Za suvremeno informacijsko društvo u uvjetima modernizacije obrazovanja potrebno je ciljano osposobljavanje suvremenog konkurentnog stručnjaka. U obrazovni proces U srednjim strukovnim školama najpoželjnije je koristiti različite oblike informacijsko-komunikacijskih tehnologija za dublje i cjelovito učenje učenika.

Jedan od pravaca rada ovog nastavnika trenutno je stvaranje elektroničkih nastavna sredstva po disciplinama, tečajevima i, u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda, modulima. To je zbog niske sigurnosti tehničke specijalnosti srednje stručne obrazovne ustanove s posebnom literaturom koja bi uzela u obzir najnovije promjene i dostignuća u proizvodnji.

Unatoč činjenici da je pojam elektronički udžbenik sve rašireniji, različiti mu autori pridaju bitno različita značenja. Pokušajmo formulirati koncept.

Elektronički udžbenik je obrazovna elektronička publikacija izrađena na visokoj znanstvenoj, metodičkoj i tehničkoj razini, koja djelomično zamjenjuje ili dopunjuje obični udžbenik. Sadržaj elektroničkog udžbenika mora biti u skladu sa zahtjevima i sadržajem programa nastavne discipline odobrenog u skladu s pravilima utvrđenim u obrazovna ustanova u redu.

Potrebno je jasno definirati značajke elektronički udžbenik u odnosu na njegov tiskani pandan. Oni su sljedeći:

1. Svaki tiskani udžbenik (na papiru) dizajniran je za određenu razinu pripreme učenika i pretpostavlja konačnu razinu obuke. Elektronički priručnik o određenom akademski predmet može sadržavati materijal nekoliko razina složenosti. Štoviše, sve će biti smješteno na jednom laserskom CD-u, sadržavat će ilustracije i animacije za tekst te multivarijatne zadatke za provjeru znanja interaktivno za svaku razinu.

2. Jasnoća u elektroničkom udžbeniku mnogo je veća nego u tiskanom. Ova prednost se postiže multimedijskim tehnologijama: animacijom, zvukom, hiperlinkovima, videom itd. U elektroničkom udžbeniku moguće je prezentirati fizički procesi u dinamici, vizualni prikaz objekata koji su nedostupni neposrednom promatranju, kao i računalno modeliranje procesa i objekata koji zahtijevaju jedinstvenu ili skupu opremu i materijale za svoje proučavanje.

3. Elektronički priručnik nudi niz zadataka i testova za provjeru. Omogućuje vam davanje svih zadataka i testova u interaktivnom i obrazovnom načinu. Na primjer, ako je odgovor netočan, možete dati točan odgovor uz objašnjenja i komentare.

4. U elektroničkom priručniku moguće je organizirati kontekstualne natuknice, što omogućuje, primjerice, organiziranje samostalnog rada učenika (u tiskanoj verziji, u sličnoj situaciji, potrebnu bi natuknicu trebalo potražiti na Internetu). , knjige, otići u knjižnicu po referentne knjige itd.).

5. Korištenje hipertekstualnih veza koje vam omogućuju trenutno pronalaženje potreban koncept, u nekoliko sekundi "prelistaju" mnoge stranice teksta koji se proučava.

6. Elektronički udžbenici po strukturi su otvoreni sustavi. Oni se tijekom rada mogu dopunjavati, prilagođavati, mijenjati, što je posebno važno za kreativnog učitelja.

7. Kako bi se osigurala svestranost pri korištenju i ovisno o svrsi razvoja, elektronička nastavna sredstva mogu imati različitu strukturu. Na primjer, za korištenje u nastavi, možete izraditi elektronički priručnik koji podržava program za određeni predmet i prezentirati obrazovni materijal prema dostupnim tematsko planiranje. Možete razviti elektronički udžbenik bez upućivanja na tematsko planiranje, već jednostavno slijedeći nastavni plan i program po određenoj stopi. Možete izraditi priručnike koji se temelje na načelu vertikalnog proučavanja obrazovnog materijala.

Odjeljci: Ekonomija

Konkurentnost osobe na tržištu rada uvelike ovisi o njezinoj sposobnosti ovladavanja novim tehnologijama i prilagođavanja promjenjivim uvjetima rada. U situaciji dinamičnog društveno-ekonomskog razvoja zemlje, analiza zahtjeva zajednice, studentskih zahtjeva i postojećeg državnog poretka omogućuje nam da identificiramo potrebu za novim obrazovnim rezultatima.

Suvremeno društvo, prema mnogim istraživačima (D. Bell, A. Toffler, V. N. Zinchenko i dr.) nalazi se u fazi prijelaza iz industrijskog tipa u informacijski.

Pitanje prilagodbe čovjeka životu u vrlo dinamičnom društvu postaje vrlo aktualno u naše vrijeme. Informacijsko društvo zahtijeva informacijski pismene ljude. Zato informatizacija društva diktira potrebu značajnih promjena u obrazovanju, budući da je ono temelj za sva područja ljudskog djelovanja. Suvremeno se čovječanstvo uključilo u opći povijesni proces koji se naziva informatizacija.

Informatizacija obrazovanja je najvažniji uvjet za razvoj postindustrijskog društva, u kojem su objekti i rezultati rada ogromne većine stanovništva informacijski resursi i znanstvena znanja. Informatizacija obrazovanja vrlo je složen i hitan logistički, znanstveni, metodički, pedagoški, društveni i organizacijski problem. Informatizacija obrazovanja je prilično složen proces i zahtijeva određeno vrijeme i faznu provedbu:

1. masovni razvoj novih informacijskih tehnologija - stvaranje računalnih razreda, telekomunikacija, operativnog ispisa, interaktivnih video sustava, baza podataka i softvera kroz temeljnu obuku nastavnika i učenika;
2. aktivna primjena novih sredstava informacijske tehnologije u tradicionalnim akademskim disciplinama, revizija obrazovnih sadržaja, razvoj softvera, računalni tečajevi; video i audio materijali na CD-u i DVD-u;
3. radikalno preustroj cjeloživotnog obrazovanja, uvod učenje na daljinu, pomak metodološka osnova trening, zamjenjujući verbalno učenje audiovizualnim.

Moderno rusko društvo Danas je na rubu promjene obrazovnih paradigmi Učitelji su već suočeni s potrebom ovladavanja najnovijim nastavnim tehnologijama, kao što su telekonferencije, e-pošta, video knjige, nastavna pomagala, obrazovne igrice itd. na laserskim diskovima, videu. lekcije pomoću satelitske televizije, multimedijskih sustava i još mnogo toga. Potrebno je, i već je započeto, revidirati organizacijske oblike odgojno-obrazovnog procesa u smjeru povećanja udjela samostalnog, individualnog i kolektivnog rada studenata, obujma praktičnih i laboratorijskih radova istraživačko-istraživačkog karaktera, te šire pružanje izvannastavnih aktivnosti.

Uvođenje novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces dovodi do radikalne promjene u funkciji nastavnika, koji zajedno sa studentima sve više postaje istraživač, programer, organizator i savjetnik.

