Da bi usmeni govor bio ispravan i izražajan, važno je znati pravilno staviti naglasak. Za mlađi školarci Ovo je prilično težak zadatak, s kojim se lakše nositi razumijevanjem značenja naglasaka. Naš članak će vam reći o značajkama ruskog naglaska.
Koncept
U usmeni govor selekcija se događa podizanjem (jačanjem) glasa ili emocionalnom (ekspresivnom) obojenošću. Ako je potrebno, slovo koristi poseban znak naglaska (crtica iznad naglašeni slog), ali češće se, radi praktičnosti, naglašeni samoglasnik označava velikim (velikim) slovom.
Postoje naglasci:
- Verbalni- isticanje sloga u riječi;
- Sat- isticanje riječi u frazi;
- Booleov- isticanje posebno značajne riječi u tekstu;
- Složeni- isticanje izraza u izrazu.
Pogledajmo pobliže prvu. To je ono što uzrokuje najviše poteškoća, jer je naglasak u ruskom jeziku uvijek slobodan. Istaknite se u različitim riječima Bilo koji slog može: od prvog do posljednjeg (jezero, močvara, rijeka). Za usporedbu: u francuski naglasak je fiksan (pada samo na zadnji slog). Čak i posuđene riječi zadržavaju mjesto naglaska (kaput, žaluza).
Za svaku rusku riječ postoje norme ispravnog ili željenog izgovora (ortoepske), koje samo trebate zapamtiti. Na primjer: u riječima s "e" naglasak će pasti na ovaj samoglasnik (isključujući složene i posuđene). Ako imate bilo kakvih nedoumica pri stavljanju naglaska, provjerite u posebnim rječnicima (ortoepski, rječnik poteškoća ili naglasaka).
Ciljevi: h učvrstiti vještine razlikovanja i izgovora glasa [Š] u slogovima, riječima, izrazima; razjasniti artikulaciju, dati karakteristike; uvježbati djecu u sposobnosti izdvajanja zvuka [Š] na pozadini riječi i iz riječi, odabrati slike, smisliti riječi s određenim zvukom; učvrstiti sposobnost određivanja položaja zvuka u riječi; nastaviti formirati glasovno-slogovnu analizu i sintezu riječi; uvježbavati sastavljanje rečenica na temelju potpornih riječi; upoznati djecu s grafičkom slikom slova Š; nastaviti poučavati pretvorbe riječi; čitati riječi i rečenice; razviti fonemski sluh; razvijati sposobnost koncentracije.
UDAR OD
Dečki, uhvatimo se za ruke i nasmiješimo se jedni drugima kako bismo stvorili dobro raspoloženje. A da raspoloženje bude još divnije, pozvat ćemo sunčanog zeku.
Gimnastika za oči "Sunčani zeko":
Moj sunčani mali zeko, mali kao beba.
Skoči na nos, na rame. Oh, kako je postalo vruće!
Skočite na čelo i ponovno počnite skakati na rame.
Zatvorili smo oči, a sunce se igralo.
Tople zrake nježno griju obraze!
Predmet poruke.
Prije početka lekcije provjerit ćemo poštanski sandučić (pronaći ćemo pismo djeda Letterera). Pročitajte od koga je pismo.
Pismo djeda Letterera
Ljudi, djed Letterer nam govori loše vijesti. Čudovište je ukralo novo pismo s kojim smo se trebali naći danas. Moramo je pronaći. Da bismo to učinili, moramo pogoditi koje je to slovo. I pjesma će nam pomoći.
Dva psića obraz uz obraz
Stisnu kist u kutu.
Da, četka za pod
Iznad tvoje glave je štap.
Stick click psići s ramena,
Dva su psića otišla gunđajući.
Možete li pogoditi koji se zvuk najčešće nalazi u ovoj pjesmi? Tako je, ovo je glas [Š], koji se u pisanju označava slovom Š. To znači da danas moramo pronaći slovo...Š. A da bismo pronašli ovo slovo, prvo ćemo pobliže pogledati glas [Š]. Sjednite za stolove, uzmite ogledala i jasno izgovorite glas [Š].
Artikulacija zvuka [Š](Usne su gurnute prema naprijed, između sjekutića je mali razmak, vrh jezika je podignut prema alveolama čineći s njima razmak. Prednji dio jezika je napredniji u odnosu na B. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake uzdignuti prema tvrdom nepcu, stražnji dio u odnosu na Š, formiran je uzdužni kanal duž središnje linije jezika, kroz koji prolazi mlaz izdahnutog zraka.)
