Cilj: upoznati učenike s pričom M. Prishvina "Jesenje jutro", formirati smisao za riječi; otkriti estetsku vrijednost riječi;

Zadaci:

obrazovni:

naučiti razlikovati različite vrste/stilove teksta te pronalaziti i objašnjavati riječi i izraze;

razvoj:

razvijati govorne i komunikacijske sposobnosti djece.

obrazovni:

usaditi ljubav prema prirodi;

korektiv:

vježbati vještine svjesnog čitanja

Planirani rezultati: učenici bi trebali znati čitati prozni tekst i tekst pjesme, prenoseći intonacijom raspoloženje pjesnika i pisca; razlikovati pjesničke i prozne tekstove4 uočiti život riječi u književnom tekstu, objasniti zanimljive izraze u lirskom tekstu.

Oprema: prezentacija za lekciju, L.F. Klimanov udžbenik “Književno čitanje”; portret književnika, izložba knjiga, kartice (tekst za govorno zagrijavanje).

NAPREDAK SATA

ja Org. trenutak. Čisti govor

Tko želi razgovarati

Mora ukoriti

Sve je točno i jasno,

Tako da svima bude jasno.

Razgovarat ćemo

I ukorit ćemo

Tako korektno i jasno

Tako da svima bude jasno.

II. Zagrijavanje

Vježbe disanja.

Blokovi za čitanje (Slajd 2)

da-dar-brana-kuća-dim

Intonacijsko zagrijavanje.

Dim puzi prema kiši. !? – logički naglasak.

Mentalna gimnastika (Slajd 2)

Dim je riječ magnet

Koje riječi privlače riječ "dim"? Zašto?

(dimi se iz dimnjaka; mačka je zadimljene boje; iz klackalice se dimi itd.)

III. Provjera domaće zadaće

Po čemu se književni tekst razlikuje od znanstvenog teksta?(odgovori djece)

(Slajd 3)

Govorite o dimu kao pjesnik ili pisac.

“Gorki miris dima od zapaljenog lišća širio se posvuda

okrug."

Recite mi sada, kao znanstvenik?

“Dim je proizvod izgaranja.”

(provjera rada)

Koji ste umjetnički medij koristili u svojoj pjesmi?

V. Berestov? (humor)

Navedite kakvu vrstu humora?(dobroćudan)

Čitanje pjesama u lancu

Koja se umjetnička izražajna sredstva nalaze u ovoj pjesmi?(personifikacija, epiteti)

Koja još sredstva umjetničkog izražavanja poznajete? ( Slatko 4.5)

IV. Motivacija. Postavljanje ciljeva

Mislite li da to sredstvo umjetničkog izražavanja može biti

u prozi? (…………..)

A to ćemo saznati čitajući priču M. Prishvina "Jesenje jutro".

Dakle, danas ćemo na satu saznati mogu li u proznom djelu postojati sredstva umjetničkog izražavanja.

V. Učenje novog gradiva

1. Primarno čitanje učitelja.

Slušajte pažljivo, obratite pozornost na teške i nejasne riječi. Razmislite kako razbiti tekst na dijelove? (čitanje priče str.78) ( slajd 6)

2. Analiza o pitanjima emocionalne i evaluacijske prirode.

Svidjela vam se priča?

3. Pripremni rad (Slajd 7)

Po slogovima i cijelim riječima - ortoepsko čitanje:

pa-ra-sh yu[u]-ti-kom – padobran

mo-tyl-com - moljac

re-fly-us - selica

šapat-greb-šapat

budi se - budi se [tsa]

razbacan – razbacan

end-chit-sya – završit će [tsa]

4. Ponovno čitanje. Analiza djela po dijelovima.

dio 1

Pronađite prvi dio u tekstu.

O čemu će biti riječ?

Čitanje.

Kako možete nasloviti ovaj dio?

PLAN

1. Pad lišća (zapisati na ploču i u bilježnice)

Jeste li ikada gledali ljude kako padaju s drveća? jesenje lišće?

Usporedite svoje dojmove s dojmovima M. Prishvina.

Dakle, navikli smo da se sredstva umjetničkog izražavanja nalaze u poeziji, ali smo ih već u prvom dijelu teksta vidjeli. Nazovi to.

leti padobranom

leti kao moljac usporedba ( Slajd 8 ; unos u bilježnicu)

ilustracija letećeg zupčanika(Slajd 9)

dan otvara oči - personifikacija ( Slajd 10 ; unos u bilježnicu)

ilustracija (Slide 11)

Tako smo odgovorili na pitanje postavljeno na početku lekcije. Koji?

odgovori na to.

(umjetnički mediji jezik može biti u proznim djelima)

Zaključak: figurativna izražajna sredstva pomažu nam da jasnije zamislimo slike koje autor opisuje, čineći naš govor šarenijim i izražajnijim.

KRETANJE TJELESKE MINUTE

dio 2

O čemu ćemo pričati u drugom dijelu?

pročitaj.

Kako da naslovimo drugi dio? ( Usamljenost – bilježenje u plan na ploču i u bilježnice)

Kakvo raspoloženje pisca osjećate?