Korištenje u obrazovnom procesu elektroničkim sredstvima obuka omogućuje nastavniku postizanje sljedećih rezultata:

1. pojednostaviti proces planiranja samostalnog rada učenika i smanjiti vrijeme pripreme korištenjem softvera;
2. izraditi sustav zadataka za svakog učenika, vodeći računa o njegovim individualne karakteristike, povećati obujam korištenih zadataka, značajno smanjiti vrijeme za njihov odabir i replikaciju;
3. ponuditi učenicima dodatne vizualne i auditivne informacije iz multimedijskih medija i interneta;
4. kada koristite online verziju elektroničkog priručnika u lekciji, postaje moguće kontrolirati individualni rad svakom djetetu, napraviti prilagodbe i procijeniti njegove aktivnosti. Učenici mogu raditi tempom koji odgovara njihovim prirodnim sposobnostima i razini pripremljenosti.

Naša škola već četvrtu godinu radi na temi „Obrazovanje usmjereno na inovacije uz očuvanje najbolje tradicije škole – put do usavršavanja učiteljskih vještina i povećanja znanja učenika“. Imamo određeno iskustvo u uvođenju novih informacijskih tehnologija u obrazovni proces:

• Autori su profesori naše škole integrirani ispit informatika - ostali općeobrazovni predmeti (ekonomija, tehnika, kemija, fizika, književnost, zemljopis i dr.) za učenike 11. razreda u obliku elektroničkog udžbenika odobrenog od Gradskog informativno-metodičkog centra 20. svibnja 2002. godine. Ova inicijativa je postala široko rasprostranjena među učiteljima u gradu u raznim područjima.
• Kako bi se povećala učinkovitost obrazovnih aktivnosti, škola je zajedno s učenicima učiteljima razvila više od 30 elektroničkih priručnika o ekonomiji, osnovama potrošačkih znanja, tehnologiji, kemiji, fizici, informatici, književnosti, geografiji itd. Uključujući „Abecedu Consumer Knowledge”, elektronički udžbenici iz ekonomije: “Osnove marketinga”, “Osnove menadžmenta”, “Osnove poduzetništva”, korištenje tehnologije “Tajne kuhanja”, “Moda od A do Ž”, “Vođenje profesora (kao pomoć maturantima). )”, “Priručnik za organska kemija”, “Periodni sustav elemenata DI. Mendelejev", "Crvena knjiga Irkutske regije" i drugi, koji se aktivno koriste u obrazovnom procesu.
• Razvijen je sustav integrirane nastave: informatika - ostali općeobrazovni predmeti. Posebno su zanimljivi i nezaboravni “Virtualni obilazak Bratska”, “Afganistanski eksperiment”, “Virtualni make-up”, “Dizajn stana”, elektronska verzija poslovne igre “Cijena i potražnja” itd.
• Formiran je i uspješno radi informacijski centar (sadrži: dvije računalne klase, internet centar i video predavaonicu opremljenu satelitskom televizijom, video, DVD i računalnom opremom).
• Profesori škole stalno usavršavaju svoju stručnu i metodičku razinu kroz tečajeve usavršavanja. Kratkotrajna usavršavanja u školi pod vodstvom Državnog zavoda za informatiku i istraživanje na temu: „Ovladavanje i provedba pedagoškog dizajna, istraživačkih i istraživačkih aktivnosti i metodologije eksperimentalnog rada“ završila su 43 učitelja, 37 učitelja i 3 administratora završio tečajeve na Državnom sveučilištu u Bratsku Učiteljski fakultet broj 1 na temu “Informiranje, komunikacija i obrazovne tehnologije u profesionalnim aktivnostima.”

Unapređenje metodičke i informacijske kulture nastavnika pozitivno utječe na odgojno-obrazovni proces i omogućuje nam da dosegnemo novu razinu korištenja novih informacijskih tehnologija.

Ove akademske godine skupina nastavnika započela je s radom na izradi i implementaciji elektroničkih nastavnih sredstava u nastavni proces, kako bi se povećao udio samostalnog rada studenata i testnih oblika učenja na daljinu radi poboljšanja kvalitete obrazovanja.

Za izradu priručnika odabrana je case tehnologija, koja je jedan od oblika samostalan rad učenici koji koriste elektroničke alate za učenje i dodatne izvore informacija. Prilikom odabira ove tehnologije određen je približan skup kolegija i modula.

Kao primjer, razmotrimo detaljnije elektroničko obrazovanje Alati“Osnove ekonomije i poduzetništva.” Ovaj priručnik sadrži sustavan prikaz glavnih dijelova složenog prilagođenog programa „Osnove ekonomije i poduzetništva“ koji se sastoji od pet izborni predmeti: “Osnove ekonomije”, “Osnove poduzetništva”, “Osnove menadžmenta”, “Osnove marketinga” i “Osnove računovodstva”.

Upravo oni dijelovi koji su izvan okvira općeobrazovnog školskog programa za učenike 8.-9. razreda mogu utjecati na izbor studijskog profila u 10.-11.

Ovaj elektronički priručnik osmišljen je kako bi pomogao studentima u proučavanju temeljnih pitanja ekonomije i poduzetništva, proširio njihove opće vidike i pomogao u formiranju cjelovitog razumijevanja biti gospodarske djelatnosti i njezine primjene u profesionalnom području, te doprinio formiranju gospodarskih misaonu i informacijsku kulturu učenika.

Obrazovni materijal priručnika grupiran je u pet glavnih odjeljaka:

• Cjeloviti program izbornih kolegija iz ekonomije “Osnove ekonomije i poduzetništva”;
• Smjernice o radu s elektroničkim priručnicima;
• Izborni predmeti: “Osnove ekonomije”, “Osnove poduzetništva”, “Osnove menadžmenta”, “Osnove marketinga” i “Osnove računovodstva”;
• Rječnik ekonomskim pojmovima;
• Popis korištene i preporučene literature;
• Podaci o autorima priručnika.

Svaki izborni kolegij je pak podijeljen u sedam glavnih podcjelina:

• Tematsko planiranje nastave;
• Teorijska osnova;
• Praktične osnove;
• Pitanja za samostalno razmatranje;
• Zadaci za samostalno rješavanje;
• Preporučena literatura i drugi izvori informacija za samostalno istraživanje i produbljivanje znanja na ovom tečaju.

Ovaj elektronički priručnik namijenjen je širokom krugu zainteresiranih za pitanja ekonomske teorije i prakse, kao i nastavnicima tehnike, ekonomije, društvenih znanosti i geografije. Prilikom dirigiranja treninzima kao samostalno nastavno sredstvo, te kao dodatni materijal.

Prednosti ovog elektroničkog edukativnog priručnika su u tome što su informacije u njemu prikazane nelinearno, pa sadržaj možete otvarati bilo kojim redoslijedom. Kombinacija teksta, korištenje različitih fontova, isticanje u boji i prisutnost grafičkih slika doprinose boljoj asimilaciji materijala.

Korištenje ovog priručnika vrlo je jednostavno: da biste to učinili, trebate odabrati odjeljak koji vam se sviđa u sadržaju (nazivi odjeljaka su hiperveze) i kliknuti lijevu tipku miša za odlazak na materijal odabranog odjeljka.

Radi praktičnosti korisnika, obrazovni materijal priručnika grupiran je u pet glavnih odjeljaka, a svaki izborni kolegij podijeljen je u sedam pododjeljaka.

Teorijski dijelovi otkrivaju sadržaj glavnih teorijskih pitanja ovih kolegija u pristupačnom, razumljivom obliku koristeći primjere iz stvarnog života, što olakšava razumijevanje činjeničnog materijala.

Izrada praktičnih zadataka pomaže učenicima da bolje razumiju teoretsko gradivo i pridonosi optimalnom odabiru studijskog profila u srednjoj školi.

