Cilj lekcije: učenje pisanja malih i velikih slova Š, Š.

Zadaci:

1. Naučiti pisanje malih i velikih slova Š, Š, slogova i riječi s ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;
2. Proširiti vokabular, razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja, međusobnog testiranja, raditi na razvoju pažnje;
3. Izgradite samopoštovanje i neovisnost učenika.

preuzimanje:

Pregled:

Sat opismenjavanja - pisanje u 1. razredu.

(prema riječima N.V. Nechaeva - sustav L.V. Zankova)

Tema lekcije: " Mala i velika slova Š, Š».

Cilj: učenje pisanja malih i velikih slova Š, Š.

Zadaci:

1. Naučiti pisanje malih i velikih slova Š, Š, slogova i riječi s ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;
2. Proširiti vokabular, razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja, međusobnog testiranja, raditi na razvoju pažnje;
3. Izgradite samopoštovanje i neovisnost učenika.

Očekivani rezultati:

Kao rezultat proučavane teme, djeca bi trebala:

1. Znati pisati mala i velika slova sch, Š, slogovi i riječi s tim slovima;

2. Biti sposoban pismeno odgovarati na pitanja i davati prijedloge;

3. Znati karakterizirati zvuk.

Oprema: prezentacija, računalo, projektor, platno, pokazna kartica sa slovima, evaluacijski listići.

Napredak lekcije:

	Koraci lekcije	Aktivnost Učitelji	Aktivnost Student	UUD
	Motivacija. Emocionalno raspoloženje.	Počinjemo sat pisanja. Započnimo lekciju s osmijehom i dobrim raspoloženjem. Poklonite svoje osmijehe meni, svojim prijateljima i našim gostima. Što učimo na satovima pisanja? Moto naše lekcije: Pero piše, ali um vodi.Kako razumiješ ovu poslovicu? Slajd 2		Pozitivna motivacija i spoznajni interes.
	Obnavljanje znanja	Igra "Što je ekstra?" Slajd 3 R, S, A, w, I, O; (Dodatno slovo "sh" je malo.) E. e, ja, yu, ja, a; (Dodatno slovo "a" označava tvrdoću suglasnika.) R. m, n, l, sch; (Dodatno slovo "š" - uvijek označava mek suglasnik.) Koja druga slova uvijek predstavljaju meke suglasnike? (Slova "ch" i "y".) Koje je zadnje slovo koje ste sreli? (sa slovom H) Opišite zvuk. Slajd 4	Gledajući slova na ekranu. Ponavljanje naučenih slova.	Sažmite, usporedite, istaknite ono glavno.
	S priopćavanje teme sata, postavljanje zadatka učenja.	Na ploči: kartica sa slovom SH. Slajd 5 Postavljanje ciljeva lekcije za djecu. Što ćemo raditi na satu? (Naučiti pisati slova Š, slogove, riječi i Rečenice s njom.) Misterija: Svira, glasno laje, On uopće ne poznaje dosadu. Na putu te obori s nogu, Pametan, mali... (štene) Opišite prvi glas u riječi. Karakteristike zvuka [š"]:suglasnik, gluh, uvijek mekan.		Moći odrediti i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja; izgovorite redoslijed radnji u lekciji.
	Fonetske vježbe + tjelesne vježbe	Sada vježbajmo našu sposobnost da čujemo pravi glas u riječi. Ustani. Ako čujemo zvuk u riječi[sch"], pljesnuti rukama: KIST, svila, ORAŠAR, pošten, život, KLJEŠTA, KUTIJA, pohod, OBRAZ, oblak, ŠTUKA, peć, ZBOGOM, GAJ, šapat.	Izvođenje vježbi.
	Faza usvajanja novih znanja. problematično situacija	Radit ćemo u bilježnici na 21. stranici. Idemo istraživati elementi u bilježnici. Koje elemente još treba dodati za izradu slova? (kratka kosa linija s krivuljom pri dnu udesno) Slovo Š, Š na ekranu. Usporedite pisana i tiskana slova. Po čemu su slova slična, a po čemu se razlikuju? Koji su vam elementi slova poznati? Kojim su se slovima pojavili? Učenje pisanja malih i velikih slova Š.Prikaz na ploči. Pisanje slova u zraku. Precrtaj slovo prema primjeru u bilježnici. Zapisivanje slogova. Zaokruži velika slova na liniji. Provjerite kako ste naučili pisati slovo Š.	Ispitivanje elemenata slova na ekranu. Pisanje novih pisama.	Krećite se sustavom znanja:razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja.
	Vježba za oči	"Štene se igra loptom" Slajd 6	Izvođenje vježbi.
	Primarna konsolidacija.	Koje je sada godišnje doba? Zimi je jako hladno. Loše je za našu manju braću. Ali ljudi se brinu za kućne ljubimce. Ali ptice trebaju našu pomoć. -Kako pomažete pticama da prežive hladnu zimu? Koje ptice dolaze na hranilice? U proljeće će nam se ptice vratiti iz toplih zemalja, a njihove će prekrasne pjesme zvučati posvuda. Čitanje rečenice: U proljeće su u šumarku cvrkutale okretne češljugari. Što znaš o ovim pticama? Češljugar nije ptica selica, ali se od početka zime do sredine travnja češljugar okuplja u jata i migrira na kratke udaljenosti u potrazi za hranom. Češljugar je vesela, okretna, spretna ptica lijepog perja. Slajd 7 O kome govori ova rečenica? Naglasimo jednu crtu. Što se kaže o češljugarima? Naglasimo s dvije značajke. To su glavni članovi rečenice. - Kako se zovu ostale riječi u rečenici? Odgovorit ćemo na vaša pitanja. Češljugari (kakvi?) su okretni Zacvrkutao (gdje?) u gaju Na Twitteru (kada?) u proljeće Jeste li čuli češljugare kako cvrkuću?Preslušavanje snimke. Rad na govornici Slajd 8 Češljugar cvrkutao sa češljugarom, Pogolicao sam češljugare, I češljugar I češljugar Škripe češljugar.	Odgovaranje na pitanja, formuliranje cjelovitih rečenica. Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja pomoću bilježnica.	Izrazite svoje misli usmeno i pismeno. Provedite analizu kako biste identificirali značajne značajke.
	Generalizacija i sistematizacija znanja.	Radite u parovima. Naš psić se izgubio. Pronađite riječ na straniciŠtene . Ispunimo zadatak. Radit ćemo u parovima. Psić trči. Češljugar leti. Crv gmiže.	Dovršite zadatak izgovarajući nove rečenice.	Naučiti raditi u paru, formulirati vlastito mišljenje i stav; zajednički dogovoriti pravila ponašanja i komunikacije u školi i pridržavati ih se.
	Sažetak lekcije.	Na čemu ste radili u nastavi? (Naučili smo njime pisati slova Š, Š, slogove, riječi i rečenice.) Što ste novo naučili?		Identifikacija i svijest učenika o tome što je već naučeno i što tek treba naučiti, svijest o kvaliteti i stupnju asimilacije.
	Odraz. Samopoštovanje	Proradite svoj bodovni list. 1. Svaki zadatak mi je bio jasan, naučila sam pisati slovo Š,š, pisati slogove i riječi ovim slovom - zelena boja. 2. Znam, ali teško pišem slova Š, ʹ - žuto. 3. U nedoumici sam i tražim pomoć - boja je crvena.		Razvijajte samokontrolu kada govorite verbalno. Vježbajte samokontrolu i samoprocjenu.

