Olga Krivorotova
Sinopsis frontalne logopedske lekcije u pripremnoj školskoj skupini „Razlikovanje glasova [H] - [T’]”
Ciljevi:
popravne i odgojne:
Dajte djeci ideju o mehanizmu obrazovanja zvukovi H - Th u usporednom smislu;
Razvijati koherentne govorne vještine;
popravne i razvojne:
Učite djecu razlikovati glasove Ch - Th u slogovima, riječi i rečenice;
Razviti mentalnu aktivnost;
Razviti fonemski sluh i percepciju;
Naučiti koordinirati govor i pokrete;
Izvoditi vježbe usmjerene na prevenciju disgrafije;
popravne i odgojne:
Razvijati samostalnost i vještine zapažanja;
Razvijati vještine samokontrole govora kod djece.
Oprema: tablica akustičko-artikulacijske slike zvuk, žetoni, vodič za igru “Što da stavimo gdje?”, olovke, bilježnice, setovi za crtanje dijagrama, ogledala, predmetne slike koje prikazuju razne biljke, slike čiji naslov sadrži zvuči H, Th.
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Sjedit će onaj tko imenuje riječi na slovo L.
1. Opće opuštanje.
Stavljam ruke na koljena,
Sada malo lijenosti.
Napetost je nestala
I cijelo tijelo je opušteno.
Naši mišići nisu umorni
I postali su još poslušniji.
2. Artikulacijska gimnastika.
Polako otvorite i zatvorite usta.
Isto s naginjanjem glave unazad.
Rukom otpustite čeljust prema dolje.
Pokreti vilice lijevo-desno.
Poljubac (leptir je poljubio leteći cvijet).
A onda je otpjevala zamišljenu pjesmu (kartica s pjesmom iz zvukovi) .
Naizmjenično isplažite jezik naprijed-natrag.
Nakon "poljubac" Leptir još ima pelud s cvijeta, poližimo mu gornju usnicu. "Ukusna marmelada".
Ay, ay, igrajmo se leptira. Pjevajte samoglasnike zvukovi.
II. Vježbe za razvoj izgovora i pismenosti.
1. Najava teme.
Logoped: Pogledajte ploču, kakve predmete vidite?
djeca: Telefon, sat.
Logoped: Označite prvu u riječima zvuk.
djeca: H, T.
Logoped: Daj ovo zvukovi akustičko-artikulacijske karakteristike.
djeca: Glas Ch – suglasnik, gluh, uvijek mekan, označen zelenom bojom.
Zvuk T- suglasnik, dosadan, mekan, označen zelenom bojom.
Logoped: Što je s ovom dvojicom? zvuk je drugačiji?
djeca: razlikuju se u artikulaciji, na zvuk H – artikulacijski stav "Bagel", i dalje zvuk TH -"Osmijeh", "Ograda".
Logoped: Danas ćemo naučiti razlikovati zvukovi Ch - Th.
2. Razvoj fonemskog sluha.
Igra "Ulov zvuk» .
Logoped: Uključeno zvuk Ch - stomp, A zvuk Th -"pljesnuti".
Ch, P, T, A, Ch, N, T, I, V.
3. Komunikacija glasove i slova. Na ploči su ispisana slova CH i T kojima nedostaju elementi. Djeca rekonstruiraju i imenuju slova.
4. Razlikovanje glasova u slogovima, riječi, rečenice i tekstovi.
Reprodukcija redovi slogova: cha-cha-cha-cha ti-ti-chi-ti chu-chu-chu-chu, itd.
Igra "Obratno".
Lopta - zdrobiti Peć - pjevati
Večer - vjetar Pechka - Petka
III. Phys. samo minutu “Hej ljudi, hej-hej...”.
Hej ljudi, hej, hej,
Rezanje povrća za juhu od kupusa
Nasjeckamo kupus
Juha će biti ukusna.
Gulimo krumpir
Čistimo vrlo pametno.
Mrkvu ćemo naribati
Crvena glava.
I tada, i tada
Izrezat ćemo rajčicu
I glavicu luka,
I češanj češnjaka.
Juhu ćemo posoliti
Juhu ćemo posoliti
Probaj, draga moja.
Rad u bilježnicama:
Zadatak br. 1
Vratite slova i pročitajte riječi:
Vjetar, večer.
Zvučna analiza riječi večer, vjetar.
Bojanje zvuk sheme riječi VJETAR VEČER.
Sastavljanje rečenica s riječima večer i vjetar (riječi moraju biti u istoj rečenici).
Analiza prijedloga.
Zadatak br. 2. Grafički dijagram sastavljenog prijedloga.
IV. Igra prstiju “Pomazi mi dlanove ježu.” sa su-jok loptom
Pogladi mi dlanove, ježu,
Ti si bodljikav, pa što.
Želim te maziti
Želim se slagati s tobom. (kretanja kroz tekst)
V. Vježbe za razvoj leksičkih i gramatičkih aspekata govora. Igra "Gdje sadimo što?"
VI. Zadatak br. 3 (u bilježnicama).Za igru se koristi poseban priručnik. Na listovima papira nacrtan je vrt, povrtnjak i šuma. A uz nju su kruške, rajčice, rotkvice, gljive, trešnje i smreke.
Djeca trebaju povezati slike predmeta s vrtom, vrtnim i šumskim biljkama.
Djeca povezuju slike i komentiraju ih akcije: “Ovo su krastavci. Krastavci su povrće. Njihovo sjeme posadit ćemo u povrtnjak. Ovo je malina. Malina je bobičasto voće. Njegove ćemo grmove posaditi u vrtu. Ovo je gljiva vrganj. Raste u šumi." itd.