Karakteristike zvuka [Š](suglasnik, uvijek mek, bezvučan).
Razlikovanje zvuka [Š] od drugih glasova, u slogovima, riječima.
Izgovarat ću glasove i slogove, a ako čujete glas [Š], pljesnite rukama.
Govorna vježba "Ne zijevaj, uhvati loptu i ponovi"(izgovaranje nizova slogova). Oh-oh-oh-oh-oh-traži, oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh obraz-obraz-obraz-obraz; šma-šmo-šmu-šmi itd.
I imam telefonsku tipku. Tko dobije štap u ruke, imenovat će riječ s glasom “Š” (djeca smišljaju riječi s tim glasom).
Određivanje mjesta glasa u riječi, glasovna analiza riječi.
Ljudi, toliko smo se zanijeli da smo zaboravili da trebamo pronaći slovo Sh koje nam je djed Pismo Znanstvenik poslao pomoćnicima. I prvi pomoćnik nam žuri u pomoć, tko je to - tako je, to je psić iz bajke (ilustracija).
Psić će nam reći put ako izvršimo njegov zadatak. Na ploči su slike s glasom [Š]. Djeca sama biraju sliku i određuju mjesto glasa „Š“ u nazivima slika. A Psić nas šalje do sljedećeg heroja.
Ovaj junak je čarobna Štuka (ilustracija).
Dijeljenje riječi na slogove.
A Pike je za nas pripremio zadatak pod nazivom: „Dodirni riječ“ (djeca dijele riječi na slogove, udarajući ih glazbenim čekićem).
Bravo, izvršili ste ovaj zadatak!
Izrada prijedloga.
Štuka se želi još malo poigrati s vama, a nudi vam još jedan zadatak: smišljajte smiješne rečenice o našim pomagačima (djeca smišljaju rečenice).
Štuci su se jako svidjeli tvoji prijedlozi, pa će nam reći gdje je Zvijer sakrila pismo.
Pismo je u škrinji i moramo ga pronaći. (Djeca pronalaze škrinju i skrivenu Zvijer).
Logoped: Bila je škrinja i Čudovište je bilo ovdje.
Zašto si ukrao pismo?
Čudovište: Htjela sam imati svoje slovo Š, jer mi je u imenu, ali ne znam ni kako da ga napišem.
Logoped: Ali dečki također moraju znati ovo slovo, inače neće moći čitati i pisati riječi sa slovom Sh. Ljudi, recite mi kako možete napisati ime Zvijer bez slova Sh (djeca: „Čudovište ”).
Čudovište: Joj, kako je ružno ispalo.
Logoped: Ne sviđa ti se?! Zatim zamolite dečke za oprost i vratite pismo.
Čudovište: Oprostite, ljudi. Sad ću ti dati pismo, u škrinji mi je. (Čudovište vadi pismo i daje ga djeci)
Logoped: Bravo! Dečki, neka Zvijer sjedi u našem razredu i uči s nama slovo Š (Zvijer ostaje).
Predstavljamo slovo Shch.
Ljudi, tko će Zvijeri reći kako se glas razlikuje od slova (odgovori djece)
Pogledaj, ovdje je slovo Š. Kako izgleda?
Izgleda kao češalj.
Ukupno tri zuba? Pa onda!
Štuka može zgrabiti i progutati -
Ne treba im druga nauka!
Slovo Š će nam pomoći
Operite zube ujutro.
Od kojih se elemenata sastoji (tri velika okomita štapića i jedan veliki vodoravni, jedan mali vodoravni i jedan mali okomiti štapić). Ustanite i napišite ovo slovo u zraku, a sada desnom rukom na lijevom dlanu i obrnuto, a također i jedno drugom na leđima. Upisivanje slova u bilježnicu.
Rad na blagajni, pretvaranje riječi.
Na gornju traku stavite riječ Shchi i kako to učiniti tako da od riječi Shchi dobijete riječ Shield, a od riječi Shield - Shchip.
Čitanje rečenica
I zadnji zadatak iz Psića i Štuke je u kuvertama. Ove omotnice sadrže riječi. Vaš zadatak je od ovih riječi složiti rečenice i pročitati ih.
Sažetak lekcije.
