Osnovni načini semantizacije leksičkih jedinica. Provesti metodičku analizu novih leksičkih jedinica iz jedne od lekcija u udžbeniku stranoga jezika. Što predstavlja najveću poteškoću u radu s ovim leksičkim jedinicama: oblik, značenje ili uporaba? Koje metode semantizacije leksičkih jedinica nude autori udžbenika?

Glavni zadatak upoznavanja s novim leksičkim materijalom je njegova semantizacija (otkrivanje značenja).

Kada se formira leksička vještina, formira se sustav veza. Postoji nekoliko vrsta komunikacije:

-Denotativno(veza leksičke jedinice s objektom stvarnosti)

-Situacijski(povezanost leksičke jedinice sa situacijom njezine uporabe)

-Ikonski(veza između leksičke jedinice i njenog ekvivalenta u materinskom jeziku. Tijekom procesa učenja mogu se pojaviti lažne znakovne veze zbog leksičke interferencije)

-Semantički(veza leksičke jedinice s pojmom, na primjer, koncept "stol" je jedan, ali postoji mnogo njegovih specifičnih inkarnacija)

-Pozadina(udruga nacionalno-kulturnog karaktera)

Semantizacija može biti puna kada se formira cjelokupni sustav veza i djelomično, kada se ističe samo denotativna, simbolička ili situacijska veza.

Odabir metode semantizacije ovisi o: samoj riječi, stupnju učenja, stupnju izloženosti učenika i kompetencijama nastavnika. razlikovati prenosiv I neprevodiv metode semantizacije.

Neprevodivo:

Vidljivost (objekt, slika, akcija, zvuk)

Upotreba sinonima, antonima, pravila tvorbe riječi, pogađanja kroz kontekst.

Prevedeno:

Prijevod na materinji jezik

Prijevod ili tumačenje (osobito za neekvivalentni vokabular i vokabular s određenim pozadinskim značenjem)

Samostalno upoznavanje s rječnikom

U obrazovni procesČesto postoji kombinacija više metoda semantizacije.

Fragment lekcije francuski. Leksička vještina.

Leksička vještina je sposobnost automatskog prisjećanja leksičke jedinice iz dugoročnog pamćenja u skladu s komunikacijskim zadatkom.

Pri radu s novim vokabularom učenici mogu imati poteškoća u vezi s oblikom riječi, značenjem riječi ili njezinom upotrebom. Pogledajmo to na primjeru jednog od udžbenika. Za analizu leksičkih jedinica uzeo sam udžbenik „Plava ptica” za 5. razred, prva godina učenja, Beregovskaya. U ovom udžbeniku autor u svakoj lekciji daje dio u kojem se uvode nove leksičke jedinice “Notre vocabulaire en images”. Za analizu sam odabrao lekciju 2 “La cloche sonne”. Ovdje se na stranicama 66-67 uvode nove leksičke jedinice. Razmotrimo tri od njih s gledišta oblika, značenja i upotrebe.

1- određena riječ. Za njegovu semantizaciju autor se služi vizualnom jasnoćom (crtežom). I grafički i zvučni oblik riječi mogu učenicima izazvati poteškoće. Kako biste izbjegli ove poteškoće, trebate napisati riječ na ploču i izgovoriti je u zboru nekoliko puta s učenicima.

2-Vizualizacija se također koristi za semantizaciju ove leksičke jedinice. Grafički oblik (aksan grav) najvjerojatnije će stvarati poteškoće učenicima, iako naglašavanje izgovora također neće škoditi

3 Neprevodna semantizacija pomoću antonima. Poteškoće mogu izazvati i grafički (2m) i glasovni (nosni glas) oblici, kao i uporaba, budući da je riječ o glagolu i da bi ga učenici mogli upotrijebiti morat će se objasniti konjugacija na ih.