Zadatak br. 4. Napravite sjenčanje prema uzorku.
Mrkva, maline, gljive.
VII. Zaključak klase te ocjenjivanje rada djece. Koji zvukovi Jesmo li danas naučili razlikovati?
1. Opišite ove zvukovi.
Izbor riječi u kojima se zvuk H je u sredini riječi.
Izbor riječi u kojima se zvuk T je na početku riječi.
Dijeljenje riječi na slogove. Shema.
V. Odraz.
Logoped: razmislite, ako vam je danas bilo lako izvršiti predložene zadatke, povisite veseo"smajlić", ako je teško, tužno "smajlić" .
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije frontalne govorne terapije. Razlikovanje glasova [B] - [P], slova B - P. (pripremna grupa) Tema: razlikovanje glasova [B]-[P], slova B - P. Cilj: jačanje vještine razlikovanja glasova [B]-[P], slova B - P. Ciljevi: Obrazovni:.
Sinopsis frontalne logopedske lekcije s djecom pripremne školske skupine s TNR (ONR) "Zvuk i slovo H" Cilj: promicati formiranje ideja o zvuku i slovu Ch. Ciljevi: Popravni i obrazovni: - promicati formiranje slike.
Sažetak frontalne logopedske lekcije u pripremnoj skupini "Zvukovi [A], [U] i slova A, U" Cilj: upoznavanje s glasovima [a, y], slovima A, U. Ciljevi: konsolidirati artikulaciju i izgovor glasova koji se proučavaju; Razviti fonemsku svijest.
Sinopsis frontalne logopedske lekcije u pripremnoj skupini djece s posebnim potrebama "Naš grad Tolyatti" Tema: Sastavljanje narativne priče na temelju slike "Incident na ulici". Cilj: Učvrstiti sposobnost pisanja pripovjedne priče.
Sinopsis frontalne logopedske lekcije u pripremnoj školskoj skupini „Djeca Mraza žure u pomoć Djedu Božićnjaku“ Ciljevi: Obrazovni: učvrstiti znanje o karakteristične značajke zime; razjasniti i proširiti dječje znanje o zimi;
Tema: "Izlet u Prostokvashino" (zvuči P i Pb, slovo P)
Popova Natalija Vasiljevna
učitelj logoped
MDOU broj 185 "Rosinka" Arkhangelsk
Cilj: učvrstiti vještine jasnog izgovora i razlikovanja glasova P i Pb; popraviti sliku slova R.
Zadaci: Učim djecu da pažljivo slušaju govor odrasle osobe, da pravilno razumiju logičke i gramatičke strukture; učvrstiti vještine jasnog izgovora i razlikovanja glasova P i Pb u riječima i rečenicama; razvijati fonemsku svijest; poboljšati analitičko-sintetičke vještine, razviti glasovno-slogovne reprezentacije djece; popraviti grafičku sliku slova P, sprječavajući disgrafiju; poboljšati praktičnu uporabu imenica u neizravnim padežima; II razvijati slušnu pažnju, slušnu i vizualnu memoriju III razvijati vještine obrazovne aktivnosti(sposobnost odgovaranja na pitanja cijelim rečenicama, kontrola zvukova)
Materijal: telefon, simboli glasova P i Pb, flanelograf, figurice, slike: vlak, selo, olovka, slike na teme s glasovima P i Pb i bez zvukova, igračka Zvukoedik - zlo i dobro, žetoni, lopta, slovo P, slova podijeljene abecede, štapići za brojanje.
Napredak lekcije:
I Organizacijski trenutak. Sjest će onaj tko odgovori jesam li dobro rekao rečenice:
1. Kola vuče konj. (Ne, ali što je točno?); 2. Mačka ulovila miša; 3. Konj vuče kola; 4. Miš ulovio mačku; 5. Lampion je osvijetljen ulicom; 6. Ulica je osvijetljena lampionom.
II (telefon zvoni) “Halo! Pozdrav, Matroskin! Pozdrav Sharik! Pozivate li nas u goste? Hvala na pozivu. Zbogom!" Dečki, mačak Matroskin i pas Sharik pozivaju nas da posjetimo selo Prostokvashino. Želite li ići u Prostokvashino? Matroskin i Sharik imaju omiljene zvukove. Pogodite koji su ovo zvukovi, ja ću ih istaknuti svojim glasom: Matrrroskin, Sharrrik. (P i Pb).
Danas ćemo na poziv mačke Matroskin i psa Sharik otići u Prostokvashino i prisjetiti se zvukova R i Rb.
III (Pokazuje simbole zvukova) Pas prijeteći reži: rrrrr. Malo štene reži: rryr. Što naš jezik radi kada izgovaramo ove glasove? Jesu li vam usta zatvorena ili blago otvorena? Što rade usne? Opiši glasove P i Pb.
IV Igra "Uhvati zvuk". Dlanovima hvatamo glasove R i Rb. Zatvorite oči: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; rak, mačka, riba, kuća, bukvar, jež, kofer, sjekira,...
V. Budući da idemo u posjet, moramo kupiti darove za stanovnike sela Prostokvashino. Idemo u kupovinu. Zli Gutač zvukova nastanio se u trgovini. Zvukožder jede glasove R i Rb u riječima. Prolazimo Zvukovich, ispravljamo riječi: ...epka, ...yba, b...yukki, g...usha, topo..., snijeg... Bravo, ispravili smo sve riječi točno , a zli Zvukovich pretvorio se u ljubaznog Zvukovicha. Ići ćemo u kupovinu u trgovinu, trebate kupiti samo darove sa zvukom P ili Pb. Aljoša će otići u trgovinu namještajem; Ksyusha - u trgovinu, Grisha - u trgovinu posuđa; Nikita - u trgovinu "Vrtna roba"; Vlad odlazi u prodavaonicu posuđa. Što ste kupili? Koji je glas u vašoj riječi, gdje se nalazi?