Tako smo se upoznali sa zvukom i slovom Š. Što možete reći o ovom zvuku?
Imenuj riječi s glasom [Š].
Čudovište, jesi li uživao raditi s nama? Onda dođi opet k nama, pa ti dečki i ja želimo dati slovo Š da imaš svoje slovo.
Čudovište: Hvala!
Dečki, dali ste sve od sebe danas, pažljivo slušali, dobro odgovarali, svi su bili super!
Odjeljci: Osnovna škola
ja Motivacija.
Počinjemo sa satom ruskog jezika. Otvaramo bilježnice, zapisujemo broj, super posao.
Slušajte pažljivo vježba logike:
U šumi žive ježevi, siskini i miševi. Njihovi domovi nalaze se u suhom lišću, na hrastovim granama, ispod starog panja. Odredite gdje žive životinje ako znate da siskine grade gnijezda na hrastovim granama, a miševi ne žive u suhom lišću.
(Odgovor: Znamo da u šumi žive ježevi, siki i miševi. Njihovi domovi nalaze se u suhom lišću, na hrastovim granama, ispod starog panja. Također znamo da siskije grade gnijezda na hrastovim granama, a miševi ne žive u suhom lišću. To znači da miševi žive ispod starog panja, a ježevi žive u suhom lišću.)
II. Formuliranje teme i ciljeva lekcije od strane učenika.
Odredite koji se pravopis najčešće nalazi u riječima ove logičke vježbe i formulirajte temu lekcije.
(Odgovor: u riječima logičke vježbe najčešće se nalazi pravopisni obrazac « Pisanje riječi s kombinacijama ZHI, SHI" (živo, ježevi, siskins, miševi, stanovi, životinje), označava temu lekcije “Vježbajte pisanje riječi s kombinacijama ZHI, SHI.”
Učitelj otkriva naziv teme na ploči, a djeca recitiraju pjesmicu u zboru:
Čvrsto poznajemo ZHI i SHI
Pišemo samo slovom I.
Probaj i napiši:
Bebe, siskini, ježevi.
Mogla bi griješiti.
Svatko to treba zapamtiti
Moramo se potruditi.
Postavimo ciljeve lekcije.
(pomoću riječi učenici samostalno formuliraju ciljeve sata, nastavnik ih po potrebi ispravlja):
naučiti... (nešto novo);
ponoviti... (osobine glasova Ž i Š);
učvrstiti... (sposobnost pisanja riječi s pravopisom ZHI - SHI);
razvijati... (pravopisnu budnost).
III. Aktualizacija subjektivnog doživljaja učenika (priprema za glavnu etapu sata).
Bravo, tema i ciljevi su formulirani.
Danas ćemo u lekciji ići u zemlju Pravopisa u gradu Kombinacija. Pred nama je karta. Mi smo u nepismenim zemljama. Dešifriranjem riječi saznat ćemo kojim ćemo ih prijevozom prijeći. Da biste to učinili, zamijenite oblike istog oblika.
(Odgovor: auto).
Učiteljica objesi karticu s natpisom AUTO i crtežom.
S ovim autom ćemo prijeći nepismene zemlje.
Kako razumiješ značenje ove riječi?
STROJ je:
1) mehanička naprava koja vrši koristan rad(šivanje, para, računalstvo, itd.);
2) isto što i auto;
3) za sportaše: motocikl, bicikl.
Recite nam nešto o ovoj riječi.
(Odgovor: ova riječ ima tri sloga MA-SHI-NA, naglasak pada na drugi slog, nenaglašeni samoglasnik A - morate ga zapamtiti, postoji kombinacija SHI.)
Zapiši riječ STROJ i zapamti kako se piše.
Pogodite koji ćemo zvuk opisati u riječi STROJ? Zapamtite temu i ciljeve lekcije.
(Odgovor: dat ćemo opis glasa „Š“, jer nam je cilj sata ponoviti karakteristike ovog glasa.) Učenik rješava zadatak.
Odaberi riječi istog korijena. (Oralno)
(Odgovor : stroj, vozač, upravitelj stroja itd.)
Dokažite da ove riječi imaju isti korijen.
(Odgovor : istog korijena, imaju zajedničko značenje s riječi stroj.)
(Odgovor : n upoznali novu riječ iz rječnika, ponovili značajke glasova Ž i Š, učvrstili sposobnost pisanja riječi s pravopisom ŽI - ŠI.)