Autor nudi niz vježbi za uvježbavanje novog vokabulara. Vježba 6 stranica 67 (Sparite riječi iz desnog i lijevog stupca koje su suprotne po značenju). Zatim vježba 8 na stranici 68 (Koje riječi iz našeg slikovnog rječnika treba umetnuti da bi ovaj tekst bio potpun?).

Fragment lekcije francuskog

V3 razreda

na temu „Praznici u Francuskoj. Božić"

Vrsta lekcije: kombinirano

Korištene tehnologije: aktivnosti igre, situacijske vježbe, pristup usmjeren na osobu.

Cilj: Trening slušanja na temu “Francuski praznici” (Božić)

Zadaci:

Obrazovni: Proširiti horizonte učenika, povećati razinu njihove opće kulture.

Razvojni: Razvijati jezične, intelektualne, kreativnost učenicima. Stvoriti uvjete za razvoj jezičnog nagađanja, sposobnosti logičkog mišljenja, uspoređivanja i suprotstavljanja stečenog znanja te sposobnosti grupnog rada;

S sociokulturni : stvoriti uvjete za formiranje ideja o francuskim praznicima;

Obrazovni: Razvijati kod učenika poštovanje prema kulturi i narodu zemlje jezika koji uče, njegovati tolerantan odnos prema drugačijem sustavu vrijednosti

Praktično: Razvijati vještine slušanja s potpunim izdvajanjem informacija, razvijati vještine slušanja i pisanja

Struktura lekcije(faze):

1. Organizacijski, stvaranje motivacije.
2. Uvođenje novih leksičkih jedinica
3. Formiranje vještina slušanja

3.1 Predtekstna faza rada na tekstu za slušanje. (Uklanjanje leksičkih poteškoća)

3.2 Faza slušanja teksta

(izravno slušanje)

3.3 Faza nakon teksta

(komunikativna namjera)

1. Minute tjelesnog odgoja.
2. Faza složene primjene znanja. Razvoj vještina pisanja
3. Završna faza.

Napredak lekcije

1. 1. Organizacijska faza. Određivanje teme i ciljeva sata zajedno s učenicima.

M.: Bonjour, mes infants! Je suis contente de vous voir.

M.: Vous êtes de bonne humeur et ça sera mieux, parce que le sujet de notre leçon est très interressant. Regardez le tableau et devinez, comment est le sujet aujourd'hui?

(djeca stvaraju pretpostavke o temi lekcije, na temelju slika cvijeća, poklona, ​​torte)

E1: Le sujet est la fête.

M.: Oui, c'est vrai. Dites – moi, s’il vous plait, les associations du mot “la fête”.

Cl: Un ballon, un gateau, une guirlande, des bonbons, ets...

M.: Merci, moja dojenčad! Qu'est ce que nous faisons aujourd'hui?

n nous allons parler de la fete de Noel

n nous allons apprendre des mots nouveaux

n nous allons écouter le texte

n nous allons discuter

n nous allons faire des vježbe

1. 2. Uvođenje novih leksičkih jedinica

Organiziranje razgovora o omiljenim praznicima djece:

E1: J'aime le Nouvel An!

E2: J'aime l'anniversaire!

M.: Et les Francais preferiraju Le Noela? C est la fete de famille.

Prije slušanja, otklanjanje poteškoća - vlastita imena (slajd 5), asocijacije na blagdan Božić (slajd 6,7)

• Spajanje riječi sa slikama.

(Učitelj uvodi nove leksičke jedinice na temelju vizualnih pomagala. Učenici zborno i samostalno izgovaraju nove riječi.)

3. Formiranje vještina slušanja na temu: “Božić”

Djecu se poziva da poslušaju tekst (slajd 8, audio zapis)

Maman pripremi une bûche de Noël.

Pour Noël, j ai des cubes.

Antoine a un grand ours.

Antoinette a une belle poupée.

Rodolphe cilja na avione, fusées et les voitures.

La pendule fait tic, tac.

Maman sort du buffet des friandises.