VI Pripremili smo darove, idemo na vlak i idemo. (Pokazuje sliku) A ovdje je selo Prostokvašino. (Pokazuje figure na flanelografu) Tko nas čeka? (Ujak Fjodor, krava Murka, pas Šarik, mačka Matroskin, tele Gavrjuša, poštar Pečkin). U kojim se imenima čuje glas P (Fedor, Matroskin, Murka), au kojim glas Pb (Gavryusha, Sharik)? Koga ćemo pozdraviti? (S ujakom Fjodorom, psom Šarikom, mačkom Matroskinom, kravom Murkom, teletom Gavrjušom, poštarom Pečkinom.) Koga i što smo donijeli na dar? Ksyusha, kome i što ćeš dati?
VII Matroskin želi igrati igru "Što god se dogodilo" s vama. Pogledajte slike, zapamtite ih, zatvorite oči, sad će Matroskin ukloniti neku sliku. Što se dogodilo?
VIII Ujak Fjodor predlaže igranje igre „Smislite riječ na temelju prvog sloga“: Ra-ra-ra, igra počinje, tražim od vas da imenujete riječi iz sloga Ra (raketa, reketi, rana, duga, posao, radio, školjka, rakovi, ...) (dajem žetone)
Ujak Fjodor ima veliki povrtnjak, pomozimo mu da okopa gredice.
Uzeli smo oštrice
Kreveti su bili iskopani.
Uzeli su grablje u ruke,
Kreveti su bili poravnati.
Sjeme u redovima
Zajedno smo sadili
A onda vodu
Zalio ga toplim.
IX Igra s loptom "Pronađi mjesto za zvuk." Upiši u riječ u kojoj ću imenovati glas P ili Rʹ. On bi trebao biti drugi: pud - bara, mačka-..., bitka -..., bala -..., sjeckalica -..., pete -..., mačka -...
X Pečkin voli pisati pjesme, poslušajte pjesmu koju je Pečkin smislio o ujaku Fjodoru, u njoj ima puno riječi sa glasovima R i Rb:
Fjodor ima povrtnjak
U njemu rastu mrkve
I grašak i rajčice
BlizuFedorin vrt
Uglavnom ima rajčica.
Opet čitam, za svaku riječ s glasovima P i Pb uzimate štapić za brojanje.
Izbroji koliko imaš štapića, koliko je riječi s glasovima P i Pb bilo u pjesmi?
XI Zajedno sa stanovnicima Prostokvašina prisjetili smo se glasova P i Pb. Koje slovo predstavlja ove glasove? (Pokazuje slovo P)
Slovo R nije teško napisati
Pažljivo desno do štapa
Nacrtajmo potvrdni okvir.
I dobijete potvrdni okvir.
Koji elementi se koriste za izradu slova R? Koji su to elementi? Tele Gavryusha ispisalo je slova na ploči. Jesu li sva slova pravilno napisana? Prekriži pogrešna slova.
XII Ujak Fjodor će uskoro, poput tebe, krenuti u prvi razred. Pogodite što ćete morati napisati ujaku Fjodoru u školu. Ja ću ovu riječ raspršiti u glasove, a vi, pripremite svoje dlanove, "sakupite" zvukove u cijelu riječ
Zvučno-slogovna analiza riječi RUČKA, razlučite ovu riječ iz slova.
U priloženoj datoteci nalazi se sažetak lekcije u pripremnoj logopedskoj grupi. Bilješke sadrže ciljeve i zadatke, opremu i tijek sata. Sat je održan u fascinantnom, dinamičnom obliku u obliku „putovanja“ u proljetni vrt, kao što je održan u travnju. Na temelju materijala leksička tema„Proljetni cvjetovi“ rješavali su različite obrazovne, razvojne i odgojne probleme.
preuzimanje:
Pregled:
Ciljevi lekcije.
Popravni i obrazovni:
Aktivirati i razjasniti vokabular na leksičku temu;
Vježbajte odabir srodnih riječi;
Učvrstiti sposobnost pravilnog slaganja pridjeva s imenicom u neizravnom padežu;
Razvijati vještinu glasovno-slovne i slogovne analize i sinteze riječi;
Poboljšati sposobnost sastavljanja rečenica prema shemama s prijedlozima prostornog značenja „od - za“, „od - ispod“;Korektivno-razvojni:
Razviti razmišljanje, pamćenje, taktilne senzacije, opće govorne vještine.
Popravni i obrazovni:
Poticati aktivnost i neovisnost pažljiv stav prirodi.
Oprema: igračka „kokoš“, tepih crtač sa slikama predmeta, pokazni grafički dijagram rečenice, dijagrami prostornih prijedloga „iz“, „odozdo“, pokazna blagajna slova, zvučna ravnala, vrećica sa slovima, lopatica, rebus „narcis“ , planski dijagram za pisanje priča - opisa cvijeća, pojedinačnih kartica s izografima, bilježnicama, plavom i crvenom olovkom.
Napredak lekcije.
1.Organizacijski trenutak.
Djeca su uključena u grupu.
Djeco, danas imamo goste. Pozdravimo ih:
Drago nam je, drago nam je što te vidimo,
Jako nam je drago vidjeti sve naše goste.
