Nastavlja istraživanja u području pedagoških inovacija. Predmet pažnje zimske sesije bila je škola koja se zove "Nova"; ekskurzija do nje omogućila je sudionicima da osobno procijene stupanj novosti.

Moskva Nova škola u svom ideološkom utjelovljenju postoji od 2005., ali je tek nedavno dobio zidove. Zaklada Dar, kojom upravlja Yulia Veshnikova, provela je dugih 12 godina u potrazi za zgradom, formiranju tima istomišljenika i razumijevanju koncepta pristupa obrazovanju.

Dana 1. rujna 2017. godine započeo je proces učenja i navikavanja u Novoj školi, jer pohađanje nastave i stjecanje potrebnih znanja za život ne bi smjelo biti u suprotnosti sa samim životom koji je pun i bogat. Učitelji u Novoj školi smatraju da djetinjstvo ne završava na pragu škole, a akademski rezultati plod su živog interesa za znanjem, a ne učinkovitog natrpavanja. Sve se češće u pedagoškim krugovima čuje uvriježena misao da su djeca prije svega ljudi, a ne učenici. Ovaj “ljudski” pristup obrazovanju temelji se na ideji slobodnog izbora i uzimanja u obzir osobina i interesa djece. Stoga je u Novoj školi implementacija djetetovih vještina i sposobnosti te učenje harmonične interakcije sa svijetom od najveće važnosti. Ipak, prvo, prvo...

Kava i kroasani s ljubaznim ravnateljem New School, Kirillom Medvedevom

“Mora postojati neka vrsta “sigurnog” mjesta za učitelje u školi”, kaže direktor Kirill Medvedev. Kod Nove škole takvo mjesto je kafić za odrasle. Tamo je, u potpunoj “sigurnosti”, održan prvi dio sastanka Škole učitelja i ravnatelja. Ekipa Nove škole, od ravnatelja do kustosa, vrlo je mlada (ako ne godinama, onda dušom). Začudo, uspjeli smo okupiti profesionalce koji se time uopće ne znaju pohvaliti, a strastveno se zalažu za odgoj mislećih ljudi koji su spremni donositi odluke i snositi odgovornost za njih.

Djeca i roditelji biraju se kako im odgovara: to je čest cilj. Stoga je razgovor s roditeljima obavezna faza prijema u školu, kaže Sergej Plahotnikov, ravnatelj osnovne škole ( Napomena: na njegovoj jarko crvenoj majici nalazi se natpis "Otvori bilježnice, zatvori usta" - jedna od najčešćih fraza srednje škole, sada prepušten povijesti).

demonstrira sudionicima Winter Sessiona strukturu “joinera”

Matematika, ruski i engleski, naravno, također nisu otkazani, ali važnije je provjeriti odgovaraju li sva tri partnera jedno drugom: učenik-učitelj-roditelji - ovdje se nitko neće igrati "povlačenja konopa". . Čak i za kratka pričaškole, dogodio se presedan kada su roditelji, začuđeni nedostatkom dnevnika, ocjena i komentara crvenim perom, bili toliko zbunjeni da su potpuno sretnu djevojčicu odveli u njima razumljiviju strukturu (o daljnjoj sudbini ništa se ne zna). , ali mislimo da je sve više-manje dobro). A škola zadržava pravo odbiti upis bez obrazloženja, što, iskreno, samo udvostručuje potražnju.

Usput, o ekonomiji: mjesec dana obrazovanja djeteta u Novoj školi roditelje će koštati 40 tisuća rubalja. Istina, u taj iznos uključeni su obroci u školskom restoranu (kreatori inzistiraju na ovom nazivu, mora se priznati, ne bez razloga), kao i paket tečajeva doškolovanja. No, Nova škola još uvijek nije priča za zaradu, jer su tamo stvoreni uvjeti za učenike, oprema i održavanje zgrade puno skuplji. Na primjer: jedna prostorija za takozvanu “3D tjelesnu”, koja ima sve, od zida za penjanje do tobogana, koštala je, prema grubim procjenama, milijun i 800 tisuća kuna. rubalja Djeci u školi na raspolaganju su lončarstvo i kuhanje, stolarija i 3D printer, pa čak i golemi akvarij s par prijateljskih zelenih macaklina čije je ime odabrano putem natječaja. A kazališnoj dvorani Nove škole mogla bi pozavidjeti i neka moskovska komorna kazališta.