Na ploči su kartice s riječima: radosno, oduševljeno, tužno, žalosno, radosno, sneno, tjeskobno, mirno, mirno (puno mira)

(djeca biraju kartice koje im trebaju i objese ih na magnetnu ploču)

Kakvi su se osjećaji pojavili u vašoj duši? (………………….)

dio 3

O čemu govori treći dio?

pročitaj.

Kako da naslovimo treći dio? ( Sve će završiti - unos)

S t i l i s t i č a n a l i s

Pronađite sredstva likovnog izražavanja u trećem dijelu?

dan se budi – personifikacija – slajd 12

Pronađite sinonim za riječ "budi".

(“dan se budi, dolazi”)

Što je bolje? Da li se dan budi ili dolazi?

Zaključak: riječ je u umjetničkom djelu prostrana i nezamjenjiva. Pisci i pjesnici su umjetnici riječi; Kao što umjetnici slikaju bojama, tako i pisci slikaju riječima koristeći sredstva likovnog izražavanja.

Fizički m inut za oči

VI. Odraz

Stoga smo brzo proučili tekst.

Što ujedinjuje priču M. Prishvina s pjesmama ruskih pjesnika?

Zaključimo:

sva sredstva umjetničkog izražavanja: epiteti, personifikacije, usporedbe i dr. kojima se autori služe u prozi; to djelo čini svjetlijim, ljepšim i pomaže nam da zamislimo događaje i slike koje se opisuju.

Što niste znali, a sada znate – je li vam novo?

Koji su vam zadaci bili najzanimljiviji?

VII. domaća zadaća

(postav izložbe knjiga)( Slajd 13 ).

2. Odgovorite na pitanje br. 2 udžbenika: „Može li se za ova dva djela nacrtati jedna slika?“

Najprije nacrtajte sliku riječi, a zatim upotrijebite olovke u bilježnici.

Koji prekrasan dan!

Koji predivno dan!

Kako divno dan!

• Vježbe disanja

Ima još jedna priča

Predivno, za tebe.

Udišeš - ne dišeš,

Ne budi vjetar u polju,

I izdahni tiho,

Vjetar je puhao - O_U_U!

Lišće je požutjelo i zadrhtalo - F_F_F!

Poletjeli smo na zemlju - P_P_P!

Zašuštali su - Šš_Šš!

• Čista priča
• Prevrtanje jezika

VOLIM RUSKU PRIRODU. JESEN.

Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Cijeli dan je kao kristal,
A večeri su blistave: (F. Tyutchev)

Brusnice sazrijevaju,
Dani su postali hladniji,
I od ptičjeg krika
Srce mi je postalo tužnije. (K. Balmont)

Jesen je stigla
Cvjetovi su se osušili,
I izgledaju tužno
Golo grmlje. (A. Pleščejev)

Lastavice su nestale
I jučer je svanulo
Svi topovi su letjeli
Da, kako je mreža bljesnula
Tamo preko one planine. (A. Fet)

Što ste naučili o Prishvinu?

• Izložba knjiga M. Prishvina.

Danas ćemo se upoznati s radom pisca - M. Prishvina - velikog poznavatelja i ljubitelja ruske prirode, koji je sva svoja djela posvetio opisu zavičajna priroda. Njegovi likovi vole i razumiju prirodu. U njegovim pričama ne samo ljudi, već i životinje vode dijalog. Prišvin je bio zaljubljen u svoju domovinu, u njenu ljepotu, u šume i polja, rijeke i jezera, u njene ptice i životinje.

• Igra "Sakupi ime"

ENESONE RUOT

Rad na rječniku

Učitelj: kako objašnjavate značenje ovih riječi

Padobran je naprava s kupolom koja se otvara u zraku.

Padobran je mali padobran.

Vijak je naprava za pričvršćivanje sa spiralnim navojem.

Posebno me dirnuo...

Zamišljao sam da...

• Pripremni rad

Pa-ra-shu-tik padobran

Jednom davno su se razbježali

Unakrsni letovi

• Ponovno čitanje (zujanje)

GIMNASTIKA ZA OČI

• Analiza djela

• Selektivno čitanje

Čitanje lancem

Zaključak

domaća zadaća

Odraz

Što vam se svidjelo na lekciji? Kako se sada osjećaš?

Obojite list kako biste ocijenili svoj rad u razredu.

Crveno - super sam!

Žuta - mogu ja bolje!

Zeleno - Moramo pokušati.

"biografija"

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Mihail Mihajlovič Prišvin rođen je u siromašnoj trgovačkoj obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina nakon putovanja po sjevernim krajevima.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"sažetak lekcije"

Tema M.M. Prishvin "Jesenje jutro"

Ciljevi: upoznati djecu s Prishvinovom pričom "Jesenje jutro";

vježbati vještine svjesnosti izražajno čitanje; razvijati sposobnost rada u grupi; usaditi ljubav prema rodnoj prirodi.

Oprema: Računalo, projektor, prezentacija za nastavu.

Udžbenici „Književno čitanje” L. F. Klimanova; portret M. Prishvina, njegove knjige; pločice s ispisanim riječima; crteži na temu jeseni; listovi u boji za svakog učenika; objasnidbeni rječnik V.I.Dal.

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak

Brzo čitanje

Govorno zagrijavanje

Logički naglasak

Pročitajmo rečenice u zboru s uzastopnim logičkim naglaskom.