Izrađeni nastavno-metodički priručnik testira se u školi u okviru izbornih predmeta među učenicima 9. razreda. Ovaj oblik samostalnog rada odabralo je 50% studenata koji su odabrali izborne kolegije iz ekonomije. To su oni učenici koji uspješno vladaju informacijskom tehnologijom i imaju računalo kod kuće.

Na temelju gore navedenog možemo učiniti sljedeće: zaključak da uvođenje case tehnologije kao oblika samostalnog rada učenika doprinosi:

• Individualizacija obrazovnog procesa, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti, sposobnosti, individualne tipološke karakteristike svladavanja gradiva, interese, zaposlenost i potrebe učenika;
• Poticanje želje učenika za stalnim samousavršavanjem i spremnosti za samostalno učenje;
• Jačanje međupredmetnog povezivanja u nastavi, cjelovito proučavanje pojava i događaja;
• Povećanje fleksibilnosti, mobilnosti obrazovnog procesa, njegovo stalno i dinamično ažuriranje.

Književnost:

Gozberg G.S. Informacijska tehnologija: udžbenik za okoliš. prof. obrazovanje/ G.S. Gokhberg, A.V. Zafievsky, A.A. Korotkin. – M.: Izdavački centar “Akademija”, 2004.

Zakharova I.G. Informacijske tehnologije u obrazovanju: udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik ustanove. – M.: Izdavački centar “Akademija”, 2003.

Kodzhaspirova G.M., Petrov K.V. Tehnička nastavna sredstva i načini njihove uporabe: udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik ustanove. – M.: Izdavački centar “Akademija”, 2001.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE

Državna obrazovna ustanova visokog obrazovanja strukovno obrazovanje

BAŠKIRSKI DRŽAVNI PEDAGOŠKI

SVEUČILIŠTE NAZIVA PO M. AKMULLI

FAKULTET: DRUŠTVENO-HUMANISTIČKI

ODJEL ZA KULTUROLUDIJE I DRUŠTVENO-EKONOMSKE DISCIPLINE

TEHNOLOGIJA ZA IZRADU ELEKTRONIČKOG NASTAVNOG VODIČA

NASTAVNI RAD iz discipline: " Informativni izvori"

Izvedena:

student grupe 45

Jusupova R.

Specijalnost: "Knjižnična i informacijska djelatnost"

Provjerava: izv. prof

Yakimchuk R.P.

UVOD

1.3 Priprema i elektronička implementacija materijala za priručnik

POGLAVLJE 2. PRIPREMLJENI FRAGMENT ELEKTRONIČKOG VODIČA ZA NASTAVU

2.1 Bibliografska istraživanja u znanosti

2.2 Informacijska dijagnostika

ZAKLJUČAK

POPIS KORIŠTENE LITERATURE

PRIMJENE

UVOD

Druga polovica dvadesetog stoljeća bilo je razdoblje tranzicije prema informacijskim društvima. Lavinolik rast količine informacija poprimio je oblik informacijske eksplozije na svim područjima ljudska aktivnost.

Informacijska eksplozija iznjedrila je mnoge probleme, od kojih je najvažniji problem učenja. Posebno su zanimljiva pitanja vezana uz automatizaciju obuke, budući da su "ručne metode" bez upotrebe tehničkih sredstava odavno iscrpile svoje mogućnosti. Najpristupačniji oblik automatizacije učenja je uporaba računala, odnosno korištenje računalnog vremena za učenje i obradu rezultata testnog ispitivanja znanja učenika.

Pojava elektroničkih udžbenika može se promatrati kao kvalitativno nova faza u informatizaciji obrazovanja. Informatizacija domaćeg obrazovanja započela je 1985. (državnom obrazovnom reformom iz 1984.), kada je donesena iznimno važna vladina odluka da se nekoliko tisuća prvih sovjetskih osobnih računala pošalje u područje obrazovanja. Početna faza prilagodbe, kada se računalo smatra predmetom proučavanja, zamijenjena je drugom, moderna pozornica, koju karakterizira korištenje računala kao nastavnog sredstva.

Stvaranje računalnih tehnologija u obrazovanju ide ruku pod ruku s izdavanjem udžbenika nove generacije koji zadovoljavaju potrebe osobnosti učenika. Obrazovne publikacije nove generacije osmišljene su kako bi osigurale jedinstvo obrazovnog procesa i moderne, inovativne znanstveno istraživanje, tj. izvedivost korištenja novih informacijskih tehnologija u obrazovnom procesu, a posebno raznih vrsta tzv. „elektroničkih udžbenika“.

Razvoj aktivnog, aktivnog načela učenja, otkrivanja i korištenja kreativnost svakog učenika provode se kroz formiranje kognitivnih potreba organiziranjem traženja znanja u procesu proučavanja nastavnog gradiva i zadovoljenje tih potreba, što se može osigurati izradom posebnih elektroničkih nastavnih sredstava.

Time se aktualizira problem organizacije stručno osposobljavanje specijalist u procesu proučavanja raznih obrazovna područja putem elektroničkih udžbenika iz različitih disciplina, a posebno iz discipline "Informacijske i analitičke tehnologije"

Predmet ovog istraživanja je tehnologija za izradu i implementaciju elektroničkog udžbenika. Predmet je dio priručnika, izgrađen u skladu s temeljnim načelima razvoja elektroničkih nastavnih sredstava.

Svrha rada je pripremiti fragment elektroničkog udžbenika za naknadno uključivanje u zajedničku elektroničku školjku.

Cilj koji smo postavili uključuje rješavanje niza problema:

1. Definirati pojam “elektronički udžbenik”, proučiti njegove značajke i principe izgradnje;

2. U skladu s utvrđenim načelima odabrati, sistematizirati i oblikovati tekstualni materijal u elektroničkom obliku;

3. Odabrati vizualni i referentni materijal te ga pomoću hiperveza povezati s dobivenim tekstom.

Istraživanje sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka, popisa literature (21 izvor) i priloga. U prvom se poglavlju govori o procesu izrade i sastavljanja elektroničkog udžbenika, au drugom se nalaze izravno sastavljena poglavlja. Prilozi uključuju dodatni sloj obrazovnog materijala, koji je u implementiranom priručniku povezan hipervezama na glavni tekst.

POGLAVLJE 1. PRIPREMA I SASTAVLJANJE ELEKTRONIČKE UČKE

1.1 Pojam elektroničkog udžbenika, njegove posebnosti

Elektronički udžbenik - softverski i metodološki kompleks za obuku koji odgovara standardu nastavni plan i program te pružanje učeniku mogućnosti samostalnog ili uz pomoć nastavnika svladavanja tečaj ili njegov dio. Ovaj proizvod je stvoren s ugrađenom strukturom, rječnicima, mogućnostima pretraživanja itd.

Elektronički udžbenik može biti namijenjen samostalnom proučavanju nastavnog gradiva pojedine discipline ili kao potpora predavanju u svrhu produbljenog proučavanja.