Kazališna dvorana Nove škole može ugostiti prave predstave i školske skupštine.

Sportu i tehnologiji u školi se posvećuje velika pozornost. S djecom radi sedam sportskih učitelja (uključujući ritmička gimnastika i hrvanje) i četiri u tehnologiji. Ne postoji sustav ocjenjivanja: Nova škola nastoji motivaciju za učenje potaknuti na druge načine. Nema poziva iz ili u razred. Zamjenjuju ih filozofske opaske a la “Devet trideset i devet, ali jeste li sve uspjeli?”...

Pokušavaju izbjegavati i domaće zadaće – već se puno radi na nastavi. Uobičajeno je da djeca rade takozvane „posjete“ (šetnja po razredima i upoznavanje s drugim paralelama), neki se časovi održavaju čak iu mješovitim grupama. Prva školska skupština održana je početkom prosinca. Za srednjoškolce je “prolaz” za skupštinu bio učenik niže škole s kojim su se itekako morali upoznati i sprijateljiti. Selekcija na susretu generacija temeljila se na osobnim simpatijama i sličnostima. Ali "nitko nije ostao uvrijeđen."

Jednom mjesečno djeca posjećuju muzej koji su prethodno odabrali. Školske skupštine održavaju se jednom tjedno. Roditelji su uključeni u nastavu tjelesnog odgoja (“vježbe s roditeljima”), kao iu zajedničke večeri, često uz gitaru, igru ​​i kreativnu improvizaciju.

Nova škola Gimnazije

U osnovnoj školi s učenicima rade mentori i medijatori ( posebni ljudi dizajniran za rješavanje novonastalih sukoba). Učitelji služe kao svojevrsno "ogledalo za strukturiranje" za tinejdžera: bilježe njegove ciljeve, težnje, promjene u interesima, ali ne vrše pritisak, ne pozivaju ga na odgovornost i ne zamjeraju mu. Tijekom tri mjeseca održano je više od sto trideset seminara za učitelje i nastavnike.

Sustav dodatnog obrazovanja također je široko razvijen. Trenutno je u program upisano oko četiristo osamdeset djece. Glavni smjerovi su sport, glazba, umjetnost i tehnologija. Postoje satovi robotike koji su iznimno popularni, nedvojbeno satovi računala. Više vole etno bubnjeve i električnu gitaru nego satove klavira. I dječaci i djevojčice pohađaju tečajeve kuhanja.

Direktorica za razvoj dodatnog obrazovanja u Novoj školi, Yana Kudryavtseva, govori o specifičnostima svog područja

Nova škola, na neki način, "trolira" zabrane usvojene u staroj školi: u hodnicima i čitaonici možete pronaći elektronički klavir i set bubnjeva s pozivnim natpisima "Možete svirati!" (srećom, u moderni svijet slušalice se široko koriste).

U Novoj školi dopušteno je pisati po zidovima!

Dok je djeci posvuda zabranjeno crtanje po zidovima, ovdje čak stvaraju posebne zidove za pisanje i crtanje. Pa što?! Uostalom, ovo je samoizražavanje!

Štoviše, prema nastavnom osoblju i upravi Nove škole: “Škola nisu samo zidovi!” Pa čak, točnije bi bilo reći, prije svega ne oni.

Fotografija Nikolaja Seredina

Zanimljiva tema profesionalni razvoj učitelj i vođa?

Forbes Life se osvrnuo na škole nastale uz potporu članova Forbesove liste.