Koji prekrasan dan!

Koji predivno dan!

Kako divno dan!

Započnimo našu lekciju ovom izvrsnom bilješkom.

Vježbe disanja

Ima još jedna priča

Predivno, za tebe.

Udišeš - ne dišeš,

Ne budi vjetar u polju,

I izdahni tiho,

Vjetar je puhao - O_U_U!

Lišće je požutjelo i zadrhtalo - F_F_F!

Poletjeli smo na zemlju - P_P_P!

Zašuštali su - Šš_Šš!

Čista priča

Prevrtanje jezika

3. Provjera domaće zadaće

Koji dio sada učimo?

VOLIM RUSKU PRIRODU. JESEN.

Čitamo puno pjesama o jeseni. Sada ću vam pročitati neke od njih. I vi biste trebali reći autoru odlomaka.

Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Cijeli dan je kao kristal,
A večeri su blistave: (F. Tyutchev)

Brusnice sazrijevaju,
Dani su postali hladniji,
I od ptičjeg krika
Srce mi je postalo tužnije. (K. Balmont)

Jesen je stigla
Cvjetovi su se osušili,
I izgledaju tužno
Golo grmlje. (A. Pleščejev)

Lastavice su nestale
I jučer je svanulo
Svi topovi su letjeli
Da, kako je mreža bljesnula
Tamo preko one planine. (A. Fet)

4. Postavljanje teme i ciljeva lekcije

5. Rad na priči M. Prishvina "Jesenje jutro"

Čitanje bibliografskih podataka (od strane učenika)

Mihail Mihajlovič Prišvin živio je dug život pun događaja. Potjecao je iz siromašne trgovačke obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji (regiji). Dobio je dobro prirodoslovno obrazovanje. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina; tome je prethodilo dugo razdoblje gomilanja dojmova, kada je pisac putovao u sjeverne krajeve.

Što ste naučili o Prishvinu?

Izložba knjiga M. Prishvina.

Pogledajte naslovnice knjiga, pročitajte naslove. Izvedite zaključak o onome o čemu je pisao M. Prishvin.

Danas ćemo se upoznati s radom pisca M. Prishvina, velikog poznavatelja i ljubitelja ruske prirode, koji je sva svoja djela posvetio opisu svoje rodne prirode. Njegovi likovi vole i razumiju prirodu. U njegovim pričama ne samo ljudi, već i životinje vode dijalog. Prišvin je bio zaljubljen u svoju domovinu, u njenu ljepotu, u šume i polja, rijeke i jezera, u njene ptice i životinje.

A na ovoj polici su knjige Mihaila Prišvina o prirodi. Savjetujem vam da ih pročitate.

Igra "Sakupi ime"

Zapuhao je jesenji povjetarac i sva su se slova raspala, pomozi mi da skupim ime.

ENESONE RUOT

(2 učenika za pločom, slova na listovima)

Što mislite o tome razgovarat ćemo?

Pripremni rad za lektiru

Rad na rječniku

Učitelj: Kako objašnjavate značenje ovih riječi?

Malo po malo (polako malo po malo)

Duša je bestjelesna ljuštura, nevidljiva ljudskom oku.

Što je padobran, zupčanik, leptir?

Padobran je naprava s kupolom koja se otvara u zraku.

Padobran je mali padobran.

Kako padobran leti? (polako)

Vijak je naprava za pričvršćivanje sa spiralnim navojem.

Kako se okreće vijak? (brzo)

Što je zupčanik? (mali vijak)

Tko je moljac? (mali leptir)

Izražajno čitanje priče „Jesenje jutro” od strane učitelja. Razgovor o prvim dojmovima

Je li vam se svidjelo? Kako ste se osjećali?

Posebno me dirnuo...

Zamišljao sam da...

Pripremni rad

Pripremimo naše govorni aparat na čitanje priče.

Čitaj slog po slog, pa brzo cijele riječi:

Buđenje, buđenje

Pa-ra-shu-tik padobran

Jednom davno su se razbježali

Unakrsni letovi

Ponovno pročitaj (zuji)

Zadatak prije čitanja: Dok čitate tekst, obratite pozornost na to što ujedinjuje priču M. Prišvina s pjesmama ruskih pjesnika?

GIMNASTIKA ZA OČI

Analiza djela

Tko je spreman odgovoriti na pitanje: Što ujedinjuje priču M. Prishvina s pjesmama ruskih pjesnika?

Definirati glavna ideja priča (Da u svemu trebaš vidjeti ljepotu).

Selektivno čitanje

Što znaš o indijskom ljetu? (Dugo razdoblje toplog i suhog vremena krajem rujna ili u prvoj polovici listopada. U “indijanskom ljetu” dolazi do sekundarnog cvjetanja nekih biljaka.)

Što Prishvin piše o indijskom ljetu? (leteća paučina)

(Kao padobran - glatko, njišući se s jedne strane na drugu; poput leptira - kružeći glatko, poput zupčanika - kružeći brzo).