Najjednostavniji elektronički udžbenik mogu biti bilješke s predavanja nastavnika koje je on tipkao (ili čak studenti u svrhu reproduciranja dobre bilješke u veliki broj kopije uz minimalne troškove) i smještene na studentski poslužitelj ili drugu javno dostupnu elektroničku stranicu. Međutim, takav se udžbenik u biti ne razlikuje od sinopsisa reproduciranog u tiskanom obliku i ni na koji način ne koristi specifične mogućnosti elektroničke publikacije. Glavne značajke uključuju:

1. mogućnost izrade jednostavnog i praktičnog navigacijskog mehanizma unutar elektroničkog udžbenika;

2. razvijen mehanizam pretraživanja unutar elektroničkog udžbenika, posebice pri korištenju hipertekstualnog formata publikacije;

3. mogućnost ugrađene automatizirane kontrole razine znanja učenika;

4. mogućnost posebne opcije strukturiranja građe;

5. sposobnost prilagodbe udžbeničkog materijala stupnju znanja učenika, što rezultira naglim porastom razine motivacije učenika;

6. sposobnost prilagodbe i optimizacije korisničkog sučelja individualnim potrebama studenta.

Dodatne značajke elektroničkog udžbenika u odnosu na tiskani su:

1. sposobnost uključivanja posebnih fragmenata koji simuliraju tijek mnogih fizičkih i tehnološki procesi;

2. mogućnost uključivanja zvučnih datoteka u udžbenik, posebice radi objedinjavanja procesa rada s udžbenikom i slušanja predavanja istog nastavnika;

3. mogućnost uključivanja video fragmenata u udžbenik za ilustraciju pojedinih odredbi udžbenika;

4. uključivanje interaktivnih fragmenata u priručnik kako bi se osigurao brzi dijalog sa studentom;

5. cjeloviti multimedijski dizajn udžbenika, uključujući dijalog o prirodni jezik, organiziranje, na zahtjev studenta, videokonferencije s autorom (autorima) i konzultantima i sl.

Dakle, osim različitih medija, elektronički udžbenik ima niz temeljnih razlika od udžbenika proizvedenog tiskanjem:

multimedijska sposobnost;

pružanje virtualne stvarnosti;

visok stupanj interaktivnosti;

mogućnost individualnog pristupa učeniku.

Uvođenje multimedijskih elemenata u strukturu elektroničkog priručnika omogućuje istovremeni prijenos različitih vrsta informacija. To obično znači kombinaciju teksta, zvuka, grafike, animacije i videa. Alati za vizualnu demonstraciju mogu poboljšati percepciju novog materijala i uključiti ne samo slušne već i vizualne centre u proces pamćenja.

Mnogi procesi i objekti u elektroničkom udžbeniku mogu se prikazati u dinamici njihova razvoja, kao iu obliku 2 ili 3 dimenzionalnih modela, što korisniku daje iluziju realnosti prikazanih objekata.

Interaktivnost vam omogućuje postavljanje Povratne informacije od korisnika informacije (učenik) do njenog izvora (nastavnik). Interaktivnu interakciju karakterizira trenutni odgovor i vizualno potvrđena reakcija na radnju ili poruku.

Stoga elektronički priručnici imaju veliku praktičnu vrijednost. Uz njihovu pomoć ne samo da možete prenijeti činjenične informacije, popraćene ilustrativnim materijalom, već i jasno pokazati određene procese koji se ne mogu pokazati standardnim metodama poučavanja. Osim toga, učenik može samostalno koristiti elektronički priručnik, bez pomoći nastavnika ili mentora, pronalazeći odgovore na pitanja koja ga zanimaju. Druga važna vrijednost elektroničkih priručnika je ta da nastavnik može brzo nadopunjavati i mijenjati tekstualni ili ilustrativni materijal kada se za to ukaže potreba, što je vrlo važno za disciplinu koja se dinamički mijenja kao što je “Informatičko-analitička djelatnost”.

1.2 Načela konstruiranja elektroničkog udžbenika

Kako bi se postigao maksimalni učinak, elektronički priručnik (kao, uostalom, i svaka elektronička publikacija) trebao bi biti sastavljen nešto drugačije od tradicionalnog tiskanog priručnika: poglavlja bi trebala biti kraća, što odgovara manjoj veličini stranica na zaslonu računala u usporedbi sa stranicama knjige, onda svaki odjeljak, koji odgovara naslovima niže razine, mora biti podijeljen u zasebne fragmente, od kojih svaki sadrži potreban i dovoljan materijal o određenom uskom pitanju. U pravilu bi takav fragment trebao sadržavati jedan do tri tekstualna odlomka (odlomci također trebaju biti kraći od knjižnih) ili crtež i opis uz njega, uključujući kratko objašnjenje značenja crteža.

Da bismo razvili kreativnu simboličku aktivnost, uzeli smo kao osnovu sljedeće vrste zadataka, koji se temelje na klasifikaciji D. Tollingerove: rješavanje problemskih situacija; postavljanje pitanja i formuliranje zadataka; rješavanje problema na temelju vlastitih misli. U ovu grupu zadaci uključuju one koji zahtijevaju samostalnost u donošenju odluka. Rad na posebnim zadacima organiziran je na sljedeći način. 1. faza. U prvim satima proučavanja teme „Nemetali“ učenicima su ponuđeni domaći zadaci.

Faza 3. U narednim satima predloženi su zadaci koje treba rješavati u razredu, u skupinama.

Faza 4. Izrada individualnih zadataka uz korištenje kartica u nastavi.

Tehnika je testirana na tečaju kemije u 9. razredu (program O.S. Gabrielyana) u školi br. 48 u Omsku. Rezultati provedenog pedagoškog eksperimenta ukazuju na značajan porast udjela učenika koji su se nosili s kreativnim zadacima koji zahtijevaju korištenje kemijskih simbola.

Popis korištene literature:

1. Pak M.S. Didaktika kemije. - M.: Vlados, 2004. - 315 str.

2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psihologija dizajna mentalni razvoj djece.

M.: Prag, 1994. - 48 str.

3. Filatova O.V. Kemijska simbolika kao sredstvo razvoja kreativna aktivnostškolarci//Sažetak: Ruska država Pedagoško sveučilište nazvan po A.I. Herzen.

Sankt Peterburg, 2000. - 19 str.

© Makarova N.A., 2016

NE. Otekina,

viši nastavnik Savezne državne proračunske obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "GAU Sjeverni Trans-Urals" Tyumen, Ruska Federacija

KORIŠTENJE ELEKTRONIČKOG NASTAVNOG PRIRUČNIKA U OBRAZOVNOM PROCESU

anotacija

U članku se govori o korištenju elektroničkih udžbenika u obrazovanju na daljinu.

Ključne riječi Elektronička obrazovna publikacija, Obrazovanje na daljinu.

Moderni sustav Obrazovanje se sve više koristi informacijskom tehnologijom i računalnim telekomunikacijama. Posebno se dinamično razvija sustav obrazovanja na daljinu, čemu pridonosi oprema obrazovne ustanove moćna računalna tehnologija i razvoj internetske zajednice.

Predavačko-seminarski oblik nastave odavno je izgubio svoju učinkovitost - praksa je pokazala da se gotovo 50% nastavnog vremena gubi uzalud. studiranje Strano iskustvo, možemo istaknuti sljedeći važan aspekt: ​​nastavnik ne djeluje kao širitelj informacija (kako je to tradicionalno prihvaćeno), već u ulozi konzultanta, savjetnika, a ponekad čak i kolege učenika. Ovo daje neke

MEĐUNARODNI ZNANSTVENI ČASOPIS “INNOVATIVE SCIENCE” broj 11-2/2016 ISSN 2410-6070

pozitivni aspekti: učenici aktivno sudjeluju u procesu učenja, uče samostalno razmišljati, iznositi svoja stajališta i simulirati stvarne situacije.