Škola “Letovo” Vadima Moškoviča

Ugled buduća škola(otvorenje zakazano za 01.09.2018.) je ispred stvarnosti. Tri godine prije početka izgradnje, Vadim Moshkovich (diplomant 57. Moskovske matematička škola) i ravnatelj škole Mikhail Mokrinsky (bivši direktor Lyceuma 1535 o sportu, najbolje škole u Moskvi i Rusiji) napravili su desetke putovanja kako bi osobno proučili općeobrazovne sustave u Europi, Americi i Aziji. Program škole podijeljen je u osam predmetnih područja, pri čemu se velika pozornost pridaje međupredmetnom povezivanju. U obrazovni proces ugrađeni različite vrste iskustvo: kreativnost, znanstvena, istraživačka, projektna djelatnost. Obrazovni model kombinira sustavnost i cjelovitost programa s izborom individualne razvojne putanje učenika.

Obrazovanje će započeti u "Letovu" od 7. razreda. Zapošljavanje je na natjecateljskoj osnovi: morate imati visoke ocjene iz ruskog jezika, strani jezici i matematike, izvanškolska postignuća te pristupiti testu školskog psihologa koji otkriva karakteristike motivacije. Bitna je i usklađenost ciljeva i vrijednosti obitelji i škole. Obitelji učenika upisanih u školu prolaze kroz bodovanje, za što je odgovorna Sberbank. Školarine se obračunavaju na temelju rezultata bodovanja. Talentirani, ali siromašni ljudi mogu računati na 100% pokriće troškova školovanja stipendijom. S učenicima će razgovarati na "letov" na "ti".

“Uvjeren sam da će naš projekt promijeniti stavove prema nedržavnom obrazovanju. Nedržavno obrazovanje a kako je izvorno postavljena je niša priča. Motivirani učenici vjerojatnije su birali državne škole. Nadamo se da će Letovo biti percipirano ne kao nedržavna škola, već kao neovisna škola sa svojom ciljanom publikom,” kaže ravnatelj Mikhail Mokrinsky.

Troškovi obuke su 1,1 milijun godišnje. Ne računajući stipendije

Oleg Deripaska i MES

Moskovsku školu ekonomije osnovali su 1993. godine djelatnici glavnog grada Odjela za obrazovanje Yuri Shamilov, Olga Snyatkova i Valery Svetlichny uz podršku skupine poslovnih ljudi predvođenih Yurijem Milyukovom, u to vrijeme predsjednikom Moskovske robne burze. S vremenom su projekt podržali poduzetnik Oleg Deripaska i bivša predsjednica Svyaz-Bank Alla Aleshkina. Danas se središnja zgrada škole i vrtića nalazi u području Krasnaya Presnya, podružnica je u Odintsovu. “Ideja je stvoriti školu koristeći najbolje iskustvo u nastavi ruski i strane škole. Tako je rođena prva škola međunarodne mature u Rusiji. Diplomanti MES-a, kojih već ima više od 750, čine zajednicu uspješnih poslovnih ljudi u Rusiji,” kaže Natalia Kadzhaya, direktorica Moskovske škole ekonomije. “Naši učenici, a tako zovemo svu djecu, počevši od treće godine života, imaju priliku dobiti dvije diplome: svjedodžbu Ruske Federacije o završenoj srednjoj školi i svjedodžbu o IB diplomskom programu,” istaknuo je Ilya Gegeshidze, zam. direktor Moskovske škole ekonomije.