IV. Konsolidacija znanja i metoda djelovanja.
Bravo, ponovili smo karakteristike zvuka.
Tako smo ti i ja prešli Nepismene zemlje i približili se granici zemlje. Onda ćemo ići pješice. Njezino veličanstvo Spelling nas je pozvalo da posjetimo njezinu bajkovitu palaču. Ali bit će prepreka na našem putu. Jeste li spremni za ovo? Onda idemo. I tu je prva prepreka – jezero. Kada završimo zadatak, na jezeru će se pojaviti most koji možemo prijeći.
1) Otvorite vježbu 163 iz udžbenika. (Buneevs, 2. razred)
Sastanite se u parovima i recite koji zadatak možete predložiti za ovu vježbu.
(Odgovor: pronaći kombinacije ZH - SHI, podijeliti riječi u 2 skupine u skladu s pravopisom, sastaviti rečenice itd.)
Zadatak ćemo izvršiti ... (ime učenika) te rasporediti riječi u dva stupca i označiti pravopis.
I. opcija zapisuje riječi s kombinacijama ZH;
Opcija II zapisuje riječi sa SI kombinacijama.
(2 osobe rade na ploči.)
Dodajte vlastite riječi.
Dodatna pitanja za one koji odgovaraju na ploči. (Opišite glas Ž, Š. Što je ortogram, kako se označava?)
- Međusobna provjera: Ako je sve točno, stavite znak uspjeha i veselite se svom prijatelju.
Sažmite ovaj dio lekcije.
(Odgovor: učvrstili su sposobnost pisanja riječi s pravopisom ZHI - SHI, razvili pravopisnu budnost.)
Nastavnik provjerava postignute ciljeve.
2) Bravo! (Na jezeru se pojavljuje most)
Sada možemo nastaviti naše putovanje. Bilo dugo ili kratko, hodali smo i stigli do šume. A koliko zvukova ima u šumi! Na vrhu breze kukavica glasno kukuriče. U gustoj smrekovoj šumi tiho se dozivaju lješnjaci. Ali vrlo je teško proći kroz gustiš - morate izvršiti zadatak.
Poslušajte i recite o kojim životinjama govorimo.
(Učitelj čita tekst s kartice. Slabiji učenici rade na drugoj kartici.)
Malo su slični šumskim životinjama. Imaju vitke noge, dug vrat i uske uši. Umjesto šapa imaju široke peraje. Glava je okrunjena malim rogovima. Umjesto vune tu je debela koža. Ispod je sloj masti. Ovo je zaštita od hladnoće. Krzno je kratko i ima tamne mrlje neobičnog oblika. Ove prekrasne životinje su stanovnici ravnica.
Žive u hladnim morima.
________________ su najviše životinje koje žive na Zemlji.
Dakle, o kojim životinjama govorimo? Ne zaboravite na temu lekcije.
(Odgovor: Ovdje govorimo o morževima i žirafama.)
Učiteljica vješa slike žirafe i morža.
Da. Na dnu kartice nalaze se dvije rečenice. Stavimo riječi u njih.
(Odgovor: Morževi žive u hladnim morima. Žirafe – najviše životinje koje žive na Zemlji.)
Je li vam bilo lako pogoditi o kojim smo životinjama čitali? Zašto?
(Odgovor: nije lako, jer Ovdje su pomiješana dva teksta.)
Radeći u skupinama, rečenice podijelite u dva teksta. Da biste to učinili, uzmite olovke u boji (2 boje) i svojom bojom označite rečenice o svakoj životinji.
Nakon sastavljanja priča jednu od njih prepiši u svoju bilježnicu. Odaberite prvu rečenicu od dvije ponuđene na dnu kartice.
I. opcija ispisuje rečenice o žirafama.
Opcija II zapisuje rečenice o morževima.
Provjera tekstova. Pročitajte tekst s opisom morževi. Dok je slušate, pronađite riječ s kombinacijom SHI, koja ima više glasova nego slova. (Širok)
Pročitajte tekst s opisom žirafe. Pronađite riječ koja ima više slova nego glasova. (Vuna)
Kako razumiješ riječ KRUNIJEN?
Što znači OBLIK ZGRADE?
Kartice za slabije učenike.
Zapiši riječi. Odaberite pravopis
Čunjevi, skije, večera, auto, trn, žila, šivanje.