Klasa: 1 "A"

Tema lekcije: « Slovo slova Š, Š».

Vrsta lekcije : učenje novih znanja

Cilj lekcije: Upoznati učenike s algoritmom pisanja velikog i malog slova Š.

Ciljevi lekcije.

Obrazovni:

Stvoriti uvjete za formiranje pojma „veliko i malo slovo š“.

Poboljšajte svoju tehniku ​​pisanja.

Uvježbavati vještinu pisanja riječi naučenim slovima, obogaćivati ​​rječnik učenika.

Obrazovni:

Razvijati fonemski sluh, pažnju, pamćenje, govor, sposobnosti uspoređivanja, analize i zaključivanja.

Razvijati kognitivni interes privlačenjem zabavnog materijala i stvaranjem problematičnih situacija.

Obrazovni:

Na temelju uspjeha u obrazovanju razvijati interes i ljubav prema ruskom jezikuaktivnosti.

Potaknite želju za učenjem i otkrivanjem.

Razvijati sposobnost slušanja drugih.

Formirana UUD.

Osobni UUD :

Njegovati ljubav prema zavičajnom jeziku, zavičaju uosnova obrazovnog uspjehaaktivnosti.

Zainteresirati učenike za stjecanje, proširivanje znanja i načina djelovanja.

Regulatorni UUD:

Voljna samoregulacija.

Razvoj sposobnosti samopoštovanja i samokontrole.

Provođenje samoprovjere i samokontrole od strane učenika

Kognitivni UUD:

Rješavanje gramatičkog i pravopisnog problema; ovladavanje logičkim radnjama analize i usporedbe.

Sposobnost strukturiranja znanja.

Komunikacijski UUD:

Sposobnost izražavanja svojih misli.

Korišteni udžbenici i nastavna sredstva: Udžbenik 1. razred (4), autor udžbenika N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, pokazna karta: pisanje slova "Shch, sch"

1.Org. trenutak

Zvono je zazvonilo za nas.
Svi su mirno ušli u učionicu.
Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,
Ljubazno smo se pozdravili.
Tiho su sjeli, uspravnih leđa.
Vidim: tvoj razred je bilo gdje,
Počet ćemo satom pisanja.