Školarina - 1 milijun godišnje

Nova škola Nikite Mishina

1. rujna ove godine u Moskvi je otvorena Nova škola koju je stvorio dobrotvorna zaklada"Dar" poduzetnika Nikite Mishina. “Ako društvo želi biti uspješno, mora voditi računa o obrazovanju. Kao humanistu s diplomom profesora filozofije, teme pedagogije oduvijek su mi bile bliske. U mom se krugu često raspravljalo o tome što je uistinu dobro moderna škola, koliko može i treba uzeti od klasične tradicije. Trebalo nam je trinaest godina da otvorimo vlastitu školu,” rekao je Nikita Mishin za Forbes Life. Zgrada u ulici Mosfilmovskaya dizajnirana je posebno za školu za 600 učenika. „Pri odabiru tima nastavnika tražili smo zanimljive i originalne stručnjake u svom području, kao i motivirane mlade stručnjake. Naši učitelji nisu ravnodušni; rad u školi za njih nije samo posao, već pitanje života”, kaže ravnatelj škole Kiril Medvedev. Odsjek za književnost vodio je Sergej Volkov, bivši učiteljŠkola ruskog jezika i književnosti br. 57, jedan od najboljih profesora ruske književnosti.

Školarina - 400.000 rubalja godišnje

Prva moskovska gimnazija Elena Baturina

Prvu moskovsku gimnaziju osnovala je 2002. Elena Baturina na temelju sovjetskog pionirskog kampa u blizini sela Nikolina Gora. 5 godina kasnije, posao s Baturinom sklopio je bivši potpredsjednik Norilsk Nickel Anatolij Avdejev. „Sovjetska škola se odlikovala domoljubljem, kvalitetom znanja, visoka razina disciplinama. Ove tri stvari su nam važne posebno značenje. Mi stvaramo alternativu strano obrazovanje tako da dijete ne odlazi, nego uči u domovina, barem dok ne napuni 21 godinu”, siguran je Avdeev. Smatra da se građanin može odgojiti samo zajedničkim snagama obitelji i škole. “Ako roditelji u obitelji nisu stvorili uvjete za normalan odgoj, onda dijete, ma kako se škola prema njemu odnosila, neće postati građanin visokih moralnih i etičkih kvaliteta.” Stoga se Avdeev osobno sastaje sa svim roditeljima kandidata za studiranje u gimnaziji.

Školarina - 1,7 milijuna rubalja godišnje, ulaznica - 1,5 milijuna rubalja

Pavlovska gimnazija Sergeja Bačina

Gimnazija, dizajnirana za 880 učenika, otvorena je u Novoj Rigi u rujnu 2009. Na deset hektara ima ih dječji vrtić, školski, sportski i kulturno-administrativni kompleksi. Ideja o stvaranju pripada generalnom direktoru odmarališta Rosa Khutor Sergeju Bachinu i njegovim bivšim partnerima. “Odgajan sam u sovjetskom obrazovnom sustavu, mislim da je bio jedan od najboljih na svijetu. U isto vrijeme, dok sam živio i radio u Sjedinjenim Državama, vidio sam njihove najbolje privatne škole i vrlo pristojne javne obrazovne ustanove. Imao sam priliku usporediti ta dva sustava. Kada se 1998. s djecom vratio u domovinu, suočio se s kolapsom obrazovnog sustava: u školama je vladala potpuna zapuštenost i nedisciplina. Niti jedna obrazovna institucija tog vremena nije ni izdaleka nalikovala idealnom modelu kakav mi se činio. Stanje u školi odražavalo je opću situaciju raspada sustava. Bilo je bolno gledati kako se sve što je bilo snažno ruši Sovjetski Savez: teško strojarstvo, raketna znanost... Zaustavljena su istraživanja u području fundamentalnih znanosti. Tada je došla spoznaja da je došlo vrijeme za moj suštinski izbor kako dalje živjeti. Došla je i spoznaja da samo osobnim primjerom možete promijeniti bilo što u svijetu oko sebe. Općenito, isti pristup vrijedi i za odgoj djece. Polazim od činjenice da mi nismo privremeni radnici na ovoj zemlji. A moja je misija, koliko god pretenciozno zvučalo, preporod zemlje kroz obrazovanje i odgoj djece. "Želim živjeti u svojoj domovini, odgajati svoju djecu ovdje i da moja djeca i unuci i unuci unuka žive ovdje", rekao je Sergej Bačin za Forbes Life o svojoj odluci da izgradi školu: U pripremi za izgradnju škole, Proučavao sam literaturu o arhitekturi i povijesti obrazovanja. Uostalom, zgrade se grade da traju 100 godina, a obrazovni program zastarijeva svakih 10 godina. Tako je stvoren veliki obrazovni kompleks s najmodernijom infrastrukturom i tehničkom opremom u to vrijeme: rijetko tko misli da je za aktivan misaoni proces djeci potreban zrak zasićen kisikom i određeni temperaturni režim. Tijekom izgradnje ne samo da smo se pridržavali zahtjeva SanPin-a, već smo ih namjerno premašili primjenom standarda za uredske prostore klase A”, napominje poduzetnik.

