(srednja grupa)

Zadaci:

1. Edukativni: upoznati djecu s problemima onečišćenja okoliša; uz mogućnost ponovno koristiti otpadni materijal; jačanje sposobnosti crtanja cvijeća pomoću nekonvencionalna tehnologija crtež (s dnom plastične boce); stvaranje prekrasnih skladbi koje prenose raspoloženje; slobodno kombiniranje vizualnih materijala, alata i tehnika.

2. Razvojni: razvoj kognitivnu aktivnost djeca u procesu upoznavanja problema grada; sposobnost odgovaranja na pitanja; aktivacija vokabulara na temu; razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju; sposobnost promatranja i donošenja zaključaka.

3. Edukativni: Poticanje brižnog stava i ljubavi prema svijetu oko nas; ekološka kultura ponašanja u prirodi; izaziva zabrinutost za ekološko stanje grada.

Metode i tehnike: stvaranje situacije igre, pitanja, likovno izražavanje, generalizacije učitelja, zborni i pojedinačni odgovori djece, trenutak tjelesnog odgoja, vježbe crtanja cvijeća na nekonvencionalan način, korištenje audio zapisa.

Materijali i oprema: model grada Vorsma, elementi kostima Baba Yaga, "smeće", kanta za smeće, rukotvorine od otpadnog materijala izrađene zajedno s roditeljima, fotografije rukotvorina od otpadnog materijala koji ukrašavaju prostor vrtića, audio kaseta, gvaš različite boje, kistovi br. 3, 6, vlažne krpe za ruke, pejzažni list papira, dno plastične boce za svako dijete.

Pripremni radovi:

Ekskurzija po vrtiću; uz ulicu u kojoj se nalazi vrtić;

Nadzire rad domara i odvoz smeća;

Organiziranje izložbe radova izrađenih od kućnog otpada koje su izradili roditelji zajedno sa svojom djecom;

Natjecanje u dizajnu mjesta (rukotvorine od otpadnih materijala): "Mi smo čarobnjaci."

Izrada makete rodnog grada (zajedno s roditeljima).

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak

(Unosi se maketa grada Vorsme, postavlja se na tepih, djeca sjede oko tepiha.)

Odgojiteljica: U nekom kraljevstvu, u ruskoj državi, postojao je, postoji i bit će gradić koji se zvao Vorsma, a ljudi koji su u njemu živjeli zvali su se Vorsmači. Grad je bio vrlo lijep, zrak je bio čist, jer je oko grada bilo mnogo šuma, rijeka Kishma i jezero. Ali netko je stekao naviku svakodnevno bacati smeće - različitu ambalažu, papir, boce, plastične predmete i još mnogo toga. Grad je postao prljav, ljudi su počeli često pobolijevati.

- Ljudi, moramo spasiti naš grad, jeste li spremni? Tiho, čujem neku buku. (Baba Yaga doleti na minobacaču, prekrivena raznoraznim smećem; u minobacaču također ima smeća i počinje razbacivati ​​smeće po "gradu").

Odgajatelj: Stani, Baba Jaga, šta radiš, sram te bilo.

Baba Jaga: Šta je, bacam smeće i nisam samo ja, mnogi to rade, vidjela sam i sama, djevojka je pojela bombon i bacila papirić na zemlju, dječak je pojeo jogurt i također bacio teglu na cestu . Samo pomislite, pa što!

Ažuriranje.

Odgojiteljica: Da, slažem se s tobom, B. Ya., svake godine ostaje puno smeća od svake osobe koja živi u Rusiji. Svaki dan bacamo limenke, boce, papir i još mnogo toga. - Ljudi, kako ćemo se riješiti smeća? (D: Bacimo u kantu za smeće, u kontejner.) - Kamo dalje ide smeće? (D: Stroj pokupi smeće iz kanti i odnese ga negdje).

Upoznavanje novog gradiva.

– Da, smeće se specijalnim vozilima odvozi i šalje na deponij. Deponij je skup smeća. Smeće oslobađa otrovne tvari, a to je opasno za ljude. Upamtite, u blizini vaših kuća postoje kante za smeće i ako se smeće ne odnese duže vrijeme, onda je neugodno proći pored takvih kanti. - Zašto? (D: ružna hrpa, neugodan miris.) - Isti se miris oslobađa na velikim odlagalištima izvan našeg grada, trujući zrak i tlo u okolici. Ljudi koji udišu tako prljav zrak često se razbole, pa čak i umru. Osim odlagališta, postoje i spalionice, ali pri spaljivanju smeća nastaju štetne tvari koje ulaze u zrak koji udišemo. Postoje i posebne tvornice u kojima se prerađuje i prikuplja kućni otpad novi materijal, od kojih se prave razne korisne stvari.

Razmislimo kako možemo pomoći okolišu? (D: bacajte smeće u kante za smeće, možete napraviti rukotvorine od nepotrebnih stvari, ...) - Želite li spasiti naš grad od smeća? (D: Da!) - A ti B.Ya. nećete više zagađivati ​​naš grad?

- Baba Jaga: Da, sad sigurno neću!

Onda pokupimo svo smeće.

(Prikazuje se kanta za smeće.)

Phys. samo minutu

Hodamo ulicom u kojoj živimo,

Skupljamo i postavljamo papiriće i staklo,

Jednom u kantu, a dva puta u korpu,

Zajedno savijamo leđa.

Ovako je naš grad postao čist i lijep i zaista želim da umjesto odlagališta smeća budu parkovi, šume i cvjetnjaci. Želite li ukrasiti naš grad cvijećem?

Nacrtajmo sada prekrasno cvijeće. A mi ćemo ih nacrtati dnom plastične boce.

