu razmišljanja i brzini percepcije nove informacije. Ovakav pristup će u konačnici pozitivno utjecati na kvalitetu znanja, a učenik će postati sigurniji u nastavi.

O čemu treba pregovarati “na obali”

Kada zapošljavate učitelja, uvjerite se u njegovu profesionalnost: zatražite portfelj i preporuke, prikupite recenzije, pitajte koje materijale koristi. To je sasvim normalna praksa; bolje je biti pedantan u ovom pitanju nego se kasnije grditi zbog kratkovidnosti.

Vrlo dobro poznajete svoje dijete i to će vam pomoći da shvatite hoće li dobro komunicirati s učiteljem. Ako ste u nedoumici, bolje je ponuditi učitelju nekoliko probnih plaćenih sati. Ako sve bude u redu, dijete će nastaviti pohađati nastavu, ali ako ne, bit će moguće rastati se bez međusobnih potraživanja.

Treba li vaše dijete pobijediti na glazbenom natjecanju ili dobiti peticu na godišnjem testu? Odmah postavite određeni zadatak za učitelja. Znajući kakvi se rezultati očekuju od njega, moći će ispravno izgraditi program treninga. Ima smisla unaprijed razgovarati o razini zahtjeva. Previše lojalan pristup može razmaziti dijete, a prevelika očekivanja potpuno ga obeshrabriti u učenju.

Imajte na umu da učitelj također procjenjuje dijete kako bi pronašao optimalan format lekcije i može, ali i ne mora pristati na suradnju. Jedan od naših učitelja matematike, Pronkin Ruslan Sergeevich, napominje: „Neophodno je malo promatrati učenika - primijetiti njegove sklonosti, kako usvaja informacije, što mu je lakše, a što teže. A nakon što su glavne točke razjašnjene, možete odlučiti koju ćete metodu koristiti s određenim učenikom kako bi nastava bila korisna, zanimljiva i učinkovita.”

Važna točka je shema plaćanja za nastavu. Jasno je da su individualni satovi a priori skuplji od grupnih, ali njihov trošak ne bi trebao biti pretjeran. Vidjevši bogate roditelje koji su spremni učiniti sve za svoje dijete, beskrupulozni učitelji mogu postaviti cijene nekoliko puta više od prosjeka. Kako biste izbjegli da nasjeste na ovaj mamac, prvo se raspitajte. Profesionalne burze podučavanja mogu pomoći u ovom pitanju, gdje su objavljene stotine profila koji pokazuju cijenu sata lekcija; neće biti teško izračunati prosječnu cijenu. Kako biste kasnije izbjegli neugodne situacije, odmah se dogovorite s učiteljem kako ćete prebaciti novac za nastavu: preko djeteta, osobno ili prebaciti na karticu.

Nekoliko "ali"

Individualne lekcije imaju puno prednosti, ali imaju i svoje nijanse. Glavna je da angažiranjem učitelja zapravo stvarate stakleničke uvjete za svoje dijete. Tjedan za tjednom nastavnik će metodički analizirati svaku temu i pomoći u rješavanju svih problema. Kao rezultat toga, dijete se može naviknuti na činjenicu da informacije dolaze do njega već u "sažvakanom" obliku i izgubit će interes za samostalno istraživanje. Kako se to ne bi dogodilo, dogovorite se s učiteljem da dijete stalno uključuje u dijalog i zamolite ga da razmišlja naglas. Zaključci do kojih ljudi sami dolaze uvijek se bolje razumiju.

Nastava kod privatnog učitelja pomalo je umjetna situacija i zato što dijete komunicira samo s učiteljem. Zbog njegove dobi i obrazovanja, mentor će pokušati izgladiti oštri kutovi i na neki način upoznati studenta na pola puta. Lekcije u malim grupama u tom su smislu bliže stvarnosti: javlja se zdravo natjecanje, svaki je učenik motiviran privući pozornost učitelja i dobiti njegovo odobravanje.

Grupni ili privatni satovi?

U velikoj većini slučajeva individualna lekcija je učinkovitija. Ovakav format nastave idealan je za hiperaktivnu djecu, koja bi stalno bila ometana bilo kojom sitnicom u grupi. Voditelj brzo razumije kada se djetetova koncentracija mijenja i ispravlja zadatke tijekom lekcije.