Sada je Sergei Bachin na čelu Upravnog odbora gimnazije. Vijeće se sastaje jednom mjesečno, a Bachin je u stalnoj interakciji s ravnateljicom gimnazije Olgom Ragozhinom.

Sergej Bačin uvjeren je da se buduća elita treba školovati na ruskom tlu. “Siguran sam da se socijalizacija djeteta treba odvijati u rodnoj zemlji, u blizini roditelja. Ali ovdje se događa da pošalju dijete u inozemstvo na školovanje i misle da su ispunili svoju dužnost. A kada se dijete vrati kući, između njega i roditelja nastaje ponor.

Zadatak naše gimnazije je odgojiti i obrazovati buduću elitu zemlje, domoljube svoje domovine, koji poznaju i razumiju povijest naše domovine, dijele njezine duhovne vrijednosti i oblikuju ispravne društvene smjernice. Pripadnost eliti uvjetovana je izvrsnim obrazovanjem, sociokulturnim stupnjem, moralnim i etičkim vrijednostima i, naravno, odgovornošću za sebe, za društvo, za državu.

Vjerujem da rješavam zadatak na nacionalnoj razini – obrazovanje budućnosti ruska elita, djeca današnje političke i ekonomske garniture, koja će za 5-10 godina vladati Rusijom. A mi odgajamo buduću elitu na ruskom tlu, kako bi djeca upila najbolje ruske tradicije i duhovne vrijednosti. Naglasit ću, a to je i moj oštar stav, mi ne školujemo kadrove za “inozemstvo”, zbog čega nismo pobornici sustava međunarodne mature i to je naša temeljna razlika od ostalih privatnih škola koje pripremaju djecu za upis. Zapadna sveučilišta i koledži. Cilj nam je da naši srednjoškolci uđu u najprestižnije ruske visokoškolske ustanove.”

Troškovi školarine - 1,5 milijuna rubalja godišnje

Kiril Medvedev

Kandidat fizičkih i matematičkih znanosti, jedan od metodologa programa "Učitelj za Rusiju", direktor "Nove škole"

Sergej Volkov

profesor ruskog jezika i književnosti u školi br. 57 (1992–2015), izvanredni profesor Filološkog fakulteta Visoke ekonomske škole (2011–2015), voditelj katedre za književnost „Nove škole”

Julija Vešnjikova

Diplomirao na Filološkom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta, direktor Zaklade Dar, osnivač Nove škole

- Kojim principima ste se vodili pri stvaranju „Nove škole“?

Medvedev: Svaka škola traži odgovor na pitanje što bi trebala biti moderno obrazovanje. U privatnim školama česta tema je zatvorenost: samo želimo raditi u paradigmi otvorenosti, pokušavamo privući stručnjake koji su nam zanimljivi. U tom smislu “Nova škola” je sociokulturni projekt koji uključuje i samu školu i obrazovni centar.

Vešnjikova: U školi gotovo sve nastojimo pretvoriti u obrazovni proces. Ono što se zove "Obrazovanje-360", kada je dijete stalno u procesu učenja. Nažalost, osnovna školačesto pazi da dijete postavlja što manje pitanja. I tek kad odrastu ljudi shvate da je postavljanje pravog pitanja 80 posto rješenje problema. Stoga potičemo djecu da nauče postavljati pitanja.

Vaša škola s praga dočekuje buduće učenike neobičnim prostorom. Kakvu interakciju s njim očekujete?