Koje će ptice posljednje odletjeti? (topovi)

Kako pisac opisuje jesenji dan? (Otvara oči, budi se)

Kakvu sliku zamišljate? (verbalno crtanje)

Uvježbavanje vještine izražajnog čitanja. (rezerva)

Čitanje lancem

Zaključak

O čemu je pisao u svojim pričama?

domaća zadaća

78. nacrtajte ilustraciju za priču u svoje bilježnice

Odraz - Što vam se svidjelo na lekciji? Kako se sada osjećaš? Obojite list kako biste ocijenili svoj rad u razredu.

Crveno - super sam!

Žuta - mogu ja bolje!

Zeleno - Moramo pokušati.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"lišće"

Vježbe disanja

• Vjetar je puhao - O_U_U!
• Lišće je požutjelo i zadrhtalo - F_F_F!
• Poletjeli smo na zemlju - P_P_P!
• Zašuštali su - Šš_Šš!

Su-su-su - tiho u šumi u jesen

Tsk-tsy-tsy-pilići žele jesti

U šumi rastu gljive

Ra-ra-ra - miš ima rupu

Žvačem, žvačem, žvačem, pletem bluzu

Tsa-sa-cha - vrbov pilić je odrastao

Sreo sam ježa u šipražju:

• Kakvo je vrijeme, ježiću?
• svježe.

I otišli smo kući, drhteći,

Pogrbljeni, zgrčeni, dva ježa.

Preko jaraka, preko grbače O naočale

Išli smo u šumu brati gljive.

Volim rusku prirodu

Jesen

Sakupi naslov

ENESONE RUOT

Mihailo Mihajloviču Prishvin

Rad na rječniku

Malo po malo

Padobran

Leptir

zupčanik

• Bio sam posebno dirnut...

• Zamišljao sam da...

Budi se

Pa-ra-shu-tik padobran

Jednom davno su se razbježali

Unakrsni letovi

• Crveno - super sam!
• Žuto - mogu ja bolje!
• Zeleno - Moramo pokušati

Crtanje pejzaža korak po korak

Majstorska klasa crtanja. Pejzaž "Maglovno jutro"

Annenkova Elena Nikolaevna, učiteljica likovne umjetnosti MBOU "Glebovskaya Secondary School" okruga Fatezhsky, regija Kursk.
Opis materijala: Nudim vam majstorsku klasu o prikazu ovoga u akvarelu prirodni fenomen poput magle. Ovaj materijal namijenjen je učenicima osnovnih i srednjih škola školske dobi. Bit će korisno za učitelje likovnih umjetnosti, učitelje osnovne razrede samostalno organiziranje nastave likovne kulture.
Svrha: unutarnje uređenje.
Cilj: prikaz na ravnini takvog prirodnog fenomena kao što je magla, koristeći specifične slikovne tehnike.
Zadaci:
1. učvrstiti vještine i sposobnosti u korištenju tehnike slikanja "mokro", "suhi kist",
2. razvijati sposobnost uočavanja ljepote prirode, prenijeti raspoloženje u krajoliku,
3. razviti kreativnost, estetski ukus,
4. njegovati ljubav prema rodnoj prirodi.

Materijali i pribor potrebno za rad:
- posuda s vodom,
- akvarel boje,
- umjetnički akvarel papir,
- vjeverica ili sintetičke četke, kist s jednom dlakom,
- spužva,
- okvir.

Akvarel je slikanje prozirnim bojama razrijeđenim u vodi. Vrlo je važno da sloj boje bude tanak i proziran.
U slikanju akvarelom često se koristi nanošenje sloja boje na mokru podlogu (na mokru površinu podloge). Ovaj način rada omogućuje dobivanje svijetlih, prozirnih nijansi boja s mekim prijelazima. Metoda rada u sirovom obliku posebno se uspješno koristi u pejzažnom slikarstvu, kada trebate nešto prenijeti atmosferske pojave- stanje oblačnog dana, maglovito jutro, večernji sumrak.
Slika naneseno mokro zamućenje i može izaći izvan granica predviđenog dizajna. Zatim se višak sloja boje pažljivo odabire iscijeđenom čistom četkom.
Pokušajmo napisati maglovito jutro. Na kutiji umjetničkih akvarelnih boja uvijek je naznačen sastav seta uz naziv boja. To će početnicima olakšati pronalaženje boja koje trebaju miješati.
Lagano navlažite list akvarelnog papira vodom. To možete učiniti širokom četkom, ali bolje je koristiti spužvu. Papir treba biti ravnomjerno zasićen i ne smije sadržavati višak vode.

Miješamo smaragdnu i tamnoljubičastu na paleti (na staklu ispod kojeg je bijeli papir) i dugim, širokim vodoravnim potezima prikazujemo mokro polje. U ovu boju dodajte malo prirodne siene i napravite nekoliko horizontalnih poteza na polju. Ako imate iskustva u radu s vodenim bojama, možete miješati boje izravno na ravnini papira.

Ultramarin jako razrijedimo vodom i obojimo gornji dio krajolika - nebo. Dodajte malo svijetloljubičaste, plave, ružičaste (jako razrijeđeni crveni kraplak). Boje trebaju biti potpuno prozirne.

Dok gornji dio rada nije suh, margine ispisujemo u daljini. Da biste to učinili, pomiješajte tamnozelenu sa sienom i nanesite česte okomite poteze u sredini gornjeg dijela rada, koji bi se trebali lijepo rasporediti po vlažnoj površini papira.