Sad se obrati meni:
Razgovarat ćemo
Razgovarat ćemo
Sve je točno, sve je jasno,
Tako da svima bude jasno.
Sada idite do svojih stolova i sjednite na svoje stolice.
2. Najava teme sata.
a) Čuje se kucanje.
Netko nam je došao u posjet. pogodi:
Bila je bijela kuća, divna kuća,
I nešto je pokucalo u njemu.
I srušio se, a odatle
Čudo (pile) je ostalo živo.
Iza stola logopedica vadi igračku pile.
Tako je, u goste nam je došla kokoš. Ljudi, vani je lijepo vrijeme, a kokoš nas poziva u šetnju proljetnim vrtom.
3. Razgovor o cvijeću.
Izlažemo otisak tepiha sa predmetnim slikama.
Evo nas u vrtu. Gle, što je ovo? (cvjetnjak). Ljudi, pile je još uvijek vrlo malo i ne zna imena cvijeća. Nazovimo ih (tulipan, narcis, zumbul, đurđica, snjegulja). Ljudi, je li sve ovo cvijeće vrtno cvijeće? (ne, snjegulja i đurđica su šumsko cvijeće). Recite nam što znate o snjegulji i đurđici? (ne mogu se brati, jer je to rijetko cvijeće i upisano je u Crvenu knjigu). Stoga ćemo ti i ja uzeti mjericu, pažljivo ih iskopati i presaditi u šumu.
4. Izolacija glasa “C” i njegove karakteristike.
Pogledajte, među cvijećem su se pojavili prvi kukci. Da ih ne bismo uplašili, zamolimo jedni druge da budemo tiši (tsk - tsk - tsk). Kakav smo zvuk sada ispustili? (C)
Što znaš o glasu "Ts"? kakav je on (glas “C” je gluhi suglasnik koji je uvijek tvrd).
Danas ćemo pričati o glasu i slovu C te o proljetnom cvijeću.
5. Konsolidacija taktilne slike slova "C".
Kakva je ovo vreća koja leži među stabljikama? (logoped pokazuje djeci “Čarobnu vrećicu” i gleda u nju). Sadrži različita slova. Pronađimo i pokažimo piletu slovo „C” (prolazi kroz redove, djeca dodirom traže slovo „C” u vrećici).
6. Izdvajanje riječi s glasom “C” i određivanje njegovog mjesta u riječi.
Predlažem da pokažemo piletu kako radimo sa zvučnim linijama. Pomaknite ih prema sebi. Pronađite predmete s glasom "C" u proljetnom vrtu i odredite njegovo mjesto u ovim riječima.
Djeca imenuju riječi "lanac", "gusjenica", "krastavac" i druge; rad s vladarima.
7. Rad s riječju "cvijeće".
A) Igra "Pronađi riječi u riječi."
Logoped otvara zaslon sa slovima na kojima je postavljena riječ "CVIJEĆE".
Dok smo se ti i ja igrali, pile je složilo riječ na ploču. Hajdemo to pročitati. Koje se riječi kriju u ovoj riječi? (grančice, točkice, čaše, cvijet, cvijeće, kit, mačka.....)
B) Odabir srodnih riječi.
Izbroji koliko ima slogova (3). Imenuj 1 slog, 2 sloga, 3 sloga. Promijenite ovu riječ tako da ima dva sloga (cvijet, cvijet, cvijeće.....)
B) Zvučna analiza riječi.
Navedite samo samoglasnike u ovoj riječi (E, O, I). Navedi jedini suglasnik u ovoj riječi koji je bezvučan i uvijek tvrd (C). Navedi jedini suglasnik u ovoj riječi koji je uvijek mek (H). Navedi samo bezvučni tvrdi suglasnik u ovoj riječi, koji u nekoj drugoj riječi može biti i mek (T). Imenuj samo meke suglasnike u ovoj riječi, koji u drugoj riječi mogu biti tvrdi (Vʹ, Kʹ).
D) Praktično svladavanje slaganja pridjeva s imenicom u neizravnom padežu.
Sada ću ja započeti rečenice, a vi ćete ih završiti riječima "lijepo cvijeće".
(Što?) lijepo cvijeće raslo je u gredici.
Uskoro će biti još više (čega?)... prekrasnog cvijeća.
Jako smo sretni (šta?)... prekrasno cvijeće.
Posvuda vidimo (što?) ... prekrasno cvijeće.
Divimo se (čemu?)...prelijepom cvijeću.
Pričat ćemo našim prijateljima (o čemu?).....o prekrasnom cvijeću.
Pa, sad se odmorimo.
Minute tjelesnog odgoja.
Ujutro na travnjaku (Djeca stoje u uskom krugu,
Počeli smo igru. hodajući u mjestu
Ja sam snjegulja, ti si vena. uperiti jedno u drugo
Stani u naš vijenac. držeći se za ruke)
Jedan, dva, tri, četiri, (Napravi četiri koraka unazad,
Raširite krug šire. proširiti krug)
A sada smo potoci, (Trčimo u krug)
Idemo trčati.
Žurimo pravo do jezera, (Djeca stoje u uskom krugu, držeći se za ruke,
Jezero će postati veliko. razdvojite krug)
Ponovno smo postali parovi, (Postanite u parovima.
Igrajmo se na suncu. opišite krug rukama)
Mi smo vesele zrake, (Ispružite se na prstima, ruke gore.
Mi smo živahni i vrući. Skakanje na vrhovima prstiju, ruke na pojasu)
8. Pisanje opisne priče o narcisu.
Logoped pokazuje rebus "narcis".