-Medvedev: Gradimo školu – okruženje za razvoj cijele zajednice – djece, roditelja, učitelja. Koridor, na primjer, ne samo da obavlja transportnu funkciju, već je i mjesto gdje dijete može komunicirati sa školom, učiti i komunicirati. Namjerno nismo dodali puno boje, jer smatramo da treba doći s djecom, koja će je osmisliti i doraditi. Isto je i s ormarićima: dizajnirani su tako da u njima sasvim slobodno možete pomicati namještaj. Kao što vidite, tema izbora i svijesti vrlo nam je važna: djeca moraju prisvojiti prostor i sama odlučiti što će tamo biti. Imamo lijepu fantaziju - staviti elektronsku glazbu pored kabineta glazbeni instrumenti sa slušalicama kako bi se djeca mogla igrati a da nikome ne smetaju.

Isto vrijedi i za centar za trajno obrazovanje koji radi u poslijepodnevnim satima. U ovom trenutku ovdje će doći potpuno drugačiji ljudi, uključujući i odrasle, i za njih bi ovaj prostor također trebao biti neobičan, pogodan za aktivnosti.

Popis ljetne lektire za učenike Nove škole prilično je opsežan i razlikuje se od programa vodećih humanitarnih škola u Moskvi. Hoće li ovo biti čisto vlasnički tečaj s određenom putanjom i usmjeren na određeni rezultat?

Kemijski laboratorij

© Nova škola

- Na temelju čega je regrutiran učiteljski zbor?

Volkov: Zaposlio sam kovače riječi. Trebali su mi ljudi koji poznaju materiju, koji su adekvatni, koje zanima život, koji su spremni saslušati i čuti druge, stupiti u dijalog sa studentom, koji i sami žele učiti. Takve su ih uzeli.

Medvedev: Bitni su nam zanimljivi i originalni ljudi, ali najvažnije je da su profesionalci. Bitan čimbenik je sustav vrijednosti: čovjeku treba biti stalo, jer rad u školi je, naravno, stvar života. Važno je znati pregovarati i provjeriti očekivanja s kolegama i kolegama studentima. Imamo naglasak na tradiciji jakih škola, ali u isto vrijeme od profesora očekujemo fleksibilnost, sposobnost razumijevanja svijeta i adekvatnog odgovora na njega.

Vešnjikova: U školi se očekuje timski rad, ali tim čine nastavne zvijezde. Ljudi moraju znati saslušati jedni druge i – unatoč činjenici da su majstori svog zanata – promijeniti mišljenje ako ih nečiji argumenti uvjere. Ali to ne treba brkati s izdajom načela. Prije je riječ o spremnosti na preispitivanje profesionalnih pristupa. Nažalost, zvjezdane učitelje karakterizira određena inercija, no mi smo pokušali okupiti one koji si daju muke razmišljati i isprobavati nešto novo. A naš direktor nam daje priliku da radimo u timu bez autoritarnog režima. Po mom mišljenju, to nas jako razlikuje od većine. dobre škole, u kojem je izgrađena vertikalna struktura moći i sve odluke ovise o jednoj osobi. A ako ta osoba - zvijezda - napusti projekt, onda se nakon nekoliko godina škola zatvara. Bilo nam je važno izgraditi sustavnu stvar koja će živjeti stoljećima, poput Cambridgea: tu nije važno ime direktora, već skup principa koji funkcioniraju za cjelokupni brend. Nadam se da će Kiril Vladimirovič imati hrabrosti da se nosi s tim, jer svi su u iskušenju uzeti sve u svoje ruke.

Medvedev: Dugo sam u školskom i fakultetskom okruženju i znam koliko je teško izgraditi horizontalnu strukturu kada se nastavnici ili pročelnici skupe i stvarno nešto odluče. Ali u isto vrijeme, uključivanje horizontalnih elemenata ima veliku dobit za sve. Stoga se nastojimo držati ovog režima što je duže moguće. Naravno, postoje trenuci kada situacija ne funkcionira opća odluka, a ovdje morate uključiti klasične vertikalne mehanizme.