Melba prend deux sucettes.

On va decorer le sapin avec les boules et les guirlandes.

Zadatak br. 1: zapišite riječi s glasovima [u], [y] u dva stupca (uklanjanje fonetskih poteškoća), djeca imaju list s riječima

Une buche, des cubes, un ours, une poupee, les fusees, des jouets, le buffet, les boules, des sucettes

2. zadatak Nakon slušanja odaberite iz teksta nazive igračaka koje su djeca dobila na dar, odaberite nazive poslastica, odaberite nazive igračaka za kićenje božićnog drvca.

• Minute tjelesnog odgoja. Kružni ples na francusku narodnu pjesmu "Na mostu u Avignonu" u izvedbi Mireille Mathieu. (slajd 10, audio zapis)

M.: Merci. Strašno je! Après la felicitation et le dîner on chante et on dance. Levez – vous, chantons “Sur le pont d’Avignon”

4 Razvoj vještina pisanja.

Nakon drugog slušanja. Popunite praznine u tiskanoj verziji teksta riječima u okviru.

Maman pripremi ______________.

Pour Noel, jai des _________.

Antoine a un grand ______.

Antoinette a une belle ________.

Rodolphe aime les __________, ______________, ______________

La ________ fait tic, tac.

Maman sort du buffet des _____________.

Melba prend deux __________.

Agathe je rekla: "A Noel, j ai beaucoup de jouets." »

On va decorer ________ avec _________ et ___________.

Une buche de Noel.

kocke.

poupée .

les avions, les fusees et les voitures .

visak...

des friandises.

sucete.

le sapin, les boules, les guirlandes.

Provjerite sami, postoji ispravna opcija na ploči.

5. Sažimanje lekcije.

Vous avez bien travaillez privjesak toute la leçon.

Avez-vous aimez le leçon?

Avez-vous appris quelque chose de nouveau à cette leçon?

Sjetili ste se pravila za čitanje francuskih slova i kombinacija slova;

Naučili ste nove riječi na francuskom na temu „Praznici. Božić"

Naučili ste slušati tekst na francuskom i razumjeti ga;

Naučili ste o nekim tradicijama slavljenja Božića u Francuskoj;

Upoznali ste se s francuskom narodnom pjesmom “Na avinjonskom mostu” u izvedbi poznate francuske pjevačice Mireille Mathieu

Domaća zadaća: (jaki učenici)

U zadanom tekstu dopuni praznine riječima iz okvira (zadatak za “4” i “5”)

C` procjenabientotNoel! super je!

Papa va acheter un sapin.

Maman va faire__________.

Auguste et Juliette vont dekorater_________avec_________

Moi, je vais pripremi _____________.

Ecris-moi! Joyeux Noel!

Une buche de Noel,

le sapin,

des guirlands, des boules,

des cadeaux.

Zadatak razumijevanja vokabulara. Pronađite riječi među slovima.

(zadatak za “3”)

Plan nastave francuskog jezika.

Razred: 7

Tema lekcije : Qu'est-ce qu'on mange aujourd'hui?

Mjesto lekcije u temi: 3

Vrsta lekcije: kombinirani

Mjesto i vrijeme održavanja nastave:7. razred, drugo tromjesečje.

Ciljevi lekcije:

Formiranje komunikacijske kompetencije učenika

Praktično:

Razvoj vještina percepcije i razumijevanja govora stranog jezika sluhom (govor učitelja i učenika u lekciji);

Razvijanje dijaloških i monoloških govornih vještina (u okviru nastavne teme);

Razvoj sposobnosti slušanja (u okviru teme lekcije);

Obrazovni:

- razvoj pamćenja i mišljenja (unutar teme lekcije);

Razvijanje pažnje, logike i jezičnog pogađanja učenika (u okviru nastavne teme);

Razvoj vještina kolektivne aktivnosti (u okviru teme lekcije);

Obrazovni:

Razvijanje vještina kolektivne aktivnosti (korelacija teksta i slike).