U grupi je teže pratiti promjene raspoloženja pojedinog učenika, ali takvu nastavu ne treba otpisati. Štoviše, u nekim su područjima jednostavno potrebni, pod uvjetom da grupa ne sadrži više od 2-4 osobe. Riječ je o predmetima u kojima se potiču rasprave, primjerice književnost, društvene znanosti, povijest, filozofija. Dakle, sasvim je moguće udružiti se s 2-3 prijatelja iz razreda ili prijatelja sa sličnim interesima i zajedno posjetiti jednog učitelja. U ovom slučaju, lekcija će koštati manje, ali učinak će i dalje biti dostojan. Glavna stvar je pronaći učitelja s kojim vam je ugodno raditi u ovom načinu rada.

Kako ocijeniti rezultate nastave?

Pozitivna dinamika trebala bi biti vidljiva: nakon otprilike mjesec dana, ocjene u djetetovom dnevniku trebale bi se poboljšati, a zahtjevi za pomoć oko domaće zadaće postupno bi trebali nestati. Ako se to ne dogodi, to znači da mentor nije uspio izvršiti svoj zadatak. Nemojte čekati da se situacija popravi sama od sebe, razgovarajte s učiteljem i saznajte razlog. Općenito, pokušajte nazvati svog učitelja barem jednom svaka dva tjedna i saznajte kako stvari stoje. Učitelj koji je istinski zainteresiran za dobre rezultate rado će vam sve reći.

Individualni satovi s profesorom su brz, učinkovit, ali skup način da svladate neke vještine ili poboljšate svoje znanje iz određenog predmeta. traži stručni učitelji, postavite im jasne zadatke, ne zaboravite primati od njih Povratne informacije i svakako se zainteresirajte za djetetovo mišljenje, tada vas izvrsni rezultati neće ostaviti čekati.

Ovaj će članak biti o najhitnijem pitanju - kako ne pogriješiti pri odabiru učenika. Uskoro će 1. rujna, a studenti će potrčati u potragu za učiteljima, sjetivši se da ove godine polažu Jedinstveni državni ispit ili da se upražnjuje radno mjesto koje zahtijeva znanje jezika. Kako eliminirati one koji će sami otići nakon nekoliko sati?

Takve učenike možemo prepoznati:

1. Putem oglasa
2. Na poziv
3. Osobno

   Putem oglasa

Ovo je najlakša faza, kada u slučaju odbijanja ulažemo najmanje truda.

1. Sve što u tekstu oglasa privlači poglede i ne ulazi u opseg redovnog zahtjeva.
   

   Potreban je poseban pristup / Potreban je strog učitelj.

   Odmah se javljaju misli da s učenikom nešto nije u redu – skakuće li po razredu kao jarac, ne slušajući ništa osim zvukova koji dopiru iz njegovog iPhonea? Vidio sam jednog ovakvog, ne želim više gubiti svoje i tuđe vrijeme.

   Ono što je potrebno nije školski učitelj.

   Postavlja se pitanje: Što je loše u školi? U životu sam susrela puno učitelja koji se ne uklapaju u kalup starije žene s punđom na glavi koja svima predaje gramatičko-prevoditeljsku metodu.

   Potrebna je praksa/studiranje u inozemstvu/boravak u Oxfordu.

   Posebno je čudno kada se takvi zahtjevi postavljaju pred odgojitelja predškolskog djeteta. Želi li roditelj ili učenik "cool učitelja" da se pohvali? Maksimalna korist za minimalan novac? Ne obraćam pažnju na takve i slične zahtjeve, vjerojatno je to dodatna glavobolja.

2. Ako u naredbi to stoji Trajanje lekcije je kratko: mjesec ili šest mjeseci također je razlog da ne pristanem na narudžbu. Tada se to razdoblje može pokazati još kraćim, a novac za narudžbu će biti dat, a studenti koji su odbijeni jer nije ostalo slobodnog vremena već su otišli drugim učiteljima.
3. Priprema za ispit u kratkom vremenu. Pogotovo ako se radi o Jedinstvenom državnom ispitu, a posebno ako žele proći s dobrim rezultatom, ali u školi su dobili ocjenu 4 ili lošiju. Roditelji će imati mnogo pritužbi i očekivanja; ne mogu svi objasniti odnos između složenosti formata ispita i stvarne mogućnosti dijete.