Pile ti želi reći zagonetku. Ova slika šifrira ime njegovog omiljenog vrtnog cvijeta (narcisa). Sada sastavimo priču o njemu prema ovom planu (logoped postavlja plan – dijagram i jedno od djece govori o narcisu, a drugo ponavlja).
9. Sastavljanje rečenica s prijedlozima „jer“, „odozdo“ (pomoću shema prijedloga).
Na platnu za slaganje je grafički dijagram rečenice (tri kuće i dijagram prijedloga “jer”).
Pokažimo piletu kako možemo sastavljati rečenice. Hajdemo smisliti prijedloge o proljetnom vrtu. Koliko riječi treba imati vaša rečenica? (četiri). Navedite "malu" riječ (od). koji je to broj (treći).
Djeca smišljaju rečenice poput "Leptir leti iza cvijeta." Zatim logoped mijenja shemu, mijenjajući kućice na mjestima, dodajući ih i umjesto sheme "zato", ubacujući shemu prijedloga "odozdo". Djeca smišljaju rečenice poput “Velika gusjenica izmiže ispod lista” itd.
10. Rad u bilježnicama.
Piletu su se toliko svidjeli vaši prijedlozi da je i on smislio rečenicu i napisao je na ploču. Hajdemo to pročitati.
Na ploči sa slovima pokazne blagajne nalazi se rečenica:
proljeće mnogo cvijeća
Oh, oh, koliko ste pogriješili! Ali u redu je, naši dečki će vam odmah pomoći da ih popravite. Koje pogreške vidite ovdje?
Djeca naizmjence izlaze pred ploču, prozivaju i ispravljaju pogreške.
Sada ćete ovu rečenicu ispisati u svoje bilježnice, a prije toga ćemo protegnuti prste.
Vježba za prste.
Naše nježno cvijeće
Latice cvjetaju.
Povjetarac lagano diše,
Latice se njišu.
Naše grimizno cvijeće
Latice se zatvaraju.
Tiho tone u san
Odmahuju glavama.
Zatim djeca rade u svojim bilježnicama; Za one koji završe ranije od ostalih, logoped nudi pojedinačne kartice s izografom "kokoš" (saznajte za koga će kokoš ubrati veliki buket narcisa).
11. Sažetak lekcije.
Tako je naša šetnja do proljetne gredice završila. Jeste li uživali u putovanju s piletinom? Što vam se svidjelo? (odgovori djece)
A sada će se kokoš pozdraviti s tobom u tvojim dlanovima i ako mu se netko svidio otpjevat će pjesmicu (logoped stavlja pile svakom djetetu u dlan i ono cvrči).
Frontalni sat u pripremnoj logopedskoj grupi na temu: "Zvuk [w]"
Sažetak frontalne lekcije u pripremnoj logopedskoj grupi na temu: "Zvuk [w]"
Naletova Ekaterina Anatolyevna, učitelj-logoped, MDOU dječji vrtić kombinirani tip broj 17, grad Podolsk, Moskovska regijaOpis materijala: Predloženi materijal mogu u cijelosti ili djelomično koristiti logopedi predškolske djece obrazovne ustanove rad s djecom s općom govornom nerazvijenošću u predškolskoj skupini (6-7 godina). Nije tajna da su nedostaci usmeni govor dijete se mora eliminirati prije polaska u školu. U suprotnom, dijete je u opasnosti od poremećaja pisanog jezika kao što su disgrafija i disleksija. Kako bi se spriječili gore navedeni prekršaji, u sažetku je detaljno opisan rad s djecom na razigran način, usmjeren na automatizaciju zvuka [w] kod predškolaca u različitim fazama, razvoj opće, fine i artikulacijske motorike, mišića lica, kao i disanje i glas. Predstavljene su vježbe u igricama za razvoj fonemskog sluha i percepcije, poboljšanje vještina glasovno-slogovne analize i sinteze te razvoj vještina tvorbe i fleksije riječi.
Ciljevi:
Popravno obrazovanje:
- učvrstiti pojam mehanizma nastanka zvuka [w];
- nastaviti učiti djecu da daju akustičko-artikulacijske karakteristike zvuka [w] na temelju različitih vrsta analizatora;
- razvijati vještine tvorbe i fleksije riječi.
Popravni i razvojni:
- automatizirati glas [w] kod djece u slogovima, riječima i rečenicama;
- razvijati opću, finu i artikulacijsku motoriku;
- razvijati disanje, glas, mišiće lica kod djece;
- razvijati fonemski sluh i percepciju;
- razvijati glasovno-slogovnu analizu i sintezu;
- pojašnjavati i proširivati vokabular;
- razvijati pažnju i pamćenje
Popravni i obrazovni:
- razvijati samokontrolu nad govorom kod djece;
- razvijati sposobnosti zapažanja kod djece
Oprema: simboli u boji za postavljanje zvučnih uzoraka, slike zapleta, profil akustičko-artikulacijske slike zvuka [w], predmetne slike sa slikom razne vrste transportne i predmetne slike za glas [sh], rečenični dijagrami, priručnik “Zabavni vlak”, multimedijska ploča i projektor.
NAPREDOVANJE RAZREDA
Organizacijska točka:
Danas imamo goste. Ljudi, što mislite kojim su prijevozom došli do našeg vrta? Sjedit će onaj tko imenuje bilo koju vrstu prijevoza.
1. Poruka o temi lekcije:
Igra "4 extra".- Ja ću navesti 4 vrste prijevoza, a vi odaberite još jedan od njih (avion, helikopter, automobil, zmaj). Objasnite zašto?