Prikazujemo izolirana stabla u daljini. Da biste to učinili, stavite mješavinu smaragda s ultramarinom ili tamnoljubičastom na četku, dodajte malo spaljene umbre i napravite kratke okomite poteze, grupirajući ih.

Na laganoj traci magle prikazujemo stogove sijena u daljini, dodajući malo plavo-zelene prirodnoj sijeni.

U prvom planu također ćemo prikazati plast sijena, ali za njega ćemo pomiješati smaragdnu boju s tamnoljubičastom i spaljenom umbrom.

Kada se krajolik malo osuši, vrhove plastova u pozadini naglasit ćemo prirodnom sienom, a plastu sijena u prvom planu dodati volumen. Da biste to učinili, uzmite malo tamnoljubičaste boje na suhi kist i napravite nekoliko poteza na jednoj strani plasta sijena.

Pomiješajte smaragdno zelenu s tamnoljubičastom, nanesite boju na suhi kist i naslikajte ležeće trave u prvom planu.

Ostaje samo umetnuti naš krajolik u okvir.

Hvala na gledanju!

Ciljevi:

• izazvati raspoloženje povezano sa zamišljanjem slike prirode (jesen);
• prenijeti autorove osjećaje, njegovu namjeru;
• pomoći djeci da zamisle sliku (sliku);
• prepoznati likovne mogućnosti riječi pri stvaranju slike prirode;
• razvijati govor, zapažanje, osjetljivost za pjesničku riječ;
• razvijati kreativne sposobnosti;
• njegovati emocionalni i estetski odnos prema djelu;
• njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi.

Oprema:

1. Izložba knjiga o jeseni.
2. Mini-eseji za djecu.
3. Crteži "Jesen".
4. Čajkovski P.I. "Godišnja doba. Listopad."
5. Levitanova slika "Zlatna jesen"

Napredak lekcije

I. Organizacijski trenutak.

Dečki, želite li da lekcija bude zanimljiva i uzbudljiva?

Ovisit će o vama i o tome kako ćete pomoći meni i jedni drugima.

Dogovoreno?

II. Priprema za percepciju novog materijala.

Ljudi, poslušajte pjesmu i recite mi o čemu govori. san hoćemo li razgovarati?

Između ljeta i zime
Sve zaspi:
Gospina trava suši,
Javor pada.
Hrast je mraz opržio,
Svisci idu spavati:

Kako će ljudi nazvati ovaj san?

Potvrdite riječima iz teksta da je jesen.

Pročitajte u sebi drugi dio pjesme i navedite jesenje mjesece?

Pročitajmo odlomak naglas. Pokušajte zamisliti sliku iz pjesme.

Predstavljeno?

Kako ste razumjeli zašto ljudi jesen nazivaju snom prirode? (Gospina trava se suši, javor pada, hrast mraz sprži)

Prisjetite se lekcija koje ste naučili o svijetu oko sebe i navedite druge znakove dolaska jeseni.

III. Poruka o temi lekcije

Danas ćemo u razredu nastaviti našu veliku temu. Pročitajte njegov naslov. (Volim rusku prirodu. Jesen)

Volite li jesen?

Što ti se sviđa na njemu?

Kako kreativni ljudi: mogu li umjetnici, glazbenici izraziti svoje osjećaje, jesensko raspoloženje? (slike, glazba)

Što je s piscima i pjesnicima? (pjesme i priče o jeseni)

Sada ćemo vidjeti.

IV. Provjera domaće zadaće.

Kod kuće ste pripremili ulomke iz djela pjesnika o jeseni. Postavite svoja pitanja. A vi morate reći autora i naslov pjesme.

Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Cijeli dan je kao kristal,
A večeri su blistave: (F. Tyutchev)

Brusnice sazrijevaju,
Dani su postali hladniji,
I od ptičjeg krika
Srce mi je postalo tužnije. (K. Balmont)

Jesen je stigla
Cvjetovi su se osušili,
I izgledaju tužno
Golo grmlje. (A. Pleščejev)

Lastavice su nestale
I jučer je svanulo
Svi topovi su letjeli
Da, kako je mreža bljesnula
Tamo preko one planine. (A. Fet)

Zlatno lišće kovitlalo se
U ružičastoj vodi ribnjaka,
Kao lagano jato leptira
Smrznut, leti prema zvijezdi. (S. Jesenjin)

Bravo!

Zapamtite, u prošloj lekciji birali smo rime i sami pokušali sastaviti pjesme o jeseni. Je li bilo teško?

Od četiri godišnja doba Puškin je najviše volio jesen. Ona je bila ta koja ga je inspirirala. I u jednoj takvoj jeseni Puškin je napisao više od 40 djela.

Dečki, kakva ste raspoloženja čuli u djelima koja ste pročitali o jeseni?

Doista, raspoloženje je vrlo kontradiktorno.

Reci mi, je li jesen uvijek ista 3 mjeseca?

Koja razdoblja jeseni poznajete? (rano ili “indijansko ljeto”, zlatna jesen, kasna jesen).

V. Rad s tekstom. Selektivno čitanje.

Sada ćemo raditi s pričom M. Prishvina "Jesenje jutro" (pročitali ste je kod kuće), ali prvo ćemo analizirati teške riječi koje se pojavljuju u tekstu.