Djeca odlaze do stolova na kojima je sve pripremljeno za crtanje.

Učitelj pokazuje tehnike prikazivanja cvijeća.

Djeca crtaju cvijeće, zatim postavljaju crteže na maketu grada.

Bravo! Pogledajte kako nam je grad lijep kad nema smeća, sve je čisto i ima puno lijepog cvijeća.

Konsolidacija.

Dečki, sjetimo se što možemo učiniti da naš grad uvijek bude čist i lijep?

Mogućnosti dječjih odgovora: Ne bacajte smeće po ulici, bacite ga u kantu za smeće, a možete napraviti i razne rukotvorine i igračke koje će krasiti našu grupu, naš dom, naš grad.

Odgojiteljica:

Spasimo planetu

Nema druge takve na svijetu!

Rastjerajmo oblake i zadimimo ga,

Nećemo dopustiti da je itko uvrijedi!

Ovo će nas samo učiniti ljubaznijima,

Ukrasimo cijelu Zemlju vrtovima, cvijećem,

Trebamo takav planet!

Želite li vidjeti prekrasne rukotvorine koje su vaše mame i tate napravili od stvari koje obično bacamo u smeće?

Glazba svira. Djeca idu do stolova na kojima se nalazi izložba rukotvorina od otpadnog materijala, izrađenih zajedno s roditeljima; fotografije zanata koji ukrašavaju prostor vrtića (medo, žirafa, labudovi, neobični automobili i još mnogo toga). Djeca sa zanimanjem ispituju, raspravljaju i analiziraju.

Književnost:

1. Program razvoja i obrazovanja djece u dječji vrtić“Djetinjstvo” - St. Petersburg: Djetinjstvo – Press, 2003.

2. O. A. Solomennikova “Odgoj za okoliš u vrtiću”, 2009.

Savjetovanje za roditelje „Trebamo čist zrak»

"Bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj, pouka za dobre ljude."

Ponovit ćemo za velikim pjesnikom i pokazati na što bajke nagovještavaju.

U bajkama čarobnjaci mogu sve, mogu se nositi sa svim zadacima, svaka udaljenost nije prepreka, sve je dostupno i kontrolirano. Ako hoće, lako će se dići iz morskih dubina – oceana, pa i povesti sa sobom lijepe vitezove; ako žele, letjet će na čarobnom tepihu; potrebno je – visoke planine će se razmaknuti. Nije im teško umiriti plavu pučinu, ali jednim pokretom ruke stolnjak će se raširiti – samosklapanje.

Zrak - jedan od ovih čarobnjaka. Vidjet ćete da je sposoban činiti mnoga čuda. Može podići potonuli brod s morskog dna, omogućiti miran let zračnih brodova i brzo kretanje zrakoplova; sposoban je eksplozijama uništavati stijene radi izgradnje tunela i zaštite obale od udara morskih valova; Ne možete bez toga i pripremajte omiljene slastice.

Tko je taj svemogući čarobnjak? Nemojte žuriti s ogorčenjem i sumnjom. Da, da, ovo je mali balon i mnogo njegovih vjernih prijatelja.

Obično je zrak nevidljiv, čak ga i ne primjećujemo. On je, poput odjeće golog kralja, proziran. Možda dvorski krojači koji su kraljevu odjeću šivali od posebnog prozračnog materijala koji nije mogao ne biti proziran nisu bili tako veliki prevaranti. Kad bi se taj materijal zamrznuo, prvo bi postao tekući, poput vode, a zatim tvrd, poput leda. I tada bi kraljeva odjeća bila bijela, svjetlucava, s blagom plavičastom nijansom.

Zrak je plin, točnije, mješavina plinova. Mnogi plinovi raspršuju svoje čestice tako daleko jedne od drugih da postanu prozirne, a brzina gibanja čestica je tolika da se ne mogu zadržati u određenom volumenu, već nastoje zauzeti sav prazan prostor. Potrebno je puno truda da ih sve okupimo.

Stalno smo okruženi zrakom i toliko smo navikli na njega da ga jedva primjećujemo. Ali oštro mahnite rukom ili malo potrčite - i uvjerite se da ste okruženi zrakom. Uronjeni smo u taj “dobronamjerni” plin, kao riba u vodi. Živimo u njemu i dišemo ga.

Zaštita zraka od onečišćenja.

Bez zraka ne mogu živjeti ni ljudi, ni životinje, ni biljke. Svima je potreban čist zrak. No bezbrojna postrojenja i tvornice ga zagađuju. Svaki dan bacaju tisuće tona čađe, pepela i štetnih plinova. Automobili također zagađuju zrak otrovnim ugljičnim monoksidom. Kako očuvati zrak čistim?

U zakonu Ruska Federacija o zaštiti okoliša kaže se da svaki pogon, svaka tvornica mora imati posebne instalacije - sakupljače prašine i štetnih plinova. Od čađe i plinova zadržanih ovim instalacijama, raznih korisni materijali. Na primjer, čađa se koristi za proizvodnju cementa, boja, a od nje se proizvode i mnogi plinovi kemikalije neophodna u nacionalnoj ekonomiji.

Julija Smolnikova
Projekt "Čist grad" (starija skupina)

Predmet projekt: « Čist grad» .

Tip projekt: skupina.

Pogled projekt: kratkoročno

Sudionici projekt: djeca i roditelji starija grupa , učiteljica.

Obrazovna područja: društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj.