Razvoj informatičke tehnologije pružio je novu, jedinstvenu priliku za izvođenje nastave – uvođenje učenja na daljinu. Prvo, omogućuje učeniku da odabere i vrijeme i mjesto za obuku; drugo, pruža priliku za obrazovanje osobama koje su iz ovog ili onog razloga uskraćene za tradicionalno obrazovanje; treće, koristiti nove informacijske tehnologije u nastavi; četvrto, u određenoj mjeri smanjuje troškove obuke. S druge strane, obrazovanje na daljinu povećava mogućnosti individualizacije učenja.

U nastavi na daljinu u pravilu se koriste elektronički udžbenici. Prednosti ovih udžbenika su: njihova mobilnost; dostupnost komunikacije s razvojem računalnih mreža; primjerenost stupnju razvoja suvremenih znanstvenih spoznaja. S druge strane, stvaranje elektroničkih udžbenika također pomaže u rješavanju takvog problema kao što je stalno ažuriranje informativnog materijala. Također mogu sadržavati veliki broj vježbe i primjeri, detaljno ilustrirani u dinamici različite vrste informacija. Osim toga, uz pomoć elektroničkih udžbenika provodi se kontrola znanja – računalno testiranje.

Praksa korištenja elektroničkih udžbenika pokazala je da učenici kvalitetno usvajaju prezentirano gradivo, o čemu svjedoče rezultati testiranja. Stoga razvoj informacijske tehnologije pruža široke mogućnosti za pronalaženje novih metoda u obrazovanju i time poboljšanje njegove kvalitete.

Elektronička publikacija je skup grafičkih, tekstualnih, digitalnih, govornih, glazbenih, video, foto i drugih informacija, kao i tiskane korisničke dokumentacije. Elektronička objava može se izvesti na bilo kojem elektroničkom mediju - magnetskom, optičkom (CD-ROM, DVD i dr.), a može se objaviti i na Internetu.

Nastavna elektronička publikacija mora sadržavati sistematiziranu građu o odgovarajućem znanstvenom i praktičnom području znanja, osiguravati kreativno i aktivno stjecanje učenika znanja, vještina i sposobnosti iz tog područja. Udžbenik bi trebao biti drugačiji visoka razina izvedba i likovno oblikovanje, cjelovitost informacija, kvaliteta metodičkih sredstava, kvaliteta tehničke izvedbe, jasnoća, logičnost i dosljednost izlaganja.

Elektronički udžbenik je glavna obrazovna elektronička publikacija, stvorena na visokoj znanstvenoj i metodičkoj razini, u potpunosti u skladu sa saveznom komponentom discipline Državnog obrazovnog standarda za specijalnosti i područja, utvrđena didaktičkim jedinicama standarda i programa.

Obično je elektronički udžbenik skup programa za obuku, praćenje, modeliranje i drugih programa postavljenih na magnetski PC medij, koji odražava glavni znanstveni sadržaj akademska disciplina. Elektronički udžbenik često nadopunjuje obični udžbenik i učinkovit je kada: pruža gotovo trenutnu povratnu informaciju; pomaže vam da brzo pronađete potrebne informacije(uključujući kontekstualno pretraživanje), što je teško pronaći u običnom udžbeniku; značajno štedi vrijeme pri opetovanom pristupu hipertekstualnim objašnjenjima; uz kratak tekst - pokazuje, priča, modelira i sl.

Elektronička obrazovna publikacija dodatak je tradicionalnim oblicima obrazovanja. Ovaj “elektronički predavač” osmišljen je ne samo da zadrži sve prednosti obične knjige (udžbenika), već i da u potpunosti iskoristi suvremene informacijske tehnologije i multimedijske mogućnosti koje pruža računalo.

Svaki elektronički udžbenik mora sadržavati sljedeće obvezne komponente:

Alati za učenje teorijske osnove discipline;

Alati za podršku praktičnoj obuci;

Alati za kontrolu znanja;

Sredstva interakcije između nastavnika i učenika;

Alati za upravljanje procesom proučavanja discipline.

Sada, kada postoji široko uvođenje novih informacijskih tehnologija u Srednja škola i obrazovnom procesu općenito, postoji akutni nedostatak softverskih alata. Za povećanje učinkovitosti ovog procesa potrebno je imati razvijen i višenamjenski softver na temelju kojeg će se graditi novi pristupi osposobljavanju pomoću SNIT-a. Popis korištene literature:

1. Abdullaev S. G. Procjena učinkovitosti sustava učenja na daljinu // Telekomunikacije i informatizacija obrazovanja. - 2007. - N 3. - P. 85-92.

2. Aleshkina O. V. Primjena elektroničkih udžbenika u obrazovni proces[Tekst] / O. V. Aleshkina // Mladi znanstvenik. - 2012. - br. 11. - Str. 389-391.

3. Bobrova I. I. Metodologija korištenja elektroničkih obrazovni i metodološki kompleksi kao način prelaska na učenje na daljinu // Informatika i obrazovanje. - 2009. - N 11. - S. 124-125.

4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Multimedijski tečajevi: metodologija i tehnologija razvoja ^yr:/MoLzy.gi^/?ipy=223)

5. Grigoriev S.G. i [ostalo] Koncept obrazovnih elektroničkih publikacija i izvora korak je prema kvalitetno obrazovanje/ Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal “Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju” - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Zimina O.V. Tiskane i elektroničke obrazovne publikacije u suvremenom više obrazovanje: Teorija, metodologija, praksa / O.V. Zimina. - M.: Iz-vo MPEI, 2013.

© Otekina N.E., 2016

Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V.Gileva Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Kurgan" Državno sveučilište»

Nasip, Ruska Federacija

ZNAČAJKE PROZODIJSKOG GOVORA STARIJE PREDŠKOLSKE DJECE S DIZARTRIJOM

anotacija

U znanstveni članak Proučavano je stanje komponenti prozodijske strane govora kod djece predškolske dobi s dizartrijom. Utvrđuju se značajke sastavnica prozodijskog govora. Navedene su upute za popravni rad.

U logopediji se razvoju prozodijske strane govora do sada posvećivalo mnogo manje pažnje nego formiranju govorni zvukovi. U međuvremenu, potrebno je proučavati značajke razvoja prozodije u govornoj patologiji, budući da nije samo usko povezana sa svim komponentama jezika, već je i bitan, relativno neovisan element govornog ponašanja.

Problem proučavanja prozodijske organizacije govora predmet je istraživanja lingvistike i psiholingvistike (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.

Uvod

Široka dostupnost pristupačnih računala dovela je do pojave mnogih novih načina prezentiranja informacija. Jedna od tih metoda je postupno dobivanje popularnosti elektroničkih udžbenika. Elektronički udžbenici samo su jedna od mogućnosti izdavanja i imaju manje mogućnosti u pogledu prezentiranja informacija – međutim, valja napomenuti da ne postoji jasna razlika između ovih pojmova.

U obliku elektroničkih udžbenika izrađuju se korisnički priručnici, priručnici, bilteni, upute, reklamne brošure, knjižice i slična literatura informativnog, obrazovnog i reklamnog karaktera. Razlog je jednostavan - puno je praktičnije raditi s takvom literaturom u elektroničkom (a ne papirnatom) obliku, a za autore i izdavače elektronička verzija publikacije često je puno privlačnija.