Opće obrazovanje:

Širenje horizonata učenika (u okviru teme lekcije);

Ciljevi lekcije:

Poboljšanje intonacije i vještina izgovora (unutar teme lekcije);

Uvođenje novog leksičkog materijala i razvoj vještina za njegovo korištenje u govornoj aktivnosti (u okviru teme lekcije);

Usavršavanje tehnike čitanja (čitanje teksta).

Oprema za nastavu:

1. Selivanova N.A. “L’oiseau bleu”, méthode de français, udžbenik francuskog za 6. razred općeg obrazovne ustanove.
2. Tabla, kreda, brošura, vizualna pomagala, računalo.

Jezični materijal:

Leksičke jedinice:

Imenice: pique-nique (m), sendvič (m), jelovnik (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).

Glagoli: préparer, mélanger, verser.

Oblik rad s razredom:

Frontalno ispitivanje, grupni rad, individualni rad.

Struktura lekcije:

Organizacijski trenutak - 2 min

Govorna vježba - 5 min

Ispitivanje domaća zadaća- 4 min

Uvođenje novih leksičkih jedinica - 5 min

Faza prije teksta - 5 min

Tekstna faza - 10 min

slušanje teksta na magnetofonu - 2 min

Razgovor o tekstu - 5 min

Nakon tekstualne faze:

Provjera razumijevanja teksta -17 min

Sumiranje - 1 min

Domaća zadaća - 2 min

Ocjena - 1 min

Napredak lekcije:

Organizacijska točka:

P: Bonjour, les éleves.

El: Bonjour, mademoiselle.

P: Asseyez-vous, s’il vous plait!

El: Merci

Govorna vježba:

P: Comment ça va ?

El: Ça va bien.

P: Qui est absent aujourd'hui?

El: Odgovaraju.

P: Quelle date sommes-nous aujourd’hui?

P: En quelle saison sommes-nous maintenant?

Él: Nous sommes à l’automne.

P: Bon, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques exercices.

P: Les infants quel est le thème de notre leçon?

El: Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!

P: Dogovor. Et qu’est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, le sendvič, les saladesfferantes etc.

Uvođenje novih leksičkih jedinica:

P: Bon, considerez l’exercice No. 1.Le titre de ce texte est “Le déjeuner sur l’herbe.” Mais avant tous je vous propose de considerez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (nove riječi ispisane su na ploči). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.

El: Pročitaj i ponovi.

Faza prije teksta:

P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Par exemple, j'aime beaucoup le sendvič. Održavač, c'est votre tour. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.

El: učenici izgovaraju svoje rečenice.

Faza teksta:

P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.

El: écoutent.

Malo pitanja:

1. Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (4)
2. Je li to privlačan komentar?
3. Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression "Le déjeuner sur l'herbe."

El: Font l'exercice.

P: Est-ce que tout est clair?

El: Da.

Nakon faze teksta: kontrola razumijevanja teksta:

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques partys, composer le, s’il vous plait. Je vous donne 2 minute.

P: Pour comprendre, comment vous avez compris le texte je vous propose de faire le petit teste. (učitelj svima podijeli test).

El: Font le teste.

P: Tres bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisits pour le pique-nique: du bol, du sel , du sucre, de l'eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet , des fruits, des tomatoes, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l’huile, du vinaigre . (na ploči su ispisani nazivi proizvoda i obješene slike).

El: (idi do ploče i spoji slike i riječi).

P: Faisons l'exercice br. 4.

Donnez la réponse: vrai ou faux!

1. Les roditelji ont des invitations jeudi. (C'est vrai).
2. Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est faux).
3. Katarina započinje à pleurer. (C'est faux).
4. Hubert predlaže de faire un pique-nique. (C'est vrai).
5. Les filles s'occupent du menu. (C'est vrai).
6. Jacques obožava sendviče. (C'est faux).
7. Hubert a proposé de prendre du poulet froid. (C'est vrai).