Ekstra auto, jer to je kopneni prijevoz, a avion, helikopter i ovjesna jedrilica su zračni prijevoz.
-Danas ćemo se provozati autom i ujedno ćemo stalno pratiti pravilan izgovor glasa [w]. Koji sam glas u riječi auto istaknuo intonacijom?
-Zvuk [w].
Karakteristike glasa [w] prema artikulacijskim i akustičkim karakteristikama:
-Što rade usne kada izgovaramo glas [w]?
- Usne su zaobljene.
-Gdje je jezik?
- Iza gornjih zuba.
- Koji jezik, uski ili široki?
-Jezik je širok, skupljen.
- Postoji li prepreka u ustima?
-Jezik stvara barijeru, što znači da je glas [w] suglasnik.
-Zvuči li [sh] tvrdo ili tiho?
-Glas [w] je uvijek tvrd.
-Kako izgovaramo glas [w], sa ili bez glasa?
Glas [w] je suglasnik, uvijek tvrd, tup zvuk. Dijete za pločom označava glas [sh] simbolom u boji.
2. Razvoj fonemskog sluha.
Izdvajanje glasa [w] u nizu glasova (zʹ, sʹ, č, Š, ŝ, z, s, Š, c, Š...)
-Ja ću izgovarati slične glasove, a vi pljesnite rukama kada čujete glas [w].
3. Automatizacija glasa [w] u riječima i rečenicama.
Ja ću imenovati riječ, a vi ćete zamijeniti prvi glas u njoj glasom [w] i imenovati tako dobivenu riječ.
Papuča - šešir Glow - šakal Dar - lopta
Šalica - dama Bok - crijevo Sapun - šilo
Stomp - šapat Joint - bajonet Usne - bunde
Miš - kvrga Šteta je - šal Mađioničar - korak
Ujedno se objašnjava značenje novih riječi.
4. Određivanje položaja glasa [š] u riječima.
Igra "Zabavni vlak".- U prvom vagonu bit će putnici čija imena imaju glas [w] na početku riječi, u drugom - u sredini, u trećem - na kraju riječi.
U riječi cap, glas [š] je na početku riječi.
Igra "Riječ se izgubila"
- Ja ću ti čitati poeziju, a ako nešto pobrkam, ti mi ispravi grešku
Moj prijatelj i ja smo igrali……čaše
Pili smo čaj od bijelog......cekera.
Izašao iz rupe…..kvrga
Na nju je pao miš.
Moja sestra i ja smo šivale posuđe.....
A odjeća za lutke……oprana
Gorko plače......jadna lopta
Onaj u zraku je odletio..... Garik
Balon je odletio. Napravimo dijagram zadnje rečenice.
Koliko riječi ima u rečenici? Koja je prva riječ? Koja je zadnja riječ?
5. Dinamička pauza.
Govor s pokretom.
Automobili sumanuto jure
Shta-shtu-shta-shta drži volan
Leđa im šuškaju autocestom
Ša-šu-še-ši lupaju nogama
Na kraju dugog putovanja
Ash-osh-ush-ish dlan na čelo
Čuje se šapat: še-šo-šu, še-šo-šu dlanovi s megafonom
Ovo je guma koja šapuće gumi: "Više mi se ne žuri - šu-šu" dok izdiše, sa smanjenjem jačine glasa
6. Slogovno-zvučna analiza.
Do nas je došao MEDVJED u autu kome je pukla guma. Dok guma bude plombirana u automehaničarskoj radionici, objavit ćemo slogovno-zvučnu analizu riječi MEDVJED.
Dijete za pločom: medvjed je jedna riječ. Ima 2 sloga: mish-ka
U slogu MISH-:
Prvi glas [m`] je suglasnik, mek, zvuk zvona. Označit ću to zelenim kvadratom.
Drugi glas [i] je glas samoglasnika, označit ću ga crvenim kvadratom.
Treći glas [w] je suglasnik, uvijek tvrd, tup zvuk, označit ću ga plavim kvadratom.
U slogu –KA:
Prvi glas [k] je suglasnik, tvrdi, tupi zvuk, označit ću ga plavim kvadratom.
Drugi glas [a] je glas samoglasnika, označit ću ga crvenim kvadratom.
-Koliko glasova ima riječ medvjed? Koliko slogova?
-Što treba promijeniti u zvučnoj shemi da dobijemo riječ MAČAK?
-Trebamo maknuti prvi zeleni kvadrat i staviti plavi, jer u riječi MAČKA prvi glas je K - suglasnik, tvrd, tup.
7. Formiranje leksičke i gramatičke strukture jezika.
Čuje se kucanje na vratima. Donose kuvertu.
- Ljudi, donijeli su nam pismo od Shpuntika. Piše da su mu prijatelji iz Sunčanog grada poklonili automobil uz posebne slike. Slike pokazuju radnje koje stroj može izvesti. Molim vas, pomozite mi imenovati ove radnje.
o auto se vozi do kuće o auto se vozi u garažu
o auto se odvezao od kuće o auto se odvezao uz brdo
o auto se odvezao do garaže o auto se odvezao niz planinu
o auto napušta garažu o auto prelazi rijeku
o auto dolazi iza ugla
Djeca naizmjenično imenuju radnje stroja koje su prikazane na multimedijskoj ploči.
Igra "Reci suprotno".
Djeca na svojim stolovima imaju slike zapleta, a odgovara ona koja ima radnju suprotnu od prikazane na ekranu. Na ekranu: automobil se vozio niz planinu. Dijete odgovara: "Moj auto se odvezao uz brdo."