U usporedbi s tradicionalnim papirnatim publikacijama, elektroničke publikacije nisu ograničene na prezentaciju teksta i slika – mogu uključivati ​​animaciju, video, glazbu, razne vizualne efekte, pa čak i biti interaktivne. Na primjer, mogu prikupljati informacije i slati podatke putem interneta, komunicirati s drugim softverom, koristiti se za organiziranje testiranja, izvođenje izračuna itd.

Osim kreativnih prednosti, elektroničko izdavaštvo ima i određene ekonomske prednosti: kraće vrijeme izrade, brže ažuriranje (ponovno izdavanje) i znatno nižu cijenu.

Osim toga, zahvaljujući korištenim posebnim metodama kompresije, elektroničke su publikacije kompaktne veličine, što proširuje mogućnosti njihove distribucije - elektronički materijali mogu se prenositi na CD-ima, DVD-ima pa čak i disketama, distribuirati putem web stranica ili slati e-poštom. Stoga je tema diplomskog projekta relevantna.

Predmet istraživanja je elektronički udžbenik.

Predmet istraživanja je elektronički edukativno-metodički priručnik, u daljnjem tekstu EUMP, o jednoj od grana računalne znanosti - računalna grafika.

Za postizanje ovog cilja istaknut ćemo sljedeće zadatke:

1. Dizajn EUMP-a;

2. Odabir potrebnog materijala za realizaciju projekta;

3. Ispravljanje pogrešaka teoretskog i praktičnog gradiva;

4. Obrada izgleda;

5. Ispitivanje EC.

1. Formulacija problema

1.1 Organizacijska i ekonomska bit zadatka

Iz različitih izvora proizlaze sljedeće definicije elektroničkog udžbenika:

Ovo je zbirka grafičkih, tekstualnih, digitalnih, govornih, glazbenih, video, foto i drugih informacija, kao i tiskane korisničke dokumentacije. Elektronička publikacija može biti izrađena na bilo kojem elektroničkom mediju - magnetskom (magnetska vrpca, magnetski disk i dr.), optičkom (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+ i dr.), te objavljena u elektroničke računalne mreže;

Sadrži sistematiziranu građu o odgovarajućem znanstvenom i praktičnom području znanja, kako bi se studentima omogućilo kreativno i aktivno stjecanje znanja, vještina i sposobnosti iz ovog područja. EUMP (elektronički obrazovno-metodički priručnik) mora se odlikovati visokom razinom izvedbe i umjetničkog oblikovanja, cjelovitošću informacija, kvalitetom metodičkih sredstava, kvalitetom tehničke izvedbe, jasnoćom, logičnošću i dosljednošću izlaganja;

Obrazovna publikacija koja sadrži sustavan prikaz akademske discipline ili njezinog dijela, dijela, odgovarajućeg državni standard i nastavnog plana i programa i službeno odobrena kao ova vrsta publikacije;

Ovo je elektronička publikacija koja djelomično ili u cijelosti zamjenjuje ili dopunjuje udžbenik i službeno je odobrena kao takva vrsta publikacije;

Ovo je tekst predstavljen u elektroničkom obliku i opremljen opsežnim sustavom veza koji vam omogućuje trenutačno prelazak s jednog fragmenta na drugi u skladu s određenom hijerarhijom fragmenata.

Kao iu izradi bilo kojeg složenog sustava, i kod izrade elektroničkog udžbenika za uspjeh je presudna nadarenost i vještina autora. No, postoje ustaljeni oblici elektroničkih udžbenika, točnije, strukturni elementi od kojih se može graditi udžbenik.

Test. Izvana, ovo je najjednostavniji oblik elektroničkog udžbenika. Glavna poteškoća je odabir i formulacija pitanja, kao i tumačenje odgovora na pitanja. Dobar test daje objektivnu sliku znanja, vještina i sposobnosti koje učenik ima u pojedinom predmetnom području.

Enciklopedija. Ovo je osnovni oblik elektroničkog udžbenika. Na sadržajnoj razini pojam enciklopedija znači da podaci koncentrirani u elektroničkom udžbeniku moraju biti cjeloviti, pa čak i suvišni u odnosu na obrazovne standarde.

Problemska knjiga. Problematika u elektroničkom udžbeniku najprirodnije obavlja nastavnu funkciju. Učenik prima obrazovne informacije, koji je neophodan za rješavanje konkretnog problema. Glavni problem je izbor zadataka koji pokrivaju cjelokupno teorijsko gradivo.

Kreativno okruženje. Suvremeni elektronički udžbenici trebaju osigurati kreativan rad učenika s predmetima učenja i s modelima sustava međusobno povezanih objekata. Točno kreativni rad, bolje u okviru projekta koji je formulirao nastavnik, doprinosi formiranju i učvršćivanju skupa vještina i sposobnosti kod učenika. Kreativno okruženje omogućuje učenicima organiziranje zajedničkog rada na projektu.

Autorsko okruženje. Elektronički udžbenik mora biti prilagodljiv obrazovnom procesu. Odnosno, omogućuje uzimanje u obzir karakteristika određene specijalnosti, određenog učenika. Ovo zahtijeva odgovarajuće okruženje za kreiranje.

Takvo okruženje, primjerice, osigurava uključenost dodatni materijali u elektroničku enciklopediju, omogućuje vam da napunite knjigu problema, pripremite brošure i nastavna pomagala na tu temu. Zapravo, ovo je nešto poput alata pomoću kojeg se izrađuje sam elektronički udžbenik.

Neverbalno okruženje. Tradicionalno, elektronički udžbenici su verbalne prirode. Oni prikazuju teoriju u tekstualnom ili grafičkom obliku. Ovo je naslijeđe tiskanih publikacija. Ali u elektroničkom udžbeniku to je moguće implementirati metodička tehnika"radi kao ja". Takvo okruženje daje elektroničkom udžbeniku značajke pravog učitelja.

Navedeni oblici elektroničkog udžbenika mogu se realizirati u obliku zasebnih elektroničkih udžbenika ili grupirati u jednu cjelinu. Sve ovisi o namjeri autora. Autor mora poznavati povijest i mogućnosti elektroničkih udžbenika. Uspjeh elektroničkog udžbenika ovisit će o tome kako će se uklopiti u obrazovni proces.

Razmotrimo glavne faze razvoja elektroničkog udžbenika:

Odabir izvora. Prilikom izrade ES-a preporučljivo je kao izvore odabrati takve tiskane i elektroničke publikacije koje su u potpunosti u skladu sa standardnim programom, sažete su i prikladne za izradu tekstova, sadrže veliki broj primjera i zadataka te su dostupne u prikladnim formatima (kolekcionarstvo načelo).

Izrada sadržaja i popisa pojmova. Gradivo je podijeljeno na cjeline koje se sastoje od modula minimalnog obujma, ali zatvorenog sadržaja, te je sastavljen popis pojmova koji su potrebni i dovoljni za svladavanje predmeta.

Obrada tekstova u module po dijelovima. Izvorni tekstovi obrađeni su u skladu sa sadržajem i strukturom modula; isključuju se tekstovi koji nisu uvršteni u popise, a dodaju se oni kojih nema u izvorima; utvrđuju se veze između modula i druge hipertekstualne veze. Tako se priprema hipertekstualni projekt za računalnu implementaciju.

Provedba u elektroničkom obliku. Prilikom izrade udžbenika tekst se implementira u elektroničkom obliku. Kao rezultat toga nastaje primitivna elektronička publikacija koja se može koristiti u obrazovne svrhe.