Vešnjikova: Da, naravno, u procesu svakodnevnog (ali neću reći rutinskog!) rada „Nove škole“, uprava, učitelji, djeca će tražiti, razvijati, inteligentno posuđivati ​​i implementirati razne pedagoške i organizacijski pristupi i rješenja. Ali glavna načela na kojima se temelji Nova škola očuvat će se upravo kao sustav vrijednosti, kao baza, kao temelj. Stoga Fond, nakon što je pripremio, organizirao, u potpunosti financirao i pokrenuo naš projekt, neće od njega odustati nakon početka akademske godine. I ne govorimo samo o materijalnoj potpori, o sredstvima koja će školi još dugo biti potrebna – stvaramo Upravni odbor i Nadzorne odbore “Nove škole” koji, bez svakodnevnog uplitanja u rad, „Nove škole“, obrazovna ustanova, pomno će pratiti život i trendove te štititi upravo one vrijednosti o kojima sam gore govorio.

Kuhinjski laboratorij

© Nova škola

Ne bojite li se da će se nakon završene Nove škole čovjek izgubiti u svijetu niskih obrazovnih zahtjeva?

Vešnjikova: Nimalo. Ako je osoba prikupila određeni broj potrebnih kognitivnih alata, pronaći će resurs za sebe. Moći će razumjeti je li tu i ima li dovoljno prilika - a ako ne, kako ih onda dobiti. Želimo stvoriti atmosferu dobrog nemira u školi, da čovjek ne stane, već ima naviku stalnog samorazvoja.

Medvedev: To olakšava pripremu za neizvjesnost. Uostalom, nitko zapravo ne razumije što očekivati, što će se dogoditi u našim životima za pet godina i kako prema tome ići. Svi razumiju da se promjene događaju i važno je naučiti kako se s tim nekako nositi - i kao dijete i kao odrasla osoba. I to ne za deset godina, nego odmah. Ovo je priča o izboru, au školi ćemo nastojati razvijati i uvježbavati sposobnost izbora. Odraslima je vrlo teško pružiti djetetu veliki izbor, ali ipak smatramo da je važno aktualizirati ovu temu.

© Nova škola

Danas, uz specijalizirano humanitarno (i ne nužno humanističko) obrazovanje u školama, postoje mnoga otvorena predavanja i seminari od kojih su mnogi uspješno institucionalizirani. Razlikuje li se pristup Nove škole od uobičajenih formata u kojima se i dalje daje prednost figurama nositelja znanja u odnosu na one kojima je to znanje namijenjeno?

Medvedev: Dobro pitanje. Naš izvorni cilj nije bio biti drugačiji. Nismo razmišljali o pitanju "Čega biste se htjeli odreći u javnoj školi?" Dapače, važno nam je da odatle nešto uzmemo. Ali u isto vrijeme, odlučili smo se za individualne putanje učenja, koje podrazumijevaju različite mogućnosti za dijete da upravlja svojim vremenom. U srednjim školama, koje još nismo pokrenuli, čak i individualni rasporedi i individualni nastavni plan i program. Općenito, ovo je vektor u kojem se možete kretati i graditi svoj program u odnosu na njega. Ovo nije humanitarni ili matematički profil - to je osobni profil učenika koji podrazumijeva osobne interese, sposobnosti i težnje.
Pa, poziciju "glave koja govori" treba a priori spustiti. " glava koja govori» podrazumijeva jednostavan prijenos znanja. Čini nam se da to ne bi trebalo biti tako – čak ni u slučajevima kada je stručno mišljenje iznimno važno. Postoji iskustvo kolega iz Erevana, gdje se za govor nastavnika ne izdvaja više od 15 minuta po satu. Nismo uveli takva posebna pravila, ali smo ipak nastojali koristiti subjekt-subjekt oblik interakcije. To je, naravno, teško, ali planiramo rutu u tom smjeru. Ovdje važnu ulogu svira i dodatno obrazovanje, gdje dolaze potpuno drugačiji ljudi, djeci nepoznati, s kojima trebaju na neki način komunicirati. Ovo je priča o emocionalna inteligencija, o čemu se sada često govori.