1. Rad na rječniku

Malo po malo (polako malo po malo)

Duša je bestjelesna ljuštura, nevidljiva ljudskom oku.

Ptice selice su ptice koje lete u tople zemlje.

2. Primarna percepcija teksta

Ira ekspresivno čita, a vi ćete pokušati vidjeti jesensko jutro onako kako ga je vidio Prišvin.

Koja je jesen prikazana u priči? (rano, indijsko ljeto)

Čitajte selektivno, po kojim znakovima vidimo jesen.

Jeste li gledali kako lišće pada?

Kako se zove ovaj fenomen? (opadanje lišća)

VI. Dinamička pauza.

Pokušajmo prikazati kretanje lišća.

(Kao padobran - glatko, njišući se s jedne strane na drugu; poput leptira - kružeći glatko, poput zupčanika - kružeći brzo).

Tko će pokazati?

Bravo!

Nastavite s radom na tekstu.

Koje doba dana opisuje Prishvin? (jutro)

Pročitajte kako dolazi jutro. (U međuvremenu dan malo po malo otvara oči)

Što znači "malo po malo" otvoriti oči? (Ovaj rano jutro i dođe dan, kada nakon noći otvorimo oči i vidimo jutro)

Gle, dan je živ. Kako se ova tehnika naziva u literaturi? (personifikacija)

Što je personifikacija? (Personifikacija je kada se neživo biće ponaša kao živo biće)

Bravo!

Koje se ptice spominju u priči? Popis.

Kako ih nazvati jednom riječju?

Zašto se tako zovu?

Kamo lete?

Koliko dugo lete?

Hoće li se vratiti?

Jeste li vidjeli ptice kako odlijeću?

Zašto Prishvin kaže da će lišće odletjeti zajedno s pticama selicama?

Hoće li nam se vratiti lišće koje odleti?

Rad s 1. odlomkom.

Preletite očima preko prvog odlomka i pronađite ono što autor naziva pticama i lišćem? (list po list, ptice)

Zašto je to tako? Što čujemo u ovim riječima? (ljubav prema prirodi)

Pravo.

Rad s 2. odlomkom.

Pročitajte u sebi drugi odlomak i recite: koliko ima rečenica?

Pravo!

Ali koliko nam to govori! Pročitajmo to naglas.

Je li Prišvin stajao sam na obali?

Kako je stajao na obali?

Jeste li ikada vidjeli ljude da to rade?

Kada? (Srce boli, osoba je zabrinuta zbog nečega).

Stavimo ruku na srce i razmislimo zašto je Prishvin ovo učinio? (Srce me boli, ali fizički, ali od tuge)

Kažu da svaka osoba ima dušu. Kako razumjeti što je duša?

Nitko je nije vidio, ali kao da živi u našim srcima.

Duša je bez tijela, nevidljiva, besmrtna sila koja ima neovisni život od tijela. Kažu da kad čovjek umre ostaje duša.

Pročitajte frazeološke jedinice na ploči i razmislite koje će od njih odgovarati autorovom duševnom stanju kad se opraštao od lišća.

• Duša širom otvorena
• Duša u dušu
• Duša me boli

Što mislite kakvo je bilo raspoloženje?

Koliko je to tužno?

Jeste li ikada tužni?

Rad s 3. odlomkom

Pogledaj treći mali odlomak i reci mi koliko rečenica ima?

Zašto Fino?

Rad s 4. odlomkom

Pročitaj zadnji pasus i reci mi o kojem se još znaku jeseni ovdje govori?

Objasnite kako je to "indijansko ljeto" u jesen?

Što je "Indijsko ljeto" u usporedbi?

I kakvo je onda raspoloženje?

VI. Rad temeljen na slici Isaaca Ilyich Levitana "Zlatna jesen".

Rekli smo da je jesen inspirirala pjesnike, pisce, skladatelje i umjetnike.

U tišini pogledajte sliku I.I.Levitana iz naše školske likovne galerije. Neću vam još reći kako se zove, sami ćete mi odgovoriti nešto kasnije.

Svidjela vam se slika?

Kakva je ovo jesen?

Zašto?

Kako biste nazvali sliku?

Koje je boje umjetnik koristio?

Koji je dan prikazan?

Je li sunčan dan u našoj priči?

pročitaj.

Pročitajte kako je pisac Nikolaj Sladkov govorio o lišću: “Cijelo ljeto lišće je suncu izlagalo svoje dlanove i obraze, leđa i trbuhe i postalo je toliko puno i zasićeno suncem da je do jeseni i samo postalo poput sunca - grimizno i zlato.”

Nazovi to.

Rad sa znakovima i poslovicama.

Razmislite koji bi znakovi jeseni odgovarali našoj priči.

A što je s našim jesenskim jutrom?

Sada pročitajte izreke.

Koje odgovaraju našoj priči?

A što je s kasnom jeseni?

VII. Sažetak lekcije.

Danas smo se prisjetili različitih djela, ali imaju nešto zajedničko. Što im je zajedničko?

Svako godišnje doba ima nezamjenjive, veličanstvene, jedinstvene boje i zvukove. Naravno, u jesen ih je jedinstveno mnogo, pa domaća zadaća bit će neobično.