Igra "Pogodi prijevoz."
Pogađanje predmeta po nazivima njihovih dijelova.
- Karoserija, kabina, volan, volan, farovi.
- Ovo je auto (slika na ekranu)
- Krila, kabina, rep, motor.
- Ovo je avion.
- Paluba, sidro, kabina, krma, pramac.
- Ovo je brod.
- Vagoni, kupei, električne lokomotive.
- Ovo je vlak.
Na dječjim stolovima nalaze se predmetne slike koje prikazuju razne vrste prijevoza. Multimedija sadrži slike zapleta koje prikazuju autocestu, more, željeznicu i nebo. Djeca povezuju svoju predmetnu sliku sa slikom radnje na ekranu.
Dijete: Auto vozi cestom, ovo je kopneni prijevoz.
Vlak putuje zajedno željeznička pruga, ovo je željeznički prijevoz.
Avion (helikopter) leti nebom, to je zračni prijevoz.
Brod (čamac, kuter) plovi na vodi;
Vlak vozi do metroa, ovo je podzemni prijevoz.
Motocikl (bicikl) se vozi po cesti; to je kopneni prijevoz.
Sažetak lekcije
O kakvom zvuku smo danas pričali? Opišite glas [w].
- Koje vrste prijevoza poznajete? Da bismo označili glas [sh], u sljedećoj lekciji ćemo se upoznati sa slovom Š.
Tema: Glas i slovo A.
Ciljevi: 1) Jasan izgovor glasa "a"; izdvajanje glasa "a" iz niza samoglasnika, iz riječi;
2) Uvođenje slova “A”.
3) Razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja;
4) Razvoj senzornih i motoričke funkcije;
5) Poticanje znatiželje i odlučnosti.
Oprema; predmetne slike (roda, astra, lubenica, ananas), zvučni simbol A (crveni krug), zvučna kuća, abeceda (split), kutija sa slovima, brusni papir. slova, olovke, bilježnice, pokazna slova, globus, setovi simbola za analizu zvukova i slova, baršunasti papir, 2 konca u boji za svako dijete.
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
Djeco, nedavno sam pročitao zanimljiv članak o Americi. O životima ljudi, o prirodi. Što ste pročitali? Želiš naučiti?
A-a-a! Pomoć!..
Što se dogodilo? Pa prvo slovo je nestalo! I evo napomene: "Ako izvršiš sve zadatke, dat ću ti pismo!" Slovožder.
Hoćemo li pomoći slovu A?
2. Obilježja glasa A prema akustičkim i artikulacijskim karakteristikama.
Zadatak br. 1. Slušajte i recite koji se zvuk ponavlja u riječima (autobus, Alla, Andrey, August). Povlačimo konac: a - a - a... Koji konac? (Dugo). Usta su širom otvorena, zrak izlazi lako, bez smetnji. Tko pomaže pjevati zvuk? Mali glas. I takvi se glasovi nazivaju samoglasnici.
3. Razvoj slušne pažnje. Igra "Uhvati zvuk".
4. Smišljanje riječi s glasom A i rečenica.
Kojim kružićem je označen samoglasnik A? (crveno). U kojoj kući živi glas A? (U crvenoj boji). Zašto u crveno? Vlasnik kuće se zove tako da je prvi zvuk A. (Anya). Kliknite na krug i "oživite" ga (a – a – a). Smislite vlastite riječi s glasom A.
Pismožder je ostavio razglednicu. Imenuj što je na njemu nacrtano (roda, astra, lubenica, ananas) Koji se zvuk ponavlja? (A).2) Može li se ovdje nacrtati riječ guska? Zašto?
Izrada dijagrama riječi s glasom A na traci (određivanje položaja A). Pomoću trake odredi mjesto glasa A u riječi roda. (Usporedi s mojim dijagramom. Točno, u riječi roda prvi glas je A).
3) Anya ima djevojke. Njihova imena počinju na A. Kako se zovu? (Alla - Asya, Angela - Alena).
– Kakve slične prijateljice! Kako ih Anya razlikuje?
Imaju različite pojaseve i različite mašne (crveno - žute, plavo - zelene).
Izrada prijedloga.
Alla ima crveni pojas, a Asya ima žuti pojas.
Alla ima široki pojas, a Asya ima uzak pojas.
Alena ima plavu mašnu, a Angela ima zelenu mašnu.
Alena ima mašnu u sredini, a Angela sa strane.
4) Globus.
Koliko različite zemlje na kugli zemaljskoj! Čini mi se da je Bukvoed u zemlji koja se zove A.
Što misliš, K., gdje je Bukvoed?
(Mislim da je Knjiški moljac na Antarktiku, zato je tamo hladno)…
5. Tjelesne vježbe.
Rode, dugonoga rode, pokaži nam put.
Roda odgovara: „Tapni desnom nogom, lupi lijevom.
Zakorači desnom nogom, zakorači lijevom, pa ćeš doći kući! (Bookvoyedu).
5. Gledajte, djeco! Netko se pojavio u ABC - zemlji slova! Pismožderu, molim te daj mi pismo. “Pustit ću te da vidiš i ja ću to uzeti. Gledat ću te kroz dalekozor.” (lišće).
Predstavljanje slova A a.
· Elementi slični krovu kuće, kolibe, A– kuka, trbuh).
Pročitaj: A a.
Rad s podijeljenom abecedom (čitanje A, a.)
Pjesma: “Dva štapa pod kutom, a među njima pojas. Znate li ovo pismo? A? Ispred vas je slovo A. (S. Marshak).
· Pismo štampano slovo A.