Razvoj računalne podrške. Razvija se računalna podrška. U izradi su upute za korisnike o korištenju inteligentne jezgre elektrane. Sada je elektronički udžbenik spreman za daljnje usavršavanje (oglasavanje i vizualizacija) pomoću multimedijskih alata.

Odabir materijala za multimedijsku realizaciju. Mijenjaju se načini objašnjavanja pojedinih pojmova i tvrdnji te biraju tekstovi.

U ekonomskom smislu, EUMP se distribuira potpuno besplatno.

1.2 Ulazni podaci

Kao ulazne informacije za elektronički udžbenik koriste se:

1. Materijal za predavanja;

2. Kontrolni materijali;

3. Upute za upotrebu;

4. Pomoć.

1.3 Otisak

Izlazne informacije softverski proizvod stranice su elektroničkog udžbenika koji uključuje praktični materijal (slika 1) i materijal za predavanja. (Slika 2).

1.4 Tehnička podrška

Ovaj diplomski rad završen je na računalu koje ima sljedeću konfiguraciju:

1. Procesor - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2,40 GHz;

2. Matična ploča - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, softverski audio);

RAM - 1 GB;

Video kartica Geforse 7600 GT 256 Mb;

Monitor GREEN WOOD 17 TFT;

CD-ROM pogoni 52sp IDE ASUS CD-S520/A OEM;

7. Tipkovnica Genius KB-06x PS/2 crna;

8. Optički miš Miš Wind Rover Scroll 4-ali optički (USB).

1.5 Softver

Operativni sustav Windows XP Professional. Glavna svrha operacijskih sustava je osigurati interakciju između ljudi, opreme i programa. Mnogi novi, moćniji alati i tehnologije dostupni su pri radu s operativnim sustavom Windows XP Professional. Koristite Search Assistant za brzo pronalaženje informacija koje trebate.

Osnova za izradu podatkovne strukture za elektronički udžbenik je Windows sustav pomoći, koji ima nekoliko očitih prednosti, od kojih je glavna već implementiran navigacijski sustav, uključujući sustav pretraživanja po ključnim riječima, automatsku izradu pojmovnika i mogućnost za ispis dokumenata. Datoteke pomoći mogu sadržavati formatirani tekst, grafiku i animaciju. Međutim, stvaranje takvih datoteka zahtijeva poseban softver s kojim se provodi proces kompilacije; same datoteke pomoći ne mogu se mijenjati dinamički - to zahtijeva kompajler. Datoteke pomoći ne mogu sadržavati programske elemente, a sustav pomoći ne sadrži interni jezik za njihovo kreiranje. No, umjesto toga, postoji alat s kojim možemo pokrenuti izvršne datoteke koje se nalaze na tvrdom disku lokalnog računala. Također postoji određena razlika između tekstualnog materijala i programa za obuku (ili testiranje). XP je najpouzdaniji i najsigurniji OS u obitelji Windows. Prvo, ovo je Vatrozid internetske veze - jednostavan mrežni vatrozid (zaslon) koji osigurava sigurnost rada s Internetom, kontrolirajući, međutim, samo dolazni promet. Drugo, to su nova grupna pravila koja vam omogućuju dodjeljivanje ili ograničavanje prava određenog softvera, zabranu instaliranja softvera koji nije zaštićen digitalnim certifikatom i još mnogo toga. Za izradu udžbenika korišten je program SunRav BookOffice. Ovaj program je paket od dvije neovisne aplikacije: Book Editor služi za izradu elektroničkih knjiga i udžbenika (datoteke u *.srb formatu), a Book Reader omogućuje njihovo čitanje. E-knjiga se može stvoriti iz bilo kojeg tekstualnog dokumenta ili iz skupa datoteka u formatima HTML, RTF, DOC, TXT i CHM. Ako navedete skup datoteka prilikom uvoza u Uređivač knjiga, svaka od njih bit će umetnuta u knjigu kao zasebno poglavlje. U budućnosti, korisnik može, prema vlastitom nahođenju, izgraditi hijerarhiju poglavlja, odjeljaka i pododjeljaka; dubina ugniježđivanja nije ograničena.

Fragmenti teksta e-knjige mogu se podvrgnuti svim vrstama metoda oblikovanja: podebljano ili kurzivno, podcrtano, s pretplatom ili nadnaslovom i tako dalje. Pojedinačni odlomci mogu se formatirati na isti način kao u MS Wordu: dostupne su postavke boje pozadine, obrubi, različita poravnanja, uvlake, prored itd. Korisnik može definirati proizvoljan skup svojstava teksta, spremiti ga kao stil, i kasnije ga primijeniti na bilo koji odabrani dio teksta.

U tekst se mogu umetnuti popisi s grafičkim oznakama i brojevima, slike, hiperveze, tablice, kao i razni elementi Windows sučelja: gumbi, padajući popisi, potvrdni okviri, tekstualna polja i tako dalje. Osim toga, u knjigu možete umetnuti poveznice na testove izrađene pomoću tTester-a. U tom slučaju knjiga postaje pravi udžbenik, nakon čitanja svakog poglavlja od učenika se traži da pristupi odgovarajućem testu.

Nekoliko knjiga se može spojiti u jednu, a tekstu se mogu dodati interne hiperveze na različita poglavlja i dijelove knjige. Sva dostupna poglavlja i odjeljci prikazani su u strukturi stabla na lijevoj strani prozora uređivača. To vam pomaže da se brzo krećete kroz sadržaj knjige.

Tijekom procesa izrade knjige, korisnik može provjeriti ima li u tekstu gramatičkih pogrešaka i stvoriti skup ključnih riječi za svako poglavlje. Ključne riječi će vam pomoći da brzo pronađete željeni dio knjige kada je čitate u programu SunRav Book Reader.

Svaka knjiga može biti zaštićena lozinkom, kako od promjene sadržaja, tako i od čitanja od stranaca. Knjigu je moguće spremiti ne samo u vlastitom *.srb formatu, već i kao skup HTML datoteka, RTF datoteku (univerzalni format za pohranu formatiranog teksta) ili CHM (datoteku za čitanje knjiga). Ovaj program vam omogućuje čitanje tekstualnih dokumenata u TXT, RTF, HTML, DOC i nekim drugim formatima. Uključujući, naravno, knjige nastale u programu SunRav Book Editor.

Aplikacija ima ugrađenu funkciju automatskog pomicanja. Korisnik podešava brzinu kojom se tekst kreće po ekranu (slično odjavnoj špici u filmu) i može pregledavati knjigu bez dodirivanja miša ili tipkovnice. Glasovni prijenos teksta također je dostupan pomoću sustava za čitanje instaliranih na računalu, Text-to-speech engine.

Knjigu je moguće pogledati na cijelom ekranu, bez izbornika i kontrolnih ploča, ili sa stablom prikazanog sadržaja. Korisnik, prema vlastitom nahođenju, povećava ili smanjuje veličinu fonta, što pomaže u očuvanju vida prilikom čitanja puno informacija sa zaslona.

Kako bi se lakše snalazili kroz knjigu, program ima ugrađen sustav oznaka. Ako je knjiga kreirana u programu SunRav Book Editor i sadrži skup ključnih riječi, tada korisnik može tražiti potrebne informacije pomoću ključnih riječi. Osim toga, moguće je pretraživanje cijelog teksta i ispis cijele knjige na printeru.

2. Radni dio

2.1 Model (metoda) rješavanja problema

elektronički udžbenik metodički vodič

Ovdje je konstruiran dijagram - projekt ovog rada. U matičnom dijagramu glavni blok je “Elektronički udžbenik za disciplinu “Informatika” (vidi Dodatak A).