(Učenici rade na zadatku).

P: Bravo moja djeca! Maintenant, dites moi s’il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?

P: D'accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?

El: Dans la fôret.

P: Est-ce que vous voulez organisez le pique-nique encore une fois?

El: Oui, bien sûr.

P: Tres bien. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. D'accord?

P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produitsprendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par example, je prends du fromage, de la pizza. Et vous?

El: Ispitanik selon primjer. (svaki učenik ustane i kaže što nosi sa sobom).

P: Dogovor. Mais les enfants j'ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! D'accord?

P: Maintenant, pour comprendre comment vous mémorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. D'accord?

El: Dogovor. (igrati).

Ukratko:

P: bien, merci. Aimez-vous notre leçon d'aujourd'hui ?

domaća zadaća:

P: Bravo! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver une petiteposition, « Mon sac de pique-nique, utilisant l’expression"Je prends."

D'accord?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre pozornost. Au revoir.

GBOU gimnazija br.628

"Aleksandrinskaja gimnazija"

Krasnogvardejski okrug

Petrogradu

Razvoj lekcija francuskog

(drugi strani jezik)

na temu “Sport u našim životima”

8. razred Razvio:

profesor francuskog

Eltsova Natalija Petrovna

Sankt Peterburg

2012

Cilj: Sažetak lekcije

Zadaci:

razvijati usmenu i pismenu komunikaciju na temu „Sport“

Obrazovni:

Aktiviranje i korištenje leksičkih jedinica na ovu temu.

Uvježbavanje vještina čitanja.

Razvoj sposobnosti slušanja.

Razvijanje vještina dijaloškog i monološkog govora.

Obrazovni:

Razvoj vještina izvlačenja specifičnih informacija o zadanoj temi.

Obrazovni:

Razvoj pažnje, pamćenja, fonetskog sluha, mentalnih sposobnosti, mašte, vizualne jasnoće i ključnih riječi.

Razvijanje sposobnosti rada u paru i grupi.

Podržite interes djece za učenje francuskog jezika

Formiranje komunikacijskih vještina, intelektualnih vještina, razvoj vještina jezične kompetencije.

1. Korištenje IKT-a (multimedijske opreme) za prezentaciju lekcije.

2. Audio kaseta za udžbenik N.A. Selivanova, A.Yu.Shashurina "L’ oiseauplava» 7-8 razred

3. Dodatni zadaci i materijali.

Predviđeni rezultat:

Tijekom sata učenici vježbaju korištenje leksičkih izraza na temu „Sport“. Djeca uče postavljati i odgovarati na pitanja o temi “Sport”. Učenici uče izraziti svoje mišljenje o zadanoj temi. Učenici slušaju fragment francuskog govora i izdvajaju specifične informacije o temi “Sport”. Učenici razvijaju monološki i dijaloški govor na ovu temu.

Kratak plan lekcije

ja Organizacijski trenutak

1. Pozdrav

2. Učitelj učenicima postavlja ciljeve lekcije

II . Fonetska vježba

Čitanje riječi na temu "Sport" i njihov prijevod (riječi su dane na ploči - rad u lancu)

III

2. Ponavljanje glagola na temu "Sport"

3. Konjugacije ovih glagola u prezentu. (Pré poslao)

4. Uvježbavanje konjugacije glagola 1., 2. i 3. skupine prezenta (PREDSTAVITI) u gramatičkim vježbama

5. Slušanje

Učitelj pušta audio zapis razgovora na temu „Sport“. Učenici pažljivo slušaju zvučni zapis 2 puta.

Zadatak za opće razumijevanje slušanog ulomka zvučnog zapisa

Zadatak ((točno/netočno)c’ procjenavrai/ c’ procjenapromašaj)

a) Učitelj postavlja pitanja o temi, učenici odgovaraju. Zatim sami učenici postavljaju jedni drugima pitanja o temi (lančani rad).

b) Sastavljanje dijaloga na temu „Sport u našim životima“ (učenici sami sastavljaju dijalog)

IV . Završna faza

Snimanje domaće zadaće (sastavljanje sličnog dijaloga)

Ocjenjivanje.