1) Pokazujem na ploču.
2) Prstom iscrtajte slovo brusnim papirom.
3) "Pisanje u zraku."
4) Pišite prstom po stolu.
5) Zapisivanje u bilježnicu.
Slijetanje (šaka, leđa), pravilno držite olovku (kažiprst podignut, spušten). Bilježnica pod kutom.
Zamijenite u dijagramu (riječ AIST), krug slovom A, čitajte, AIST.
Pjesma “Kuća bajkovita, u njoj je abeceda gazdarica...”
· Koje ste pismo upoznali? (A a). što možemo reći o pismu? (Vidimo, pišemo, čitamo. Slovo je znak.) Što je sa zvukovima? (čujemo i izgovaramo).
· Slovožder predlaže da naranče prepoznate po mirisu. Liječi djecu.
Sažetak individualnih logopedskih sesija u pripremna grupa.
Predmet: Produkcija zvuka J.
Cilj: razvoj govorna motorika, fonemska svijest i fonemska analiza, pojašnjavanje artikulacije glasa Zh, uprizorenje glasa Zh i učvršćivanje normalne artikulacije u izoliranom izgovoru, jačanje veze između glasa i slova Zh.
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
2. Predmet poruke.
Na ploči je nekoliko slika (buba, pauk, mačka). Logoped čita zagonetku:
Zhu- ju-ju, žu-žu-žu,
Sjedim na grani
Sjedim na grani
Stalno ponavljam slovo F.
Čvrsto poznajući ovo pismo,
Zujim u proljeće i ljeto.
Tko to zuji na grani? Pronađite sliku. (Buba). Da, to je greška. Pokaži slovo kojim počinje riječ BUBA. (Slovo Z je istaknuto na ploči). Ovo slovo označava zvuk Zh Ovaj zvuk podsjeća na zujanje bube: zh-zh-zh-zh. Danas ćemo naučiti izgovarati glas Z. Za to su nam potrebne usne i jezik da dobro rade.
3. Artikulacijska gimnastika.
Za usne: osmijeh u obliku cijevi.
Za jezik: neka bude širok jezik, širok jezik na gornjoj usni, širok jezik na donjoj usni; široki vrh jezika podići na gornje zube, široki vrh jezika spustiti na donje zube, isto iza gornjih zuba, iza donjih zuba; napraviti “čamac”, napraviti šalicu izvan usne šupljine, staviti šalicu u usta, puhati u šalicu.
3. Uprizorenje zvuka Zh. Tehnika uprizorenja koristi se izgovaranjem zvuka Sh.
4. – Stavite ruku na vrat. Izgovorite glas Š, a sada ga izgovorite glasno, tako da vam grlo zadrhti. Zvuk je J.
Nakon dugog izgovaranja razjašnjava se da tako zuji buba. U slučaju poteškoća, jedna ruka djeteta prisloni se na grlo logopeda, druga se stavi na područje grkljana djeteta. Logoped reproducira zvuk Zh, dijete ga oponaša koristeći taktilne i vibracijske senzacije.
Možete koristiti proizvodnju glasa Z iz glasa Z. Prilikom izgovaranja glasa Z od djeteta se traži da podigne vrh jezika iza gornjih zuba.
5. Pojašnjenje artikulacije zvuka Zh.
Izgovarajmo ponovo glas Zh U kojem su položaju usne pri izgovoru glasa Zh?
Usne ispružene prema naprijed.
U kojem su položaju zubi zatvoreni ili otvoreni?
Lagano otvoren, mali razmak između zuba.
Gdje je vrh jezika?
Nakon svakog pitanja, logoped ponovno pokazuje artikulaciju glasa Zh, a dijete također izgovara zvuk ponovno.
Vrh jezika je podignut prema gore, ali ne dodiruje gornje zube. Vrh jezika i bočni rubovi su zakrivljeni i čašičasti.
Logoped svojom rukom pokazuje položaj jezika.
Pokažite rukom koji jezik?
Na što liči jezik?
Šalica.
Logoped općenito opisuje artikulaciju glasa Z, prateći ga pokretom ruke, prikazujući oblik šalice. Dijete ponavlja.
6. Razvoj fonemske analize.
A) Igra "Podigni zastavu". Logoped imenuje riječi: krastača, stol, lampa, vrata, koža, lopata, žirafa, jež. Dijete podiže zastavicu ako riječ sadrži zvuk Zh.
B) Podijelite slike. Na ploči su prikazane slike: vatra, lokva, jasmin, buba, žaba, skije, pidžama, žir, jakna. Dijete mora podijeliti slike u dvije grupe: lijevo su slike čiji nazivi imaju glas Z na početku riječi, a desno one slike čiji nazivi imaju glas Z u sredini riječi. Istodobno, logoped prvo jasno imenuje sve slike, naglašavajući glas J u svom glasu.
C) Pronađite mjesto glasa Ž u riječima. Brojevi djeteta su 1,2,3. Logoped izgovara riječi, dijete određuje koji je glas u riječi (prvi, drugi, treći) i podiže odgovarajući broj. Primjeri riječi: vruće, večera, žuto, opeklina, željezo, vatra, tekućina, biljka.
7. Jačanje veze između zvuka i slova Zh.
Pogledajte slovo Z. Na što vas podsjeća, kako izgleda?
Za bubu.
Napravite slovo J od štapića, a zatim odaberite slike koje imaju glas J u svom nazivu.
8. Sažimanje lekcije.
Koji smo glas naučili izgovarati?
Kako izgovoriti zvuk Zh? (Dijete ponavlja artikulaciju glasa Z).