- Pozdrav, moje ime je Inna Sergeevna. Danas ću te naučiti lekciju pisanja.

Priprema za lekciju.

Regulatorni UUD: voljna samoregulacija.

Osobni UUD: razvoj motiva za obrazovno djelovanje i formiranje osobnog značenja učenja.

2. Obnavljanje temeljnih znanja.

Igra "Podijelite se u grupe"

y G Y M I Rk g U m RH u K x Šč

Na koje se skupine mogu podijeliti ova slova?

Kako saznati samoglasnik?

Kako prepoznati suglasnik?

Na koje se još skupine dijele sva slova?

Koje tiskano slovo ovdje nema pisani par?

Slovo Š, još ga ne znamo napisati.

Tema lekcije:

- Slovo malih i velikih slova Shch

Danas moramo naučiti pisati mala i velika slova Š.

Veliko - malo slovo, samoglasnici - suglasnici

Pisano - tiskano

Komunikativni UUD : sposobnost sudjelovanja u obrazovnom dijalogu, svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza.

Kognitivni UUD : sposobnost strukturiranja znanja.

Regulatorni UUD: razvoj sposobnosti samopoštovanja i samokontrole.)

3. Izgradnja vještina

Novi materijal.

Zagrijavanje prstiju.

Pogodi zagonetku.

Svira, glasno laje,

On uopće ne poznaje dosadu.

Na putu te obori s nogu,

Pametan, mali......(štene)

Izgovorimo zajedno prvi glas u ovoj riječi (Š).

Što znači slovo "Š"?

Otvorite bilježnicu na stranici 16 i označite ikonu zvuka u gornjem lijevom kutu.

Što bismo danas trebali naučiti na satu?

+ Otvorite bilježnicu, pogledajte pismo koje danas moramo naučiti pisati. A da bismo dobili slovo kao u knjižici, moramo ga naučiti pravilno pisati.

+Ali da bismo lijepo pisali, prvo moramo protegnuti prste.

Ovaj prst je mali

(savijte mali prst)

Ovaj prst je slab

(savijte prstenjak)

Ovaj prst je dug

(savijte srednji prst)

Ovaj prst je jak

(savijte kažiprst)

Pa, ovo je debeli tip,

(savijte palac)

A svi zajedno - šaka!

(zavrti šakom)

Da bismo počeli pisati malo slovo "š", moramo

rad na elementima , koji čine malo slovo “š”.

Imenujte te elemente .()

Slovo elemenata slova Š (1. red)

Na koja slova sliči slovo "sha"?

+ Razgovor na temelju slike. Što djeca osjećaju prema svom psiću? Kako si ovo shvatio?

Pisanje slova Š i Š prema uzorcima.

Slovo Š će se sastojati od elemenata Š i C

Pisanje malog slova š.

- Počinjem pisati slovo od gornjeg retka radnog retka, povlačim ravnu crtu prema dolje, zaokružujem je, dižem se do gornje crte, opet povlačim ravnu crtu do donje crte, opet se dižem, opet povlačim prema dolje i najteže element - napišite petlju)

Vidi kako pišem na brojanje 1- i 2- i 3- i petlju.

Sada ste u zraku za prebrojavanje.

+Nakon što smo uvježbali pisanje slova u zraku, prijeći ćemo na pisanje u bilježnicu.

Pronađite prvu radnu liniju.

Precrtaj 3 slova, napiši 3 slova na isprekidanim linijama i 2 sama.

U drugom radnom redu napišite 5 malih slova “š”.

Olovkom podcrtaj najispravnije napisano slovo.

Rad na vezama .

Pročitajte slogove napisane u retku 4. Stranica 16

Koje veze se koriste? Dodajmo slova: gornja veza će dodati slovo y i slovo a.

Štene

Slovo Š označava suglasnik, mek, gluh.

Naučiti pisati mala i velika slova Ššč

Odradite vježbu s učiteljem

(š, c)

Naglasiti

krug

Vrh i dno

Kognitivni UUD: ovladavanje logičkim radnjama analize i usporedbe.

Komunikacijski UUD:

sposobnost izražavanja vlastitih misli.

sposobnost sudjelovanja u obrazovnom dijalogu, svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza.

4. Phys. Samo malo.

Evo visokog bora, do sunca seže!

(Istezanje, ruke gore.)

Nad proplankom prastari hrast raširio je svoje grane u stranu.

(Istezanje, ruke u stranu.)

Dobro je šetati šumom!

Ali učenje je zanimljivije!(Djeca sjede za svojim stolovima.)

Radite vježbe.

5. Formiranje vještina.

Igra. Sastavite riječi od slogova: kartice na ploči

Štene , loboda, štuka, kljucati .

Zapisujemo što se dogodilo u zadnjem radnom retku. str.16

- Stavite naglasak na riječi.

Pisani rad strana 17.

Veliko slovo Š (u kojim slučajevima trebamo ovo slovo?)