Relevantnost: Priroda je nevjerojatna pojava čiji odgojni utjecaj na duhovni svijet Teško je precijeniti dijete predškolske dobi. Priroda je izvor prvih konkretnih spoznaja i radosnih iskustava, koja se često pamte cijeli život. U komunikaciji s prirodom otkriva se dječja duša, budi se interes za svijet oko njega, formira se sposobnost otkrivanja i iznenađenja.

Cilj: razvijati kod djece znanje o okolišu, brižan odnos prema prirodi i svemu što ih okružuje.

Zadaci projekt:

Formirati kod djece brižan, odgovoran, emocionalno prijateljski odnos prema prirodnom svijetu, prema živim bićima, u procesu komuniciranja s njima.

Razvijati vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu pretraživanja i kognitivne aktivnosti.

Razvijati dječju maštu, govor, maštu, mišljenje, sposobnost analize, usporedbe i generalizacije.

Čuvati i jačati zdravlje djece.

Pripremni radovi:

1. Prikupljanje i analiza literature na ovu temu.

2. Određivanje ciljeva na temelju interesa i potreba djece.

4. Planiranje nadolazećih aktivnosti s ciljem provedbe projekt.

5. Pružanje didaktičkog kompleksa za provedbu projekt.

Glavni pravci provedbe projekt:

Glavna pozornica

1. Izvođenje događaja u skupina.

2. Interakcija s roditeljima u cilju međusobnog upoznavanja projektne aktivnosti.

Završna faza

1. Mini-izložba proizvoda dječje aktivnosti

2. Fotomontaža

3. Sažimanje

Proizvod projektne aktivnosti: izložba dječjih radova.

Prezentacija projekt: ekološke i igre na otvorenom, savjetovanje za roditelje , obrazovne aktivnosti na FCCM na temu "Nema potrebe za bacanjem smeća".

PRIMJENA:

Igre:

"Ptice, ribe, životinje"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti imenovanja predmeta određenim imenom skupine objekata.

Radnje igre:

Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje uhvati loptu mora je podići koncept vrste, na primjer, "vrabac", i bacite loptu natrag. Sljedeće dijete mora imenovati pticu, ali se ne ponavlja. Isto vrijedi i za igru ​​riječima. "zvijeri" I "riba".

“Pogodi koja ptica pjeva?”

Cilj: Sposobnost prepoznavanja glasova ptica iz zvučnih zapisa.

Odredite koja ptica pjeva i kako pjeva (suptilno, zvučno, melodično, glasno, tiho, otegnuto itd.).

Njegujte interes i brižan odnos prema pticama.

Radnje igre:

Učitelj nudi slušanje snimke ptičjih glasova. Moramo odrediti koja ptica pjeva. Kako po glasu odrediti koja ptica pjeva i kako? Pozovite djecu da vježbaju izgovaranje zvukova ptičjih pjesama. Igra koristi disk sa snimkama glasova ptica.

"Biljke šume, vrta, povrtnjak»

Cilj: Proširite dječje znanje o biljkama u šumi, vrtu i povrtnjak.

Radnje igre: slično igri — Znam.

"Leti, pliva, trči"

Cilj: Predstavite način na koji se objekt kreće.

Radnje igre:

Voditelj imenuje ili pokazuje djeci objekt žive prirode i poziva djecu da prikažu način kretanja tog objekta. Na primjer, s riječju "medvjed" djeca počinju oponašati hodanje poput medvjeda; "svraka" djeca počinju mahati ručicama i tako dalje.

"Tko živi gdje?"

Cilj: Odredite stanište životinje, ispravno odredite mjesto "kuće" objekt.

Radnje igre:

Učiteljica ima slike sa slikama životinja, a djeca slike staništa raznih životinja (rupa, udubina, jazbina, rijeka, gnijezdo itd.).

"Cvijeće" (igra na otvorenom)

Cilj: Imenovati i razlikovati cvijeće.

Njegovati ljubav i sposobnost divljenja njihovoj ljepoti.

Radnje igre:

Djeca pamte vrtno i šumsko cvijeće i uspoređuju ga.

Svaki sudionik igre za sebe bira cvjetni amblem. Svako dijete ima svoju sliku. Više djece ne može imati isto ime.

Ždrijebom, odabrani cvijet, na primjer, različak, počinje igru.

Imenuje cvijet, na primjer mak ili ružu. Mak trči, a različak ga sustiže. Kad je mak u opasnosti da bude uhvaćen, imenuje neki drugi cvijet koji sudjeluje u igri. Imenovani cvijet bježi.

Uhvaćeni cvijet mijenja ime i ponovno se uključuje u igru. Pobjednik je onaj koji nikada nije bio

Edukativne aktivnosti na FCCM na temu "Nema potrebe za bacanjem smeća".

Cilj:

Doprinesite obrazovanje za okoliš djeca predškolske dobi, formiranje ekološke kulture.

Zadaci:

Učvrstiti osnovno razumijevanje izvora onečišćenja okoliša;

Proširiti i sistematizirati dječje znanje o prirodi;

Razviti sposobnost analize postupaka ljudi, vlastitih postupaka i donošenja zaključaka.

Predstavite znak "baci u kantu za smeće"; pronaći na ambalaži hrane.

Njegovati brižan odnos prema okolnom svijetu – ulici, grad, zemlja, planet.

Materijal i oprema:

Multimedijska oprema, prazna ambalaža od soka, vode, baterije, globus, video vrpca, povećalo i znak "Baci to u kantu za smeće".

Pripremni radovi:

Gledanje ekoloških ilustracija, gledanje ekoloških filmova, razgovor s djecom, upoznavanje zemaljske kugle, čitanje poezije i priča o prirodi.