VIII. domaća zadaća

Na jesensko lišće napišite nekoliko definicijskih riječi: kakva je jesen.

Uradili ste dobar posao, hvala na lekciji!

Tema M.M. Prishvin "Jesenje jutro"

Ciljevi: upoznati djecu s Prishvinovom pričom "Jesenje jutro";

uvježbavati vještine svjesnog izražajnog čitanja; razvijati sposobnost rada u grupi; usaditi ljubav prema rodnoj prirodi.

Oprema: Računalo, projektor, prezentacija za nastavu.

Udžbenici „Književno čitanje” L. F. Klimanova; portret M. Prishvina, njegove knjige; pločice s ispisanim riječima; crteži na temu jeseni; listovi u boji za svakog učenika; Objašnjavajući rječnik V.I. Dahl.

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak

Zazvonilo je i nastava je počela.

Držimo se za ruke zajedno

I nasmijmo se jedni drugima!

Radit ćemo zajedno

Ne bismo trebali biti lijeni

Govorno zagrijavanje

Pročitajmo rečenice u zboru s uzastopnim logičkim naglaskom.

Kakvo divno jutro!

Kakvo divno jutro!

Kakvo divno jutro!

Započnimo našu lekciju ovom glavnom notom.

Provjera domaće zadaće

Izražajno čitanje “Lakih gljiva”

Tko je to napisao? (pjesnik - Valentin Dmitrijevič Berestov)

Tko je pripremio podatke o gljivama?

Tko je napisao te tekstove, znanstvenik ili pjesnik?

Gdje ste tražili informacije o gljivama?

Postavljanje teme i ciljeva lekcije

Danas ćemo nastaviti našu veliku temu koja se zove...” Volim rusku prirodu"

Pogodite zagonetke:

Zapalila je rovan krijes.

To je velikodušna ljepotica

Zaigrano se smiješi

I štiti sve kosom kišom. (jesen)

A tko je ova djevojka?

Širi se kao gusta magla,

Pjeva pjesme s vjetrovima do zore.

A njoj je hladno i gladna je,

U duši mi je melankolija i hladnoća... Svi zaspu, dani se gase. (jesen.)

Kako vidite jesen u ovim zagonetkama?(zlatno; sivo, mokro, kišno)

O čemu će biti lekcija? (jesen)

Koji dio sada učimo?

VOLIM RUSKU PRIRODU. JESEN.

(tema je napisana na koricama domaće velike knjige)

Danas ćemo na nastavi puno naučiti, istraživati, a rezultate istraživanja objaviti u ovoj knjizi.

Volite li jesen?

Što ti se sviđa na njemu?

Koje jesenje mjesece poznajete? (rujan, listopad, studeni)

Koji je sada mjesec? (Listopad.)

Listopad je sredina jeseni. U starim danima, ovaj mjesec se zvao "opadanje lišća".

Zašto? (jer sa drveća pada uvelo, požutjelo lišće.)

ZNAK - Jeste li znali da ako se lišće, opadajući, okrene naopako, to znači žetvu i toplu zimu, a prednja strana naopako znači hladnu zimu. Provjerite!

Rad na temi lekcije

Kako kreativci mogu izraziti svoju ljubav prema jeseni? (glazba, slikarstvo, književni rad)

Nacrtali ste slike o jeseni. (razredna izložba)

Čije su slike po vama najuspješnije?

(u knjigu smo stavili 2 crteža)

A evo kako poznati umjetnici I. Levitan i I. Grabar vide jesen (slika I. Levitana "Zlatna jesen", I. Grabar "Rowan i breze") - Koje ste boje vi i umjetnici koristili u svom radu?

Vježbe disanja

Ima još jedna priča

Predivno, za tebe.

Radi se o tome kako mirišu borove iglice,

Rowan grm i kokos

Jutro će biti vrijeme mira...

Udišeš - ne dišeš,

Ne budi vjetar u polju,

I izdahni tiho,

Vjetar je puhao - O_U_U! Lišće je požutjelo i zadrhtalo - F_F_F! Poletjeli smo na zemlju - P_P_P! Zašuštali su - Šš_Šš!

Nastavak rada na temi lekcije

Pročitajmo članak u enciklopediji. Što znanstvenici pišu o jeseni?

Jesen je doba godine koje slijedi nakon ljeta i prethodi zimi. Jesenski intenzitet sunčeve zrake prosjek.

Razgovor na temelju čitanja

Koja je svrha teksta?

Koje se rečenice u vezi sa svrhom izjave nalaze u njoj?

Kakav je ovo tekst, znanstveni ili književni? (Jesmo li danas čitali znanstvene tekstove? - Koji? “O gljivama”)

Koje ste znanstvene riječi čuli? (srednji intenzitet)

Rad na priči M. Prishvina "Jesenje jutro"

Igra "Sakupi ime"

Sada pročitajmo još jedan tekst o jeseni. Zapuhao je jesenji povjetarac i sva su se slova raspala, pomozi mi da skupim ime.

ENESONE RUOT

(2 učenika za tablom, slova na listovima,staviti u knjigu)

Što mislite o čemu će se razgovarati?

- Priča jednog učenika o M. Prishvinu, prikazuje portret.