______________________________
pročitaj. Zapiši samo one riječi koje sadrže kombinaciju ZHI - SHI. Odaberite pravopis.
Šipak ima lijepe cvjetove. Za djeda je sašiven novi prsluk. Imamo psa po imenu Ryzhik. Pahuljaste snježne pahulje kovitlale su se u zraku.
bravo Sažmite ovaj dio lekcije. (Pojačana sposobnost pisanja riječi s pravopisom ZHI - SHI)
Nastavnik provjerava postignute ciljeve.
Raširite smreke da napravite stazu. Fonogram s glasovima ptica.
Put nas je doveo do travnjaka. Gledaš, a svuda okolo je trava, cvijeće i bobice. Bijele se tratinčice, plave se zvončići, skakavci cvrkuću bez prestanka, a pčele zuje. Idemo se odmoriti. (FIZELIČKA MINUTA)
kako živimo
Kako plovimo?
Kako trčimo?
Gledamo li u daljinu?
Čekamo li ručak?
Hoćemo li mahnuti za njim?
Spavamo li noću?
Jesmo li zločesti?
Djeca govore: "Ovako" i pokazuju pokrete.
3) Nastavljamo put. Ali planine nam se ispriječe na putu i počinjemo puzati kroz planine. I planine sve više, i planine sve strmije, i planine idu pod same oblake. Što da radimo? Negdje ovdje bila je Bookvoedova špilja. I evo ga.
Učiteljica objesi crtež na ploču.
On nas može voditi najkraćim putem, ali prvo moramo riješiti njegove zagonetke.
Mačka živi na našem krovu,
A u ormaru žive... (miševi).Ne ide bez goriva
Ni autobus, ni... (auto).Ako s krova curi
A snježni nanosi ispod -
Dakle, sunce je vruće,
Odloži... (skije)Kroz polja teku potoci,
Na cestama... (lokve).Mravi će uskoro izaći
Nakon zime... (hladno).Vrtio se u zraku
Mala zvjezdica
Sjeo i rastopio se
Na mom dlanu. (Pahuljica)Bijeli grašak
Na zelenoj nozi. (đurđice)
- Sastavite rečenicu koristeći što više ključnih riječi i zapišite je.
- Pročitajte koje prijedloge imate.
- Čiji prijedlog vam se najviše svidio?
Nastavnik provjerava postignute ciljeve.
Sažmite ovaj dio lekcije. (Pojačana sposobnost pisanja riječi s pravopisom ZHI - SHI) V.
Kontrola i provjera znanja. A sada se ispred pojavio dvorac. Još samo malo vremena i upoznat ćemo se s njezinim veličanstvom Spellingom. Ali gledajte, tko nas ne želi pustiti u palaču? Da, ovo je gnom. Učiteljica objesi crtež na ploču.
Vodi nas u svoju tamnicu. Onaj tko se može nositi sa zadatkom, moći će izaći.
Uzmi karte. Odaberite razinu: crveno je teže, zeleno je lakše, plavo je najlakše. .
ZADACI NA KARTICAMA
RAZINA 1 (plava)
Odaberite riječ koja ima smisla. Označite pravopis ZHI - SHI. Sastavi riječ prema šifri.
Hlapljivo…. Mirisno…. Bodljikav…. Okretan…. U boji... Debeo….
Riječi za referencu:
Provjerite: Koju ste riječ dobili? PISHCHUHA je ptica. Slušat ćemo njezin glas u popodnevnoj grupi.
RAZINA 2 (zeleno) Napišite odgovore na pitanja. Odaberite pravopis
Koje cvijeće cvjeta u svibnju?
Što raste na borovima i smrekama?
Kako se zove divlja ruža?
Provjerite: pročitajte koje ste rečenice dobili.
RAZINA 3 (crveno)
Zamijenite označenu riječ riječju sličnog značenja. Označite pravopis Odaberite pravopis
Mirisni čaj, prostrane ulice, debela mačka, čupave smreke.
Provjerite: Pročitajte riječi koje ste umetnuli. ( Odgovor: mirisna, široka, debela, pahuljasta.)
VI. Odraz.
Bravo! Njezino veličanstvo Spelling želi vam dobrodošlicu i poziva vas da vidite kraljevstvo. A njezini pomoćnici će nam u idućim lekcijama reći puno novih stvari o drugim kombinacijama slova.
Sažmimo. Što ste naučili? Što ste naučili?