Ja ću imenovati lanac riječi, a ti razmisli i reci mi kako se sve ovo može nazvati jednim jednom riječju:

Saturn, Mars, Zemlja, Jupiter…. (ovo su planeti)

Da, sve su to planeti Sunčev sustav. Svi se kreću oko jedne zvijezde – Sunca.

Što mislite, po čemu se Zemlja razlikuje od drugih planeta?

Da, postoji život na zemlji. Postoji zrak, voda, sunčeva svjetlost.

Sve su to uvjeti potrebni za život. Ako ti uvjeti ne postoje, tada bi Zemlja mogla postati beživotna.

Učitelj pokazuje globus na kojem su pričvršćene male figure ljudi.

Znate li što je ovo? (globus)

Tako je, ovo je globus – model Zemlje. Zemlja je naš zajednički dom.

"Priča o bijelom ledu" redatelj E. Sinvokon, scenarij A. Kostinsky.

Sada predlažem da pogledate crtić. Zove se "Priča o bijelom ledu"

Odgojiteljica:

Kakav je bio komad leda u početku?

Što je postao?

Koji vam se najviše svidio? Zašto?

Što mislite, tko je kriv što je led postao tako prljav?

Što je njihova krivnja? (odgovori djece).

Tako je to na Zemlji u različitim naseljena područja ljudi za sobom ostavljaju golemu količinu smeća, bacaju ga direktno na Zemlju (na kuglu pričvršćuju ambalažu od sokova, slatkiša i druge ambalaže na način da se ispod nje krije cijela površina kugle i ljudske figure). Što se može dogoditi ako bacite smeće i ne pokupite ga?

Što vidimo? Cijela površina zemlje prekrivena je smećem, voda je zagađena, ljudi ne mogu disati. Kroz debeli sloj smeća sunčeve zrake ne može probiti do Zemlje i zagrijati je. Zemlja može postati beživotna.

Što učiniti? (djeca nude rješenja.)

Ako mi očistimo Zemlju, mi ćemo je spasiti od smrti. Želite li spasiti svoj planet?

Čuvajmo planetu

Kuća u kojoj živimo.

Ako je negdje prljavo

Očistit ćemo planetu!

Djeca uklanjaju smeće s modela, sjedaju za stolove i odnose ambalažu sa sobom.

Istraživačke aktivnosti:

Na našim stolovima imamo povećala. Sada ćemo uz njihovu pomoć otkriti nešto. Činjenica je da nam svi ti paketi govore što da radimo s njima.

Naravno da nije. Ali ponekad mogu prepoznati pomoću posebnih znakova. Na primjer, ovaj.

Učitelj pokazuje znak .

Proučite pakiranje povećalom i pronađite isti znak. Tko ga nađe neka digne ruku.

Dobro pogledajte ovaj znak.

Što misliš da to znači? (pretpostavke djece).

Da, ovaj znak se zove "Baci to u kantu za smeće".

Učinimo upravo to!

Učiteljica donese kantu za smeće i djeca u nju bacaju svo smeće.

Što mislite što znači ovaj znak? (odgovori djece). Ova ikona označava da se baterije ne smiju odlagati kao obično smeće. Stavimo ih za sada odvojeno (u kutiji).

Ljudi, recite mi, gdje se baterije koriste u našim životima? (odgovori djece)-Daljinski upravljač, sat, svjetiljka, igračke itd. Tako je, svi mi često koristimo baterije, ali one su kratkotrajne i često ih je potrebno mijenjati, nakon što se potroše, bacamo ih, ne razmišljajući o tome štetu koju nanosimo okolišu. Što ti i tvoji roditelji radite s iskorištenim baterijama?

Znate li da jedna mala baterija, čak iu kantu za smeće, zagadi teškim metalima oko 400 litara vode ili 20 četvornih metara zemlje. Baterija se u prirodi razgrađuje oko 110 godina, što znači da će za cijelo to vrijeme biti nanesena šteta okolišu. Ako star Kada bateriju zahvati vatra, ona počinje ispuštati vrlo otrovan dim i također će zagađivati ​​atmosferski zrak.

Minute tjelesnog odgoja

Šetamo uz rijeku,

I skuplja papiriće i staklo i sprema ih.

Jedan u kanti i dva u korpi,

Zajedno savijamo leđa.

Ako radite zajedno, sve će se transformirati u trenu.

Ljudi, što se dogodilo ovdje?

Djeca vide što je na obali "jezera" Posuđe za jednokratnu upotrebu je razbacano.

Djeco, možemo li proći? Što da radimo? (odgovori djece)

Djeca i učiteljica čiste. Učiteljica predlaže pronalaženje znaka na posuđu za jednokratnu upotrebu "baci u kantu za smeće".

Postoji li takav znak?

A ako nema znaka, onda ga možete baciti na zemlju ili ipak nije moguće? (zabranjeno je)

Slučajno sam imao posebnu vreću za smeće, hajdemo skupiti sve ovdje, ponijeti sa sobom i što ćemo? (baciti smeće u kantu za smeće).

Danas smo se upoznali s posebnim znakom. kako se zove

Što to znači?

Gdje je on prikazan?

U Rusiji se ovaj znak zove "Baci kantu za smeće"(urna, ali u Njemačkoj se zove "Hvala"- Hvala vam što bacate smeće gdje treba. U Engleskoj ovaj znak znači "Zadrži svoju zemlju unutra čistoća» .

Naš razgovor se bliži kraju. O čemu smo danas razgovarali?

Što ćete učiniti ako u rukama imate nekakvo smeće?

Što ste novoga danas naučili, a prije niste znali?

Puno vam hvala na ovome dobar posao– i smeće je uklonjeno, a na obali jezera uspostavljen red. To znači da ste ljubazna djeca. Oh, što je s bebom pingvina na bijelom ledu? Da vidimo.