Pisanje slogova Shcha Shcha Shchu Shche (pravila za povezivanje slova).

Pogledajte sliku ribe.

– Koju je ribu Emelya ulovila u bajci?

Koje je slovo pobjeglo?

A koja vrsta ribe voli slovo u?

Pogodi koja je rečenica napisana na ploči i koja slova nedostaju. Zašto se štuka naziva grabežljivom ribom?

…močvara...vidjela...pojela...štuku.

Ovo je jebena riba.

Rad na prijedlogu. Sveska br. 4, stranica 17

Prepiši rečenicu iz tiskanog teksta. Označite opasna mjesta.

Štuka lovi deveriku i smuđa.

Štene , loboda, štuka, krpelji .

(štuka)

(deverika)

Kognitivni UUD: rješavanje gramatičkog i pravopisnog problema; ovladavanje logičkim radnjama analize i usporedbe.

Komunikacijski UUD:

sposobnost izražavanja vlastitih misli.

sposobnost sudjelovanja u obrazovnom dijalogu, svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza.

6. Konsolidacija.

Od kojih se elemenata sastoji slovo u?

Koji zvuk predstavlja?

Ravna kosa linija zakrivljena udesno, petlja.

Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja znanja.

7. Sažetak lekcije. Odraz.

Na kojem ste pismu radili?

Ako ste sa željom radili na satu, bili sigurni u sebe, zanimali ste se za čistoću i red u svojim bilježnicama, tada u kutu stranice nacrtajte veseli osmijeh malenoj osobi. Pa, ako vam je dosadno, onda tužno.

Bilo mi je drago raditi s tobom. Lekcija je gotova.

Veliko i malo slovo Š.

Komunikativni UUD : sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i točnošću;

Kognitivni UUD: odraz;

Osobni UUD: stvaranje značenja.

učitelj razredne nastave

Marmyshova Elena Viktorovna

Sat opismenjavanja (pisanje) u 1. razredu.

(prema riječima N.V. Nechaeva - sustav L.V. Zankova)

Tema lekcije : « Mala i velika slova Š, Š».

Cilj: učenje pisanja slova Š, Š, slogova i riječi.

Zadaci:

Naučiti pisanje malih i velikih slova Š, Š, slogova i riječi s ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;

Proširiti vokabular, razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja, vršnjačko ocjenjivanje, raditi na razvoju pažnje;

Izgradite samopoštovanje i neovisnost učenika.

Očekivani rezultati:

Kao rezultat proučavane teme, djeca bi trebala:

1. Znati pisati mala i velika slova sch, Š, slogovi i riječi s tim slovima;

2. Biti sposoban pismeno odgovarati na pitanja i davati prijedloge;

3. Znati karakterizirati zvuk.

Oprema: prezentacija, računalo, projektor, platno, pokazna karta sa slovima, evaluacijski listići.

Napredak lekcije:

	Koraci lekcije	Aktivnost učitelji	Aktivnost student	UUD
	Motivacija. Emocionalno raspoloženje.	Počinjemo sat pisanja. Započnimo lekciju s osmijehom i dobrim raspoloženjem. Poklonite svoje osmijehe meni, svojim prijateljima i našim gostima. Što učimo na satovima pisanja? Moto naše lekcije: Pero piše, ali um vodi. Slajd 2		Kako razumiješ ovu poslovicu?
	Pozitivna motivacija i spoznajni interes.	Obnavljanje znanjaIgra "Što je ekstra?" Slajd 3 R, S, A, w, I, O; (Dodatno slovo "sh" je malo.) e, ja, ju, ja, a; (Dodatno slovo "a" označava tvrdoću suglasnika.) r. m, n, l, š; (Dodatno slovo "š" - uvijek označava mek suglasnik.) Opišite zvuk.Slajd 4	Gledajući slova na ekranu. Ponavljanje naučenih slova.	Sažmite, usporedite, istaknite ono glavno.
	S priopćavanje teme sata, postavljanje zadatka učenja.	Na ploči: kartica sa slovom SH.Slajd 5 Inscenacijaciljevi lekcije djece. Što ćemo raditi na satu? (Naučiti pisati slova Š, slogove, riječi i prijedlozi s njom.) Misterija: Svira, glasno laje, On uopće ne poznaje dosadu. Na putu te obori s nogu, Pametan, mali... (štene) Opišite prvi glas u riječi. Karakteristike zvuka [š"]: suglasnik, gluh, uvijek mekan.		Moćiodrediti i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja; izgovorite redoslijed radnji u lekciji.
	Fonetske vježbe + tjelesne vježbe	Sada vježbajmo našu sposobnost da čujemo pravi glas u riječi. Ustani. Ako čujemo zvuk u riječi[sch"], pljesnuti rukama: KIST, svila, ORAŠAR, pošten, život, KLJEŠTA, KUTIJA, pohod, OBRAZ, oblak, ŠTUKA, peć, ZBOGOM, GAJ, šapat.	Izvođenje vježbi.
4 .	Faza usvajanja novih znanja. problematično situacija	Radit ćemo u bilježnici na 21. stranici. Idemo istraživati elementi u bilježnici. Koje elemente još treba dodati za izradu slova? (kratka kosa linija s krivuljom pri dnu udesno) Slovo Š, Š na ekranu. Slajd 6-8 Usporedite pisana i tiskana slova. Po čemu su slova slična, a po čemu se razlikuju? Koji su vam elementi slova poznati? Kojim su se slovima pojavili? Učenje pisanja malih i velikih slova Š. Prikaz na ploči. Pisanje slova u zraku.	Precrtaj slovo prema primjeru u bilježnici. Zapisivanje slogova.	Zaokruži velika slova na liniji. Provjerite kako ste naučili pisati slovo Š. Ispitivanje elemenata slova na ekranu..
	Pisanje novih pisama.	Krećite se sustavom znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja	Izvođenje vježbi.
	Vježba za oči	"Štene se igra loptom" Slajd 9 Primarna konsolidacija. Koje je sada godišnje doba? Zimi je jako hladno. Loše je za našu manju braću. Ali ljudi se brinu za kućne ljubimce. Ali ptice trebaju našu pomoć. Kako pomažete pticama da prežive hladnu zimu?Koje ptice dolaze na hranilice? U proljeće će nam se ptice vratiti iz toplih zemalja, a njihove će prekrasne pjesme zvučati posvuda. Čitanje rečenice: Proljeće u šumarku cvrkutao okretančešljugari. O kome govori ova rečenica? Naglasimo jednu crtu. Što se kaže o češljugarima? Naglasimo s dvije značajke. To su glavni članovi rečenice. - Kako se zovu ostale riječi u rečenici?Čitanje rečenice: Odgovorit ćemo na vaša pitanja.Češljugari (koji?) Na Twitteru (gdje?)u proljeće u šumarkuNa Twitteru (kada?) Jeste li čuli češljugare kako cvrkuću? Preslušavanje snimke. Rad na govornici Slajd 11 Češljugar je cvrkutao sa češljugarom, Pogolicao sam češljugare, I češljugar	I češljugar Škripe češljugar.	Odgovaranje na pitanja, formuliranje cjelovitih rečenica. Steknite nova znanja: pronađite odgovore na pitanja pomoću bilježnica.
	Izrazite svoje misli usmeno i pismeno.	Provedite analizu kako biste identificirali značajne značajke. Generalizacija i sistematizacija znanja.Štene Radite u parovima. Naš psić se izgubio. Pronađite riječ na stranici	.	Ispunimo zadatak. Radit ćemo u parovima.
	Psić trči. Češljugar leti. Crv gmiže.	Dovršite zadatak izgovarajući nove rečenice. Naučiti raditi u paru, formulirati vlastito mišljenje i stav; zajednički dogovoriti pravila ponašanja i komunikacije u školi i pridržavati ih se.		Sažetak lekcije.
	Odraz. Samopoštovanje	Na čemu ste radili u nastavi? (Naučili smo njime pisati slova Š, Š, slogove, riječi i rečenice.) Što ste novo naučili? Identifikacija i svijest učenika o tome što je već naučeno i što tek treba naučiti, svijest o kvaliteti i stupnju asimilacije. Proradite svoj bodovni list.		1. Svaki zadatak mi je bio jasan, naučila sam pisati slovo Š,š, pisati slogove i riječi ovim slovom - zelena boja. 2. Znam, ali teško pišem slova Š, Š – žuto.

3. U nedoumici sam i tražim pomoć - crveno.

Razvijajte samokontrolu kada govorite verbalno.

Vježbajte samokontrolu i samoprocjenu.

N.V. Nechaeva: Poučavanje pismenosti. Metodološka objašnjenja za ABC i radne bilježnice čitanja (sustav 1 – 4) - Moskva: “TsOR-1”, 2002.

Bakulina G.A. Intelektualni razvoj učenika osnovne škole u nastavi opismenjavanja: priručnik za učitelje - M.: Humanit. izd.

Većina učitelja koji poučavaju djecu pisanju pokušava strukturirati sat na takav način da djeca ne pišu monotono svih 35 minuta. Koncert svake lekcije uključuje razne igre, tematske sate tjelesnog odgoja i ulomke bajki.

Primjer takvog rada je lekcija koju je razvila Natalija DEMINA, učiteljica osnovne škole u školi br. 465 u Moskvi. Predmet. „Slovo malih i velikih slova sch I ».