(Odgovor: upoznali smo se s novom riječi iz rječnika, ponovili značajke glasova Ž i Š; učvrstili sposobnost pisanja riječi s pravopisom ŽI - ŠI; razvili pravopisnu budnost.)
Jesu li svi ciljevi postignuti? (Da)
Ako ste bili zainteresirani za lekciju, ugodno i razumjeli sve, uzmite crvenu zraku.
Ako trebate više vježbati, koristite naranču.
Ako trebate pomoć - ljubičasta.
Učitelj pričvršćuje zrake na dvorac na ploči.
Danas smo napravili dobar posao. Pogledajte kako palača blista. Bravo!
VII. Informacije o domaćim zadaćama.
D.z. Odaberite nešto za sebe domaća zadaća, koji god želite. Zadaci različite težine.
Logopedska lekcija za 2. razred na temu:
"Diferencijacijasuglasnici glasoviV-F.
Slova B c – F f.”
Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja glasova [F-V, F’-V’] na sluh i slova V, F u pisanju.
Zadaci:
Obrazovni: razjasniti i usporediti artikulaciju i zvuk glasova [F-V, F’-V’]; naučiti identificirati i razlikovati glasove [V]-[F] u slogovima, riječima i frazni govor, označite ih pisanim putem odgovarajućim slovima.
Popravni i razvojni: unaprijediti vještine fonemske analize i sinteze, razjasniti i proširiti vokabular, razviti govorno disanje i glas.
Edukativni: njegovati interes za nastavu, sposobnost slušanja jedni drugih, sposobnost samostalnog rada, razvijati vještinu samokontrole.
Oprema: ogledala, slike predmeta, dijagram za analiza zvuka, tablica slogova, tablica za mnemotehničke naprave, štapići za brojanje, prezentacija za nastavni sat.
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Pogledajte svog susjeda, nasmijte se, dajte jedan drugom osmijeh. Pogledaj me, i ja ti se želim nasmiješiti, a ti mi se nasmiješi. U dobrom raspoloženju krećemo s radom.
2. Pripremna faza:
Koliko slova ima ruski?
- Koliko samoglasnika ima u ruskom jeziku?
- Kako se slova razlikuju od glasova? (Vidimo i pišemo slova, izgovaramo i čujemo glasove).
- Imenuj samoglasnike drugog reda.
- Što znače samoglasnici drugog reda?
- Navedite drugi način označavanja mekoće suglasnika.
- Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika?
3. Studija nova tema
Analiza artikulacije.
- Tko je to? (Vuk)
- Što je ovo? (Voće)
- Koji je prvi zvuk?
- Jesu li to samoglasnici ili suglasnici? (suglasnici)
-Zašto? (Postoji zračna barijera).
- Tko je pogodio koje ćemo zvukove obraditi na satu? (Zvuči v-ph)
- Ovo je tema naše lekcije.
- Jeste li uzeli zrcala, vidite kako nastaju glasovi v-f?
(Donja usna se približava gornjim zubima. Donja usna čini otvor u koji struji mlaz zraka).
Koja je razlika između glasova v-f?
(Pri izgovoru glasa B glasnice titraju i tvore glas. Pri izgovoru glasa f glasnice ne titraju, glas se ne formira)
(Prilikom izgovora tihi zvukovi usne i jezik napeti više nego pri izgovoru tvrdi zvukovi).
Karakteristike zvukova.
- Okarakterizirajte svaki zvuk koristeći tablicu analize zvuka.
(Glas v - suglasnik, zvučni, tvrdi;
Glas f je suglasnik, tup, tvrd).
Slajd 3
4. Usporedba glasova s njihovim grafičkim prikazom. Mnemotehnički uređaj.
Slajd 4
1) V-F razlikovanje u slogovima.
a) Pročitajte slogove u parovima. Recite mi, koji se glasovi razlikuju između ovih parova slogova?
WA-FA FA-WA FYA - VYA FE-VE
VO-FO FO-VO FE-VE FI-VI
YOU-FY-YU FU-VU FYA-VYA
b) Poslušajte slogove, zapišite prvo slovo svakog sloga.
VA, VI, FA, VO, VU, VE, VA, FE, VI, VI, FYA, VU, FYU.