Na poziv

Ovi problemi obično nastaju kada ne birate vi učenika, nego student bira vas. Kada dođemo do točke razgovora o tome “što želite od nastave” preko telefona, možete čuti sljedeće fraze koje bi trebale biti upozorenje:

Osobno

Tu mi je najteže rastati se od studenta jer smo već potrošili vrijeme jedno na drugo i osobno se upoznali. Uvijek me je nezgodno odbiti u takvim slučajevima, ali pokušavam skupiti volju u šaku. Kasnije ću morati raditi s njim.

1. Grubost. Najčešće među školarcima ili jedinim obožavanim nasljednikom. Samo neodgojena djeca koje roditelji ne uče razliku između odrasle osobe i vršnjaka. Takvi učenici mogu odbiti obaviti neki zadatak tijekom nastave jer nisu zainteresirani, izaći jesti usred sata jer su gladni ili pisati prijatelju na WhatsAppu. Roditeljima nastojim pristojno objasniti da sam navikla na drugačiji stav i savjetujem im da u ponovljenoj molbi napišu: „djetetu treba poseban pristup“. Izravno obavještavam administratora stranice da ne znam raditi s teškom djecom i neću prihvatiti narudžbu.
2. Nezainteresiranost. Također najčešće među školarcima koji idu na satove engleskog jer ih je majka tjerala (ili cijeli njegov razred ide na dodatne satove, nećemo biti gori od ostalih). Ako osoba to ne želi (a posebno tinejdžer koji voli raditi sve suprotno), čak i puno kuglica vjerojatno neće ništa promijeniti.
3. Pretjerano radno opterećenje student. Ima i školaraca koji dodatno pohađaju satove plesa-odbojke-glazbe-crtanja-kineskog jer ih roditelji odgajaju u mlade zvijezde. Takva djeca obično dolaze na nastavu sa željom da se naspavaju i opuste, a ne da uče.
4. Osobno nesviđanje. Čini se kao adekvatan lik, sve radi na nastavi, ali ti ga ne voliš i to je sve. Nezgodno je reći "ti nisi takav" izravno, pa objašnjavam nemogućnost suočavanja s iznenadnim osobnim okolnostima.

Možda postoje neki problemi koji se vide tek nakon nekog vremena, ali s ozbiljnijim se još nisam susreo. Ako nečim nisam zadovoljan, razgovaram sa samim učenikom ili njegovim roditeljima.

To su kriteriji kojima se nastojim rukovoditi pri odabiru klijenata. Ali ne uspijevam uvijek. Kad sam samo tražio studente, uzimao sam sve koji su tražili, bojeći se da kasnije neću naći nikoga. Sada učim s dvoje od kojih se jednostavno ne mogu odvojiti - učim ih već dugo, roditelji računaju na mene, peče me savjest, iako bih, u dobrom smislu, trebao. Ali sada uzimam nove prema pravilu "Sedam puta mjeri - jednom reži!"

Koje studente treba izbjegavati?

RN, dob: 21.15.11.2017

Odgovori:

Ne brini toliko! Najvjerojatnije je problem u mentoru koji ne radi s vama na učvršćivanju gradiva. Naš je mozak dizajniran na takav način da moramo uvijek iznova ponavljati istu stvar, uključujući i rješavanje praktični problemi. Dakle, odbijte njegove usluge, počnite sami čitati udžbenik, gledajte besplatna predavanja, napravite kartice s formulama i držite ih pred očima, riješite puno problema. Čak i ako nemate sklonosti za ovaj predmet, strpljenje i rad će sve samljeti i moći ćete dobiti ne samo 4, nego čak i 5. Najvažnije je ne izgubiti iz vida nijednu temu, ukloniti rupe u znanju ( na primjer, kako točno znate tablicu množenja? Možete li je vrlo brzo reproducirati? Mirno i metodično idite prema svom cilju, uspjet ćete. A tvoji te roditelji samo pokušavaju motivirati. Stoga ne brinite