SCH Ciljevi. „Slovo malih i velikih slova sch I Naučite pisati mala i velika slova

, pravilno spajati slova; poboljšati pravopisne vještine. Oprema.
« Sveska br. 4 (autor V.A. Ilyukhina), izdavačka kuća "Prosveshchenie", M., 2003., na "Ruski ABC" (autor V.G. Goretsky); kartice s pisanim slovima i riječima; plakat s pravilom:-Chu osjećam napisati pismom na

";

ilustracije sa slikama klackalice, ledene rupe, štuke, Emelye na peći; odbor; kreda; olovke u boji.

NAPREDAK SATA

I. Organizacijski trenutak II. Poruka o temi lekcije „Slovo malih i velikih slova Učitelj. I Dečki, danas imamo neobičnu lekciju. Emelya je došla k nama na peć.

Želi naučiti kako lijepo pisati slova mala slova i

kapital. Hoćemo li mu pomoći?

djeca. Da!

III. Uvodni razgovor U.

III. Uvodni razgovor Iz koje je bajke došao?

djeca. D.

III. Uvodni razgovor Došao je iz bajke "Po naredbi štuke".

djeca. Ovo je ruska narodna priča.

III. Uvodni razgovor Navedi imena junaka ove bajke.

djeca. Emelya, Car, Pike, Marya Princess.
U koje su se doba godine odvijali događaji u ovoj priči? Zimi je bilo puno snijega. Stoljećima su ljudi stvarali vlastite bajke. U 19. stoljeću književnici su se zainteresirali za narodne priče. Hodali su po selima i selima i zapisivali pjesme, bajke, koje su bile od poznatih pripovjedača: “U jednom carstvu, u nekoj državi, živjeli starac i starica...” Uz ovu ležernu izreku ( izreka
- poslovica umetnuta u govor radi ukrasa, zabave ili šale) početak je mnogih narodnih priča. Sama riječ “bajka” dolazi od glagola “pričati”. U davna vremena, diljem ogromne Rusije, u snijegom prekrivenim kolibama u prigušenom svjetlu baklje (
krhotina

– tanka duga traka;

djeca. Sve ceste, sve staze pokrivene su snijegom, možete putovati samo na saonicama ili na čarobnoj peći.
Na pojedinačne kartice ćemo napisati snježni uzorak, a jedan od vas će otići do ploče.

Na ploči:

V. Grafička analiza i pisanje malih slova „Slovo malih i velikih slova

djeca. Prisjetimo se i imenujemo "zimske" riječi. Mogu biti rječnički ili mogu imati pravopis.

D. Smrzavanje. Sjeverni vjetar.

djeca. Koje su ovo riječi?

III. Uvodni razgovor Ovo su riječi iz rječnika.

djeca. Koje još riječi možemo imenovati?

D. Snijeg, mećava, mećava, mećava, led...

Učitelj zapisuje te riječi na ploču ili ih unaprijed pripremi na karticama.

djeca. Objasnite pravopis.

Djeca objašnjavaju i zapisuju u svoje bilježnice: snijeg, mećava, mećava, sjeverni vjetar, led.

- U selu su nosili vodu iz ledene rupe.

Na ploči:

Uzeli su klackalicu i dvije drvene kante i otišli po vodu.

III. Uvodni razgovor– Naš junak je otišao po vodu. Zagrabio sam vodu i... ugledao štuku u kanti. Što se zatim dogodilo?

djeca.Štuka se obratila Emeliji ljudskim glasom i zamolila je da je pusti, a ona je za to obećala da će učiniti sve što on želi, samo je morao izgovoriti čarobne riječi: "Po zapovijedi štuke, po mojoj želji..." - i izgovori svoju želju. „Slovo malih i velikih slova A želja nam je da lijepo napišemo malo slovo

.

III. Uvodni razgovor Koji se poznati elementi nalaze u ovom pismu? Djeca analiziraju grafički prikaz slova š. sch napisati pismom Elementi koje smo napisali slovima „Slovo malih i velikih slova I napisati pismom.

djeca.. Veličina petlje slova

III. Uvodni razgovor mala, za trećinu manja od petlje slova

Usmeno opiši pismo. „Slovo malih i velikih slova Olovku stavljamo na gornje ravnalo radne linije, spuštamo se duž ravne kose linije, okrećemo se na mjestu, "stolica za ljuljanje", zakačimo u sredinu, "tajna", duž "tajne" ravne kose linije prema dolje, okrećemo na mjestu, pisati do sredine, pisati “tajna”, duž “tajne” dolje, okrenuti na mjestu, zakačiti do jedne trećine bez okretanja ručke, nagnuta linija prema dolje, jedna trećina dodatne linije, petlja, preklapanje na donja linija radne linije, kuka do sredine.

Izgovarajući u zboru zajedno s učiteljem, djeca pišu ovo slovo u zraku.