Mihail Mihajlovič Prišvin živio je dug život pun događaja. Potjecao je iz siromašne trgovačke obitelji koja je živjela u Orlovskoj guberniji. Dobio je dobro prirodoslovno obrazovanje. Radio je kao agronom, nekoliko godina bio je seoski učitelj i knjižničar. Počeo je pisati u dobi od 30 godina; tome je prethodilo dugo razdoblje gomilanja dojmova, kada je pisac putovao u sjeverne krajeve.(izvještaj stavljamo u knjigu)

Izložba knjiga M. Prishvina.

Istraživanjegrupni rad.

Pogledajte naslovnice knjiga, pročitajte naslove. Izvedite zaključak o onome o čemu je pisao M. Prishvin.

Danas ćemo se upoznati s radom pisca M. Prishvina, velikog poznavatelja i ljubitelja ruske prirode, koji je sva svoja djela posvetio opisu svoje rodne prirode. Njegovi likovi vole i razumiju prirodu. U njegovim pričama ne samo ljudi, već i životinje vode dijalog. Prišvin je bio zaljubljen u svoju domovinu, u njenu ljepotu, u šume i polja, rijeke i jezera, u njene ptice i životinje.

A na ovoj polici su knjige Mihaila Prišvina o prirodi. Savjetujem vam da ih pročitate.

FIZMINUTA

Mi smo jesenje lišće

Sjedimo na granama (čučnemo)

Vjetar je puhao - letjeli su (ustaju, mašu rukama)

Letjeli smo, letjeli smo

I tiho su sjeli na zemlju.

Opet je zapuhao vjetar

I pobrao je sve lišće.

Pripremni rad za lektiru

Rad na rječniku

Učitelj: objasniti značenje riječi

• Malo po malo (polako malo po malo)
• Duša je bestjelesna ljuštura, nevidljiva ljudskom oku.
• - Što je padobran, zupčanik, leptir?
• - Padobran je naprava s kupolom koja se otvara u zraku.
• Padobran je mali padobran.
• - Kako padobran leti? (polako)
• - Vijak – naprava za pričvršćivanje sa spiralnim navojem.
• - Kako se vrti vijak? (brzo)
• - Što je zupčanik? (mali vijak)
• - Tko je ovaj moljac? (mali leptir)

Izražajno čitanje priče „Jesenje jutro” od strane učitelja. Razgovor o prvim dojmovima

Je li vam se svidjelo? Kako ste se osjećali?

Koje su rečenice u njemu pronađene u vezi sa svrhom izjave?

Kojem žanru pripada ovo djelo? (na ploči: znakovi s riječima: bajka, pjesma, priča)

Pripremni rad

Pripremimo govorni aparat za čitanje priče.

Čitaj slog po slog, pa brzo cijele riječi:

Buđenje, buđenje

Pa-ra-shu-tik padobran

Jednom davno su se razbježali

Unakrsni letovi

Ponovno čitanje (zujanje) Zadatak prije čitanja: pronađite koliko se puta u priči pojavljuje riječ “jutro”.

Gimnastika za plin

Analiza djela

Koliko se puta pojavila riječ "jutro"?

Što misliš zašto?

Iz kojih riječi razumijemo da je priča o jutru?

Koji ste tekst sada pročitali: znanstveni ili književni?

Selektivno čitanje

Što znaš o indijskom ljetu? (Dugo razdoblje toplog i suhog vremena krajem rujna ili u prvoj polovici listopada. U “indijanskom ljetu” dolazi do sekundarnog cvjetanja nekih biljaka.)

Što Prishvin piše o indijskom ljetu? (selektivno čitanje)

Pokušajmo prikazati kretanje lišća.

(Kao padobran - glatko, njišući se s jedne strane na drugu; poput leptira - kružeći glatko, poput zupčanika - kružeći brzo).

Koje će ptice posljednje odletjeti? (topovi)

Koju definiciju pisac daje jesenskom danu? Istaknite olovkom

Kakvu sliku zamišljate? (verbalno crtanje)

Kakve osjećaje gaji? (selektivno čitanje)

Kako razumiješ posljednje riječi “i svemu će doći kraj”?

Grupni istraživački rad (male grupe)

Istraživački zadatak: pronaći

1. grupa - usporedba

2. grupa - epitet (Epiteti su pridjevi koji govoru daju izražajnost.)

3. skupina - personifikacija (Personifikacija je kada se neživom predmetu pridaju svojstva živih bića.) (staviti u knjigu)

...dan ti otvara oči... (3. grupa)

...uživamo u lijepom toplom danu... (grupa 2)

...koji list leti kao padobran, koji leti kao leptir, koji leti kao zupčanik... (1. grupa)

Uvježbavanje vještine izražajnog čitanja. (rezerva)

Čitanje lancem

Kreativni rad(u parovima) Napiši što je jesen.Jesen je _________ godišnje doba (najbolje stavljamo u knjigu)

domaća zadaća- pročitajte priču svojim najdražima i saznajte njihovo mišljenje o njoj; - nacrtati sliku za priču

Odraz - Što vam se svidjelo na lekciji? Kako se sada osjećaš? Odaberite list kako biste ocijenili svoj rad u razredu

Crveno - super sam!

Žuta - mogu ja bolje!

Zeleno - Moramo pokušati.