NAPREDAK SATA

Organizacijski trenutak.

Lijepi pozdrav. Bonjour, mes amis.

Studentima se postavljaju organizacijska pitanja:

Quelle datulja sommes-nous?

Quel jour sommes-nous?

Quel temps fait-il?

Aujourd'hui nous parlons du sport!

Fonetski punjač .

Lisons les mots à tour de rôle.

III Faire le sport en amater, pratiquer le sport en professionnel, jouer au tenis, sudionik à la compétition, gagner le match, perdre le match, être šampion, être Championne, les Jeux Olympiques, faire de la natation, nager, jouer au football, jouer au volley-ball, jouer au hockey, faire du ski, faire du patinage artistique, pratiker le cyclisme, faire de la gymnastique, être en pleine forme physique

. Rad prema vrsti govorne aktivnosti

Uvježbavanje i učvršćivanje vokabulara na temu “Sport u našim životima” Rad s tekstom

a) Čitanje teksta u nizu (svi čitaju rečenicu)Lisonsle. texteChacunlitune. Travaillons à tour de rôle.

(Tekst vidi DODATAK)

b) Rad s tekstom kako bi se iz teksta izdvojile određene informacije

Trouvez les mots, les expressions sur le thème “Le sport” dans le texte.

Ponavljanje glagola. Revision de la conjugaison des verbes.

Vježba:

Učenici moraju navesti francuske glagole koji se odnose na temu "Sport"

Pretpostavljaju se sljedeći glagoli:

1 skupina : aimer, gagner, pratiker, sudionik, patiner, jouer, nager, adorer, parler, disputer, hrabritelj, s’entraîner

2 skupina: choisir, finir

3 skupina : faire, avoir, être, perdre, descendre, prendre

Pregled konjugacija glagola u prezentu. ( é Pr )

poslao Učenik mora reći pravilo za konjugiranje glagola prve skupine. (svi ostali pažljivo slušaju ovo objašnjenje). Nakon toga učiteljica dijeli dodatni materijal

konjugacijom glagola 1. skupine (vidi DODATAK) Vježbajte

: Choisissez le verbe et le conjuguez au présentPREDSTAVITI)

Odaberite bilo koji leksički izraz s glagolom 1. skupine na temu sporta i usmeno ga konjugirajte u prezentu (

Pratiquer le sport

aimer le sport

Gagner le match

jouer au football’ sî ulazner

beaucoup

2 skupina Na isti se način uvježbava konjugacija glagola 2. i 3. skupine

3 skupina :

:choisir le sport

Faire du sport

Avoir de l'endurance

Etre en običan oblik

Perdre le match

Silazak s piste Uvježbavanje konjugacije glagola 1., 2. i 3. skupine prezenta ( PREDSTAVITI

) u gramatičkim vježbama

Učenici dobivaju zadatke (kartice sa zadatkom). Učenici dobivaju vrijeme za pregled zadatka, nakon čega se usmeno rješava. Učitelj selektivno proziva učenike koji odaberu točan glagol i stave ga u točan oblik sadašnjeg vremena.

konjugacijom glagola 1. skupine (vidi DODATAK) :

Posebnost ove vježbe je u tome što su zadani glagoli iz sve 3 skupine, što je težina ovog zadatka.

Choisissez les verbes et les mettez au présent. Traduisez les phrases.

Je... le sport d'hiver.

Elle... du sport en amateur.

Les garçons... au football.

Mon ami...son équipe préférée "Zenite".. Notre oprema

..une coupe.

Les sportifs de haut niveau... toujours aux compétitions.

L'équipe... le match de volley-ball.

Tu... le tournoi et tu... prvak.