Blok B je funkcionalni model, koji se grana u 5 blokova: razvoj, dizajn; implementacija; otklanjanje pogrešaka, testiranje, (vidi Dodatak B).

Model uvijek počinje predstavljanjem sustava kao jedinstvene jedinice jednog funkcionalnog bloka sa strelicama sučelja koje se protežu izvan domene koja se razmatra.

2.2 Opis algoritma za rješavanje problema

Početak. Izbor materijala.

Odabir programa za pisanje EUMP-a.

Stvaranje EUMP-a.

Otklanjanje pogrešaka i testiranje EUMP-a.

Popis korištene literature

Završetak.

2.3 Opis programa

EUMP je izrađen pomoću programa SunRav Book Office. EUMP se sastoji od 3 dijela:

1. Teorijski dio - sastoji se od predavanja o ovom poglavlju.

2. Praktični dio – sastoji se od praktičnih zadataka.

Program testiranja – je program u kojem nastavnik ili specijalist može provoditi testiranje učenika ili zaposlenika.

2.4 Korisnički vodič

1. Kako biste počeli koristiti EUMP, trebate otvoriti datoteku “Informatics.exe”. Na zaslonu monitora pojavit će se glavna stranica elektroničkog udžbenika pod nazivom "Uvod". (Slika 3).

Da biste se upoznali s radnim materijalom ovog priručnika, potrebno je kliknuti na gumb "Sadržaj" (slika 4). Nakon toga otvorit će se popis u kojem će biti prikazana sva poglavlja i odjeljci sadržani u EUMP-u.

Za odabir poglavlja koje vas zanima kliknite na njega lijevom tipkom miša. Materijal će se otvoriti na desnoj strani udžbenika (slika 5).

Za izlazak iz bilo kojeg poglavlja u izborniku “Sadržaj” kliknite gumb “Natrag” (Sl. 6).

5. Kako biste zatvorili EUMP kliknite na crveni križ u gornjem desnom kutu. Ili na ploči udžbenika “Izlaz iz programa” (Sl. 7).

sl.7

3. Otklanjanje pogrešaka i održavanje programa

3.1 Test slučaj

Za izradu ovog diplomskog rada korišteni su stvarni podaci. Sva poglavlja i stavke otvaraju se trenutno. Svi crteži su jasni i svijetli. EUMP se izrađuje u boji.

3.2 Metode za otklanjanje pogrešaka i testiranje programa

Otklanjanje pogrešaka, kao što smo već rekli, dolazi u dvije vrste:

Otklanjanje grešaka u sintaksi. Sintaktičke pogreške detektira prevodilac, pa je njihovo ispravljanje prilično jednostavno.

Semantičko (pojamno) otklanjanje pogrešaka. Njegovo vrijeme dolazi kada nema više sintaktičkih pogrešaka, ali program daje netočne rezultate. Ovdje sam prevodilac neće moći ništa otkriti, iako u programskom okruženju obično postoje pomagala otklanjanje pogrešaka, o čemu ćemo govoriti kasnije.

Otklanjanje pogrešaka je proces lokaliziranja i ispravljanja pogrešaka u programu.

Bez obzira koliko pažljivo pišemo, otklanjanje pogrešaka gotovo uvijek traje dulje od programiranja.

Metode otkrivanja grešaka:

Analitički - imajući dovoljno razumijevanja strukture programa, ručno pregledavamo njegov tekst, bez provlačenja.

Eksperimentalno - pokrećemo program pomoću alata za otklanjanje pogrešaka i alata za praćenje te analiziramo rezultate njegovog rada. Obje su metode prikladne na svoj način i obično se koriste zajedno.

Osim tehnika, bilo bi dobro imati predodžbu o alatima koji nam pomažu u prepoznavanju grešaka. Ovaj:

Ispis u hitnim slučajevima - prikazuje poruke o nenormalnom završetku pojedinačnih blokova i cijelog programa u cjelini.

Ispis u programskim čvorovima - ispisivanje međuvrijednosti parametara na mjestima koja je odabrao programer. Obično su to kritični dijelovi algoritma (na primjer, vrijednost o kojoj ovisi daljnji napredak izvršenja) ili komponente složenih formula (odvojeno izračunajte i prikažite brojnik i nazivnik velikog razlomka).

Izravno praćenje:

Aritmetika (čemu su jednake, kada i kako se odabrane varijable mijenjaju);

Logički (kada i kako se odabrani niz naredbi izvršava);

Praćenje prelaze li indeksi prihvatljive granice;

Praćenje pristupa varijablama;

Praćenje poziva potprogramima;

Provjera vrijednosti indeksa elemenata niza itd.

Današnja razvojna okruženja često od nas traže da na problem odgovorimo razgovornim putem. U ovom slučaju možete:

Pogledajte trenutne vrijednosti varijabli, stanje memorije, dio algoritma u kojem je došlo do kvara;

Prekid izvršenja programa;

Napravite promjene u programu i ponovno ga pokrenite (u okruženjima prevoditelja to će zahtijevati ponovno prevođenje koda; u okruženjima tumača izvođenje se može nastaviti izravno iz promijenjene izjave).

3.3 Zaštita softverskog proizvoda

Programski proizvodi i računalne baze podataka predmet su intelektualnog rada visokokvalificiranih stručnjaka. Proces projektiranja i implementacije programskih proizvoda karakteriziraju značajni troškovi materijala i rada, temelji se na korištenju visokotehnoloških tehnologija i alata te zahtijeva korištenje odgovarajuće razine skupe računalne opreme. To nameće potrebu poduzimanja mjera za zaštitu interesa programera i stvaratelja računalnih baza podataka od neovlaštene uporabe.

Zaštita nije osigurana za ovaj softverski proizvod, budući da je to program opće uporabe i otvorenog pristupa.

Zaključak

U procesu razvoja ovog softvera implementiran je programski alat za učenje studenata na daljinu, koji je dio sveučilišnog obrazovno-metodološkog kompleksa. Funkcije prikaza predavanja implementirane su u softver elektroničkog udžbenika. Stvoreno je intuitivno i user-friendly sučelje, stvorena je metoda testiranja koja daje fleksibilnost za kontrolu znanja i praćenje procesa učenja učenika.

U ovom trenutku većina postojećih softvera za elektroničke udžbenike jesu zatvoreni sustavi s krutim modelima koji ne dopuštaju prilagođavanje određene vrste znanja specifičnom načinu prezentiranja informacija. U tom smislu, elektronički udžbenici uključeni u obrazovne i metodološke komplekse rijetko se koriste kao glavna vrsta obuke. Priručnici su u pravilu nadopuna kolegiju i većina njih ne zadovoljava uvjete za elektronička obrazovna pomagala.

Na temelju toga možemo zaključiti da korištenje progresivnih metoda poučavanja u većini slučajeva daje pozitivan rezultat, ali još nije moguće organizirati proces učenja samo putem tečajeva učenja na daljinu koji su dio obrazovnih i metodoloških kompleksa. U tijeku rada osmišljeno je elektroničko nastavno sredstvo koje će se u budućnosti koristiti za redovitu nastavu učenika i studenata. putem dopisivanja trening. Cilj koji je postavljen na početku stvaranja EUMP-a uspješno je ostvaren.

Bibliografija

1. Ilustrirani vodič za Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

Dodatak B

Dodatak B