Gledanje fragmenta crtanog filma "Priča o bijelom ledu"(odabran je fragment na mjestu gdje je ostao mali pingvin čisti komad leda).

Mali pingvin je također sve počistio, i nitko drugi nije razbacao njegov led.

Konzultacije za roditelje na tu temu "Ekološki odgoj djece predškolske dobi".

Upoznavanje predškolskog djeteta s ekološkom kulturom koncentrira univerzalne vrijednosti odnosa prema prirodi. Jezgru sadržaja ekološke kulture čine ekološke predodžbe o životinjama, biljkama i ljudima kao živim bićima.

Priroda je vrijedna sama po sebi, a human odnos prema živim bićima etičko je načelo ljudskog ponašanja. Ovladavanjem ovim pojmovima dijete shvaća potrebu ekološki ispravnog odnosa prema prirodi. Doživljaj značaja takvog stava ostvaruje se djetetovim doživljajem cijele palete humanih osjećaja prema prirodnom svijetu.

Ekološki odgoj djeteta prirodan je rezultat njegovog upoznavanja s ekološkom kulturom tijekom ekološkog odgoja.

Ekološki odgoj izražava se u humanom i vrijednosnom odnosu prema prirodi čije su glavne manifestacije poslužiti:

Ljubaznost prema živim bićima;

Emocionalna osjetljivost na njihovo stanje;

Zanimanje za prirodne objekte;

Želja za pozitivnom interakcijom s njima, uzimajući u obzir njihove karakteristike kao živih bića;

Želja i sposobnost brige o živim bićima i stvaranja uvjeta potrebnih za život.

Izraz N. N. Kondratieva "aktivnosti usmjerene na okoliš"- to su razne aktivnosti dostupne predškolskom djetetu, organizirane od strane odgajatelja, a zatim samostalno od strane djeteta, tako da u njemu stječu iskustvo humane interakcije s prirodom.

Mora se imati na umu da je svo znanje dano uzimajući u obzir načelo znanosti, odražavajući vodeće ideje i koncepte moderne prirodne znanosti.

Na razini dostupnoj djeci predškolske dobi otkriva se ideja o jedinstvu i povezanosti živih i neživih bića; razumijevanje takvog jedinstva čini osnovu ekološke kulture pojedinca.

U tu svrhu odgajatelj treba pružiti znanja o neživoj prirodi kao izvoru i uvjetu postojanja živih bića. Objasniti odnos organizma prema okolišu koji se očituje u specifičnim oblicima prilagodbe živog bića na okoliš. uvjetima: promjene životne aktivnosti ovisno o godišnjim dobima.

Razumijevanje te povezanosti osigurava kod djeteta razvoj elementarnih predodžbi o uzročnosti i međusobnoj ovisnosti pojava u prirodi, te stvara osnovu za njegovo ekološki primjereno ponašanje. Provedba ideje o jedinstvu živih i neživih bića u prirodi pretpostavlja otkrivanje koncepta "živi organizam", temeljen na prirodnoznanstvenim idejama o raznolikosti živih bića. U skladu s njim živa bića - ljudi, životinje, biljke. Sva živa bića se kreću, dišu, jedu, osjećaju.

Živa bića žive: zadovoljiti svoje potrebe, rasti, razvijati se, rađati sebi slične. Živo biće može postojati ako njegovi glavni organi nisu oštećeni i veze s okolinom nisu prekinute; ako uvjeti okoliša odgovaraju njegovim potrebama i sposobnostima prilagodbe.

Djeca trebaju otkriti ideju jedinstva čovjeka i prirode. Prema njemu se osoba smatra kao živo stvorenje, slično životinjama i biljkama. Ovdje odražavamo utjecaj prirode na ljudski život i čovjeka na prirodni okoliš.

Ovladavanje načinima praktična interakcija S okruženje osigurava formiranje djetetovog svjetonazora, njegovog osobni rast. Značajnu ulogu u tom smjeru igra potraga i kognitivna aktivnost djece predškolske dobi, koja se odvija u obliku eksperimentalnih radnji.

Djeca pokazuju veliki interes za istraživački rad, pa se velika pažnja mora posvetiti pokusima i promatranjima. Važno je da djeca nauče razmišljati, formirati i braniti svoje mišljenje, generalizirati rezultate pokusa, graditi hipoteze i testirati ih.

Zadaci nastavnika su povezati rezultate sa praktično iskustvo djeci, znanja koja već posjeduju i dovesti ih do razumijevanja prirodnih, temelja ekološki pismenog, sigurnog ponašanja u okolišu.

Osim igranja, vrlo je važno uključiti djecu u istraživački rad – izvođenje jednostavnih pokusa i promatranja. Eksperiment je promatranje koje se provodi posebno organiziranim uvjetima. Eksperimenti dečke nekako podsjećaju na mađioničarske trikove, neobični su, a što je najvažnije, dečki sami sve svladavaju. Potrebno je da tijekom nastave svako dijete ima sve potrebno za izvođenje pokusa. Dijete je zainteresirano da sve radi samo. Ovo je vrlo važan edukativni moment. Istraživački rad pomaže u razvoju djetetovog kognitivnog interesa, njegovog mišljenja, kreativnosti, sposobnosti logičkog mišljenja i generaliziranja. Stoga je na početku pokusa potrebno pozvati djecu da iznesu svoje hipoteze o očekivanim rezultatima.