Volkov: Hoće li u našoj nastavi biti elemenata predavanja? Da, hoće. Znači li to da smo uzurpirali pravo na znanje i emitiramo odozgo? Nimalo. Predavanje se može i treba odvijati u stalnom dijalogu. U normalnoj lekciji uvijek ima puno razgovora, svađa i rasprava. Nemamo situaciju da ja znam istinu i vodim djecu do nje: svi ne znamo i tražimo istinu. Samo sam malo zreliji i više sam trenirao po ovom pitanju, to je sva moja razlika. I tako hodamo zajedno – i svatko u svom smjeru. Ljepota književnosti je u tome što svatko može dati svoj odgovor na isto pitanje. Ako u matematički problem odgovor u razredu se mora poklapati (što ne negira različita rješenja), tada je podudarnost odgovora vjerojatniji minus nego plus.

Blagovaonica

© Nova škola

- Hoće li se uspostaviti komunikacija s visokim dužnosnicima? obrazovne ustanove(pozivanje nastavnika, tečajevi, korištenje metoda) i ako da, s kojim?

Medvedev: Interakcija se treba roditi prirodno, a to je obično način odozdo. Prvo uspostavimo komunikaciju, a zatim je institucionaliziramo. Pitanje je samo konkretnih zadataka. Naravno, nalazimo se u susjedstvu Moskovskog državnog sveučilišta i imamo mnogo kontakata na razini nastave: na primjer, naš voditelj biološkog i kemijskog odjela blisko surađuje s Biološkim fakultetom i Botaničkim vrtom. U matematičkom smjeru također postoji veza s Fakultetom mehanike i matematike. Na istom Moskovskom državnom sveučilištu postoje laboratoriji za koje je možda važno doprijeti do određene djece i ponuditi im nešto.

Volkov: I ja osobno radim na Višoj ekonomskoj školi Nacionalnog istraživačkog sveučilišta i Moskovskoj školi umjetničkog kazališta, tako da već postoje dva sveučilišta. Ali ozbiljno, gradimo otvoreno obrazovanje koje će biti povezano mnogim nitima sa svijetom općenito i sa visoko obrazovanje posebno. Pa, vrijedi reći da smo osnivač, i njegov direktor, i direktor škole, i, na primjer, ja diplomirali na Moskovskom državnom sveučilištu: neki od nas su studirali zajedno, hodali po istim katovima, upijali isti sveučilišni zrak . Iz toga je dijelom izrasla i sama škola.

- Kakav je profil učenika koji ulazi u “Novu školu”? Kakva su očekivanja od njih?

Medvedev: Ukratko, bilo nam je važno da djeca već imaju neku predmetno-kulturnu bazu. Kad dijete uđe u 5. – 8. razred, već ima određenu razinu. Naš zadatak je utvrditi tu razinu i odnos prema učenju, pa smo imali predmet prijemni ispiti(Ruski jezik, matematika, elementi engleski jezik). A onda ovisi o dobi: kod osnovnoškolaca smo tražili znatiželju i interes za učenje. U završnoj fazi obavljen je razgovor s djetetom i roditeljima: htjeli smo saznati jesmo li mi i roditelji bliski u našim očekivanjima i u kojoj mjeri ta očekivanja uključuju i poziciju samog djeteta.

Medvedev: Ne želimo uzeti model gdje uz ocjenu dolazi i emocionalna procjena i, kao što se često događa, element psihološkog pritiska. U sustavu ocjenjivanja nastojimo prebaciti naglasak s dodjele bodova na izdavanje povratna informacija, s kojim dijete, roditelj ili učitelj moraju naučiti raditi. Možemo reći da nam je ovo super zadatak.