Zatim ponavljaju algoritam slova u zboru „Slovo malih i velikih slova i zapišite u bilježnice ispod usmenog komentara nastavnika dva puta. Zatim djeca vježbaju, šapućući algoritam za pisanje ovog slova. „Slovo malih i velikih slova VI. Igra za pozornost

djeca. Pogodite sljedeće slovo: stavite olovku jednu trećinu od vrha, idite gore ulijevo, ostanite na crti, spustite se niz ravnu nagnutu liniju, okrenite se na mjestu, popnite se kukom do sredine, spojite dva dijela "tajna", slijedite "tajnu" ravnom nagnutom linijom prema dolje, napravite okret na mjestu, zakačite u sredinu.

III. Uvodni razgovor Pismo A.

djeca. Idemo dalje igrati.
Postavljamo olovku na gornje ravnalo radne crte, spuštamo se duž nagnute linije, dižemo se duž nagnute linije do sredine, idemo prema gore s tuberkulom udesno, dodirujući ravnalo, spuštamo se za jednu trećinu, uklanjamo ručku , stavite ga u sredinu i ispišite "stolica", okrenite se na mjestu, zakačite za sredinu.

III. Uvodni razgovor Pismo Do .

Učitelj na ploču izlaže kartice s malim slovima sch, a, k.

djeca. Igra se nastavlja, oprez!
Postavljamo olovku na gornje ravnalo radne crte, spuštamo se duž ravne kose linije, izvodimo okret na mjestu, dižemo se uzduž kuke do sredine, pišemo "tajnu", duž "tajne" nalazi se dugačka kosa linija prema dolje, petlja, preklapanje na donjem ravnalu radne linije, kuka do sredine.

III. Uvodni razgovor Pismo napisati pismom .

Na ploči se pojavljuje slovo napisati pismom.

djeca. Dečki, pokušajte sastaviti riječ od ovih slova i pročitajte ime ribe koju je Emelya ulovila.

III. Uvodni razgovorŠtuka.

Učiteljica djeci dijeli kartice na kojima je lijepo ispisana riječ. štuka.

djeca. Gdje su slova povezana u ovoj riječi?

III. Uvodni razgovor U ovoj riječi slova su spojena u sredini retka.

Djeca obilježavaju “gnijezda”, “kolibe”, spojeve i obavezno pokažu jednu trećinu. Provedena je ortografska analiza ove riječi.
Posebna pažnja posvećena je pravilu: " Ču-ču napisati pismom napisati pismom».

djeca. Dečki, smislite još koju riječ uz ovu kombinaciju.

D. gledanje, dodirivanje - prepoznati, ispitati nešto dodirujući rukama.
– Slabašan – slab, mršav, domać.
– Pikerel - mala štuka.

djeca.Štuka– grabežljiva slatkovodna riba s ravnom, izduženom glavom i izduženim tijelom.

Učitelj pokazuje ilustraciju štuke. Zatim djeca u svoje bilježnice zapisuju riječ štuka, izgovarajući to šapatom.
Ovaj zadatak radi jedan učenik za pločom pod vodstvom nastavnika.

VII. Minute tjelesnog odgoja

djeca. Koliko vas je pecalo? Kako se zabacuje štap za pecanje?

Djeca pokazuju rukama.

– A kad riba zagrize, što poduzimate?

Dečki pokazuju kako se izvlači riba, govoreći:

Vučem štuku, vučem je,
Štuka mi neće nedostajati.
Takva je ona
Lijepo, veliko!

Djeca rašire ruke u stranu, pokazujući kolika je riba.

Štuka pliva u krugovima
Štuka škljocne zubima.
Pa zubi su kao pila!
Gdje si ovo nabavio?

VIII. Grafička analiza i pisanje velikog slova Š

djeca. Sada smislite rečenice o štukama. Zapamtite kakva je ovo riba.

III. Uvodni razgovorŠtuka je grabežljiva riba.

Provodi se analiza pravopisa, analiza obrasca pisanja velikog slova I.
Djeca pod vodstvom učitelja složno razrađuju obrazac pisanja slova. SCH kapital (slično kapitalu C).

djeca. U srednjoj trećini dodatnog retka ispisujemo petlju, spuštamo se duž nagnute crte, izvodimo okret na mjestu, uzdižemo se uz kuku jedan ili dva milimetra iznad gornjeg ravnala radne crte, pišemo "tajnu", duž "tajna" ravna nagnuta linija prema dolje, okrenuti se na mjestu, zakačiti na jednu trećinu bez okretanja ručke, spustiti se nagnutom crtom na jednu trećinu u dodatnoj liniji, petlja (na principu petlje slova D), preklapanje na donjem ravnalu radne linije, zakačite na sredinu.

Djeca u svoje bilježnice pišu velika slova I, izgovarajući napisano šapatom, a jedan učenik zapisuje za ploču pod vodstvom nastavnika.

IX. Komentirano pisanje riječi i rečenica

Djeca naizmjenično izlaze na ploču i, izgovarajući svaku riječ, zapisuju rečenicu: "Štuka je riba grabljivica".

djeca. Kojim slovom smo napisali početak rečenice?