Eksperimentiranje se može koristiti u razne vrste organizirane i samostalne aktivnosti predškolaca. Vole satove na kojima zajedno s odraslima dolaze do svojih prvih otkrića, uče objašnjavati i dokazivati. Djeca rado govore roditeljima o svojim otkrićima, izvode iste (ili složenije) pokuse kod kuće, uče postavljati nove probleme i samostalno ih rješavati.

U skupina moraju se stvoriti uvjeti za eksperimentiranje: mini laboratorij, opremljen svime što je potrebno (laboratorijsko posuđe, jednostavni instrumenti, neživi predmeti - voda, glina, pijesak, kamenje itd.)

Iskustvo pokazuje da je elementarno eksperimentiranje dostupno djeci rane i rane predškolske dobi. Oni rado ispituju pijesak i glinu, učeći njihova svojstva.

S godinama pokusi postaju sve kompliciraniji. Djeca rado eksperimentiraju sa zrakom; hvataju povjetarac i lete avionima. Sa zrakom učinite sljedeće: eksperimenti: "Vjetar - kretanje zraka", "Živa zmija", "Kako uhvatiti zraka", "Gdje živi zrak". Djeca već mogu pronaći odgovore na složena pitanja pitanja: “Gdje stanuje zrak? Kako uhvatiti zrak? Zašto u jesen ima puno lokvi itd.

Raspon fenomena s kojima se eksperimentira stariji predškolci, širi se. Djeca proučavaju svojstva magneta i uče što je zvuk.

Proučite svojstva pijeska: pijesak je sipak, može se kretati, pješčani sat, pijesak dobro propušta vodu.

Djeca se jako vole igrati s vodom, prskaju u vodu i otvaraju je tajne: šalju brod u plovidbu, pretvaraju snijeg u vodu, a vodu u raznobojne ledenice i pušu mjehuriće od sapunice. S vodom učinite sljedeće: eksperimenti: "Voda je bistra", "Voda nema miris", "Voda nema ukusa", "Led je čvrsta voda", “Neke se tvari otapaju u vodi, druge ne”, "Brodovi plove vodom", "Voda je svima potrebna". Kao što pokazuje praksa, stečeno u predškolska dob traži kognitivno iskustvo eksperimentalne aktivnosti pomoći će u uspješnom razvoju kreativnost u kasnijem školskom životu.

Upoznavanjem djece predškolske dobi s pojmom jedinstva živog i neživog u prirodi, kroz igru ​​i eksperimentalne aktivnosti, oblikujemo ekološku kulturu. Djeci usađujemo takve moralne kvalitete kao što je ljubav prema zavičajna priroda, želja da se to sačuva i uveća za potomstvo.

Uvijek sam pred sobom imala primjer divnih učitelja u osobi moje bake i majke. Zahvaljujući njima, tako mudrim, punim razumijevanja i ljubavi, poželjela sam postati učiteljica. Ali nisam odmah došao do ovoga, dugo sam se tražio u struci. Vjerojatno zato što tek s godinama odrastanja dolazi objektivna analiza vlastitih sposobnosti, jer ne može se ne složiti da nemaju svi neviđeno strpljenje kakvo učitelj pokazuje svakodnevno u svom radu. Nije svatko sposoban za suzdržanu, pažljivu komunikaciju, individualan pristup studentima, blagost, ali u isto vrijeme upornost, poštene zahtjeve i izuzetnu učinkovitost. Sjećam se s kakvim su zadovoljstvom moja baka i majka radile svoj posao, kako su ga živjele, živjele s problemima i nevoljama svakog učenika, radovale se njihovim uspjesima, vjerovale u njih. Tisuće sam puta čuo ovu dragu riječ “hvala” i od roditelja djece i od već stasalih učenika mojih dragih učitelja. Tijekom godina pedagoški rad Bilo je i poteškoća s kojima se svatko od njih nosio, pokazujući primjer hrabrosti u struci. Imao sam od čega i od koga učiti. I postala sam učiteljica. Drago mi je što pomažem roditeljima u razvoju i odgoju njihove djece. Zanima me sudjelovanje s dečkima na raznim natjecanjima. Uživaju u procesu stvaranja nečeg novog, u mogućnosti testiranja sebe i želji za nepoznatim. Uživam ih gledati kad uspiju. Tek sam na početku svog učiteljskog puta, a znam da učitelj uči cijeli život. Pa, slažem se, poteškoće me uopće ne plaše, jer savršeno dobro razumijem da je potrebno dobro znanje da biste radili ono što volite.

Konzultacije za roditelje

“Ekološki odgoj djece u obitelji”

Ekologija je znanost, a dolazi od riječi iz starogrčkog jezika. οἶκος - prebivalište, stan, kuća, imanje i λόγος - pojam, doktrina, nauka. To je sve živo što nas okružuje, dišemo ono što živimo. U njihovoj predškolskoj pedagogiji pojavio se novi smjer obrazovanja - ekološki odgoj.

Ekološka kultura ljudi, kultura njihovog odnosa prema prirodi, ovisi o općoj kulturi čovjeka, o stupnju bioloških znanja i čini sastavnu značajku čovjekove ličnosti.

Ekologija proučava odnos živih bića s okolinom. U prijevodu s grčkog, ovaj izraz znači "studija kuće". Uostalom, svako živo biće ima svoju "adresu" - to su fizički uvjeti (svjetlost, vlaga, temperatura) i različiti odnosi među vrstama (hrana, partneri i neprijatelji), s kojima je povezan mnogim nevidljivim nitima - ekološkim vezama.