Marina, dob: 23 / 21.11.2017

Zdravo! Prije svega, želim vam reći - vi ste vrlo, vrlo marljiva osoba! Veliki je plus što u tako mladoj dobi pokušavate unaprijediti svoje učenje i ne odustajete od toga. Također je vrlo pohvalno što želite da vaši roditelji budu ponosni na vas i ne želite ih uzrujati. Ti si super sin!
Samo trebate upamtiti da se ne morate tako mučiti! Što se više brinete, to će vam biti teže učiti. Molim vas, pokušajte se smiriti, razumijem da nije lako, ali siguran sam da ćete to moći podnijeti! Uostalom, stres nema pozitivan učinak ni na tijelo ni na mozak. Čuvajte svoje dragocjeno zdravlje, ne dopustite da vas stres uništi. Zapamtite, uvijek možete poboljšati svoje znanje, nikad nije kasno za učenje, ali teže je poboljšati svoje zdravlje.
Bit će velika prednost ako ovu temu počnete više proučavati sami, produbljujući svoje znanje.
Imate veliki potencijal, marljivi ste i svrhoviti - siguran sam da možete sve! Glavna stvar je uvijek biti miran. Želim ti puno sreće, vjerujem u tebe! ;)

Rimma, dob: 21.11.19.2017

Ivan, dob: 37 / 21.11.2017

Dobar dan Iz vlastitog iskustva mogu reći: strah i osjećaj bezvrijednosti vrlo snažno utječu na rezultat. Opasno je stalno biti u ovakvom stanju. Tko nije imao neuspjeha? Otvorite bilo koju biografiju bilo koga slavna osoba. Ima toliko slučajeva kada je sve išlo prema pobjedi, ali rezultat je bio tužan - zbog okolnosti na koje nije mogao utjecati, ali ljudi nisu klonuli duhom i krenuli su dalje. Znaš, moj prijatelj je uspješan u bankarstvočovjek je jednom izračunao da je nakon fakulteta poslao više od 100 životopisa kako bi dobio posao koji mu treba! Tako da ne brinite! Time nećete ništa postići. Nemojte se razboljeti! Ako ste vjernik, čitajte molitve, to će vam pomoći da ostanete mirni. Ako ne, uvjerite se, recite da će sve biti u redu. Ne treba vam 5, već samo 4! Sretno!

Svetlana, dob: 38 / 22.11.2017

Zdravo. Analizirajte je li vam gradivo postalo lakše nakon dodatne nastave, jesu li vam teme postale jasnije, možda biste trebali promijeniti mentora, puno ovisi o njemu.

Irina, dob: 29/11/22/2017

Bok! Stvarno suosjećam s tobom. Samo nemoj očajavati. Ako umreš, sigurno ćeš razočarati svoje roditelje. Vole te bez obzira na tvoje ocjene. Naravno, grdit će vas zbog trojki, to je zato što su zabrinuti za vas, za vašu budućnost. Još uvijek možete sve popraviti, ima još puno vremena do ispita) Vi to idi do tutora i za sve dodatne, i učite kod kuće, onda ćete sigurno moći poboljšati svoje rezultate) Glavno je da imate želju za ovim) Zapamtite da ocjene nisu glavna stvar u životu. A ispiti nisu tako strašni kao što se možda čine. Ne gubite nadu u najbolje) Ako vas ovaj problem toliko muči, onda možete razgovarati sa psihologom putem interneta, a također možete zamoliti Gospodina za pomoć) Bog vas je stvorio kao divnu osobu, On vas jako voli i nikad te neće napustiti) Pitaj Ga za pomoć češće i bit će ti lakše) Želim ti da nađeš smisao života, više strpljenja i snage, dobre odnose u obitelji, uspjeh u studiju, dobro zdravlje, uvijek dobro raspoloženje , sreće, više ljubavi, radosti i mira u životu i sve najbolje, neka ti je Bog u pomoći!

Anastazija, dob: 19 / 22.11.2017