III. Uvodni razgovor Početak rečenice napisali smo velikim slovom.

djeca. Zašto?

III. Uvodni razgovor Početak rečenice uvijek se piše velikim slovom.

djeca. U kojim se još padežima pišu velika slova?

III. Uvodni razgovor Velikim slovom pišu se imena i prezimena ljudi, imena gradova, sela, rijeka.

djeca. Pročitajte imena ljudi zapisana u bilježnicama.

III. Uvodni razgovorŠčukin, Ščeglov, Ščipanov, Ščapov, Ščerbakov.

djeca. Tko može odgovoriti što je zajedničko ovim prezimenima?

III. Uvodni razgovor Sva ova prezimena imaju veliko slovo SCH. Sva prezimena su muška, možete im dodati koju riječ On.

djeca. Zamijenimo muška prezimena ženskim pomoću riječi ona.

III. Uvodni razgovorŠčukina, Ščeglova, Ščipanova, Ščapova, Ščerbakova.

djeca. Zapišimo nekoliko imena u bilježnicu i podcrtajmo slovo u njima I .

Rad uključuje komentiranje i izgovaranje algoritma pisanja.

X. Sažetak lekcije

djeca.Što ste danas naučili na satu?

III. Uvodni razgovor Naučili smo pisati pismo „Slovo malih i velikih slova mala slova i I kapital.
– Napiši riječi i rečenice ovim slovom.

djeca. Koja su slova napisana slično? „Slovo malih i velikih slova ?

III. Uvodni razgovor Pisanje pisma „Slovo malih i velikih slova slično pisanju malih slova ts sch napisati pismom .

djeca. Koje se ikone mogu staviti na ovo slovo?

III. Uvodni razgovor"Shalashiki" ( . ) – praznina na dnu slova;
(– ) – spoj elemenata na gornjoj radnoj liniji;
(X) - spojni elementi ili promjena smjera jednu trećinu ispod ili iznad visine radne linije.

djeca. Koliko ste "tajni" sakrili?

III. Uvodni razgovor Skrili su dvije “tajne”.

djeca. Koliko ima paralelnih linija u pisanju slova? „Slovo malih i velikih slova ?

III. Uvodni razgovor Osam.

djeca. Kako pišemo retke? Čega se sjećamo?

III. Uvodni razgovor Kada se penjete uz "tajnu", trebate preusmjeriti pozornost na već napisanu ravnu nagnutu padinu s lijeve strane i pokušati se ne odmaknuti od nje.

djeca. Tko ti je pomogao ispričavši ti bajku?

III. Uvodni razgovor Emelya, koja je učila s nama, pomogla nam je.

djeca. Svi ste vi danas dobro radili na satu, pokušavajući lijepo pisati slova i riječi.

Nastavnik ocjenjuje najbolji rad.

Bilješke o lekcijama ruskog jezika (pismenost: pisanje) Učitelj razredne nastave Moiseenko Alla Grigorievna.Artikal: Ruski jezik (učenje čitanja i pisanja: pisanje), 1. razred, obrazovni kompleks "Škola Rusije"

Tema lekcije: „Slova Š.š Pravopisne kombinacije Upravo sada, upravo sada."

Ciljevi Zadaci

Napredak lekcije

Organizacijska faza. Motivacija za aktivnosti učenja.

Pjesma

Pogodi zagonetku.

maše repom

Prezubati, ali ne laje?

-O kome pričamo?

Što znaš o štuci?

Štuka – grabežljiva slatkovodna riba s ravnom, izduženom glavom i izduženim tijelom.

IZVLAČENJE

Iz koje je bajke ovaj junak?

- Tko je autor ove bajke? - Ovo je ruska narodna priča Gimnastika za prste:
Štuka je grabežljiva, zubata, Opasno za deverike, jereve, Treperi li nečiji rep u blizini? zgrabiti? Ovdje štuka ne zijeva! Ali navukao sam se - Ribar vuče štuku!
Ugradnja novih znanja u sustav znanja i ponavljanje Radite u parovima. Učitelj. Tko bi od vas sada želio biti u šumi? Oh!..koliko ruku... Udobno se smjestite. Zatvorite oči i zamislite da ste otišli u šetnju šumom. Prolazimo pored velikih kuća, zgrada, trgovina i nalazimo se u šumiKako se zove takva šuma? Idemo dublje i nalazimo se u gustoj, neprohodnoj šumi. Kako se zove takva šuma?"Umetni slogove koji nedostaju" Razgovarajte i izmišljajte riječiKojeg pravila trebamo zapamtiti kada pišemo?Zapiši ove riječi sam

Riječi koje treba provjeriti na ploči Zadnji redak. Jesmo li se već susretali sa sličnim pravilima? - Tako je, isto kao i kod kombinacija ZHI, SHI, CHA, CHU. Ove načine pisanja treba zapamtiti.Koje ste pravilo danas naučili?Napiši slogove jedan do drugog prema primjeru.