Nous... du ski. D'abord nous... le remonte-pente et puis nous... la piste.

Grace au sport vous...en pleine forme physique et vous...de l’endurance.

gagner, pratiquer, sudionik, jouer, poticaj, faire, avoir, être, perdre, descendre, prendre

Cilj je razviti sposobnost percepcije i razumijevanja francuskog govornog jezika.

Audio zapis s govornim francuskim jezikom na temu “Sport” reproducira se 2 puta.

((Udžbenik N.A. Selivanov, A.Yu. Shashurin “L’ oiseauplava» 7. – 8. razred str. 155-156). vidi DODATAK)

Ecoutezpozornost. Compenez. Et après vous devez faire le devoir d'après ce que vous avez entendu.

Učenici zatim moraju izvršiti zadatak slušanja.

konjugacijom glagola 1. skupine (vidi DODATAK) C ’ procjena vrai ti promašaj ?

CaroleciljnerLisonssport.

CarolevjeraduskijatietLisonstenis.

Pierreprocjenatrè jouer au footballsportski.

Pierrevaà la piscine.

Pierre obožava skijanje.

Laurent n'aime pas le ping-pong.

Laurent pratique la nation presque chaque jour.

Stéphanie obožava gymnastique.

Stéphanie lit des artcles dans les journaux.

Benjamin fait du volley-ball.

Benjamin croit que tout le monde devrait faire du sport.

Aurélie aime le patin à glace et elle le pratique pendant ses vacances.

6. Razvoj dijaloškog govora

a) Odgovorite na pitanja

Maintenant je vous pose les questions. Odgovori na ova pitanja:

Est-ce que le sport c’est seulement des cours de gymnsatique?

Est-ce que pour pratiquer le sport il faut nager, jouer au ballon et danser?

Est-ce que le sport développe ton corps et ton cerveau?

Fais – tu du sport, quand tu prends l’escalier?

Est-ce que tu fais du sport, quand tu prends l’ascenseur?

Fais-tu du sport, quand tu fais une cabane sous l’arbre?

Fais-tu du sport, quand tu cours, parce que tu es en retard à l’école?

b) Sastavite dijalog na ovu temu „Sport u našim životima“, koristeći sav dobiveni materijal. ( Posao V u parovima ).

Composez le dialogue sur le theme “Le sport dans votre vie.” Travaillez au paire.

Završna faza.

domaća zadaća.Ecrivez le devoir à domicile dans vos carnets.

Devoir: Composez le dialogue sur le theme “Le sport dans votre vie.” Travaillezauupariti.

Učitelj čita i zapisuje domaću zadaću na ploču: Sastavite priču na temu „Sport u našim životima“ ili doradite i proširite dijalog sastavljen u razredu.

Nastavnik pita učenike jesu li uspjeli riješiti sve zadatke sata.

Ocjenjivanje.

Popis korištene literature

Udžbenik francuskog jezika za 7-8 razrede obrazovnih ustanova "Plava ptica" N.A. Selivanova, A.Yu. Šašurina Moskva, “Prosvjetljenje” 2004

francuski "20" usmene teme»A.I. Ivančenko Sankt Peterburg “KARO” 2010

Fragment lekcije francuskog. Fonetska vježba.

Fonetske vježbe posebna su vježba vježbanja. Uključuje leksički i gramatički materijal lekcije. Materijal za fonetsku vježbu može biti glas, riječ, rečenica ili mali tekst (pjesme, rime, izreke)

Fonetske vježbe trebaju biti na početku lekcije (u početnoj fazi), prije čitanja (u srednjoj fazi), na kraju lekcije (u višoj fazi)

Za analizu sam uzeo udžbenik za peti razred Beregovskaya E.M. “Plava ptica” Lecon 1 (stranica 10). Svaka lekcija u ovom udžbeniku predviđa razvoj fonetskih vještina kod školaraca.