Ekološki odgoj potreban je svima. Bez toga je nemoguće stvarno ispuniti dužnosti građana navedene u temeljnom zakonu zemlje - Ustavu Ruske Federacije, koji kaže da su svi građani dužni brinuti se o prirodi i štititi njezino bogatstvo. To podrazumijeva i građansku odgovornost roditelja za ekološko obrazovanje svoje djece. Korijeni etičkog ponašanja u prirodi ne polažu se samo u vrtiću i školi, već prvenstveno u obitelji.
Čini se da je priroda vječna i da je njena ljepota vječna. Ali je li ovo istina? Netko je upravo slomio brezu s tankim deblom, iščupao snjegulju s korijenjem, uplašio pticu od gnijezda - i sada je šumska čistina izgubila svu svoju draž. No radi li se samo o ljepoti? Zemlja je postala jedan cvijet manje, jedno drvo, jedno leglo ptica. Štititi i voljeti za stvarno prirodu, morate je upoznati. Samo nepoznavanje prirode često uzrokuje ravnodušnost, a ponekad čak i okrutnost prema svemu živom. Ponekad dijete može slomiti granu, udariti štapom žabu, zgaziti nogom bubu ili uništiti mravinjak, a da ni ne sluti da to nanosi veliku štetu prirodi.

Ekološki odgoj djece predškolske dobi u obitelji sastoji se od upoznavanja sa sastavom vrsta biljaka i životinja lokalnog područja, njihovim odnosima s okolišem, kao i čitanjem knjiga o prirodi, organiziranjem promatranja sezonskih promjena u životu biljaka i životinje, mali pokusi s biljkama i životinjama u raznim uvjetima kod kuće i na selu.

U djece u dobi od 3 do 7 godina počinje se formirati semantičko pamćenje i voljna pažnja. U ovoj dobi djeca su mali istraživači. Nastoje sve uzeti u svoje ruke i ispitati. Predmet njihovog interesa postaju okolne biljke i životinje. I tu se roditelji suočavaju sa zadatkom da svojoj djeci prenesu što više znanja o prirodi. Odgovarajući na dječja pitanja poželjno je podržati njihov interes za prirodu i potaknuti ih na samostalno traženje načina za rješavanje problema koji se javljaju. Vrlo je korisno voditi djecu u duge šetnje šumom ili na rijeku. I što se češće to radi, to bolje. Iskoristite svaki slobodni sat. Idite s djetetom u polje, šumu, na obalu ribnjaka, najneuglednija gudura obrasla grmljem puna je nevjerojatnih stvari, samo ako ih znate vidjeti i otvoriti oči svom djetetu.

Tijekom šetnje preporučljivo je obratiti pozornost djeteta na ljepote i karakteristike godišnjeg doba, produljenje ili smanjenje trajanja dana i noći, temperaturu zraka (toplo, hladno, vrlo toplo, vrlo hladno), prirodu padalina (snijeg zimi i kiša u ostalim godišnjim dobima). Vrlo je preporučljivo pokazati bebi sunce, mjesec, zvijezde i srodne pojave: zalazak sunca, izlazak sunca, promjene u obliku mjeseca. Djeca su zainteresirana za promatranje grmljavine, duge i drugih prirodnih pojava.

Pritom se pozornost djece mora usmjeravati na odnos godišnjeg doba i stanja biljaka, na činjenicu da se u proljeće otvaraju pupoljci drveća i grmlja, biljke cvjetaju, u jesen lišće opada i daje plodove, da se u proljeće otvaraju pupoljci drveća i grmlja, da biljke cvjetaju, da u jesen pada lišće i daju plodove, da se u proljeće otvaraju pupoljci drveća i grmlja. zimi su grmlje i drveće u stanju bez lišća, u mirovanju. Postupno, tijekom šetnje, dijete treba učiti prepoznati najčešće drveće i grmlje (smreka, bor, ariš, lipa, oskoruša, javor, hrast, brijest, topola). Naučite djecu razlikovati crnogorično i listopadno drveće.

Tijekom šetnje šumom djeca proširuju svoje znanje o drveću: drveće se prepoznaje po boji i površini kore (kod breze bijelo, kod hrasta tamnosmeđe s dubokim pukotinama, lipe smeđe, kod topole žuto-sivo s pukotinama), drveće se prepoznaje po boji i površini kore (kod breze bijelo, tamnosmeđe s dubokim pukotinama kod hrasta, smeđe kod lipe, žutosivo s pukotinama kod topole), drveće se prepoznaje po boji i površini kore. a svojim oblikom listovi ili karakteristike iglica.
Građu lišća dobro je pregledati tijekom opadanja lišća. Pronađite po jedan list lipe, breze i hrasta i pokažite djetetu kako ih usporediti po obliku: lipa ima zaobljene listove; breza ima glatke, trokutaste; hrast ima izrezbarene. Zanimljivo je usporediti iglice smreke, bora i ariša po boji, veličini i tvrdoći te usporediti češere ovih stabala. Iglice smreke su tamnozelene, kratke, iglice bora su plavo-zelene, iglice ariša su, za razliku od njih, svijetlozelene i, što je najvažnije, meke, kao da su pahuljaste. Ova usporedba stvarno pomaže djeci da upamte imena drveća.

Već u predškolskoj dobi djeca bi trebala znati da se drveće i grmlje ne može lomiti, da ih boli, a oštećeno stablo ili grm ne raste dobro.
U šetnji parkom ili trgom preporučljivo je djecu upoznati s raznim ukrasnim biljkama (cvijećem), obratiti pažnju na njihovu cvatnju, boju cvjetova, njihov miris i neke građevne značajke cvijeta. Neka Vaše dijete u svakoj šetnji otkrije neku novu ukrasnu biljku. No, u isto vrijeme djecu je potrebno strogo upozoriti da ne smiju ništa trgati u javnom vrtu ili parku.

