Главная


Школьная жизнь

Педагогам и родителям

Школьникам

Поздравляем!
Поздравляем с 1 сентября - Днем Знаний!
Коллектив Самарского школьного портала поздравляет всех учащихся, учителей и родителей школьников с Днем Знаний! Пусть новый учебный год принесет вам новые успехи в учебе, радости новых достижений и открытий!
Поздравил: Самарский_школьный_портал
Ответов: 0

Опрос
Почему мало учителей-мужчин в школах?
Всего ответов: 1834

На сайте:

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Главная » Начальные классы » Русский язык и литература

Урок русского языка во 2 классе по теме "Местоимение как часть речи: его значение и употребление в речи"
Автор: Кириллова Светлана Николаевна
Учитель начальных классов "Новотимофеевская НОШ" - структурное подразделение МКОУ "Воронцовская СОШ"
Скачать (148.9Kb) 30.04.2013, 00:03
«Новотимофеевская НОШ» - структурное подразделение
МКОУ «Воронцовская СОШ»

Урок русского языка

Тема «Местоимение как часть речи:его значение, употребление в речи»

2 класс

УМК «Школа России»

Составила Кириллова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов



Технологическая карта урока
Предмет: русский язык 2 класс

Тема урока Место урока по теме
Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи Первый урок по теме «Местоимение»
Тип урока Формы, приемы, методы
Изучение нового материала Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог
Цель урока Задачи урока
Знакомятся с новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи
Предметные результаты:
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- осознают ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Предполагаемый результат
Знать Уметь
Определение местоимения как части речи , его употребление и значение в речи 1. Распознают личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различают местоимения и имена существительные.
Компетенции/УУД Педагогические технологии Оборудование
учебно-познавательная, информационная, коммуникативная метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики

ХОД УРОКА
Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции/
аспекты компетенции/УУД Оценивание/формы контроля Результат

I этап: организационный 2 мин.
Мотивация к учебной деятельности
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Приветствие.
Проверка готовности к уроку.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
(Слайд 2)
- Посмотрите на девиз нашего урока:«Учитесь тайны открывать!»
-А что такое тайна?

-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём. Проверяют готовность к уроку.

Дети высказывают свои предположения.
Коммуникативная компетенция Самоконтроль, самооценка Готовность учащихся к познавательной деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

II этап: постановка цели и задач урока 5 мин.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. - Давайте вспомним: «Что такое речь?»
- Какие части речи вам знакомы?
-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?
Имя существительное Имя прилагательное Глагол




Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.

Проверка по эталону на слайде
(Слайд 3)
- Почему вы не все слова распределили?

- А мы употребляем эти слова в речи?
-Значит они тоже часть речи?
- А как называется эта часть речи?
- Значит, какая цель нашего урока. - Речь – это всё то, что мы говорим, слышим, пишем.
- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Нужно распределить слова, по частям речи.

У доски 3 ученика распределяют слова по группам. Остальные – на карточках.

- Они не относятся ни к одной из групп.

-Да.

Да.
- Не знаем.

-Узнать, как называется новая часть речи.
Учебно-познавательная, коммуникативная Самоконтроль, самооценка Появление цели урока
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели, планировать свою работу.

III этап: актуализация знаний 5 мин.
Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. - Прочитайте два текста и сравните их.
(Слайд 4)
1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.
2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.
- О чём говорится в первом тексте?
-О чём говорится во 2 тексте?

- Вместо каких слов употреблены слова он, они?
-Место какой части речи заняли эти слова?
- Так эти слова заняли место имени существительного, то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
Так какая тема сегодняшнего урока.
(Слайд 5)
Переворачивает карточку с названием темы урока. Дети читают со слайдов тексты.

- О помидорах.

Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут сказать, что не поняли, о чём говорится.
- Он – помидор, они – помидоры.

- Место имени существительного.

- Местоимение.
Учебно-познавательная Вопросительные слова Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности

IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
Работа по учебнику.
Упр.171

- Какие местоимения встретились в тексте?
- Они указывают на какой-то предмет? А называют его?
- Давайте попробуем составить определение понятия местоимения.
(Слайд 6)
Продолжим предложения,, выбрав верные высказывания):
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).
Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы).
- Давайте сравним наше определение с эталоном.
(Слайд 7)
Физминутка
Топай, мишка, хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка!
Руки вверх, вперёд и вниз,
Улыбайся и садись!
(Повторить 2 раза с ускорением темпа выполнения движений) Дети читают отрывок из сказки, выполняют устные и письменное задания.
- Он, я, ты, они.

Дети при помощи опор формулируют определение местоимения.

Дети читают определение на слайде. Учебно-познавательная, коммуникативная Согласен – не согласен Развитие учебно-познавательной мотивации.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

V этап: первичная проверка понимания 5 мин.
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.
Работа по упр.173 (устно)
- Какие местоимения встретились в задании упражнения? Каких местоимений нет? Дети читают текст упражнения и называют местоимения. Учебно-познавательная, коммуникативная Фронтальная работа Излагает, объясняет учебный материал
VI этап: первичное закрепление 5 мин.
Включение нового знания в систему знаний;
повторение и закрепление ранее изученного.
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;
организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;
создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления. Самостоятельная работа по упр.174.
- Выполните упр. А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.
Оцените товарища по таким критериям:
Всё верно - !
Одна ошибка- +
Две ошибки - ?
Три ошибки - -
(Слайд 8)

Проверьте себя по эталону на слайде.
(Слайд 9)
- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с одной ошибкой.
- Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

Проверка по эталону.

Дети поднимают руки. Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная Работа в парах
Самоконтроль, самооценка Контроль и самооценка познавательной деятельности.

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
VII этап: Домашнее задание
Провести инструктаж по выполнению дом. задания Упр.175
- Прочитайте задание упр. Всё ли вам понятно?
Вспомните, какие предложение называются нераспространенными и какие распространёнными. Дети читают текст упражнения и задают вопросы. Коммуникативная, учебно-познавательная Фронтальная работа
VIII этап: рефлексия 5 мин.
осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса. -Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?
Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.
(Слайд 10)
• Я понял, что такое местоимения,
и могу это объяснить одноклассникам.
• Я понял, что такое местоимения,
но не уверен, что объясню другому.
• Я не совсем понял, что такое личные местоимения.
-Узнали о новой части речи – местоимении.

Учащиеся показывают смайлик и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик. Учебно-познавательная, коммуникативная Самооценка Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
Категория: Русский язык и литература | Добавил: Учитель3548
Просмотров: 12820 | Загрузок: 1946 | Рейтинг: 0.0/0

0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

Навигация

Вход в сообщество
Нет фото
Группа: Гости
Вход
  
Регистрация
  

Новости форума
  • Вопросы о публикации материалов на сайте (161)
  • Тема: « В гости к бабушке» (0)
  • Практический форум по психологии развития (1)
  • "ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ" (1)
  • Практический форум-Инновации в логопедии: опыт и перспективы (1)
  • Это актуально и интересно! (0)
  • Коррекционные классы в средних общеобразовательных школах (1)


  • ©  Самарский школьный портал 2017

    Все права на материалы сайта охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе законом РФ «Об авторском праве и смежных правах». Любое использование материалов с сайта запрещено без письменного разрешения администрации сайта.


    СШП
    Обратная связь
    Отзывы о сайте
    Полезные ссылки
    Мы в социальных сетях:
      Наши партнеры:
    Отзывы о роддомах
    Сообщество "Я - Учитель!"
    Конкурсы Рунета