Prebroj kojih slova ima više.
c) Slušajte, zapamtite redove slogova, ponovite u istom nizu:
FA - WA - FA FA - WA - WA - WA
VA - FA - VA VA - FA - FA - WA
FU - VU - FU VU - FU - VU - FU
VU - FU - VU FU - VU - FU – VU
d) Poslušajte riječi, podijelite riječi na slogove, zapišite slogove sa slovima V ili F.
Baklja, vaza, tvornica, pregača, golman, metla, telefon, floks, vrhovi, šalovi, vrbe.(Vrši se međusobna provjera).
2) Tjelesna minuta.
Igra "Mjehurić" (djeca stoje u krugu)
Napuhaj balon, postani velik, ostani takav i nemoj prsnuti! (djeca, na znak, proširuju krug, zatim se približavaju sredini, ispuštajući zrak uz buku: f-f-f-f.
Dečki, hajde sada da zamislimo kako se mlin okreće (vrte rukama i proizvode zvuk: v-v-v-v).
4) V-F razlikovanje u riječima.
a) Igra "Tko je pažljiv?"
Ako u riječi čujete glas [V], napravite pokret rukom kao da zvoni zvono, a ako čujete zvuk [F], pokrijte uši rukama, kao da stavljate slušalice.
Mađioničar, vuk, vaza, lampion, skafander, krava, faraon, vrabac, kutija, okret.
Tko zna što je skafander, faraon, kutija?
(Objašnjenje logopeda uz pomoć slika). Slajd 7.
Svemirsko odijelo- zatvoreno odijelo koje osigurava uvjete za rad i život astronauta u atmosferi ili u svemir.
Faraon- vladar Stari Egipat
Tijelo- drevni seljački kućanski predmet namijenjen branju bobica.
b) Pogledaj i imenuj slike. Odredite prisutnost zvukova V, F:
Uzorak:
1) U riječi VRANA - glas V.
2) U riječi ŽIRAFA postoji glas F.
Spojite slike s točnim dijagramom. Slajd 8.
V) Igra "Zamijeni zvuk".
Podcrtaj slovo B jednom linijom, slovo F dvijema crticama.
5) Izdvajanje riječi s glasovima [V] - [F] iz teksta.
a) Danas nam je gost pjesnik Tsvetik. Voli pisati poeziju i skladao je dvije pjesme posebno za naš razred. U jednoj pjesmi ima mnogo riječi s glasom V, au drugoj mnogo riječi s glasom F. Ali loša sreća, Tsvetik nije imao vremena prebrojati kojih je riječi više u pjesmama s glasom V ili s zvuk F. Pomozimo mu. (Od djece se traži da stave jedan štapić za brojanje na stol čim čuju riječ sa zadanim glasom.)
Brojimo riječi s glasom V.
Cvetik je napisao:
Vanja i Vasilij
Kupljene rukavice
Seva je kupila filcane čizme,
Srećom, tepih je mali.
- Koliko ste riječi s glasom [B] čuli? (7) Koje ste riječi s glasom [B] čuli?
- Što je Seve kupila?
- Što je Slava kupio?
Brojimo riječi s glasom F.
Cvetik je napisao:
Faya je obukla sarafan,
I Thomas je obukao kaftan,
Mitrofan je stavio kapu,
I Saška je obukla majicu.
- Koliko ste riječi s glasom [F] čuli (7) Koje ste riječi s glasom [F] čuli?
- Što je Faya nosila?
- Što je Sashka nosila?
b) Rad za pločom.
Dopunite rečenice koristeći referentne riječi. Označite slogove sa slovima V i F.
Rad se izvodi samo na ploči, duž "lanca". Jedan zapisuje, ostali provjeravaju. Slajdovi 10,11.
Vera je otkrila... .
Ispala je telefonska linija... .
Fedja je osvijetlio put..... .
Auto ga nije imao... .
Faina je skuhala kompot od... .
Ne radi u našoj kući... .
Riječi za referencu: žica, far, prozor, telefon, voće.
8. Sažimanje lekcije
- Bravo! Završili ste sve zadatke!
S kojim zvukovima smo danas radili? Čega se sjećate o glasu [B]? Sjetite se nekoliko riječi s glasom [V], [Vʹ]. Čega ste se danas sjetili o glasu [F]? Sjetite se nekoliko riječi s glasom [F], [F].
9. Domaća zadaća. Naučite brzi jezik s zvukovi V-F. Nacrtaj maslačak.
Nosi haljinu od maslačka žute boje.