Svatko bi trebao znati da je masovno skupljanje cvijeća u bukete poput metli krivolov! Ipak, s djetetom je teško proći pokraj lijepe, osobito jaglačke biljke. Stoga djeci treba pokazati biljku, imenovati je, diviti se njezinoj ljepoti u prirodnim uvjetima i razgledati je. Za zadovoljenje spoznajnog interesa i estetskih potreba često je dovoljno napraviti manji buket od jednog do tri, ili najviše 7 cvjetova, uz dodatak zelenila. Prilikom sakupljanja cvijeća potrebno je zaštititi njihov podzemni dio: ne mogu se iščupati iz zemlje. Kod kuće trebate pokazati djetetu kako staviti buket u vazu s vodom.

Obitelji često odlaze u branje bobica i gljiva. Sakupljaju jagode, maline, brusnice, viburnum, kupine, koštuničavo voće. Ali, uz ove bobice, u šumi rastu i nepoznate bobice koje nazivamo “vučjim”. Povremeno treba djeci pokazati nejestive bobice i upozoriti ih na trovanje. Čini se da nema ništa jednostavnije od branja bobičastog voća, ali pokazalo se da i ovdje treba voditi računa o očuvanju prirode i djeci usaditi vještine pravilnog branja bobičastog voća. Nerijetko se pri branju borovnica skupa s peteljkama pobere i borovnica te se tako besmisleno uništi grm koji bi još mnogo godina davao plodove.

Prilikom branja gljiva, djeci treba ne samo pokazivati ​​razne jestive gljive, već i usmjeravati njihovu pozornost na vanjske karakteristike: boju klobuka, nožice, strukturu klobuka, naznačiti uvjete u kojima se nalazi svaka vrsta gljive. pronašao, na primjer, kraj kojeg drveća raste vrganji odnosno vrganja. Ipak, otrovnim gljivama treba posvetiti ozbiljnu pozornost. Ali ipak se prema njima ne možete odnositi s prijezirom. Ne možete ih srušiti ni zgaziti, jer... igraju svoju nezamjenjivu ulogu u životu šume. Prilikom branja gljiva djeci se pokazuje kako gljive rezati nožem da se ne ošteti micelij te im se objašnjava da je iskapanje micelija zabranjeno.

Ako su djeca uključena u prikupljanje ljekovitih sirovina, tada je preporučljivo u svakom pojedinačnom slučaju voditi kratak razgovor: imenovati ljekovitu biljku, pokazati je, pregledati njezine cvjetove, lišće, stabljike, upoznati se s uvjetima u kojima živi. Djetetu je potrebno objasniti koji se dio biljke skuplja i kako se točno i zašto koristi. Svatko treba znati kako zaštititi ljekovito bilje: na 4 četvornih metara Ostalo je 9 najvećih plodonosnih biljaka. U svakom slučaju, vrlo je važno ne oštetiti njihov podzemni dio.

Roditelji bi trebali svojoj djeci usaditi naviku brige za prirodu općenito, šumu i akumulaciju. Onečišćenje tla staklenim i željeznim posudama, polietilenom, paljenje raslinja i sječa zdravih stabala nanose nepopravljivu štetu prirodi i negativno utječu na djecu. Roditelji trebaju biti primjer, model ponašanja u prirodi. Naučite djecu da ne trgaju grane i lišće.

Naravno, dio posla obrazovanje za okoliš a odgoj u obitelji odvija se kroz primjere poljoprivrednih poslova. Kada posjećujete vikendicu s djecom, preporučljivo je pokazati im kakvo lišće, stabljike, cvijeće imaju poljoprivredne biljke, koje plodove daje ova ili ona biljka, kako se sakupljaju, kako se biljke njeguju, kako to utječe na rast i razvoj biljaka, kako se one razvijaju ovisno o godišnjim dobima u prirodi. Međutim, dijete ne smije ostati pasivni promatrač tekućih poljoprivrednih radova. Treba mu dati mali zadatak: posijati sjeme, posaditi, primjerice, nekoliko grmova jagoda, oplijeviti gredicu. Preporučljivo je kod kuće imati sobne biljke o kojima se dijete može brinuti.

Na kraju zime, vi i vaše dijete možete posaditi mali povrtnjak na prozoru: posaditi luk, češnjak i kopar. Zanimljivo je sa svojim djetetom gledati kako lišće zimi cvate na granama u vodi. Grane se mogu naći na ulici nakon rezidbe drveća ili grmlja. Ove grane ponekad daju korijenje i mogu se saditi na otvorenom terenu u rano proljeće. Ako je dijete samo posadilo biljku, uvijek će se pažljivo odnositi prema drugim biljkama u drugim uvjetima.
Naravno, nemaju svi roditelji obrazovanje iz biologije i dovoljno poznaju prirodu, pa trebaju samostalno nadopunjavati i proširivati ​​svoja biološka ekološka znanja.

Nakon svakog izlaska s djecom u prirodu, u procesu promatranja biljaka ili životinja, obično se nameće cijeli niz pitanja koja je poželjno, bez odlaganja, otkriti istoga dana. Odgovori na njih mogu se pronaći u referentnoj literaturi, koja je neophodna u svakodnevni život. Vrlo je važno da roditelji, dok šeću sa svojom djecom, vode računa o svemu što ih okružuje i tome uče svoju djecu.
Volio bih vjerovati da će naši učenici, kada odrastu, brižno postupati s prirodom i sačuvati sav život na zemlji. Neka ptice slobodno lete, insekti gmižu i skaču, neka nebrano cvijeće i bilje raduju oko, a ovaj zeleni i plavi svijet neka ostane vedar i svečan kakav smo ga i naslijedili.