Zadatak fragmenta:

1) Uvođenje novog zvuka. Nazalni zvuk "o".

2) Osposobljavanje učenika u opažanju i izgovoru glasa "o" u poznatim riječima.

3) Jačanje glasa "o".

Napredak fragmenta lekcije:

Učitelj učenicima objašnjava novi fonetski glas. U ovom slučaju (stranica 10), to je nazalni glas “o”, izražen kombinacijama slova –on, - om. Učitelj skreće pozornost učenika na riječi koje na ruskom zvuče slično. Zatim, učitelj nudi slušanje pjesme, čiji je tekst u udžbeniku (pred očima učenika). Djeca zborski čitaju pjesmu zajedno s učiteljem, a zatim odvojeno. Zatim se ova pjesma daje djeci kod kuće (naučiti napamet).

L'ourson je na balkonu.

L'ourson est sur le wagon.

L'ourson est sur le gazon.

L'ourson grob.

Son Bonbon Tombe.

Fragment lekcije francuskog. Igra.

Igra je vrsta ljudske aktivnosti, jedan od refleksa ljudskog samorazvoja. Metoda uključuje vježbe igre za ovaj refleks. Igra na učenika djeluje poučno, razvojno i odgojno.

Za analizu sam uzeo udžbenik za peti razred Beregovskaya E.M. "Plava ptica" U ovom udžbeniku autor daje cijeli odjeljak za svaku lekciju, pod nazivom „Distrakcije“, gdje su vježbe za učenike prikazane na razigran način. Budući da je ovo prva godina studija, igra je jedna od najbolji načini ovladavanje i razvijanje govornih vještina i sposobnosti, ne iz nužde, već iz želje.

Jezične igre uključuju rad s jezičnim jedinicama i namijenjene su razvoju izgovornih, leksičkih, gramatičkih, pravopisnih i izgovornih vještina na predkomunikacijskoj razini.

Stranica 165 Devinettes.

Govorne igre namijenjene su uvježbavanju govora strani jezik. Pripremite se za razne vrste govorna aktivnost.

Stranica 121 “Na ruskom kažemo: “Jabuka ne pada daleko od stabla.” Kako Francuzi govore u takvim slučajevima? Ako možete shvatiti kako koristiti ključ s lijeve strane, lako ćete dešifrirati ovu francusku poslovicu.” (tel arbre, tel voće)

Igre s igranjem uloga usmjerene su na formiranje i razvoj govornih vještina i sposobnosti u uvjetima što bližim uvjetima stvarne komunikacije. Predviđena je raspodjela uloga među učenicima.

Stranica 45 „Napravite maske mačke i psa i odglumite skeč „Le chat va a la chasse“

Fragment lekcije francuskog. Gramatika.

Za odgovor na ovo pitanje koristio sam udžbenik za peti razred E.M.Beregovskaya. "bluebird" Unite 1. Svaki Unite u ovom udžbeniku ima gramatički dio. Unite 1 ovog udžbenika uključuje dio o gramatici. Unite 1 ima takav odjeljak na stranici 50.

Praktični cilj sata je razviti praktičnu vještinu konjugiranja glagola “avoir”.

Učitelj objašnjava učenicima konjugaciju glagola "avoir" u potvrdnom, niječnom i upitnom obliku. Zatim učitelj poziva učenike da urade nekoliko vježbi navedenih u udžbeniku kako bi učvrstili novu gramatičku vještinu:

- br. 15, stranica 52. Zadatak: Objasnite što Julie i Pierre imaju, a što nemaju. (slike ispod)

- br. 16 strana 52. Zadatak: Stavite odgovarajući oblik glagola “avoir” na mjesto kvadratića (rečenice su date na francuskom, gdje učenici ubacuju ispravne oblike glagola “avoir”).

Ovaj udžbenik predlaže eksplicitan pristup oblikovanju gramatičkih vještina, točnije deduktivnu metodu (poučavanje gramatike od pravila do prakse).